ESCUELA REPUBLICA DEL PARAGUAY

PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

ÁREA: MATEMÁTICA

GRADO: 2º “A” Y “B”

DOCENTES: ARENA MARIELA ALEJANDRA - DEL CASTILLO MARÍA FLORENCIA

Propósitos generales:
 Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números naturales y las fracciones.
 Promover diferentes instancias tendientes a que los alumnos se involucren con los sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas en
diferentes contextos.
 Brindar espacios para elaborar estrategias de medición y apropiación de los sistemas de medición y su uso social.
 Proponer situaciones de enseñanza para la resolución de situaciones problemáticas relacionadas con los sistemas de medición y el uso
de equivalencias entre las distintas unidades.
 Contribuir al reconocimiento de las diferentes figuras y cuerpos geométricos, como así también de sus relaciones y usos.
 Proponer situaciones de enseñanza en las que se estimule la producción oral y escrita de textos matemáticos.

Objetivos de la unidad pedagógica:

 Explorar la serie numérica hasta 1000 o 1500, analizando el uso social de los números.
 Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje escrito, oral y simbólico de los números naturales hasta
1000 o 1500.
 Elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de sistemas convencionales de medición.
 Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo propiedades de los mismos.
 Interpretar instrucciones que permitan su ubicación en el plano y en el espacio, como así también dar cuenta de diferentes recorridos en
el plano y en el espacio.
 Resolver problemas que involucren los casos de suma y resta utilizando diferentes estrategias de cálculo y fundamentando sus
respuestas.

UNIDAD BLOQUES CONTENIDOS ( CONCEPTOS Y MODOS DE SITUACIONES DE INDICADORES DE AVANCE

 / CONOCER ) ENSEÑANZA
TIEMPO ESPECIFICAS
M Números Naturales:
▪ Reconocer dónde hay
A NÚMEROS Recitado y escritura de números pequeños.
I R NATURALES ( De 0 a 99 ). Que los niños y niñas logren utilizar y
Z OPERACION números a partir de explorar números sin límites en el
O ES CON Resolver situaciones problemáticas de suma distintos elementos. tamaño a partir de diferentes contextos
NÚMEROS y resta oralmente con números de una cifra. ▪ en los que se usen, teniendo en cuenta
NATURALES los conocimientos numéricos que
Aprender en qué tamaños y disponen en sus experiencias sociales.
GEOMETRÍA La línea.
contextos aparecen los
Ubicación de objetos en el espacio. Nociones
números y descubrir las
ESPACIO espaciales: Arriba, abajo, adentro, afuera,
marcas gráficas que los
derecha, izquierda en un plano.
acompañan (rayitas,
MEDIDA Tiempo: el calendario. puntos, comas, etc.).
Resolver problemas que permiten retomar la
A NÚMEROS lectura, escritura y orden de los números ▪
B NATURALES hasta 199. Establecer relaciones entre Situaciones problemáticas.
II R Uso de cálculo mental para resolver sumas los nombres de los Cálculo mental.
I OPERACION con números de una cifra. Sumas de números números y su escritura. Bingo numeral.
L ES CON iguales de una cifra. Instancias de trabajo individual y
NÚMEROS Sumas y restas de dos cifras con dificultad. ▪ colectivo.
NATURALES Identificar regularidades en Validación.
GEOMETRÍA Líneas. Clase de líneas: abiertas, cerradas, la serie oral y escrita. Comunicar lo aprendido.
rectas, curvas. Averiguar anteriores y Debate.
ESPACIO Interpretar planos de diferentes espacios siguientes. Uso de vocabulario específico del área.
físicos, analizar ubicación de objetos y ▪
referencias. Desplazamientos y trayectos.
MEDIDA Longitud: uso de regla. Usar escalas o series. A
partir de los números
NÚMEROS Lectura y escritura de números enteros: 10,
redondos construir el
M NATURALES 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100. Resolver
nombre y la escritura de
III A problemas que permiten retomar la lectura,
otros números.
Y escritura y orden de los números.
O Leer, escribir y ordenar números hasta 299. ▪
OPERACION Utilizar estrategias de cálculo mental para Completar álbumes de
ES CON resolver sumas y restas. Sumas y restas de figuritas, grillas, rectas
NÚMEROS números de dos cifras. numéricas, etc. Armar y
NATURALES
 GEOMETRÍA Explorar y reconocer características de las desarmar números en
líneas paralelas, perpendiculares y oblicuas. unos, dieces utilizando
ESPACIO Desplazamientos y trayectos. dinero.
MEDIDA Longitud: uso del centímetro.
NÚMEROS Leer y escribir números. Explorar Operaciones con números Situaciones problemáticas.
J NATURALES regularidades en la serie numérica. Resolver naturales: Cálculo mental.
U problemas que involucren el análisis del valor Bingo numeral.
▪
IV N posicional hasta 399 (unos, dieces, cienes). Instancias de trabajo individual y
I OPERACION Usar estrategias de cálculos mentales: sumas Analizar procedimientos de colectivo.
O ES CON y restas. Explorar y resolver problemas de resolución de problemas Validación.
NÚMEROS suma y resta de dos cifras. que presentan distintos Comunicar lo aprendido.
NATURALES juegos. Debate.
GEOMETRÍA Figuras geométricas. Características. ▪ Uso de vocabulario específico del área.
Elementos. Contar pequeñas y grandes
ESPACIO Representación del espacio. colecciones de objetos.
MEDIDA Capacidad.
J NÚMEROS Leer y escribir números hasta 499.Explorar ▪
U NATURALES regularidades en la serie numérica. Orden. Explorar problemas con
V L Escalas ascendentes y descendentes. estrategias de resolución.
I OPERACION Usar estrategias de cálculo mental para
▪
O ES CON resolver sumas y restas. Resolver problemas
NÚMEROS que involucran sumas y restas. Suma y Descubrir el uso de los
NATURALES restas: diferentes modalidades de sumas y signos +, -, =.
restar. ▪
GEOMETRÍA Cuerpos geométricos: cubo, esfera, pirámide,
Reconocer cálculos de
cilindro y cono.
suma y resta fáciles y
ESPACIO Ubicación de figuras en el espacio.
difíciles.
MEDIDA Peso.
A NÚMEROS Leer, escribir y ordenar números hasta el 599. ▪
G NATURALES Explorar regularidades en la serie numérica. Registrar en carteles el
VI O Armar y desarmar números. resultado de los cálculos
S OPERACION Utilizar estrategias de cálculo mental. Sumas fáciles que “ya saben”. Situaciones problemáticas.
T ES CON y restas con números de dos cifras. Resolver
▪ Cálculo mental.
O NÚMEROS problemas que involucren suma y resta.
Bingo numeral.
NATURALES Suma sucesiva para incorporar el concepto Sumar diez a un número
Instancias de trabajo individual y
de la multiplicación. analizando cómo se
colectivo.
GEOMETRÍA Figuras geométricas. Cuerpos geométricos. transforma.
 Características. Semejanzas y diferencias. Validación.
▪
Construcción. Comunicar lo aprendido.
ESPACIO Ubicación de cuerpos y figuras en el espacio. Apelar a los diferentes Debate.
MEDIDA Explorar unidades de medida e instrumentos recursos: dibujar, sumar, Uso de vocabulario específico del área.
para la medición de longitudes, capacidades y hacer “rayitas”, contar,
pesos. para resolver
VII S NÚMEROS Leer, escribir y ordenar números hasta multiplicaciones y
E NATURALES 699.Explorar regularidades en la serie divisiones.
T numérica. Valor posicional: “unos”, “dieces” y
I “cienes”. Geometría:
E OPERACION Analizar diferentes algoritmos de suma y ▪
M ES CON resta usándolos en la resolución de Observar una colección de
B NÚMEROS problemas. Explorar estrategias de cálculo figuras (cuadrados,
R NATURALES aproximado. y verificar resultados. Resolver rectángulos y triángulos),
E problemas de suma y resta con dificultad y e identificar cada uno a
multiplicación. partir de preguntas y
GEOMETRÍA Figuras y cuerpos geométricos. Cuerpos que respuestas.
ruedan y no ruedan. Caras planas y curvas.
ESPACIO Resolver problemas que implican la ▪
comunicación e interpretación de recorridos Copiar dibujos que
por medio de dibujos, gráficos o instrucciones contengan cuadrados y
orales o escritas. triángulos en hojas
MEDIDA El tiempo. La hora. cuadriculadas.
O NÚMEROS Leer, escribir y ordenar números hasta 799.
▪
C NATURALES Explorar regularidades en la serie numérica.
T Escalas ascendentes y descendentes. Valor Completar guardas
VIII U posicional: unos, dieces y cienes. utilizando la regla.
B OPERACION Analizar diferentes algoritmos de suma y ▪
R ES CON resta usándolos en la resolución de
E NÚMEROS problemas. Explorar estrategias de cálculo Componer y descomponer
NATURALES aproximado. Construir un repertorio de figuras a partir de otras
cálculos mentales. Suma y resta con figuras.
dificultad. Suma sucesiva para la ▪
multiplicación. Resolver situaciones sencillas Dentro de una colección
de reparto para la incorporación del concepto (cuerpos con distinta
de la división. cantidad de caras y
GEOMETRÍA Simetría.
 ESPACIO Representación del espacio: maquetas. aristas, con caras planas y
MEDIDA Resolver problemas que impliquen medir y curvas).
comparar medidas de longitudes. ▪
N NÚMEROS Leer, escribir y ordenar números hasta 899.
O NATURALES Explorar regularidades en la serie numérica Agrupar cuerpos según sus
V de diversa cantidad de cifras. características.
I OPERACION Resolver problemas por medio de diversos ▪
IX E ES CON procedimientos y reconocimiento de los
Reconocer a partir de
M NÚMEROS cálculos que permitan resolverlos. Resolver
formas, caras y aristas,
B NATURALES problemas de suma, resta, multiplicación y
nombre de los cuerpos a
R reparto analizando cantidad de posibles
través de pistas
E soluciones de un mismo problema.
propuestas por el docente.
GEOMETRÍA Líneas, figuras y cuerpos geométricos,
simetría. ▪
ESPACIO Planos, recorridos, tablas. Trabajar la simetría a través
MEDIDA Distintas unidades de medida: longitud, del doblez.
capacidad, peso y tiempo.
Espacio:
▪
Elaborar información sobre
la ubicación de un objeto.
▪
Realizar dibujos que
representan espacios
físicos.
▪
Elaborar dibujos o gráficos
del aula. Dictarle al
docente las instrucciones
del recorrido sugerido.
▪
Encontrar objetos
escondidos con la ayuda
de un plano.
Medida:
▪
Comparar longitudes en
forma directa (qué niño o
niña es el/la más alto/a del
aula).
▪
Usar para medir objetos:
hilos, sogas, manos, pies
y regla, comparando
objetos más largos, más
cortos, más anchos, etc
▪
Descubrir la necesidad de
utilizar una unidad de
medida para determinar
cuántas veces entra un
objeto que se mide.
▪
Determinar cuándo utilizar
medidas convencionales,
y no convencionales
según la situación.
▪
Trabajar con diferentes
envases para reconocer
en qué casos se utilizan
gramos, litros, metros, etc.
▪
Usar jarras, balanzas y
diferentes tipos de
medidores.
 ▪
Sistematizar el uso de los
recursos de medición
social del tiempo:
calendario y reloj.

EVALUACIÓN: Diagnóstica, continua, formativa y sumativa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Comprensión del material y las consignas. Análisis, relación y transferencia de contenidos. Selección de datos.
Razonamiento ordenado. Resolución de problemas. Continuidad en las actividades prácticas. Responsabilidad, colaboración y respeto.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación directa. Oralidad y participación.

OBSERVACIONES: Los tiempos planificados son aproximados ya que se considera que la planificación debe ser flexible adecuándose a las
necesidades del grupo de trabajo. Para ello se tiene en cuenta y se respeta el tiempo y el proceso de aprendizaje de cada niño.
Por lo antes dicho se aclara que, de ser necesario, se realizarán modificaciones en las planificaciones con adaptaciones curriculares y/o
adecuaciones en las actividades diarias para aquellos niños que lo necesiten.

RECURSOS Materiales: ( Dados, loterías, bingos, cartas, billetes y monedas, tapitas, cuerpos geométricos) Textos ( Enunciados de
situaciones problemáticas y consignas ) – Tecnológicos ( Calculadora).