ACTIVIDAD N 6

LUNES 24 DE JULIO.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL SUEÑO DE SAN MARTIN
PROPOSITO: Que los niños y niñas Reconozcan sobre la historia de la creación de la Bandera

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO ( 5 años) EVIDENCIA CRITERIO DE

A EVALUACION.
* LEE DIVERSOS * Obtiene información del texto escrito.  Identifica características de personas, Decoran la imagen Menciona de que trata,
TIPOS DE TEXTOS Infiere e interpreta información del texto personajes, animales u objetos a partir de lo del sueño de San como continúa y como
EN SU LENGUA
MATERNA escrito. que observa en las ilustraciones cuando Martin termina un texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y explora cuentos, etiquetas, carteles, que se partiendo de las
contexto del texto escrito. presenta en variados soportes. imágenes, expresa las
emociones que le
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo generó el texto.
terminará el texto a partir de las ilustraciones
o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de
un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias
ESTANDER Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir
de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
RECURSOS Hojas A 4 de colores rojo y blanco
PARA LA Lápiz
ACTIVIDAD colores

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Planificación: La docente invita a los niños a sentarse en semicírculo para realizar una asamblea frente a la pizarra, se entonará una canción de
JUEGO LIBRE EN
bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión. También lo hacen de acuerdo al orden de llegada el uso de los sectores.
Organización: Los niños y niñas se organizan en pequeños grupos y deciden ¿en qué sector jugar? ¿Con quién jugar? ¿Qué material usar?
LOS SECTORES Desarrollo: Los niños y niñas juegan libremente expresándose con naturalidad y bajo la supervisión de la maestra.
Orden: Al sonido de la canción ordenan y guardan los juguetes.
Socialización: Dialogamos sobre el juego que realizamos ¿En qué sector jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿En qué sector jugaron? ¿Qué
hicieron?
Representación: Dibujan libremente lo que más los agradó e impresionó del juego
Asistencia: Se entona la canción:” De la asistencia” con un instrumento de percusión Cuando yo lo diga, tu nombre me dirás Y así todo el
mundo, muy bien lo sabrá // ¿Quién vino hoy? //
Luego, se pregunta: ¿Quiénes han faltado? ¿Cuántos niños han faltado?
Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción: “Doña semana”
Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
RUTINA Doña semana tiene siete días. Lunes, martes, miércoles y jueves, viernes, sábado y domingo al fin que nunca trabaja y es un bailarín.
Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”
Ventanita, ventanita, ventanita del salón Yo te miro, tú me dices, ¿Cómo está el día hoy? Si está nublado, hace viento, cae lluvia o ha salido el
señor Sol.
Línea de tiempo: Los niños observan las rutinas del día (previamente la maestra les ha tomado fotos en esas rutinas y las coloca de forma
horizontal en el aula) mencionando la rutina que iniciarán y la que vendrá después.
Acuerdos de convivencia: Se les recuerda a los niños los acuerdos para el desarrollo de la actividad.
INICIO ¿observan una lámina del sueño de san Martín, la describen haciendo algunos comentarios
Preguntamos ¿Quién será ese señor?, ¿Qué estará haciendo?,
¿ustedes cuando duermen han soñado algo que recuerden?
El día de hoy conoceremos sobre el sueño de san Martin

mostrando imágenes vamos contando la historia del sueño de san Martin, como vamos contando a la vez vamos dramatizando algunas
DESARROLLO
escenas y haciendo algunas preguntas que creen que paso después, luego de terminar la historia pedimos a algunos niños o niñas en forma
voluntaria que vuelvan a contar la historia con sus propias palabras.
Pintan el sueño de san Martín usando su creatividad.

CIERRE : Los niños muestran su trabajo y comentan espontáneamente como lo hicieron.

La maestra hace la retroalimentación mediante preguntas.
 ¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué les gusto de la actividad?, ¿Qué les gusto más?, ¿Qué les gustaría aprender?
REFRIGERO Lavado de manos, Qaliwarma, lonchera, juego al aire libre.
TALLER literario
RUTINAS DE Nos alistamos para salir, canción de despedida.
SALIDA.
 ACTIVIDAD N° 7
MARTES 25 DE JULIO .
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “PROCLAMACION DE LA INDEPENDENCIA DEL PERU ”

PROPOSITO: Conocer más sobre la Historia sobre la historia de nuestro Perú

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO ( 5 años) EVIDENCIA CRITERIO DE
A EVALUACION.
LEE DIVERSOS * Obtiene información del texto escrito.  Identifica características de personas, Menciona de que trata,
TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA Infiere e interpreta información del texto personajes, animales u objetos a partir de lo como continúa y como
MATERNA escrito. que observa en las ilustraciones cuando termina un texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y explora cuentos, etiquetas, carteles, que se partiendo de las
contexto del texto escrito. presenta en variados soportes. imágenes, expresa las
emociones que le
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo generó el texto.
terminará el texto a partir de las ilustraciones
o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de
un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias
ESTANDER Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir
de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
RECURSOS
PARA LA
ACTIVIDAD

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Planificación: La docente invita a los niños a sentarse en semicírculo para realizar una asamblea frente a la pizarra, se entonará una canción de
JUEGO LIBRE EN
bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión. También lo hacen de acuerdo al orden de llegada el uso de los sectores.
Organización: Los niños y niñas se organizan en pequeños grupos y deciden ¿en qué sector jugar? ¿Con quién jugar? ¿Qué material usar?
LOS SECTORES Desarrollo: Los niños y niñas juegan libremente expresándose con naturalidad y bajo la supervisión de la maestra.
Orden: Al sonido de la canción ordenan y guardan los juguetes.
Socialización: Dialogamos sobre el juego que realizamos ¿En qué sector jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿En qué sector jugaron? ¿Qué
hicieron?
Representación: Dibujan libremente lo que más los agradó e impresionó del juego
Asistencia: Se entona la canción:” De la asistencia” con un instrumento de percusión Cuando yo lo diga, tu nombre me dirás Y así todo el
mundo, muy bien lo sabrá // ¿Quién vino hoy? //
Luego, se pregunta: ¿Quiénes han faltado? ¿Cuántos niños han faltado?
Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción: “Doña semana”
Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
RUTINA Doña semana tiene siete días. Lunes, martes, miércoles y jueves, viernes, sábado y domingo al fin que nunca trabaja y es un bailarín.
Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”
Ventanita, ventanita, ventanita del salón Yo te miro, tú me dices, ¿Cómo está el día hoy? Si está nublado, hace viento, cae lluvia o ha salido el
señor Sol.
Línea de tiempo: Los niños observan las rutinas del día (previamente la maestra les ha tomado fotos en esas rutinas y las coloca de forma
horizontal en el aula) mencionando la rutina que iniciarán y la que vendrá después.
Acuerdos de convivencia: Se les recuerda a los niños los acuerdos para el desarrollo de la actividad.
INICIO Inicio: Observan un video de la proclamación de la independencia, dialogan sobre lo observado en el video, responden a preguntas.
DESARROLLO La docente explica que hace muchos años los peruanos estaban muy cansados de los abusos y maltratos de los españoles, así que se unieron
para liberarse del dominio español.
El general argentino, Don José de san Martin, acompañado de un poderoso ejército apoyaron en la lucha para expulsar a los españoles y
lograron nuestra ansiada independencia.
Don José de San Martin proclamo nuestra independencia el 28 de julio de 1821 en la plaza mayor de Lima con estas palabras.
“El Perú desde este momento es libre e independiente por la voluntad general de los pueblos y la justicia de su causa que Dios defiende”
¡viva la patria! ¡viva la libertad! ¡viva la independencia!

CIERRE  Dramatizan las palabras de libertad que repitió don José de San Martin en la proclamación.
¿Qué hicimos hoy?, ¿les gusto de la actividad?, ¿Qué les gusto más?, ¿Qué les gustaría aprender?
REFRIGERO Lavado de manos, Qaliwarma, lonchera, juego al aire libre.
TALLER DE COMPUTACION
RUTINAS DE Nos alistamos para salir, canción de despedida.
SALIDA.
 ACTIVIDAD N° 8
MIERCOLES 26 DE JULIO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: FESTIVAL DE LA PERUANIDAD
PROPOSITO:

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO ( 5 años) EVIDENCIA CRITERIO DE

A EVALUACION.
CONSTRUYE SU  Se reconoce como miembro de su familia y Menciona algunos
IDENTIDAD grupo de aula. Identifica a los integrantes de elementos y características
Se valora a sí mismo.
ambos grupos. que nos identifican como
Autorregula sus emociones peruanos.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y palabras. Identifica
sus emociones y las que observa en los demás Utiliza gestos, movimientos
cuando el adulto las nombra. y palabras para expresar
sus emociones
ESTANDAR Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre
RECURSOS
PARA LA
ACTIVIDAD
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Planificación: La docente invita a los niños a sentarse en semicírculo para realizar una asamblea frente a la pizarra, se entonará una canción de
JUEGO LIBRE EN
bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión. También lo hacen de acuerdo al orden de llegada el uso de los sectores.
Organización: Los niños y niñas se organizan en pequeños grupos y deciden ¿en qué sector jugar? ¿Con quién jugar? ¿Qué material usar?
LOS SECTORES Desarrollo: Los niños y niñas juegan libremente expresándose con naturalidad y bajo la supervisión de la maestra.
Orden: Al sonido de la canción ordenan y guardan los juguetes.
Socialización: Dialogamos sobre el juego que realizamos ¿En qué sector jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿En qué sector jugaron? ¿Qué
hicieron?
Representación: Dibujan libremente lo que más los agradó e impresionó del juego
Asistencia: Se entona la canción:” De la asistencia” con un instrumento de percusión Cuando yo lo diga, tu nombre me dirás Y así todo el
mundo, muy bien lo sabrá // ¿Quién vino hoy? //
Luego, se pregunta: ¿Quiénes han faltado? ¿Cuántos niños han faltado?
Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción: “Doña semana”
Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
RUTINA Doña semana tiene siete días. Lunes, martes, miércoles y jueves, viernes, sábado y domingo al fin que nunca trabaja y es un bailarín.
Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”
Ventanita, ventanita, ventanita del salón Yo te miro, tú me dices, ¿Cómo está el día hoy? Si está nublado, hace viento, cae lluvia o ha salido el
señor Sol.
Línea de tiempo: Los niños observan las rutinas del día (previamente la maestra les ha tomado fotos en esas rutinas y las coloca de forma
horizontal en el aula) mencionando la rutina que iniciarán y la que vendrá después.
Acuerdos de convivencia: Se les recuerda a los niños los acuerdos para el desarrollo de la actividad.
INICIO

FESTIVAL GASTRONOMICO
Los niños se preparan para presentar su Festival gastronómico en el festival de la peruanidad, se presenta los platos
preparados por las madres de cada aula representando a cada REGION DE NUESTRO PERÚ.
 Exponen sus platos preparados, luciendo los trajes típicos de nuestra Región, así mismo bailan algunos pasos al ritmo de la
música de nuestra Región (ANACONDA)
DESARROLLO
Se da la bienvenida a los asistentes y los niños comienzan con la exposición de sus platos típicos:
Luego se presenta la danza de la anaconda.

CIERRE  ¿Qué hicimos hoy?, ¿les gusto de la actividad?, ¿Qué les gusto más?, ¿Qué les gustaría aprender?
REFRIGERO Lavado de manos, Qaliwarma, lonchera, juego al aire libre.
TALLER TALLER LITERARIO
RUTINAS DE Nos alistamos para salir, canción de despedida.
SALIDA.