Nombre de la situación: Pequeños Lectores Tiempo: 1 semanas

Jardín de niños: Amado Nervo Grado y 2°C

11EJN0259I grupo:
 Campo de Organizador Organizador Aprendizaje esperado.
formación/Área de curricular 1 curricular 2
desarrollo.
Lenguaje y literatura Producción, Comenta a partir de la lectura que escucha de
comunicación textos literarios, ideas que relaciona con
experiencias propias o a algo que no conocía
Transversalidad
Lenguaje y literatura Producción, Describe personajes y lugares que imagina al
comunicación escuchar cuentos, fabulas, leyendas y otros
relatos literarios.
Pensamiento matemático Número, algebra y número Comunica de manera oral y escrita los
variación. números del 1 al 10 en diversas situaciones y
de diferente manera, incluida la convencional.
Educación Autorregulación Expresión de las Reconoce y nombra situaciones que le
socioemocional emociones generan alegría, seguridad, tristeza miedo o
enojo, y expresa lo que siente.
Artes Expresión artística. Familiarización con los Usa recursos de las artes visuales en
elementos básicos de las
creaciones propias
artes
PROPOSITOS
Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica
de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
ENFOQUE
La aproximación a la lectura y la escritura en preescolar es parte del proceso de alfabetización inicial; este nivel implica
dos vertientes de aprendizaje: por una parte, en relación con el uso y las funciones de los textos (cuentos y otras
narraciones) y la otra vertiente de aprendizaje es el sistema de escritura. En su proceso de aprendizaje, los niños tienen
modos particulares de entenderlo y de interpretar lo escrito; necesitan tiempo y experiencias con la producción e
interpretación de textos para aprender algunas convenciones del uso del sistema de escritura, como la direccionalidad y
la relación entre grafías y sonidos. En ambas vertientes es fundamental que lo que se lee y escribe tenga sentido
completo.
SECUENCIA DIDACTICA
Partes de un libro
Lectura de un cuento de la emoción del amor
Hacer un corazón para quien quiero mucho
Exploramos los cuentos que tenemos en el Rincón de la lectura
Lectura del cuento: Cocorico
Moldear a los personajes de Cocorico
Juegos para resolver el conteo
Materiales :Cuentos del Rincón de lectura, hojas de Firma
color, masa de sal de colores, números escritos, orejas
de conejo, cartulina para el aprendizaje que vamos a _________________________
aprender y la rima.

Jornada Diaria FECHA: 28 de Febrero y 1 de marzo

Saludo Se dará la bienvenida a los niños con una rima, se dará a conocer el
horario escolar y lo que vamos a aprender en una hoja bond.
Fecha: Escribiré la fecha, no poniendo el día cuestionando a los niño ¿qué
palabra falta para que diga el día qué es hoy? En caso de que no
contesten vuelvo a leer la fecha, sí saben le pediré a uno de los
niños que pasé a buscar el letreo del día, se tendrá los letreros de los
días de la semana, así les explicaré que se termina el mes con el uso
del calendario.

Pase de lista Ahora mencionaré que

(Lenguaje y Comunicación)
INICIO
En plenaria rescatar los
aprendizajes previos de los
alumnos, mediante los
siguientes cuestionamientos;
¿Les gustan los cuentos? ¿Por
qué? ¿en casa sus papás les
leen cuentos? ¿Cuál es su
cuento favorito? ¿Qué
cuentos han leído?
¿Cómo podemos leer
cuentos?
Registrar sus aportaciones.
Presentar un cuento,
señalando todas sus partes.
en el mueble que tenemos junto a la ventana, voy a colocar en los
casilleros su nombre, donde ellos tiene que colocar sus útiles
escolares y trabajos. Se va pegando los nombres.
Comprar timbres y sobres
DESARROLLO
Leer el cuento: Adivina cuanto te
quiero
Cuestionar a los alumnos ¿Qué me
gustó del cuento? ¿Qué emociones
identificas en el cuento?
Realizar un dibujo de su parte
favorita del cuento, compartir sus
producciones con sus pares.
Realizar los diferentes movimientos
que realizan las liebres:
1. Extender los brazos hacia los
lados.
2. Extender los brazos hacia
arriba.
3. Pararse de puntillas.
4. Simular que alzan la liebre
pequeña al aire y dar una
vuelta.
5. Brincar arriba y abajo (como las
liebres).
6. Señalar a lo lejos.
7. Simular que sostienen la liebre
pequeña en sus brazos, darle un
beso y acostarla en el suelo.
.
CIERRE
En una hoja de color realizar
un corazón
Preguntar a los alumnos
“¿Puedes pensar en alguien a
quien tú amas mucho?”
Explicar que el amor es una
emoción que podemos
experimentar, expresar y
demostrar.
En su corazón realizar un
dibujo de las personas que
quieren mucho
Mediante el juego de la papa
caliente compartir:
¿A qué personas de tu familia
dibujaste? ¿Por qué las
quieres?
¿Qué haces para demostrar a
esas personas que las quieres?

Pensamiento Matemático: El conejo saltarín

En el piso pondré seis filas, en cada fila habrá una hoja de máquina con los números del 1 al 10,
seremos conejos, aventaremos un dado, dependiendo del número de puntos que salga será la
cantidad de brincos que daremos el primer niño de cada pareja, después se les dirá que van a
cambiar de lugar, el otro compañero se pondrá en el lugar donde llegó el primer niño y brincara de
acuerdo al dado, se les cuestionará antes de que brinquen a qué número van a llegar, si es correcta o
incorrecta la respuesta, ellos van a comprobar.
Pausa activa: Escuchar la canción “Vamos a cazar un león”, ejecutar los movimientos que se
indican.
Educación Física
Refrigerio
Lavado de manso
Puesta en común
Despedida

Jornada Diaria FECHA: 2 y 3 de marzo

Saludo Se dará la bienvenida a los niños con una rima, se dará a conocer el
horario escolar y lo que vamos a aprender en una hoja bond.
Pase de lista Contaremos a los niños.

Fecha: Colocaré la fecha para indicarles el día que vamos a escribir la carta

Proyecto de la escuela: Recordaremos lo de la carta y se realizará.

Carta
INICIO
Diseñar en el salón de clases,
el Rincón de lecturas
sanitizado los materiales, y
favoreciendo la sana
distancia.
Dar a conocer las normas
para tomar libros del Rincón
de lectura.
Dar la oportunidad a los
DESARROLLO
Dar lectura al cuento
de___________________________
_______________________, pedir
al niño que escuche con atención y
comente ¿Qué me gusto del
cuento? ¿Qué personajes
participan? ¿Qué emociones
identificas en el cuento? ¿Qué
situaciones te generan miedo? ¿Qué
CIERRE
Moldear los personajes del
cuento__________________
______________. Pedir que
los describa y por qué lo
escogieron.
En plenaria compartir:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Qué me gusto?
alumnos de que seleccionen situaciones te hacen sentir feliz? ¿seguí las normas del Rincón
un cuento, que lo exploren y ¿Cómo ayuda a tus amigos para de lectura
lo observen durante un realizar la actividad?
tiempo determinado, al
finalizar dialogar con los Realizar un dibujo de los
niños sobre lo que personajes del cuento.
observaron, mediante la
dinámica de la papa caliente
dar las participaciones y
realizar los siguientes
cuestionamientos; ¿en dónde
podemos identificar el título
del cuento? ¿De qué creen
que trata el cuento que
eligieron? ¿Cómo lo
descubrieron? ¿Qué fue lo
que más les gustó? ¿Por qué?,
con base a esto percibir sobre
lo que las niñas y los niños
expresan sobre los cuentos y
la lectura sobre los mismos.
Pausa activa: Realizar los sonidos y movimientos de la canción “como los animalitos 2” o
Educación Física
Pensamiento Matemático: Los niños con las pinzas colocaran las bolitas que le correspondan en los
cascarones de huevos que tiene números.

INICIO
Bienvenida
Mostrar a los alumnos un
libro, solicitar que
identifiquen las partes que lo
integran, enfatizar con el
titulo
Cuestionar
¿Por qué creen que es
importante que los cuentos
tengan un título? ¿Que te
permite conocer el título?
Participar en el juego:
Detective de títulos.
Mostrar distintos cuentos,
solicitar que los niños
indiquen ¿en dónde podemos
encontrar el título?
FECHA:
DESARROLLO CIERRE
Entregar a cada pequeño un
Ver el cuento: las emociones de dibujo de Nacho,
nacho experimentando distintas
emociones, solicitar que lo
Compartir en plenaria
decoren utilizando el material
¿Qué aprendiste del cuento?
que los pequeños elijan
¿Qué te gusto?
¿Qué aprendiste sobre las Compartir en plenaria alguna
emociones? situación que lo haya hecho
¿En que situaciones te sientes feliz? sentir la emoción de su
¿en que situaciones te sientes dibujo.
enojado?
Realizar movimientos corporales y
gestos, de acuerdo a la emoción que
indique la educadora.
Dibujar en su libreta ¿Qué aprendí
del cuento?

Pausa activa: bailar la canción “Monkey banana” https://www.youtube.com/watch?

v=ubmiT8JKeRU

Juego para favorecer conteo: jugar a esconder tarjetas de números, solicitar a los alumnos que la
busquen, al encontrar una tarjeta realizar la colección que corresponde.
FECHA:
INICIO DESARROLLO CIERRE
Bienvenida. proponer realizar un títere de Solicitar a los alumnos que
varilla, el cual consiste realizar un dibujen 10 estrellas en su
Presentar el cuento” Cómo dibujo y pegarlo en un palito. libreta, asignar el número que
atrapar una estrella” de Oliver Platicar y registrar ¿Qué sucedió le corresponde a cada una
jeffers primero? ¿Qué sucedió después? (correspondencia uno a uno9
Cuestionar a los alumnos ¿si ¿Qué sucedió al final?
ustedes tuvieran que atrapar Lectura libre por parte de los
una estrella, como sería tu Utilizando su títere comentar los alumnos, en la visita a la
nave? sucesos de la historia. biblioteca.
Permitir la descripción de los
alumnos.
Posteriormente solicitar que
la dibujen y pinten de
acuerdo a su creatividad.
.
Pausa activa: escuchar la canción 5 monitos saltaban en la cama, realizar un dibujo de lo que les
gusto de la canción. https://www.youtube.com/watch?v=esrnTgF5dbI

Juego para favorecer conteo:

INICIO
Proponer a los alumnos
participar en un chocolate
literario, el cual consiste en:
disponer el salón de clases
con cobijas, almohadas y
peluches realizando un
espacio confortable,
manteniendo sana distancia.
Permitir que los alumnos
exploren de manera libre los
cuentos.
FECHA:
DESARROLLO
Elegir un cuento, y salir al patio a
pintar con acuarelas la portada.
Cuestionar ¿De que crees que trate
este cuento?
Regresar al aula, pedir que los
alumnos se pongan cómodos y
presentar el cuento:
“El Grufalo”
Realizar los siguientes
cuestionamientos:
- ¿Qué personajes participaron? -
¿Cómo crees que actuó el ratón?
¿Cómo es el grufalo? ¿Qué
hubieras hecho tú si te encontraras
en esta situación?
CIERRE
Salir al patio, utilizando
pintura y distintos materiales
pintar al grufalo.
Compartir sus producciones,
señalando 5 características de
este personaje.
Degustar con sus pares
chocolate caliente y galletas,
hacer énfasis en lo importante
que es la lectura para
aprender.
En plenaria mientras los
alumnos se encuentran en su
chocolate, cuestionar
¿Qué aprendiste de la
situación de aprendizaje? ¿te
gusta leer? ¿Cuál fue tu
cuento favorito? ¿Por qué es
importante tener un espacio
de lectura?

Pausa activa: Realizar los sonidos y movimientos de la canción “como los animalitos”
https://www.youtube.com/watch?v=6fO2l9AgTnw

Juego para favorecer conteo: realizar el conteo de distintas colecciones, registrar en su libreta
 Rubrica de evaluación

Aprendizajes esperados
Comenta a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias
propias o a algo que no conocía

Logra expresar sus Manifiesta interés en la Comenta algunas Requiere apoyo para
ideas a partir de la escucha de textos literarios, ideas sobre textos que mantener disposición
lectura que escucha comenta ideas escucha leer, en de escucha y comentar
de textos literarios relacionándolo con su algunas ocasiones sus sobre la lectura.
del acervo de la propia experiencia. comentarios van más
biblioteca, sus ideas dirigidos a
las relaciona con experiencias propias
experiencias propias, o de su interés
identifica lo que no
conocía.
Explica las razones por las que elige un material de su interés cuando explora el acervo.

Muestra gusto en la Explora los acervos de la Manifiesta gusto por Se le dificulta explicar
exploración de biblioteca, señala cual es de la exploración de las razones por las que
textos, señala las su interés, explica algunas textos, selecciona el elige un material de su
razones por las que razones. de su interés. interés.
elige un material de
su interés.
Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fabulas, leyendas y otros relatos
literarios.
Logra describir Describe personajes y Describe algunos Requiere apoyo para
personajes y lugares lugares que imagina, al personajes y lugares describir personajes y
que imagina, al escuchar cuentos, fábulas, que imagina, al lugares que imagina al
escuchar cuentos, leyendas y otros relatos escuchar cuentos, escuchar cuentos,
fábulas, leyendas y literarios, integrando 3 0 2 fábulas, leyendas y fabulas, leyendas.
otros relatos características. otros relatos
literarios, integrando literarios, integrando
4 0 5 características. 1 características.
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferente
manera, incluida la convencional.
Logra comunicar de Comunica de manera oral y Requiere apoyo para Se le dificulta mantener
manera oral y escrita escrita con distintos comunicar de manera orden estable para
de manera propósitos y de diferentes oral y escrita los comunicar los números
convencional los maneras los números del 1 números del 1 al 10, del 1 al 10, utiliza
números del 1 al 10 al 10. los nombra, pero aún recursos propios para
hace uso de los no afianza la escribirlos.
principios de conteo cardinalidad.
en diversas
situaciones,
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza miedo o enojo, y expresa lo
que siente.
Logra reconocer y Expresa algunas situaciones Identifica algunas Se le dificulta nombrar
nombrar situaciones que le generan alegría, situaciones que le situaciones que le
que le generan tristeza o miedo. generan miedo o generan determinada
alegría, seguridad, tristeza, en ocasiones emoción.
tristeza o miedo, es requiere apoyo.
capaz de expresar
que siente en
distintas situaciones.

Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias

Hace uso de las artes Usa recursos de las artes Muestra dificultad en Se le dificulta hacer
visuales y realiza visuales en creaciones realizar creaciones uso de las artes
creaciones propias propias propias, por lo que se visuales en sus
mediante el uso de limita a reproducir creaciones.
distintas técnicas. modelos usando
recursos de las artes
visuales.