Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Objetivos Generales

 Desarrollar el razonamiento lógico, la actitud crítica, la expresión

creadora, la conciencia ecológica y la valoración cultural.

 Hacer una reconstrucción que nos permita mayor dinámica en el

trabajo y el mejoramiento en calidad de nuestros servicios educativos,
cubriendo expectativas que la comunidad ha depositado en esta
institución.

 Conseguir por medio de la información y del aprendizaje que ofrece la

cultura, se integre la realidad de un orden cognitivo superior.

 Identificar e interpretar los contenidos de las culturas.

 Transformar y producir nuevos saberes.

 Adecuar a los niños a los cambios continuos que ofrecerá el

panorama futuro, preparándolos para responder a los adelantos
tecnológicos.

Objetivos Específicos

 Comprender los procesos comunicacionales, sociales, tecnológicos y

ecológicos.

 Pensar estratégicamente, planificar y responder creativamente a

demandas cambiantes.

 Lograr mejorar niveles de socialización y comunicación directa con

los padres y demás adultos.

 Dominar las habilidades requeridas para la conducción, el trabajo en

equipo y la acción colectiva.
 MATEMÁTICA

FUNDAMENTACIÓN:

Despertar en los alumnos el interés y entusiasmo por los conocimientos

matemáticos supone buscar actividades y estrategias diversas. Desde la
institución se pretende brindar un servicio educativo de calidad centrada en la
persona humana, teniendo en cuenta las necesidades del niño en su
desarrollo integral y atendiendo a la diversidad cultural.

En la etapa diagnóstico realizada pudimos detectar que un gran porcentaje

reconoce los números del 0 al 100, operan con números naturales y
reconocen figuras geométricas, un porcentaje menor no llega a reconocer los
números hasta el 100, tampoco logra operar con números naturales en forma
independiente, por ello y teniendo en cuenta esto proponemos trabajar en
equipo incorporando juegos reglados que estimulen las capacidades
intelectuales de los alumnos como así también actividades que desarrollen la
confianza para poder resolver diferentes situaciones.

Objetivos generales:

 Construir significativa y funcionalmente los conceptos, procedimientos

y forma de representación elemental con los números naturales
(hasta 1.500).
 Progresar en la comprensión y utilización de números.
 Seleccionar, organizar y tratar los datos útiles para la resolución de
problemas empleando números naturales, las formas geométricas, la
medida, la temporalidad y naturaleza de los sucesos de la vida
cotidiana.

Objetivos específicos:

 Ofrecer situaciones problemáticas en las que los alumnos,

identifiquen, comparen y operen con números naturales.
 Afianzar la lectura, el conteo y la escritura de números de diversas
cantidades y la resolución de problemas.
 Reconocer cuerpos y figuras geométricas.
UNIDADES CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

1 Los números Recuperar y sistematizar los Perseverancia

MARZO hasta 100. Series. conocimientos de lectura, en la realización
Anterior y escritura y orden de los de sus tareas y
posterior. números hasta cien. en la búsqueda
Sumas y restas Reconocer series numéricas. de soluciones.
sin dificultad. Utilizar sobre la lectura y la
Situaciones escritura de números.
problemáticas. Averiguar anteriores y
posteriores de números.
Realizar sumas y restas de
números que involucren sus
distintos significados: unir,
agregar, juntar, quitar y
separar usando números
que no superen cien.
Resolver situaciones
problemáticas con estos
números.

2 Numeración. Las Utilización de portadores de Planteo de

ABRIL centenas. Series información numérica ideas.
numéricas. usando cienes. Disposición para
Cálculos Utilización de portadores de la superación de
mentales. Figuras información numérica las dificultades.
geométricas. usando cienes.
Sistema Utilización de la información
monetario de los números redondos
argentino. para construir el nombre y la
escritura de otros.
Completamiento de caminos
realizando cálculos
mentales.
Uso de la moneda argentina
para diferentes situaciones
de cálculo que impliquen
sumas y restas.
Identificación de figuras
geométricas a partir de
pistas.
Observación de figuras para
reconocer sus
características.
3 Serie numérica Identificar regularidades en Perseverancia
MAYO hasta 300. Valor la serie numérica. en la realización
posicional. Analizar el valor posicional al de sus tareas y
Figuras y cuerpos leer, escribir y comparar en la búsqueda
geométricos. números de una, dos o tres de soluciones.
Problemas que cifras.
involucran usar Armar y desarmar números.
 estrategias de Analizar diferentes
suma y resta. algoritmos de la suma y la
resta con números de una,
dos y tres cifras.
Elaborar, discutir y
seleccionar el tipo de cálculo
para resolver situaciones
planteadas.
Realizar construcciones de
cuerpos con distintos
materiales.
4 Serie numérica Incorporar otro modo de Actitud de orden
JUNIO hasta 499. Valor resolución para ir avanzando y prolijidad en el
posicional. Doble hacia la escritura desarrollo de las
y mitad. multiplicativa. tareas.
La tabla del 2. Comparar situaciones
Escalas. problemáticas de suma y
Multiplicación y multiplicación.
división por 2. Seleccionar los cálculos más
Fracciones apropiados para resolverlos.
Reconocer la división
mediante la repartición e
introducir la noción de
fracciones( repartir en partes
iguales)
5 La serie numérica Reconocer el valor Valoración de sí
JULIO hasta 599. Valor posicional de los números. mismos, su
posicional. La Construir la tabla de trabajo y sus
tabla del 3. multiplicar por 3. posibilidades de
Escalas. Resolver situaciones que desarrollo
Multiplicación y impliquen el uso de unidades personal.
división por 3. de uso social: longitud, peso
Medidas: y capacidad.
unidades de peso,
longitud y
capacidad.
6 Serie numérica Aprender a leer, a escribir y Revisión crítica,
AGOSTO hasta 699. Valor a ordenar los números hasta responsable y
posicional. La el 699. constructiva en
tabla del 4. Realizar actividades con relación a su
Escalas. grillas, rectas numéricas, propia
Operaciones. juegos de adivinación y producción y a
Situaciones escalas. las actividades
problemáticas Determinar anteriores y grupales sobre
sencillas. posteriores, ordenar de resultados
menor a mayor, etc. obtenidos y
Reconocer el valor estrategias
posicional y comparar utilizadas.
números.
Ordenar números.
 Armar y desarmar números.
7 Números Contar, leer y escribir el Disciplina,
SEPTIEMBRE naturales hasta nombre de diferentes series esfuerzo y
899. Lectura y de números. perseverancia
escritura. Orden Reconocer números en la realización
numérico. anteriores y posteriores. de sus tareas y
Operaciones. La Armar y desarmar números. en la búsqueda
tabla del 5. Resolver cálculos por de soluciones.
Escalas. aproximación.
Situaciones Aplicar los signos
problemáticas matemáticos en la resolución
integradas. de situaciones problemáticas
integradas.
8 Serie numérica Explorar y conceptualizar el Planteo de
OCTUBRE hasta 1.000. número 1.000. ideas.
Anterior y Ubicar en una serie el Disposición para
posterior. número anterior y posterior. la superación de
Números pares e Reconocer y aplicar dificultades.
impares. números pares e impares en
Operaciones. diferentes situaciones.
Unidades de Contar, leer y escribir el
medida: la hora. nombre de diferentes series
Figuras numéricas propuestas.
geométricas: Explorar y observar el uso
lados, vértices. social de las unidades de
Cuerpos tiempo: hora, minutos,
geométricos. segundos.
Reconocer y diferenciar
cuerpos y figuras
geométricas, en una serie de
dibujos.

9 Números hasta Contar, leer y escribir el Actitud de orden

NOVIEMBRE 1.500. Series nombre de los números en y prolijidad en el
numéricas. diferentes series numéricas. desarrollo de
Operaciones. Resolver problemas que sus tareas.
Situaciones involucren las operaciones
problemáticas. básicas: suma, resta,
Figuras y cuerpos: multiplicación y división.
elementos que las
forman.
Integración y
revisión de
contenidos.
Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)

 Uso de los números naturales hasta 1.500.

 Lectura, escritura, comparación y orden de los números.
 Valor posicional de las cifras.
 Utilización de las cuatro operaciones fundamentales para resolver
problemas.
 Organización de datos en tablas y gráficos.
 Construcción sencilla y reconocimiento de las características de
figuras y cuerpos geométricos.

Proyecto Específico:………………………………………………………………

Observación: realizarán las tareas que sean necesarias, como tareas para la
casa.

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…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..

Metodología y Estrategias:

 Presentación de problemas para desarrollar e integrar los contenidos,

en distintas situaciones.
 Tener en cuenta los saberes previos para interactuar con los nuevos
conocimientos.
 Control de resultados de manera colectiva.
 Uso del pizarrón.

Evaluación

La evaluación será diagnóstica, para determinar de dónde hay que partir;

formativa, apuntando a los progresos y logros procesuales y sumativa al
término de una fase de aprendizaje.

Nuestra propuesta apunta a tener en cuenta la valoración de los alumnos, sus

pareceres y opiniones, sus logros por encima del “no puede”. Se realizará una
autoevaluación, para que cada chico compruebe lo que aprendió y pueda ser
ayudado si presenta dificultades.
Además de la observación constante de su evolución en el contexto grupal,
sin perder de vista su punto de partida.

Esto será tenido en cuenta al momento de la toma de decisiones y la revisión

de nuestras prácticas.

Temporalización: todo el ciclo lectivo 2019

Bibliografía:

Los bicilibros 2. Editorial Puerto de Palos.

Libro Todos Juntos 2. Editorial Ediba.

Mi Lugar en Segundo. Editorial Ediba.

Hola Soy Bambú 2. Editorial Santillana.

Revista Primer Ciclo. Editorial Ediba.

 LENGUA

FUNDAMENTACIÓN:

La enseñanza de la lectura y de la escritura tiene como propósito esencial la

formación de lectores y escritores autónomos, para ello es importante que se
creen condiciones didácticas que contribuyan a hacer de cada alumno un
lector crítico y productor de textos. Desde la escuela se pretende lograr que
los alumnos ingresen a la cultura escrita, se tornen lectores y escritores
plenos.

En la etapa diagnóstico pudimos detectar mayores dificultades en la lectura,

escritura y producción escrita, para ello proponemos trabajar con la práctica
diaria de la lectura, elaboración de sus propias producciones, comprensión
lectora, copias permanentes y dictados.

Objetivo General

 Introducir a los alumnos en las prácticas del lenguaje para que se

comuniquen en diversas situaciones, a través de los ejes: escuchar
hablar, leer y escribir utilizando los conocimientos gramaticales
aprendidos.

Objetivos Específicos

 Desarrollar la escucha, comprensión y el disfrute de textos con

producción propia.
 Exploración constante de materiales escritos y lectura compartida de
cuentos, leyendas y otros textos literarios.
 Lectura y escritura autónoma de palabras, oraciones y textos.
 unidades contenidos contenidos contenidos
conceptuales procedimentales actitudinales
1 Letras. Sílabas y Exploración de Disposición para
Marzo palabras. El letras en iniciales, acordar y respetar
abecedario. nombres. reglas de
Oración. Punto y Calendario. Vocales intercambio
mayúscula. y consonantes en comunicativo
Rimas. abecedario.
Adivinanzas. Completamiento del
Ortografía: ll-y- abecedario y
que-qui. memorización.
Copia en el
cuaderno. Revisión
y monitoreo
constante de la
escritura.
Lectura por parte
del maestro.
Lectura bajo
distintas
modalidades: solos,
con otros, con
ayuda del docente,
en grupo.
2 Cuento Lectura del cuento Reflexión sobre el
tradicional. por parte del resultado
Abril/ mayo Comprensión maestro. Lectura obtenido en las
lectora. por sí solo. producciones,
Sustantivos Expresión gráfica orales y escritas.
Propios y individual
comunes. Género manifestando el
y número de los contenido del
sustantivos. cuento. Re
Familias lexicales. narración a partir
La historieta. de imágenes.
Grupo Lectura y escritura
consonántico BR- de nombres.
BL –CL -CR Escritura guiada de
 Colmos. Chistes. un final distinto
Ortografía: uso de para el cuento.
la G Diferenciación de la
historieta de otros
textos, a partir de la
exploración de su
estructura.
Formación de
familias lexicales.
3 Cuento Lectura por parte Confianza en sus
Junio/ Julio fantástico. del docente. posibilidades para
Comprensión Comentario de lo resolver
lectora. El leído. Revisión de lo problemas
adjetivo. escrito lingüísticos y
Concordancia. La compartiendo comunicativos.
descripción. dudas ortográficas.
Grupo Caracterización de
Consonántico: TR- personajes usando
TL adjetivos
Trabalenguas. calificativos.
Ortografía: MP-
MB
4 Cuento popular. Lectura del cuento Valoración de las
Agosto Comprensión por parte del posibilidades de
lectora. El verbo. docente. expresión,
Tiempos verbales. Comprensión crecimiento en
Plural de palabras lectora. Lectura autonomía y
terminadas en z. bajo distintas eficacia.
Texto instructivo. modalidades: solos,
Grupos con otros, con
consonánticos FR- ayuda del docente,
FL-DR. en grupo.
Ortografía: NV Descripción de
acciones verbales
en presente-pasado
y futuro. Lectura y
producción escrita.
Uso correcto de los
 tiempos verbales.
5 Cuentos cortos. Lectura modelo por Perseverancia en
Comprensión parte del maestro. la búsqueda de
Septiembre lectora. Signos de Lectura individual. estrategias
interrogación y Opinión de lo leído. personales de
exclamación: Uso correcto de los resolución de
convenciones de signos de situaciones
uso. Grupos interrogación y lingüísticas y
consonánticos: exclamación. comunicativas de
GR – GL Lectura y la lengua escrita.
producción escrita
de textos cortos.

6 Fabulas: Lectura modelo. Reflexión sobre el

Comprensión Lectura individual y resultado
Octubre/ lectora. El orden compartida. Re obtenido en las
Noviembre alfabético. narración de lo producciones
Sinónimos y leído. orales y escritas.
antónimos. Diferenciación de
Diminutivos y sinónimos y
Aumentativos. antónimos.
Grupo Semejanzas y
consonántico: PR- oposiciones.
PL. Integración de Escritura de
contenidos diminutivos y
aumentativos de
una serie de
palabras. Escritura
autónoma y
reflexiva de
palabras y oraciones
que conforman
textos.
Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)

 Participar en conversaciones (solicitar aclaraciones, narrar, describir,

pedir, dar su opinión y justificarla).
 Producción y comprensión de narraciones (anécdotas familiares).
 Renarración de cuentos y fábulas.
 Comprensión de poesías, coplas, canciones y adivinanzas.
 Comprensión de consignas de la tarea diaria.
 La lectura compartida con los compañeros, el docente y otros adultos
(Cuentos, fábulas, leyendas, poesías, coplas, adivinanzas).
 Textos instruccionales (recetas, instrucciones para elaborar un
objeto, consignas escolares, etc.).
 Escritura de textos (narraciones, cuentos, descripciones, cartas,
esquelas).
 Formación de familias de palabras.
 Signos de puntuación para la lectura y escritura.
 Convenciones ortográficas propias del sistema (bl, mp, que, qui, gue,
gui, etc.).

Proyecto Específico: …………………………………………………………………………….

Observación:

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..

Metodología y Estrategias:

Ofrecer permanente oportunidades y situaciones que permitan:

 Escuchar, leer y discutir sobre lo leído.

 Opinar sobre lo leído.
 Escribir para dar a conocer el propio punto de vista.
 Revisar y corregir sus propios escritos.
 Releer, reescribir, renarrar.
  Integrar y resignificar los saberes adquiridos a través de la lectura, la
comprensión y la escritura.

Evaluación

La evaluación ha de ser diagnóstica, para determinar de dónde hay que

partir; formativa, apuntando a los progresos y logros procesuales y sumativa
al término de una fase de aprendizaje, ya que la evaluación es una parte
esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Temporalización: de Mayo a Diciembre

Bibliografía:

Los bicilibros 2. Editorial Puerto de Palos.

Libro Todos Juntos 2. Editorial Ediba.

Mi Lugar en Segundo. Editorial Ediba.

Cuentos variados.

Revista Primer Ciclo. Editorial Ediba.

Hola soy Bambú 2. Editorial Santillana

 CIENCIAS SOCIALES

FUNDAMENTACIÓN:

Promover en los alumnos ideas, prácticas y valores que le permitan vivir

juntos y reconocerse como parte de la sociedad conociendo los distintos
modos en que las personas organizadas su vida cotidiana tanto en el
presente como sociedades pasadas, la escuela pretende ofrecer situaciones
de enseñanza que permitan a los alumnos desenvolverse en la vida
respetando y conociendo la diversidad cultural que nos rodea.

De acuerdo a nuestro grupo de alumnos pretendemos trabajar en equipo

para fortalecer nuestra cultura atendiendo a la diversidad.

OBJETIVO GENERAL:

 Promover el proceso de identidad nacional y el respeto por la

diversidad cultural, reconociendo prácticas y valores que permiten
vivir juntos y reconocernos como parte de la sociedad argentina.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Identificar el cambio, la continuidad y la diversidad en la historia

personal, familiar y local.

 Reconstruir y representar en forma oral y gráfica las efemérides.

UNIDADES CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Las reglas y Armar el reglamento Defender el
1 normas básicas del grado y el recreo. derecho a la
que organizan las A partir de familia y a la
MARZO- relaciones entre referencias, ubicar educación.
ABRIL las personas. lugares en un plano.
La escuela. Marcar recorridos.
La familia.
Los planos.
Efemérides
 Efemérides. Diferenciar los Valorar el
2 1 de Mayo. paisajes del campo y derecho al
11 de mayo. la ciudad. trabajo.
MAYO Himno nacional. Leer textos sobre el Valorar nuestra
25 de mayo. trabajo: actividad historia.
El trabajo. Campo primaria, secundaria
y ciudad. Paisajes y terciaria.
rurales y urbanos. Observar y
Los medios de diferenciar los
transporte. medios de
transporte,
acuáticos, terrestres
y aéreos.
Buscar información
sobre la fecha del 25
de mayo.
La vida de Manuel Buscar información Respeto a
3 Belgrano. Canción sobre el trato nuestros
a la bandera. correcto hacia la símbolos
JUNIO Creación de la bandera. patrios.
bandera. Investigar sobre la
Normas de vida y obra del
tránsito. general Manuel
Belgrano.
Reconocer las
normas de tránsito y
de seguridad.
La declaración de Lectura de textos que Cuidar y
4 la independencia. permitan informar mantener
todo lo sucedido nuestra
JULIO durante el trayecto independencia.
hacia nuestra
independencia.
El general San Leer información y Defender el
5 Martín. Himno al comentar sobre la derecho a la
Gral. San Martin y vida y obra del educación.
AGOSTO macha de San general san Martín.
Lorenzo. Dialogar sobre los
Los derechos de derechos y
los niños. obligaciones de los
niños dentro de una
 sociedad.
Domingo Faustino Lectura de textos que Aprender la
6 sarmiento. Himno permitan conocer la importancia de
a Sarmiento vida y obra de defender el
SEPTIEMBRE sarmiento. derecho a la
educación.
Cristóbal colón. Leer información Valorar las
7 La diversidad sobre la vida de personas que
cultural. Pueblos Cristóbal colón y el nos rodean con
OCTUBRE originarios. descubrimiento de sus defectos y
américa. virtudes.
Aprender a
actuar con
justicia.
La tradición. Buscar información Valorar nuestras
8 La vida del sobre costumbres, tradiciones.
gaucho. vestimentas, comidas
NOVIEMBRE típicas, instrumentos
musicales y música
del gaucho
argentino.
INTEGRACIÓN Y REVISIÓN DE CONTENIDOS.

NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS

 Proceso de construcción de la identidad nacional y el respeto por la

diversidad cultural.

 Reconocimiento de ideas, prácticas y valores que permitan vivir

juntos y reconocerse como parte de la sociedad argentina.

 Participación en proyectos que estimulen la convivencia democrática

y la solidaridad.

PROYECTO ESPECÍFICO: ………………………………………………………………………………….

OBSERVACIONES: Se trabajará conjuntamente con el área de Lengua, de
Educación Artística y Tecnología.

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………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
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METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS:

 Formulación de hipótesis.

 Búsqueda de información en distintas fuentes (textos, mapas, planos,

ilustraciones, objetos, fotografías, etc.)

 Intercambio y confrontación de ideas.

 Establecimiento de relaciones.

 Registro, sistematización y comunicación de la información en

diferentes soportes.

EVALUACIÓN: Inicial, a través de la indagación de saberes previos. Oral,

escrita y expositiva. Revisión de las actividades en forma grupal, individual,
docente y alumno.

TEMPORALIZACIÓN: todo el ciclo lectivo 2019.

BIBLIOGRAFÍA:

Los bicilibros 2. Editorial Puerto de Palos.

Libro Todos Juntos 2. Editorial Ediba.

Mi Lugar en Segundo. Editorial Ediba.

Hola soy Bambú 2. Editorial Santillana

Revista Primer Ciclo.

 CIENCIAS NATURALES

FUNDAMENTACIÓN:

Desarrollar una actitud de curiosidad y un hábito de hacerse preguntas

constantes se fundamenta en la necesidad de despertar o propiciar en
nuestros alumnos la base de una cultura científica que le permita interpretar
el mundo natural y reconocer la influencia de la ciencia en la vida.

Desde la institución se busca una educación de calidad que atienda a la

diversidad cultural y necesidades de los alumnos. En la etapa diagnóstico
realizada pudimos ver que la mayoría reconoce y diferencia los seres vivos,
no vivos y materiales. También conocen normas de higiene, alimentación y
cuidados del cuerpo. Teniendo en cuenta la realidad grupal proponemos
trabajar en equipo partiendo de los saberes previos de los alumnos que serán
reorganizados por nuevas ideas que les permitirá avanzar y comprender
niveles más complejos cada día.

OBJETIVO GENERAL:

 Crear una actitud de curiosidad y de hábito para hacerse preguntas y

anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los
cambios en los seres vivos, el ambiente y los materiales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Buscar y registrar la información referida a los animales y a su modo

de vida.
 Reconocer, enunciar características y señalar los cambios propios del
crecimiento.
 Destacar la necesidad de cuidar el cuerpo y la salud.
 UNIDADES CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Las estaciones. Describir propiedades de Valorar la

1 Los materiales. los materiales. Diferenciar importancia del
ABRIL - Seres vivos y no factores bióticos y cuidado del
MAYO vivos. Ciclo vital. abióticos en un medio ambiente
ecosistema. para el futuro de
Recortar y pegar animales todos.
en el ambiente que
corresponda.
Observar imágenes del
ciclo vital de plantas,
animales, personas y
diferenciarlas.
Hábitat de los Clasificar animales según Defender la vida
2 animales: el lugar donde habitan. de los seres vivos
JUNIO-JULIO terrestres, aéreo Observar animales y para evitar su
y acuáticos. clasificarlos según su extinción.
Formas de forma de desplazamiento.
desplazamiento.
La planta. Observar y reconocer a Preservar y cuidar
3 El germinador. las plantas en sus etapas a las plantas.
AGOSTO- Partes de la de crecimiento.
SEPTIEMBRE planta. Reconocer las partes de la
planta.
Diferenciar entre frutos y
semillas.
Nuestro cuerpo. Observar los cambios que Preservar el
4 Cuidados. se producen en cada uno cuidado de uno
OCTUBRE- La alimentación. desde que nacieron hasta mismo.
NOVIEMBRE El sol como ahora. Reflexionar sobre
fuente de Realizar ejercicios de el daño que causa
energía. armados de secuencias. el no cuidar
Leer información sobre nuestro planeta.
algunos órganos que Valorar la
componen nuestro importancia de
cuerpo. una buena
Conversar sobre los alimentación.
alimentos que
necesitamos para estar
sanos.
 Investigar sobre el sol
como fuente de energía.
Dialogar sobre las
precauciones que
debemos tomar antes de
exponernos al sol.

N.A.P.( Núcleos de Aprendizajes Prioritarios)

Los seres vivos

 Comprender la existencia y diversidad de seres vivos; sus

características, formas de comportamiento relacionados con su
hábitat.
 Reconocer los cambios de sus cuerpos.

Los materiales

 Características de algunos materiales y el comportamiento frente a la

luz; estableciendo relaciones con sus usos.

El mundo físico

 Comprensión de los fenómenos de movimiento de los cuerpos.

La Tierra, el Universo y sus cambios.

 Reconocimiento de la diversidad de paisajes, comprensión de los

cambios, los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo.

PROYECTO ESPECÍFICO: ………………………………………………………………………………

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS:

 Observación, exploración e indagación del mundo natural.

 Formulación de anticipaciones y de preguntas.
 Comunicación oral y escrita de la información obtenida.
 Búsqueda de información mediante la lectura de textos, la
observación directa, la observación de imágenes.
 Observación y descripción de objetos.
 Registro y organización de la información en cuadros sencillos, en
fichas o a través de dibujos.
 Producción de textos sencillos.
 Elaboración de conclusiones y generalizaciones.

EVALUACIÓN: Inicial, a través de la indagación de saberes previos. Oral,

escrita y expositiva. Revisión de las actividades en forma grupal, individual,
docente y alumno.

TEMPORALIZACIÓN: todo el ciclo lectivo 2019.

BIBLIOGRAFÍA:

Los bicilibros 2. Editorial Puerto de Palos.

Libro Todos Juntos 2. Editorial Ediba.

Mi Lugar en Segundo. Editorial Ediba.

Hola soy Bambú 2. Editorial Santillana.

Revista Primer Ciclo. Editorial Ediba.