PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Mtr. Freddy Zamora Paralelo: A - B
Grado/Curso: Noveno Fecha: Del 27 de noviembre de 2023 al 01 de marzo del 2024.

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la
vida social sobre el mundo (Ref. O.LL.4.1.) Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un esquema previo; utilizar recursos
audiovisuales y de las TIC (Ref. O.LL.4.5.) Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una
situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación (Ref. O.LL.4.8.) Realizar interpretaciones personales, en función
de los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen (Ref. O.LL.4.11.)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Indagar y explicar los Explica el origen, el ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
aportes de la cultura desarrollo de Elabore una presentación
Realizar preguntas para activar los conocimientos previos de los estudiantes breve sobre la temática Un
escrita en el desarrollo de la escritura en distintos
poco de historia antigua.
la humanidad (Ref. momentos históricos Proporcionar una lectura introductoria sobre el tema "Un poco de historia
del mundo (Ref. antigua".
LL.4.1.1.) Técnica:
Elaborar una rueda de atributos sobre el tema tratado.
I.LL.4.1.1.). Exposiciones orales
Revisar los elementos presentes en la lectura "Un poco de historia antigua".
DUA: Revisar
Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Rúbrica
Explicación del tema.
Resumen de tema visto en clase.
Escribir un párrafo inductivo, de explicación de la evaluación de la lengua.
Elaborar un esquema de línea de tiempo sobre la historia de la lengua.
Elaborar un mapa conceptual para visualizar las ideas clave del tema "Un poco
de historia antigua".

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Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
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Utilizar recursos de la
comunicación oral en la
construcción de acuerdos
y resolución de
problemas (Ref. LL.4.2.1.)
DUA: Desarrolla
Producir discursos de
gran variedad (Ref.
LL.4.2.3.)
DUA: Analiza
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Construye acuerdos y
soluciona problemas,
utilizando
los recursos del discurso
oral (entonación, volumen,
gestos, movimientos
corporales y postura), de
manera selectiva
y crítica. (Ref. I.LL.4.4.1.)
Produce discursos
(conversación, diálogo,
narración,
debate, conversatorio,
presentación, entrevista,
encuesta, exposición)
organizados a partir del uso
CONSOLIDACIÓN:
Elaborar una breve presentación del tema “Un poco de historia antigua”.
ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
Complete el siguiente
-Preguntas exploratorias para activar los conocimientos previos. recuadro con los aspectos a
-Elabore una rueda de atributos sobre el tema el debate. favor o en contra sobre el
-Lectura sobre el tema ¿QUÉ ES UN DEBATE? tema que eligió.
Técnica:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Producción escrita.
-Explicación sobre el tema el debate.
Instrumento:
-Elabore un resumen de cuatro líneas.
Rúbrica
-Comente brevemente y explique con sus propias palabras qué es un debate.
- Elabore un cuadro sinóptico sobre el tema el debate.
- Escriba un párrafo de cuadro líneas sobre la importancia del tema tratado en
clase.
- Elabore un listado de cuatro posibles sobre temas que podamos utilizarlos en
un debate.
CONSOLIDACIÓN
Complete el siguiente recuadro con los aspectos a favor o en contra sobre el
tema que eligió.
ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
Realizamos un debate
- Preguntas exploratorias para introducir el tema de clase. sobre un tema en
- Imágenes relacionadas al debate. común con grupos de
- Lectura sobre el tema Cómo desarrollar buenos argumentos. seis estudiantes.
Lea el tema Ejecutamos un debate.
Técnica:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Debate

Organizar el discurso
mediante el uso de las
estructuras básicas de la
lengua oral, la selección y
empleo de vocabulario
específico, acorde con la
intencionalidad (Ref.
LL.4.2.2.)
DUA: Elabora
Autorregular la escritura
de textos periodísticos y
académicos
(Ref.LL.4.4.4.)
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de las
estructuras básicas de la
lengua oral, utiliza un
vocabulario
acorde a la intención y el
contexto. (Ref. I.LL.4.4.2.)
Produce discursos
(conversación, diálogo,
narración,
debate, conversatorio,
presentación, entrevista,
encuesta, exposición)
organizados a partir del uso
de las
estructuras básicas de la
lengua oral, utiliza un
vocabulario
acorde a la intención y el
contexto. (Ref. I.LL.4.4.2.)
Usa el procedimiento de
producción de textos
en la escritura de textos
periodísticos y académicos
y aplica
- Explicación del tema el debate.
- Escriba un comentario sobre el tema visto en clase. Instrumento:
- Enliste cinco temas para elaborar un debate. Rúbrica
- Elabore tres argumentos a favor y tres en contra sobre el tema que eligió.
- Elabore oraciones con cada uno de los argumentos a favor o en contra que
eligió.
CONSOLIDACIÓN
Realizamos un debate sobre un tema en común con grupos de seis estudiantes.
ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
Conformamos grupos de
- Preguntas exploratorias sobre el tema a presentarse. cuatro estudiantes y elegimos
- Escriba tres líneas de la temática que se está tratando en clase. un tema de los antes
- Lectura sobre el tema ¿QUÉ ES UNA EXPOSICIÓN ORAL? enlistados y lo exponemos de
manera oral.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Técnica:
- Explicación del tema. Exposición oral
- Enumere y explique cada uno de los elementos que conforman la estructura
de la exposición oral. Instrumento:
- Enliste cinco posibles temas que podría utilizar para una exposición oral. Rúbrica
- Lea ejemplos de exposición oral.
- Elabore un resumen sobre lo qué es una exposición oral.
CONSOLIDACIÓN
- Conformamos grupos de cuatro estudiantes y elegimos un tema de los antes
enlistados y lo exponemos de manera oral.
ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
Realice una narración en la
- Ideas previas sobre el uso de La mayúscula diacrítica. que emplee la mayúscula
diacrítica y tenga como tema
-Usar preguntas indagatorias como: ¿Qué entendemos por mayúscula? ¿Qué es la sociedad ecuatoriana.
sustantivo? ¿Qué son los sustantivos comunes y propios?
DUA: Identifica estrategias que apoyen -Lectura general para identificar los aspectos más sobresalientes del uso de La Técnica:
cada uno de sus pasos mayúscula diacrítica. Producción escrita
-Emplee una rueda de atributos que nos ayude a comprender las características más
(planificación:
sobresalientes del tema La mayúscula diacrítica. Instrumento:
lectura previa, lluvia de Rúbrica
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
ideas, organizadores
gráficos, - Explique el tema visto en clase.
consultas, selección de la -Identificar la idea global del texto a través de una relectura del tema.
tesis, el título que denote -Extraer las ideas principales de cada párrafo sobre el tema.
el tema, lluvia de ideas con -Escriba cinco ejemplos sobre el uso de la mayúscula diacrítica.
los subtemas, elaboración -Esquematizar la información sobre La mayúscula diacrítica.
del - Explique el gráfico que acaba de emplear para resumir la información.
- Escriba los ejemplos de la pág. 58 sobre la mayúscula diacrítica y explique por qué en
plan; redacción: selección y
estos casos lleva mayúscula y en otros no.
jerarquización de los
subtemas, CONSOLIDACIÓN
selección, ampliación,
jerarquización, -Realice una narración en la que emplee la mayúscula diacrítica y tenga como tema la
secuenciación, sociedad ecuatoriana.
relación causal, temporal,
analógica, transitiva y
recíproca
entre ideas, análisis,
representación de
conceptos; revisión:
uso de diccionarios, listas
de cotejo, rúbricas, entre
otras);
maneja las normas de
citación. Ref. (I.LL.4.7.2.)

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Usar el procedimiento de
planificación, redacción y
revisión en la escritura de
diferentes tipos de textos
periodísticos. (Ref.
LL.4.4.5.)
DUA: Elabora
Recrear textos literarios
leídos o escuchados con
el uso de diversos medios
de las TIC (Ref. LL.4.5.6.)
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Estructura diferentes tipos
de textos periodísticos
(noticia, crónica, reportaje,
entrevista, artículo de
opinión, entre otros)
combinando diferentes
tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva,
conversacional o
argumentativa), tipos de
párrafo (de descripción,
ampliación,
ejemplificación, definición,
conclusivo, deductivo o
inductivo) y diálogos
directos e indirectos, según
sean pertinentes. (Ref.
I.LL.4.7.1.)
Compone y recrea textos
literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos,
expresando
intenciones determinadas
(ironía, sarcasmo, humor,
etc.)
mediante el uso creativo
ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
Escriba una reseña crítica
Preguntas exploratorias. sobre un tema cualquiera y
¿Qué entendemos por reseña?, ¿Qué es escritura? que emplee todos sus
Lectura sobre el tema ESTRUCTURA DE LA RESEÑA elementos.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Técnica:
Producción escrita.
Explicación del tema visto en clase.
Escriba un resumen sobre el tema visto en clase. Instrumento:
Explique cada una de las partes de la reseña. Rúbrica
Escriba una reflexión sobre lo que es una reseña.
Enliste y explique los pasos para la escritura.
Resuma el tema visto en clase empleando un mapa conceptual.
CONSOLIDACIÓN
Escriba una reseña crítica sobre un tema cualquiera y que emplee todos sus
elementos.
ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD
Escriba un guion sobre el
- Preguntas exploratorias.
cuento seleccionado con sus
- ¿Qué entendemos por teatro?, ¿Cuál es el origen del teatro? elementos (escenarios,
- Escuchar un audio sobre el origen del teatro.
personajes, escenarios de
- Lectura sobre el tema El teatro griego, cuna del teatro occidental pág. 24. miedo).
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Técnica:
Producción del estudiante.
- Explicación sobre el tema.
DUA: Interpreta del significado de las -Elabore un esquema que le pretina resumir el contenido visto. Instrumento:
palabras Ref. I.LL.4.9.1. - Escriba un resumen de cuatro líneas sobre el tema El teatro griego, cuna del Rúbrica.
teatro occidental.
- Formar grupos de trabajo en el aula.
- Analice el siguiente ejemplo sobre un guion de la obra Prometeo encadenado
y explique las características más sobresalientes.
- Enliste cinco cuentos cortos.
- Seleccione un cuento y enlistamos el escenario, personajes, escenarios de
miedo.
CONSOLIDACIÓN

- Escriba un guion sobre el cuento seleccionado con sus elementos (escenarios,

personajes, escenarios de miedo).

Matizar y precisar las Utiliza elementos ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD

ideas y los significados de gramaticales en la Presentar la historia completa
Ideas previas sobre Los adjetivos connotativos y no connotativos. y corregida.
oraciones y párrafos producción Usar preguntas como: ¿Qué es un adjetivo connotativo y no connotativo?
mediante el uso selectivo de textos periodísticos y Lectura indagatoria sobre el adjetivo.
Técnica:
de modos verbales, académicos (oraciones
Producción escrita.
tiempos verbales compuestas
complejos, verboides, voz coordinadas, subordinadas, CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Instrumento:
activa y pasiva. Ref. yuxtapuestas; conectores Explicación del tema. Rúbrica.
(LL.4.4.7.) lógicos: de énfasis, Identifique si un adjetivo es connotativo o no connotativo de las siguientes oraciones de
ilustración, cambio de la pág. 51, literal 18.
Elabore cinco oraciones con adjetivos connotativo y no connotativo.
DUA: Aplica perspectiva, condición
Elegir a tres personajes famosos y seleccionar uno y describirlo mediante el empleo de
y conclusión; puntuación adjetivos.
en oraciones compuestas Elabore un itinerario para el desarrollo de la historia.
–dos puntos, coma, punto Elaborar personajes, escenario, tiempo donde se desarrollará la acción de los
y coma–; modos verbales, personajes.
Escribir la historia.
tiempos verbales
complejos y verboides; voz CONSOLIDACIÓN
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 activa y voz Presentar la historia completa y corregida.
pasiva; conjunciones
propias e impropias; frases
nominales,
adjetivas, adverbiales,
preposicionales y verbales;
guion,
comillas, dos puntos e
interjecciones en diálogos;
tilde en
pronombres interrogativos,
mayúsculas, adverbios
terminados
en “-mente” y en palabras
compuestas), en función
de mejorar la claridad y
precisión y matizar las
ideas y los
significados de oraciones y
párrafos. Ref. (LL.4.4.9.)

Comunicar ideas Utiliza elementos ANTICIPACIÓN ACTIVIDAD

aplicando, de manera gramaticales en la Escriba un párrafo deductivo
Lluvia de ideas sobre la tildación. de un tema libre donde se
autónoma, las reglas de producción Audio introductorio del tema palabras homófonas.
uso de las letras, de la de textos periodísticos y enfatice el uso de ahí, hay, ay.
Activar los conocimientos previos sobre las palabras homófonas: Ahí, Hay, Ay.
puntuación y de la tilde. académicos (oraciones Lectura general sobre el tema palabras homófonas: Ahí, Hay, Ay.
Técnica:
Ref. (LL.4.4.8.) compuestas
Producción del estudiante.
coordinadas, subordinadas,
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
yuxtapuestas; conectores Instrumento:
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DUA: Revisa lógicos: de énfasis, Escribir un resumen sobre el tema visto en clase. Rúbrica
Señalar las palabras de difícil comprensión mediante el empleo de diccionario.
ilustración, cambio de
Realizar oraciones simples con las palabras ya definidas.
perspectiva, condición Análisis del tema visto en clase mediante un diálogo estudiante-profesor.
y conclusión; puntuación Esquematizar el tema visto en clase mediante el empleo de un mapa conceptual.
en oraciones compuestas CONSOLIDACIÓN
–dos puntos, coma, punto
Escriba un párrafo deductivo de un tema libre donde se enfatice el uso de ahí, hay, ay.
y coma–; modos verbales,
tiempos verbales
complejos y verboides; voz
activa y voz
pasiva; conjunciones
propias e impropias; frases
nominales,
adjetivas, adverbiales,
preposicionales y verbales;
guion,
comillas, dos puntos e
interjecciones en diálogos;
tilde en
pronombres interrogativos,
mayúsculas, adverbios
terminados
en “-mente” y en palabras
compuestas), en función
de mejorar la claridad y
precisión y matizar las
ideas y los
significados de oraciones y
párrafos. Ref. (LL.4.4.9.)

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 ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Actividades planificadas:

 Planificaciones
 Registro de notas.
 Reuniones de área o subnivel
 Orientación vocacional y profesional
 Actualización pedagógica que incluye formación continua y profesionalización docente
 Preparación de clases
 Preparación de material didáctico

ELABORADO POR: MTR. FREDDY ZAMORA REVISADO POR COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICO APROBADO POR VICERRECTORADO

Fecha: 24/11/2023 Fecha: Fecha:

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