Unidad N° 1

Matemáticas

1° Año Básico

2021
UNIDAD N° 1 Matemáticas: 1° AÑO BASICO
Tiempo estimado: 58 horas pedagógicas
CONOCIMIENTOS PREVIOS
› Nombre de números del uno al veinte
› Conteo rotacional hasta 20
› Clasificación y seriación de elementos de acuerdo a criterios comunes
CONOCIMIENTOS
› Lectura y conteo de números
› Composición y descomposición de números
› Comparación y orden de números
› Patrones repetitivos
› Medidas no estandarizadas como largo y corto, alto y bajo
› Secuencia de eventos en el tiempo
PALABRAS CLAVE
Números - contar - ordenar - patrón - igualdad - largo - corto - bajo - alto – fechas
ACTITUDES
› Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
› Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
› Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

OBJETIVO INDICADORES HABILIDADES

OA 1
Contar números naturales del 0 al
100, de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y
de 10 en 10,hacia delante y hacia
atrás, empezando por cualquier
número menor que 100.
NÚMEROS Y OPERACIONES
OA 3
Leer números del 0 al 20 y
representarlos de manera concreta,
pictórica y simbólica.
Cuentan de 1 en 1 números dados en una ARGUMENTAR,COMUNICAR
secuencia numérica hasta 15, partiendo de 0, REPRESENTAR
cuentan hasta 20 de 2 en 2, partiendo de 0, y
cuentan hasta
50 de 5 en 5 partiendo de 0.
› Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5, por
tramos; por ejemplo, de 25 hasta 40.
› Cuentan números hacia atrás de 2 en 2 y de 5
en 5 por tramos; por ejemplo, entre 50 y 30
Representan cantidades de manera REPRESENTAR
concreta y escriben el número
representado.
› Leen representaciones pictóricas de

NÚMEROS Y OPERACIONES
OA 4
Comparar y ordenar números del 0 al relacionar dos cantidades, utilizando como
20 de menor a mayor y/o viceversa,
utilizando material concreto y/o
software educativo.
NÚMEROS Y OPERACIONES
OA 6
Componer y descomponer números
del 0 al 20 de manera aditiva de
forma concreta, pictórica y
simbólica.
NÚMEROS Y OPERACIONES
OA 11
Reconocer, describir, crear y
continuar patrones repetitivos
(sonidos, guras, ritmos…) y patrones utilizando material concreto y
numéricos hasta 20, crecientes y
decrecientes usando material
concreto, pictórico y simbólico de
manera manual y/o por medio de
software educativo.
PATRONES Y ÁLGEBRA
OA 16
Usar unidades no estandarizadas
de tiempo para comparar la duración rítmicamente, conteo de uno en uno usando un
de eventos cotidianos.
MEDICIÓN
números en el ámbito del 0 al 10.
› Leen números entre 0 y 10
Usan las expresiones mayor y menor para REPRESENTAR
RESOLVER PROBLEMAS
estrategia la comparación “uno a uno”.
Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al
20 de mayor a menor o viceversa.
Comparan cantidades en el contexto de la
resolución de problemas, usando material
concreto.
Determinan más de una descomposición REPRESENTAR
en dos grupos de elementos, que se RESOLVER PROBLEMAS
pueden hacer con un conjunto con no más
de 10 elementos.
› Representan composiciones y
descomposiciones de números de manera
pictórica.
› Componen y descomponen cantidades
hasta 10 de manera simbólica.
Identifican y describen patrones REPRESENTAR
repetitivos que tienen de 1 a 3 elementos. ARGUMENTAR
Reproducen un patrón repetitivo, COMUNICAR
representaciones pictóricas
Extienden patrones de manera concreta.
Identifican los elementos que faltan en un
patrón repetitivo.
Crean patrones, utilizando material dado
y/o software educativo.
Miden con unidades no estandarizadas ARGUMENTAR
(aplausos, dejar caer y tomar una pelota COMUNICAR
REPRESENTAR
péndulo) el tiempo necesario para realizar una
tarea dada.
Clasifican tareas de acuerdo al tiempo,
medido con unidades no estandarizadas, que
requieren para hacerlas.
Comparan eventos, usando unidades no
estandarizadas de tiempo.
 OA 17
Usar un lenguaje cotidiano para
secuenciar eventos en el tiempo: días
de la semana, meses del año y
algunas fechas significativas.
MEDICIÓN
OA 2
Identificar el orden de los elementos
de una serie, utilizando números
ordinales del primero (1º) al décimo
(10º).
NÚMEROS Y OPERACIONES
Determinan en qué momento del día se ARGUMENTAR
realizan ciertas actividades que son COMUNICAR
propias de la rutina diaria.
› Identifican en el calendario fechas de
días que son significativas para el alumno,
el colegio y el país.
› Secuencian fechas significativas para el
alumno, usando el calendario, y las
comunican con un lenguaje cotidiano.
Indican, de manera oral, el orden de REPRESENTAR
acciones realizadas RESOLVER PROBLEMAS
por ellos. ARGUMENTAR
› Indican la posición de números ordinales COMUNICAR
hasta el décimo;
por ejemplo, el puesto de una persona en
una fila.
› Resuelven problemas acerca de
identificaciones de números ordinales.

ACTIVIDADES A REALIZAR
MES: MARZO 2021

1° SEMANA 2° SEMANA 3° SEMANA 4° SEMANA

Desarrollan lateralidad (arriba,
abajo, derecha e izquierda).
Trabajan los conceptos Alto-bajo,
largo-corto, dentro-fuera, delgado,
grueso, delante, detrás, iguales,
diferentes.-
Reconocen e identifican los
numerales. Del 1 al 9
Ordenan números en una recta
numérica o fragmento de ella
Ordenan los numerales en orden
creciente y decreciente.
Dictan y escriben.
Realizan ejercicios de escritura de
números con distintos materiales
siguiendo una progresión de lo más
Cuentan objetos de la vida cotidiana Completan secuencias numéricas Evaluación de lo aprendido
(compañeros, lápices, sacapuntas, Completan rectas numéricas.- Retroalimentación.-
gomas, cuadernos). Escriben números en sus cuadernos.-
Comparan elementos de sus estuches. Realizan dictados de números.-
Se comparan entre ellos. Reconocen los números ordinales.-
Ordenan según distintos criterios Representan numerales.-
(color, tamaño, ancho, largo). Trabajan texto del alumno y
Juegan con fichas de colores buscando cuaderno de ejercicios.-
combinaciones.
Agrupan útiles de la mochila según
sus características y usos.
Ordenan en serie, libros según tamaño
(ancho, largo, alto).
Manipulan material concreto
utilizando todos los sentidos
relacionando numeral con cantidad.
simple a lo más complejo.
Trabajan en sus textos

ACTIVIDADES A REALIZAR
MES: ABRIL 2021

1° SEMANA 2° SEMANA 3° SEMANA 4° SEMANA

• Cuentan hasta 20.
• Escriben números hasta 20.
• Agrupan elementos y determinan
la cantidad
Reconocen el cero como ausencia
de cantidad.
Comprenden el concepto de
decena.
Identifican la función ordinal de
los números naturales.
Trabajan comparación y orden.
Identifican la acción de juntar como
una adición
Determinar las combinaciones
aditivas de un número.
Identificar la acción de separar como
una sustracción.
Resuelven problemas de adicciones y
sustracciones.-
Identificar segmentos rectos y Identificar algunas figuras 2D.
curvos. Reconocen redes de figuras 2D
Aplican los conceptos: izquierda y Identifican algunas figuras 3D
derecha. Resuelven guías de trabajos
Describen la ubicación de objetos o
personas en relación a sí mismo
Resuelven problemas cotidianos que
involucren el uso de ubicaciones.

5° SEMANA
Resuelven guías de trabajos
Evaluación
Retroalimentación.-
Material de trabajo

GUIA DE MATEMATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………

Concepto: Arriba - Abajo

Concepto: Dentro- Fuera
 GUIA DE MATEMATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………
 GUIA DE MATEMATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………

Encierra en un donde hay 1 solo

Remarca con colores los números 1
 GUIA DE MATEMATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………
Coloca en el cuadrado el número que corresponda

Pinta el número que representa la cantidad de elementos que hay en cada conjunto
 GUIA DE MATEMATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………
 GUIA DE MATEMATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………
 GUIA DE MATEMATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………

Patrones y secuencias
1. ¿Cuáles podrían ser las dos figuras que vienen a continuación? Dibújalas en cada caso.

2. Observa el siguiente dibujo de un collar. Está compuesto por bolitas blancas y negras.
 GUIA DE MATEMATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………

Forma grupos de a 5 mochilas

GUIA DE MATEMATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………
 Completa el ciempiés

GUIA DE MATEMATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………
Pinta 6 lápices y 6 cuadernos
GUIA DE MATEMATICAS
NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………
 GUIA DE MATEMAATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………
Colorea según al color que le corresponda a cada número
 GUIA DE MATEMAATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………
Completa cada domino con hasta completar 8
 Completa las secuencias.-

GUIA DE MATEMAATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………
 Colorea

GUIA DE MATEMATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………
 GUIA DE MATEMATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………
GUIA DE MATEMATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………
 GUIA DE MATEMATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………

Trabajando la recta numérica

 GUIA DE MATEMATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………

LECTURA DE NÚMEROS Y REPRESENTACIÓN EN FORMA PICTÓRICA Y SIMBÓLICA

 GUIA DE MATEMATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………

Medidas con instrumentos no estandarizados

 GUIA DE MATEMATICAS

NOMBRE………………………………………………………………………CURSO…………………………………….FECHA……………………………………