SESIÓN 1

EL ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL

CAMPO DE PENSAMIENTO
MATEMÁTICO Y MI
PRÁCTICA DOCENTE.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
DOCENTE: ROSA PATRICIA GARCIA
DELGADO
 “ACTIVIDAD 1.1”
PREGUNTAS PARA DIRECTIVOS

¿Cómo apoya a sus docentes para que se logren los aprendizajes esperados de este campo?

● Principalmente realizó acompañamientos dentro de las sesiones valoramos mediante un método foda y
de las debilidades realizamos asesorías para lograr que los aprendizajes esperados se cumplan.

¿Cuáles son las prácticas cotidianas que realizan para favorecer el desarrollo del pensamiento matemático?

● Colocarnos en el lugar del pequeño, analizando si las cosignas las comprenden los pequeños
posteriormente usamos el juego, a través del canto o situaciones didácticas que involucren el interés del
pequeño.
● Las actividades que realizamos son situaciones didácticas que las educadoras han implementado con
sus grupos por ejemplo los tres cochinitos van a la escuela, realizando conteo por sucesión en relatoría
y con correspondencia 1 a 1.
● Vamos al macdonals, en estas contaron la cantidad de papas que tenían en su cajita feliz, cuantas
carnes tiene su hamburguesa y cuantos vasos de refresco colocan en cada cajita feliz.
 COINCIDENCIAS DIFERECNIAS
La mayoría de las docentes se Solo pocas docentes explican y
enfocaron en relatar ejemplifican actividades
problemáticas a grandes rasgos llevadas acabo en sus aulas o
sin ejemplificar observadas como directivos
sobre el desarrollo de
situaciones didácticas del
campo de formación
Pensamiento Matemático

Existen diferentes problemáticas Los puntos de partida en las

en este campo que son situadas actividades difieren de acuerdo
a diferentes contextos escolares a las problemáticas, sin
de acuerdo a las necesidades embargo falto profundizar en la
educativas. ejemplificación de las mismas.
ACTIVIDAD 1.2
 De estos aprendizajes cuales consideran tienen mayor complejidad para su enseñanza y para obtener
los resultados esperados, aun cuando se ha trabajado con este.

Compara, iguala y clasifica colecciones

con base en la cantidad de elementos.

Tipo de organización que se

Organizador curricular 1 Organizador curricular 2
llevo a cavo

Número, algebra y Número

Grupal y por equipos
variación

¿Porque consideras que el

Actividades propuestas para el Consignas Estableciadas aprendizaje no se logro con
logro del aprendizaje esperado
estas actividades?

• Observa el número y coloca

El domino con ficahs de
cantidad y numero, barajas
número cantidad, juegos de
similitud
la cantidad de objetos En primera instancia las consignas no
correspondientes. fueron claras ya que no se
• Sin contar intenta igualar los ejemplificarón.
objetos observados.
• Coloca la ficha que
corresponde al número
observado
 Compara, iguala y clasifica colecciones
con base en la cantidad de elementos.

¿Qué dificultades observo que ¿Qué es lo que debe saber el

tuvieron los alumnos y que pudieran Mínimamente que logro
alumno para poder acceder a
ser la razón de no lograr el hacer el alumno
este aprendizaje que pretende
aprendizaje esperado? favorecer?

Los pequeños no tenian aun comprendida Comparar y clasificar

la noción de número concreto, faltarían elementos y números de
relacionar las actividades acuerdo a la actividad Noción y concepto de número

¿Cómo fue tu intervención?

Esplicque nuevamente la acividad ejemplificandola,

empezando por el número más sencillo el 1 y
posteriormente cuestione a los pequeños que arian
si tuvieramos otro número diferente.