PLANIFICACIÓN ANUAL

Escuela: N° 382” Liberador de América”

Grados: 3° “A” - “B” – “C”
Año: 2023
Turno: Mañana
Docentes: Delgado Mariana – Prado Maricel – Rodríguez Natalia
 Planificación Anual Matemáticas

Finalidad formativa:

∞ Adquirir confianza en sus propias posibilidades de hacer matemática para resolver problemas y formularse interrogantes.
∞ Interpretar la información presentada en forma oral o escrita, con textos, tablas, dibujos, gráficos y pasarla de una a otra forma cuando la
situación así lo requiera.
∞ Fortalecer su disposición para defender su propio punto de vista, para considerar ideas y opiniones de sus compañeros, debatirlas y
elaborar conclusiones.
∞ Desarrollar la curiosidad y el espíritu de investigación involucrándose en el juego intelectual de la matemática.
∞ Considerar, a partir de las instancias de validación, que los errores son parte del proceso de aprendizaje.

Competencias a desarrollar:

∞ Identificación del antecesor y sucesor; mayor que, menor que igual que; de un numero natural hasta cuatro cifras.
∞ Interpretación y representación de números de hasta cuatro cifras, expresando el valor posicional del mismo.
∞ Calcula mentalmente operaciones de dos números naturales de hasta cuatro cifras.
∞ Expresa números hasta cuatro cifras como el doble, mitad; triple, tercio.
∞ Interpreta y formula secuencias de 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10, 50 en 50, 100 en 100.
∞ Resuelve situaciones problemáticas de la vida cotidiana aplicando las cuatro operaciones.
∞ Representación gráficamente y compara figuras geométricas planas a partir de sus elementos esenciales.
∞ Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas con los cuerpos geométricos.
∞ Medición de objetos, superficies, tiempo haciendo uso de diferentes unidades de medidas.
∞ Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.
∞ Interpreta relaciones entre dos variables en situaciones de la vida real y las valora utilizando lenguaje gráfico.
 Expectativas de Secuencia / Contenidos / Saberes
Tiempo Estrategias
logro Proyecto programados

 Leer, escribir, Eje NUMEROS Y OPERACIONES  Fomenta el trabajo colaborativo

componer y promoviendo la interacción con sus pares para
El número 2000, los miles.
descomponer los Sucesión natural. Relación entre favorecer el aprendizaje matemático.
números de la números  Utilización de material concreto para lograr el
familia de la proceso a lo abstracto a lo simbólico y
centena. (mayor, menor, igual, uno más, viceversa.
01/03 al
uno menos, anterior posterior,).
 Armar y manejar la 02/06  Explorar diferentes estrategias para la
tabla del 2 y 3. Organización decimal: Unos, resolución de operaciones y situaciones
 Resolver dieces, cienes y miles. problemática.
problemas  Implementa los juegos para que a través de
JUGANDO Horas Mitad y doble de cantidades.
utilizando distintas ellos se realicen acciones que conduzcan a la
estrategias para
CON LA académicas: Números pares e impares. construcción del conocimiento.
MATEMÁTICA 25 hs.
seleccionar el tipo Sumas y restas de números  Identificación, lectura y escritura de un
de cálculo naturales de hasta 3 cifras. Sumas numero natural usando valor de posición.
adecuado. y restas con operaciones inversas.
 Reconocimiento de las figuras planas q están
Multiplicación y división por factor y
 Usar los tipos de determinadas por líneas poligonales cerradas
divisor digito. Tablas. Algoritmo.
referencias para Ecuaciones sencillas. Cálculos y el circulo por una línea curva cerrada.
orientarse y mentales. Estrategias de cálculos.  Identificación de un segmento como parte de
ubicarse en el Situaciones problemáticas. una línea recta y como lado de un polígono.
espacio.
Registro de datos: listas y tablas.  Comparación de figuras planas.
 Diferenciar los
elementos que  Observación en el plano de cuerpos,
EJE: GEOMETRIA Y MEDIDA
forman una figura siguiendo criterios simultáneos de orientación
geométrica Figuras y cuerpo geométricas: espacial.
números y tipos de lados.  Lectura e interpretación de listas y tablas.
Recorridos y trayectorias:
paralelas y perpendicular.
Intervención plana.
 Expectativas de Secuencia /
Tiempo Contenidos / Saberes programados Estrategias
logro Proyecto

 Leer y escribir Eje NUMEROS Y  Aplicación practica para observar la

números con OPERACIONES importancia del número en la vida diaria para
mayor seguridad Números naturales. Sucesión de contar, nombrar y ordenar.
 Resolver números. Representación de los  Uso de estrategias mentales para reordenar
situaciones números. Escalas. números naturales a la unidad, decenas,
problemáticas 05/06 al centenas, unidad de mil.
El sistema de numeración
utilizando sus 08/09  Composición y descomposición de un número
posicional
propias estrategias natural de hasta cuatro cifras.
NOS
para seleccionar la DIVERTIMO Unos, dieces, cienes y miles.
 Escritura de números en palabras y lectura en
operación S JUGANDO Tercio y triple de cantidades.
Horas Cuarto, cuádruple de cantidades. vos alta de cada uno.
adecuada.
 Operar académicas:  Investigación de propiedades de operaciones
Sumas y restas con operaciones
multiplicaciones y 25 hs. a través del análisis de sus tablas.
inversas. Multiplicación y división
divisiones con de numerales de hasta 3 cifras por  Uso de la regla para la construcción de
factor y divisor factores dígitos. Estrategias de figuras simples: triangulo, cuadrado y
digito. cálculos. Ecuaciones sencillas. rectángulo.
 Armar y manejar Estrategias de cálculos.  Clasificación de los cuerpos por su forma y
las tablas de sus elementos.
multiplicaciones. Tratamiento de la información:  Reconocimiento, reproducción y construcción
 Diferenciar cada pictograma y diagramas.
de figuras simétricas con diferentes recursos
uno de los EJE: GEOMETRIA Y MEDIDAS (plegado, uso de cuadritos, etc)
elementos que  Trabajamos unidades convencionales
Cuerpos geométricos.
forman un cuerpo
longitud y capacidad.
geométrico. Figuras simétricas y asimétricas.
 Usar correctamente
Medidas de longitud, capacidad.
las medidas de:
longitud, capacidad
y peso.

Expectativas de Secuencia / Tiempo Contenidos / Saberes Estrategias

 logro Proyecto programados

 Identificar los Eje NUMEROS Y OPERACIONES  Exploran las regularidades en la serie

números naturales numérica oral y escrita, intercambiando ideas
Números naturales. Sucesión de
para que puedan acerca del nombre, de la escritura y de la
números naturales.
leer, escribir, comparación de números de diversas
ordenar, compara y Representación de los números. cantidades de cifras.
operar. 11/09 al El sistema de numeración  Resuelven problemas que involucren las
 Razonar y resolver 07/12 posicional: unos, dieces cienes y cuatro operaciones por medio de diferentes
problemas miles. estrategias, intercambio de ideas acerca de
EXPLORANDO
correctamente los procedimientos y escriben los cálculos.
EL MUNDO DE Sumas y restas con y sin
utilizando  Establecen relaciones entre distintas figuras
LA Horas dificultad. Multiplicación y división
diferentes geométricas y cuerpos (cuadrados/ cubo,
operaciones. MATEMÁTICA académicas: con numerales de hasta 3 cifras.
Problemas donde intervengan las triángulos/ pirámide, rectángulo/ prisma y
 Utilizar estrategias 25 hs.
cuatro operaciones. circulo/ cono o cilindro).
de cálculos con
Tablas. Algoritmos. Estrategias de  Unir y repartir enteros, medios y o cuartos en
seguridad.
cálculo. Fracciones: el contexto de medidas convencionales de
 Usar
representación concreta y graficas. peso, longitud, y capacidad.
correctamente
Equivalencia,  Usar algunos relojes (de agujas, digitales)
medidas de
capacidad, Diagramas y gráficos cartesianos para ubicarse en el tiempo y determinar sus
longitud, peso y duraciones)
EJE: GEOMETRIA Y MEDIDAS
tiempo.
 Reconocer las Medidas de peso, longitud y
características del capacidad. Medidas
convencionales.
reloj y leer con
precisión la hora. El tiempo. El reloj. La hora
 Analizar y
representar
fracciones
Observaciones:

Criterios de evaluación:
 ∞ Leen e interpretan información matemática en diversas fuentes (escritas, orales, estadísticas, planos, entre otras).
∞ Interpretan la información contenida las escrituras numéricas, produciendo descomposiciones adictivas y multiplicativas de los números.
∞ Resuelven e inventan situaciones problemáticas que involucren las cuatro operaciones.
∞ Describen y comunican la ubicación de los objetos en el espacio, así como su desplazamiento mediante dibujos, diagramas, etc.
∞ Identifican las características de las figuras y cuerpos geométricos en la resolución de problemas que involucren descripciones,
construcción y representaciones.
∞ Interpretan información numérica contenida en tablas y gráficos - incluidos soportes cartográficos (mapas y planos)
∞ Realizan estimulaciones y mediciones escogiendo entre las unidades y los instrumentos de medida más usuales, lo más pertinentes es
relación con la naturaleza y el tamaño del objeto a medir.

Indicadores de seguimiento:

∞ Utiliza los números naturales de una, dos, tres y cuatro cifras, como se los nombra, como se los escribe, como se compara y ordena.
∞ Usa escalas ascendentes y descendentes de 1 en 1, 10 en 10, 15 en 15, 100 en100, 1000 en 1000 y analiza las regularidades que
descubre.
∞ Realiza composiciones y descomposiciones aditivas y multiplicativas de los números de cuatro cifras.
∞ Usa las cuatro operaciones con distintos significados resolviendo situaciones problemáticas por medio de diversas estrategias,
intercambiando ideas acerca de los procedimientos de resolución y escribiendo los cálculos que representan la operación realizada.
∞ Resuelve problemas que exijan determinar con que billetes o monedas se pueden pagar ciertos artículos y con cuales billetes y monedas
se podría recibir el vuelto.
∞ Lee y escribe las fracciones más usuales ½, ¼,3/4, en situaciones de reparto.
∞ Produce diversas estrategias de cálculo menta, estimativo y algorítmico según los números involucrados y reconocimiento del calculo que
representa la operación realizada a resolver problemas.
∞ Reproduce figuras y cuerpos geométricas usando regla y escuadra e identificación de los elementos que caracterizan.
∞ Compara y mide longitudes, capacidades y pesos en forma directa usando unidades convencionales y no convencionales.
∞ Usa algunos relojes (agujas y digitales) para ubicarse en el tiempo y determinar las duraciones.
 Planificación Anual Lengua

Finalidad formativa:

 Enseñar practicas sociales de oralidad, lectura y escritura en situaciones en que los niños hablen, escuchen, lean y escriban en la escuela.
 Considerar la apropiación de la gramática (sus componentes sistemáticos, regularidades, particularidades) como un camino que permite la
integración del niño en una comunidad verbal, a través de la cual se define y es definido por los otros.

 Desarrollar estrategias cognitivas y metacognitivas de lectura para abordar con diferentes propósitos, distintos tipos de textos de circulación
social y académica, en diversos soportes (gráfico, digital, audiovisual).
 Propiciar la escritura de textos diversos atendiendo al proceso de producción como un proceso recursivo que implica la planificación,
textualización en borradores, revisión y edición de los textos, teniendo en cuenta el propósito comunicativo, las características pragmáticas,
textuales, gramaticales, así como su comunicabilidad y legibilidad.
 Habilitar prácticas de lectura literaria que favorezcan un proceso de formación de lectores a través de diversos recorridos, para lograr la
apropiación de bienes culturales y sociales y hacerlos participes de los mismos.
Competencias a desarrollar:

 Participación de conversaciones acerca de experiencias personales, de lecturas compartidas y para planificar diversas tareas conjuntas,
realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de comunicación.
 Producción de narraciones y descripciones, la Renarración con distintos soportes empleando adecuadamente el vocabulario, analizando las
acciones y las características del espacio y el tiempo.
 Escritura de textos de complejidad creciente, con el docente, sus pares y/o de manera individual según la situación de escritura requerida.
 La escucha, comprensión y disfrutes de diferentes textos literarios y no literarios.
 La frecuentación y exploración de variados materiales escritos, en diferentes escenarios y circuito de lectura (biblioteca de aula, escolares y
populares).
 Utilización de los conocimientos sobre las reglas de acentuación, puntuación y las normas ortográficas para realizar producciones escritas,
revisarlas y corregirlas.
 Reconocimiento de sustantivos comunes (concretos) y propios, adjetivos (calificativos) y verbos de acción.
 Expectativas Secuencia /
Tiempo Contenidos / Saberes programados Estrategias
de logro Proyecto

 Reconocer el EJE: COMPRENSION Y PRODUCCION  Respetar las consignas y realizar actividades a

orden ORAL partir de diferentes instrucciones orales.
alfabético en 01/03 al
Comunicación oral. La conversación  Planificación de narraciones y descripciones
sus tipos de 02/06 espontánea y dirigida. Interpretación de orales sobre contenidos de diferentes textos,
letras. textos orales: narrativos e informativos.
 Redactar utilizando los canales e instrumentos, adecuados
Descripción: palabras de uso frecuente. para una mejor comunicación.
oraciones
coherentes INVESTIGANDO Horas El cuento. Expresión oral. El lenguaje  Producción de textos sencillos de uso cotidiano y
sencillos académic oral en la comunicación mediada. escolar, literario y no literario a partir de
EL UNIVERSO DE
expresando as: 25 hs. situaciones concretas de comunicación.
EJE: LECTURA
el mensaje LAS LETRAS
 Identificación de narraciones, instrucción,
que desea Literatura: cuentos. La noticia.
transmitir. Secuencias narrativas. Personajes, exposición y dialogo.
 Reconocer acciones. Tipo de texto según: soporte,  Elaboración de descripciones según parámetros
sustantivos y portadores, trama. Modalidad discursiva de forma, tamaño, color, características,
(instruccionales). Uso social: diccionario.
adjetivos en procesos y ubicación.
Dialogo. Comunicación oral.
oraciones y  Reconocimiento e identificación de párrafos,
textos Recorrido lector: brujas, fantasma y ogro
oraciones y palabras.
sencillos.
EJE. ESCRITURA  Uso de signos de puntuación y entonación.
 Conocer las
característica Comunicación escrita. Relación lengua  Búsqueda y uso de vocablos en el diccionario.
s de una escrita y oral. El abecedario. Tipo de  Semejanzas y diferencias entre texto literario e
secuencia letras. La oración. identificación de
informativo.
narrativa párrafo en un texto. Avisos clasificados.
 Reconocimiento de familia de palabras,
EJE: REFLEXION SOBRE LA LENGUA sinónimos, antónimos, aumentativos, diminutivos
(SISTEMA; NORMA Y USO) Y LOS
TEXTOS y comparativos. Nombre, cualidades y acciones

Ortografías. Usos de mayúscula y del

punto. Grupos consonánticos.
Diferencia entre palabras, oración y
párrafo. Sustantivos: propios y comunes.
Género y numero. Silabas. Sinónimo y
antónimo.
 Expectativas Secuencia /
Tiempo Contenidos / Saberes programados Estrategias
de logro Proyecto

 Reconocer EJE: COMPRENSION Y  Identificación del propósito de lectura de textos

las PRODUCCION ORAL literarios (para disfrutar, para entretenerse, para
característica 05/06 al El cuento. Expresión oral. El lenguaje
conocer mundos posibles).
s de un 08/09 oral en la comunicación mediada. La
conversación espontánea y dirigida.  Escucha atenta de diversos tipos de textos
cuento y una literarios orales, especialmente los de
Interpretación de textos orales:
historieta. producciones regionales.
narrativos e informativos.
 Redactar Horas Lectura de instructivos. Comprensión  Reconocimiento de estructuras lúdicas en textos
textos académic global del mensaje de un texto.
SUEÑO literarios orales. Características de los poemas.
sencillos y IMAGINO Y as: 25 hs. EJE: LECTURA
coherentes  Empleo de los conectores más usuales en la
APRENDO Cuentos: Características. Versiones
expresando de un mismo cuento. La historieta. producción de textos narrativos, expositivos e
el mensaje Literatura: Poemas. Versos y rimas. instrucciones.
de desea Modalidad discursiva: exposición.  Reconocimiento de los propósitos fundamentales
transmitir. Recorrido lector: brujas, fantasma y de la escritura: para comunicarse a distancia,
 Reconocer ogro para registrar, para informar, para dar
correctament EJE. ESCRITURA instrucciones, etc.
Comunicación escrita. Relación
e el género y  Renarración de cuentos breves, narrativos leídos
lenguaje escrito y oral. Planificación y
el número de por un adulto o por un compañero.
producción.
los Tipos de textos soporte y portadores.  Planificación colectiva e individual de la escritura
sustantivos. Trama: narrativo y descriptivo. de un texto emergente de una situación
 Trabajar y Coherencia y cohesión textual. comunicativa concreta.
EJE: REFLEXION SOBRE LA
participar con  Organización de secuencia narrativas a partir de
LENGUA (SISTEMA; NORMA Y
entusiasmo la selección de la información.
USO) Y LOS TEXTOS
en jornadas  Identificación de la morfosintaxis de sustantivos,
Clasificación de palabras: adjetivo
de lectura y
calificativo y verbo. El artículo. verbos y adjetivos.
producción
Concordancia entre adjetivos y  Empleo de estructura lúdico en la producción y
sustantivos. Tiempos verbales. reproducción de textos literarios orales.
Convenciones ortográficas.
Producción de poesías.
Acentuación de palabras Silabas
tónicas y atónicas. Palabras agudas,
graves y esdrújulas. Campos
 Expectativas Secuencia /
Tiempo Contenidos / Saberes programados Estrategias
de logro Proyecto

 Comprende EJE: COMPRENSION Y  Reconcomiendo de actos de habla (afirmar,

r y producir PRODUCCION ORAL negar, preguntar, asombrarse) en distintas
textos orales 11/09 al Compresión y producción escrita.
situaciones familiares y escolares.
en situaciones 07/12 Comunicación oral. Lectura de
cuentos. Dramatización y exposición.  Desarrollo de conversaciones espontaneas que
cotidianas y
escolares de DISFRUTEMOS EJE: LECTURA se caractericen por la pertinencia de la
comunicación. DE LA Fabulas y leyenda. Características. información, escucha comprensiva y adecuación
 Disfrutar de FANTASIA Horas El texto teatral: características. a las respuestas.
los actos de REGIONAL Y académic Poesía Gauchesca: coplas, refranes,  Escuchas atenta de diversos tipos de texto
lectura y CULTURAL as: 25 hs. relaciones. literarios orales, especialmente los de producción
escritura. Recorrido lector: brujas, fantasma y
regional y de circulación en la comunidad donde
 Reconocer ogro
EJE. ESCRITURA viven los alumnos.
y comprende
la diferencia Comunicación escrita. Relación  Exploración de los materiales de la biblioteca
entre fabulas y lenguaje escrito y oral. Tipo de texto: áulica
leyendas. trama: narrativo y descriptivo.  Interpretación de palabras y expresiones a partir
 Reflexionar Estrategia de escritura. Planificación. de significado global y especifico.
acerca del Atención a las convenciones básicas
de la escritura.  Interpretación de instrucciones simples, seriadas
empleo de las
Texto literario escrito: fabula y y complejas para resolver el trabajo escolar y/o
reglas de
comunicación leyenda (causas y consecuencias) actuar en la vida comunitaria
y uso de la Clases de oraciones según la  Transformación escrita mediante procedimientos
lengua escrita. actitud del hablante. Concordancia de sustitución y cambio de orden.
 Conocer, entre sustantivo, adjetivo y verbos.
 Anticipación de significado global de un texto a
recopilar y Tiempos verbales.
EJE: REFLEXION SOBRE LA partir de elementos paratextuales (titulo,
reescribir
LENGUA (SISTEMA; NORMA Y imágenes, etc.).
producciones
literarias USO) Y LOS TEXTOS  Producción de textos sencillos de uso cotidiano,
infantiles Conversaciones ortográficas. literarios y no literarios a partir de situaciones
folclóricas de Signo de puntuación. Clases de concretas de comunicación: listados,
su entorno palabras. Convenciones del sistema
invitaciones, cuentos, afiches, recetas, etc.
cultural. de escritura: tipo de letra, signo de
puntuación.  Recreación e improvisación de diálogos entre
personajes de cuentos u otros textos conocidos.
 Criterios de evaluación:
Participación de situaciones comunicativas teniendo en cuenta los contextos, escenarios, pautas sociales y culturales.
Comprenden textos de diversas complejidades, en situaciones de lectura que permitan anticipar, construir y verificar el sentido del
texto; intercambiar su interacción con otros; encontrar relaciones entre lo leído y otros textos, eventos o circunstancias.
Recurren a la escritura con diferentes propósitos.
Producen textos completos y de diferentes géneros, que tengan en cuenta la toma de decisión acerca del tema, los destinatarios y la
finalidad, su organización y el uso de expresiones y vocabulario adecuado.
Identifiquen diferentes clases de palabras (sustantivos, adjetivos, verbos) para una reflexión gramatical.
Indicadores:

Escuchan, comprenden y producen una amplia variedad de textos orales.

Exploran y utilizan diversos materiales y lugares de lectura para ampliar sus conocimientos sobre la cultura escrita y los hábitos de los
lectores.
Disfrutan y comprenden una amplia variedad de textos literarios y no literarios leídos por si mismo con diferentes propósitos.
Amplían el vocabulario y profundizan sus conocimientos sobre el léxico.
Comienzan a reflexionar sobre algunas cuestiones gramaticales relacionadas con clases de palabras.
Comienzan a respetar las convenciones ortográficas vinculas con los subtipos de sustantivos y aspectos textuales
 Planificación Anual C. Sociales

Finalidad formativa:

Rescatar la interdisciplinariedad del campo de lo social, comunes a todas las disciplinas: espacio geográfico, tiempo histórico, sujeto
social, así acercarse a la realidad social, para comprenderla y formar parte de ella, lo cual requiere ampliar y confrontar, en el espacio del
aula y poder llevarlo a cualquier espacio de la sociedad.
Articular lo temporal, histórico, espacial, las actividades humanas, la organización social, el mundo del trabajo y las prácticas culturales;
así como lo simbólico y el imaginario social, brindar a los estudiantes la oportunidad de analizar, reflexionar, intercambiar, debatir y
pensar en la realidad para construir su condición de ciudadanos.
Pensar la realidad social desde diversas perspectivas, interrogar el pasado desde el presente y reconocerse como parte de un proceso
en el que podrían actuar y proyectarse en la sociedad en la que viven.
Favorecer el desarrollo de capacidades vinculadas al pensamiento crítico y la formación de ciudadanos reflexivos y responsables,
capaces de actuar de manera autónoma, frente a los problemas que plantea nuestra realidad, de modo paulatino y progresivo.
Promover el intercambio, el debate y la escucha, ejercitando situaciones que pongan en juego saberes sobre derechos y su respeto.

Competencias a desarrollar:

Conocer las principales relaciones que se establecen entre área urbanas y rurales (cercanas y lejanas, locales y regionales) a través del
análisis de distintas etapas que componen el circuito productivo (agrario, comercial e industrial), teniendo en cuenta los principales
actores intervinientes.
Interpretar las principales características de las áreas y ciudades de nuestro país (elementos naturales, asentamientos, trabajos, etc)
Conocer el impacto de los principales procesos sociales y políticos sobre la vida cotidiana de distintos grupos sociales, en diversas
sociedades del pasado.
Analizar e interpretar distintas formas gráficas de ver nuestro mundo (globo terráqueo, mapas, planos, croquis, etc)
Analizar las principales instituciones y organizaciones políticas del medio local, provincial y nacional y sus funciones.
Investigar conflictos entre diversos grupos sociales y los distintos modos en que los mismos pueden resolverse en una sociedad
democrática.
Plantear situaciones lúdicas.
 Secuencia / Contenidos / Saberes
Expectativas de logro Tiempo Estrategias
Proyecto programados

EJE: LAS SOCIEDADES Y LOS  Análisis de mapas.

Manipular la
información que nos
brinda los planos y
los mapas.
Ubicar tu
localidad en la
provincia, país y en
el mundo.
Identificar los
miembros y roles que
MARAVILLOSA
forman una familia.
Conocer a su AVENTURA EN
escuela y las EL TIEMPO
personas que en ella
trabajan.
Conocer los
acontecimientos
históricos de nuestra
patria.
Poner en
práctica los valores
en el medio donde
viven diariamente.
Adquirir
hábitos de buena
conducta y
responsabilidad para
trabajar en clases.
ESPACIOS GEOGRAFICOS  Comparación entre instituciones nacionales,
Espacio geográfico vivido y provinciales y municipales.
percibido: la localidad, en la  Trabajo con fotos, mapas, planos, croquis,
provincia, en el país, en el recorrido, relatos por el docente para señalar
continente y en el mundo.
01/03 al y resignificar lugares.
Principales elementos y  Elaboración de la línea del tiempo a partir de
02/06 factores del medio físico, los hechos históricos.
paisajes próximos y lejanos
 Elaboración de pequeños informes a través
UNA EJE: LAS SOCIEDADES A
de registros de datos teniendo en cuenta los
TRAVES DEL TIEMPO.
Horas grupos sociales.
El tiempo histórico: presente
académicas: pasado y futuro. Las huellas
25 hs. del pasado en el presente:
línea de tiempo.
Conmemoraciones
históricas.
EJE: LAS ACTIVIDADES
HUMANAS Y LA
ORGANIZACIÓN SOCIAL.
Los grupos sociales
inmediatos: familia.
Tipos.
Valores: Responsabilidad.
Educación sexual: los roles en
los grupos.
 Secuencia /
Expectativas de logro Tiempo Contenidos / Saberes programados Estrategias
Proyecto

Realizar
comparaciones
identificando
correctamente las
situaciones de las
sociedades.
Contrastar con
precisión características
de las sociedades a CONOZCO
través del tiempo y en
la actualidad. HISTORIA
Reconocer los
acontecimientos de TIERRA
nuestra historia y los
hombres y mujeres que
lucharon por nuestra
patria.
Comprender las
diferencias entre
proceso productivo
artesanal y un proceso
industrial,
diferenciando actores
involucrados, trabajos
realizados y
herramientas utilizadas.
EJE: LAS SOCIEDADES Y LOS Relaciona textos escritos e imágenes para
ESPACIOS GEOGRAFICOS ampliar la información.
Las áreas rurales y urbanas. Interpretación y armado de circuito
Circuitos productivos. Industrias. productivos.
Máquinas y tecnologías. Visitar comercios e industrias.
EJE: LAS SOCIEDADES A Identificación de diferentes espacios
05/06 al TRAVES DEL TIEMPO.
urbanos y rurales de Argentina.
08/09 El niño y el tiempo histórico. La Reconocimientos de sucesos históricos
bandera y su creador. La cronológicamente.
LA Independencia Argentina y nuestra Lectura y análisis de los derechos del niño.
provincia. Campaña libertadora de Comparación entre instituciones
Horas
DE MI San Martin. Sarmiento y la nacionales, provinciales y municipales.
académicas: educación.
25 hs. EJE: LAS ACTIVIDADES
HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN
SOCIAL.
Las instituciones básicas del
municipio. Las reglas y normas
básicas que organizan a las
personas. Los derechos del niño.
Valores: Ser Independientes.
Educación sexual: respeto y
tolerancias

Expectativas de logro
Valorar la importancia de
los medios de transporte y
comunicación para la
sociedad en la que viven.
Conocer el pasado histórico
de la familia y de la
comunidad relacionándolo con
su presente a través del
estudio de sus modos de vida
creencias y costumbres.
Reconocer los diferentes
situaciones de riesgos y
desastres naturales y su
posibilidades de prevención.
Valorar críticamente la
importancia de los medios de
transporte y comunicación en
relación al bienestar de la
comunidad
Secuencia / Contenidos / Saberes
Tiempo Estrategias
Proyecto programados
EJE: LAS SOCIEDADES Y LOS  Exploran y utilizan
ESPACIOS GEOGRAFICOS estrategias gráficas y
Medios de transporte y visuales.
comunicación. Riesgos naturales  Comprenden textos
EJE: LAS SOCIEDADES A históricos a través de la lectura
DESCUBRIENDO TRAVES DEL TIEMPO. realizada por el docente, así
11/09 al Contexto histórico – social de
NUESTRA como de las lecturas que ellos
07/12 las conmemoraciones. mismos.
CULTURA Y DE Aborígenes. Las huellas del  Comparan culturas a través
MI REGIÓN pasado en el presente: tradición de imágenes.
argentina.
Horas Juegan a representar
EJE: LAS ACTIVIDADES diferentes culturas y dramatizan
académica HUMANAS Y LA
s: 25 hs. roles para una mejor
ORGANIZACIÓN SOCIAL. comprensión del pasado.
Identificación de las características
propias de los diferentes medios
de transportes y de comunicación
en relación con el espacio donde
se utiliza. Los aborígenes de
nuestra tierra
Criterios de evaluación;
Caracterización y comparación de los rasgos diferenciales entre ciudades grandes, pequeñas, localidades y zona rurales.
Identificación de la variedad de trabajos en áreas rurales y urbanas. Explicación de la transformación de los bienes a partir de procesos
artesanales, industriales.
Reconocimiento, descripción y relación de los diferentes trabajos, trabajadores y tecnologías intervinientes en un circuito productivo.
Reconocimiento de algunos problemas ambientales. Identificación de alternativas posibles.
Descripción de algunos cambios en los servicios de transporte y comunicación en distintos momentos del pasado, intercambiar sobre sus
efectos en la vida cotidiana.
Descripción de aspectos de la vida de diversos grupos en diferentes contextos espaciales y temporales.
Descripción de las formas de vida de diferentes pueblos originarios del país, algunos grupos en la sociedad colonial e inmigrantes.
Explicación de algunos rasgos característicos de instituciones educativas, de salud, recreativas, etc.
Construcción de cuadros comparativos, líneas de tiempo y acontecimientos más significativos de la vida de las personas en el presente,
en el pasado cercano, (abuelos y padres), en el pasado más lejano (pueblos aborígenes, sociedad colonial)
Participación en inter cambios orales, realizar producciones escritas grupales e individuales para dar cuenta de avances en aprendizajes.

Indicadores:
Conocen el contexto en que se llevan a cobo los procesos productivos urbanos y rurales.
Elaboran informes a partir de la investigación de internet, libros y periódicos.
Producen alimentos relacionados con los circuitos productivos que trabajan.
Investigan las efemérides a través de documentales, películas y textos
Redactan textos explicativos sobre los estudiado.
Trabajan con cartografía e imágenes para ubicarse en el espacio.
 Planificación Anual Ciencias Naturales

Finalidad formativa:
 Estimular la participación activa de los alumnos en la construcción de sus conocimientos científicos.
 Promover la visión de la naturaleza de la ciencia como construcción humana.
 Desarrollar en los alumnos la curiosidad para que tengan un aprendizaje más significativo ya que aprenderán
de sus experiencias.
 Desarrollar la creatividad y el espíritu crítico en los alumnos.
 Promover la interpretación y explicación de los fenómenos y objetos de la naturaleza desde la complejidad ambiental.
 Implicar a los estudiantes en la observación, manipulación y exploración de objetos y materiales.
 Desarrollar hábitos adecuados para la preservación de la salud y el bienestar.
 Desarrollar competencias del pensamiento científico a través de la exploración, buscando estrategias adecuadas y creativas para
resolver problemas y responder preguntas para explicar la naturaleza.
 Desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y analítica.

Competencias a desarrollar:
 Habilidades para formular preguntas investigables, proponer respuestas y sacar conclusiones a partir de los datos.
 Diseño, interpretación y realización de experimentos.
 Habilidades científicas y actitudes requeridas para explorar hechos y fenómenos (analizar problemas, observaciones, obtener
información, utilizar y evaluar distintos métodos de análisis, comparar resultados, formular hipótesis, proponer saberes).
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
 Expectativas de Secuencia /
Tiempo Contenidos / Saberes programados Estrategias
logro Proyecto

 Clasificar con EJE: SERES VIVOS:  Observación y diferenciación de seres vivos

precisión seres DIVERSIDAD, UNIDAD, y no vivos.
vivos de los no 01/03 INTERRELACIONES Y CAMBIOS.  Reconocimiento y comparación de los
vivos. Los seres vivos y no vivos. Los seres vivos (personas, plantas, animales) para
Al
 Descubrir el seres vivos en sus diferentes observar semejanzas y diferencias.
ciclo vital de los 02/06 ambientes.  Selección, recolección y análisis de
seres vivos en . Los animales: clasificaciones. información de diferentes fuentes.
sus ambientes. DESPERTANDO Ecosistema.
 Observación directa (o a través de
 Reconocer los SU La planta y sus partes.
cambios Horas El cuerpo humano: Cambios imágenes o videos) de plantas y animales para
CURIOSIDAD académicas determinar ciertas características que poseen.
corporales en la CON LOS corporales en la niñez.
niñez. Alimentación. Nutrición adecuada.  Exploración de textos informativos en
SERES VIDOS 25hs
 Valorar su El descanso y el juego. forma individual o compartida acerca de
E INERTES
propio cuerpo Principales órganos y sistemas: temáticas abordadas.
con cuidados en sus funciones. Prevención de  Observación de imágenes o videos para
la alimentación, accidente. identificar, describir, anticipar y
el descanso y el Primeros auxilios. provisoriamente sobre nuestro cuerpo, su
juego. Prevención y cuidado de funcionamiento, preservación y cuidado de la
 Conocer cómo enfermedad Educación sexual: salud.
cuidarnos y cuidado del cuerpo.
prevenir las
distintas
enfermedades y
virus.

Expectativas de Secuencia / Tiempo Contenidos / Saberes programados Estrategias

 logro Proyecto

 identificar las EJE: LOS MATERIALES Y SUS  Realización de actividades experimentales

propiedades de CAMBIOS. para separar mezclas de materiales
los materiales, 05/06 Los materiales y sus cambios. utilizando instrumentos sencillos (pinza,
estableciendo Propiedades. La materia: cambios colador, filtro).
Al
relaciones con sus físicos: reversibles e irreversible.  Exploración sobre el efecto del calor sobre
usos y estados de 08/09 Cambio de estado en las sustancias diferentes materiales (si se derrite, si
agregación. comunes: fusión, evaporación y cambia de color, sale humo, si se ablanda).
 Identificar salificación.  Comparación de los distintos estados de
mezclas INDAGANDO Mezclas homogéneas y agregación de la materia y su pasaje de
homogéneas y Horas heterogéneas.
EN EL MUNDO académicas estado por acción del sol.
heterogéneas. Y LOS Método de separación.  Anticipaciones, preguntas, conjeturas,
 Experimentar MATERIALES EJE: LA TIERRA, EL UNIVERSO Y
25hs registros sencillos, y conclusiones de los
con los tipos de SUS CAMBIOS. experimentos realizados.
mezclas. Movimientos aparentes del sol: puntos
 Exploración de textos informativos en
 Identificar la cardinales. Estaciones del año.
tierra en el El tiempo atmosférico: temperatura, forma individual o compartida acerca de
sistema solar y los lluvias, viento. temáticas abordadas.
movimientos El sistema solar: la tierra y sus  Búsqueda y organización de información
aparentes del sol y movimientos. La luna, planetas, de distintas bases de datos.
de la luna. estrellas y satélites.  indagación de saberes sobre los
 Reconocer Cuerpos luminosos e iluminados. fenómenos naturales y sus alcances.
algunos Educación sexual: higiene personal
fenómenos que
ocurren en la
naturaleza.
 Identificar los
puntos cardinales.
 Diferenciar
cuerpos luminosos
e iluminados.
 Expectativas de Secuencia / Tiempo Contenidos / Saberes programados Estrategias
logro Proyecto

 Reconocer y EJE: LOS FENÓMENOS DEL  Exploración de textos informativos en

comprender que MUNDO FISICO. forma individual o compartida acerca de
la temperatura 11/09 El calor y la temperatura. temáticas abordadas
es una Instrumentos: termómetros.  Exploración de objetos y/o fenómenos.
Al
propiedad de los El sonido como vibración de un medio  Uso de termómetro para la observación y
cuerpos. 07/12 natural. Contaminación sonora. experimentación de los cambios de
 Reconocer al SIENTO, VEO, Instrumentos musicales. temperaturas en determinados materiales y
termómetro ESCUCHO Y personas.
como uno de los EXPERIMENTO Educación sexual: derechos y  Exploración y observación de diversas
instrumentos deberes de los niños. experiencias en la que caractericen el
para medir y Horas sonido y efectos.
registrar académicas
temperaturas.
 Reconocer 25hs
algunos
fenómenos
sonoros como
una acción
mecánica.

Observaciones:
CRITERIOS DE EVALUACION:

 Reconoce las características de los seres vivos de acuerdo a su habitad.

 Comprende los distintos sistemas del cuerpo humano y sus funciones vitales.
 Diferencia los seres vivos de los no vivos.
 Participa en experiencia con instrumentos sencillos de laboratorios.
 Plantea hipótesis y conclusiones.
 Diseña experimentos simples para poner en prueba hipótesis.
 Interpreta y analiza los resultados de experimentos propios.
 Lee, analiza y elabora informes.
 Reconoce el termómetro como instrumento de medición de temperatura.
 Reconoce al sonido como vibración natural.
 Comprende la contaminación de la naturaleza y en el mundo.
 Reconoce al sistema solar y sus características.
 Comprende los cambios del paisaje como consecuencias de los movimientos de la tierra.
 Distingue mezclas homogéneas de heterogéneas
 Comprende los cambios de la materia.

Indicadores:

 Muestra curiosidad y deseo de conocer y comprender el mundo natural.

 Presenta una actitud de cuidado de si mismo, de otros seres vivos y del ambiente. Tenga la predisposición para adoptar hábitos
saludables que preserve la vida y el ambiente.
 Interpreta resultados de una experiencia sencilla y saca conclusiones.
 Observa distingue y describe de forma sencilla objetos y/o fenómenos naturales.
 Brinda situaciones de lectura sobre la atmosfera y los fenómenos meteorológicos, la forma de los cuerpos celestes, el movimiento del sol
y de la luna. Medida de tiempo: día, noche, meses, año, etc.
 Usa adecuadamente instrumentos del laboratorio y aparatos sencillos