SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

“EMPEZAMOS… LOS DINOSAURIOS SON FANTÁSTICOS”

Fecha: Lunes 19 Junio del 2023

Área: Comunicación

Que las niñas y los niños mencionen las características y acciones que
Propósito de realizaban los personajes del cuento, asimismo que brinden su opinión acerca
la actividad: del texto leído.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias /
Desempeños Producto
capacidades

LEE DIVERSOS TIPOS DE  Dibujo de lo que más le

TEXTOS EN SU LENGUA 4 AÑOS agradó del cuento.
MATERNA  Dice de qué tratará, cómo
 Obtiene continuará o cómo terminará el Criterios de evaluación
información del texto a partir de las ilustraciones o  Menciona las
texto escrito. imágenes que observa antes y características, acciones o
 Infiere e interpreta durante la lectura que realiza (por personajes u objetos al
información del sí mismo o a través de un adulto). observar diversos tipos de
texto escrito. textos escritos.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el  Da su opinión o enseñanza
contenido y acerca del texto leído.
contexto del texto
escrito. Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida
ESTÁNDAR
en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos
(AREA EJE)
símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias
en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.

Preparación de la sesión:
 ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Canción
 Hojas de Papel  Video de motivación
 Colores  Lápiz, papel
 Crayolas  Colores
 Plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Actividades Permanentes de Entrada:

 Damos la bienvenida a los niños.
 La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos).
 Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se entonará una
canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el momento.
 Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de percusión.
 Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños han faltado?
 Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción: “Doña
semana”
 Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
 Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
Planificación:
*¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás?
Organización:
*Determinan lo que van a realizar
Ejecución:
*Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado.
Socialización:
*Guardan y ordenan los materiales
*Marcan el sector trabajado
*Explican lo que realizaron en cada sector
Representación:
*Dibuja lo que ha trabajado.

● La maestra comenta a los niños que hoy comenzarán una nueva experiencia donde
conoceremos a los dinosaurios.

MOTIVACIÓN
● La profesora muestra a los niños imagen o figura tridimensional de un huevo de dinosaurio.
RESCATE DE SABERES PREVIOS
● La maestra pregunta a los niños: ¿Qué es?, ¿De qué animal será el huevo?
● Se escuchan las respuestas de las niñas y niños (los estudiantes deben brindar sus ideas y
entre ellas mencionar a los dinosaurios).

CONFLICTO COGNITIVO O PROBLEMATIZACIÓN:

● Después, la maestra pregunta: Niños, ¿Qué sabemos sobre los dinosaurios?

PROPÓSITO:
La profesora comunica el propósito del día: Hoy escucharemos un cuento sobre dinosaurios y
comentaremos acerca de lo escuchado.

DESARROLL
O

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ANTES DEL TEXTO

● La maestra muestra a los niños la portada del cuento: “Adoptar un dinosaurio y realiza las
siguientes preguntas: ¿Qué observan?, ¿De qué tratará el cuento?, ¿Qué está haciendo la
niña?, ¿Qué podemos deducir de lo que sucede en la portada?
● Se escuchan las respuestas de los niños y niñas, mientras se van anotando sus ideas en la
pizarra o papelógrafo.

● Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=3rL1YTrDj48

DURANTE EL TEXTO
● La maestra empieza la lectura entonando la voz y haciendo las modulaciones de voz
adecuadas.
¿Qué
● Durante la lectura es importante realizar algunas pausas sucedía
para en estas
generar preguntas que creen
conflicto cognitivo en las niñas y niños escenas?, ¿Qué pasaba
con Ana?
Pregunta inferencial
 ● Se continúa con la lectura de manera ordenada y se agregarán otras preguntas, si es que
se considera necesario.

DESPUÉS DEL TEXTO

● Luego del momento de lectura, la maestra consulta a los niños: ¿Qué les pareció el
cuento?, ¿Qué ha sido lo que más les ha gustado?
● Se pide a los niños que dibujen lo que más les agradó del cuento, se les brinda un tiempo
prudente para luego volverse a reunir.

● Después del momento de representación gráfica, la maestra pregunta a los niños: ¿Qué
quisieran saber sobre los dinosaurios?
● Se esperará a que los niños brinden sus respuestas y se anotarán en un papelógrafo o la
pizarra. Estas ideas se tendrán en cuenta para próximas actividades y/o modificaciones.
● Se les puede solicitar a los niños que escriban las ideas que brindan según su nivel de
escritura y/o acompañando de sus propios dibujos.

CIERRE
 RETROALIMENTACIÓN: Mencionamos a los niños y niñas que hoy Utilizamos las manos
para experimentar la textura de las cosas. Además, a través de la piel también interpretas el
mundo que te rodea. Al tocar algo, puedo saber si está frío o caliente, etc.

METACOGNICIÓN:

¿Qué hicimos hoy?

¿les gusto la actividad?
¿Qué les gusto mas?
¿Qué les gustaría aprender?

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.

TALLER DE APRENDIZAJE Nº 01

TALLER GRAFICO PLASTICO:

“Este es mi dinosaurio”

Competencias /
Desempeños Evidencias
capacidades

CREA PROYECTOS  Utilizan la técnica del

DESDE LOS embolillado para decorar una
LENGUAJES imagen.
ARTÍSTICOS
 Explora y  Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando Criterios de evaluación
experimenta los
lenguajes del diferentes lenguajes artísticos (el  Decoran una imagen con la
arte. dibujo, la pintura, la danza o el técnica del embolillado.
 Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los  Dibujan a su criterio la silueta
creativos. títeres, etc.). de un dinosaurio.
 Socializa sus
procesos y Instrumentos
proyectos.  Lista de Cotejo
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ESTÁNDAR
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio  La maestra se presenta muy preocupada y les menciona que está confundida con
un sonido que ha escuchado y no sabe a qué animal le corresponderá.

 En este momento, se les reproduce el sonido (rugido de dinosaurio)

 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=2aUlwKjc9vg

CONTEXTUALIZACIÓN

 Luego, la maestra crea un ambiente de diálogo preguntando a qué animal le

pertenece el rugido (de acuerdo al grupo etario, se pueden colocar opciones para
que los estudiantes adivinen)

 Seguidamente, se conversa sobre lo que saben de los dinosaurios y cómo creen

Desarrollo que será.
 En ese momento, la maestra mencionará que no se acuerda como son
físicamente estos animales y necesita su ayuda para poder recordarlos.

PROCESO CREATIVO

 Posteriormente, la profesora indica que dibujen a un dinosaurio, según sus ideas,

ya que la ayudarán mucho si ella observa sus dibujos.

 Se les da un tiempo para que puedan representar de manera gráfica cómo son los
dinosaurios.


  Luego de haber dibujado a sus dinosaurios, se les motiva a decorarlos con la
técnica del embolillado. Para ello, se les da papelitos de crepé para que realicen
la técnica.

OBRA

 Luego entregamos a cada niño y niña un globo y mencionamos que creamos a

Cierre
dinosaurios: Presentamos el modelo.

 Finalmente, cada niño y niña mostrará su creación y explica, al mismo tiempo,

cómo son los dinosaurios según sus conocimientos.
 Se felicita a los niños y niñas por su gran esfuerzo y por ayudar a la maestra a
recordar sobre los dinosaurios.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Metacognición:

- ¿Qué hicimos hoy?

- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

Evaluación:
- La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación d la docente.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de
mañana.
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Director (a) Docente del Aula