Somos presencia que acompaña

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

TÍTULO DE LA SESIÓN: “CREACIÓN DE CUENTOS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 COLEGIO PARROQUIAL : María Auxiliadora
I.2 AREA : Comunicación
I.3 GRADO Y SECCIÓN : 2° primaria
I.4 DOCENTE : Prof. Dora A. Gonzales Igarza
I.5 DURACION : 2 día – 180 horas
I.6 TRIMESTRE : II
I.7 FECHA : 26 y 28 de junio del 2023

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

¿Qué sabemos del dengue y qué medidas preventivas debemos conocer para evitar esta enfermedad?

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Planifica la
 Propone con ayuda un plan de escritura
COMUNICACIÓ Produce textos producción de
para organizar sus ideas de acuerdo con
N escritos diversos textos
su propósito comunicativo.
escritos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA PROCESOS ACCIONES SUGERIDAS/ESTRAEGIAS, TÉCNICAS, MATERIALES TIEMPO

DIDATICA PEDAGÓGICOS EVALUACIÓN
INICIO Problematización Recuerdan las actividades que hicieron en la  20
(conflicto sesión anterior.
cognitivo) Recuerda los acuerdos de convivencia las cuales
deberán ser cumplidas durante toda la sesión:  Lápiz,
levantar la mano para hablar, participar en todas colores y
las actividades, respetar a los demás, trabajar en borrador.
orden, guardar silencio cuando alguien intervenga.  Fotocopias
 Coloca a los estudiantes en círculos tomados del texto
de la mano y hazles saber lo importante que  Figuras de
son cada uno de ellos y que vienen a la escuela letrilandia
para ser felices.
 Comenta a los estudiantes que trajiste un
cuento para leer en el aula.
 Presenta el cuento del Patito feo y se simula la
admiración que del cuento sólo está la tapa y
que el contenido ha desaparecido
 Pregunta, ¿qué creen que ha pasado?, los
niños realizan sus hipótesis y se despierte la
curiosidad y el interés por lo desconocido.
 Pide que algunos niños expliquen lo que pudo
haber pasado.
 Pide que los niños te dicten el cuento y
escríbelo en un papelote, para ello pregúntales:
¿Cómo inician los cuentos?, ¿creen que
podrían ustedes escribir otro cuentito diferente

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al tradicional?, ¿cómo lo harían?, ¿qué

podemos hacer con los personajes que les
tocó?, ¿les parece bien si mezclamos los
cuentos?, ¿se animan a inventar un cuento?
Propósito  Hoy aprenderemos a crear cuentos creativos  10
Saberes  ¿Conocían este cuento?, ¿cómo es?, ¿quién es
previos el personaje?, ¿cómo termina? ¿cómo te
¿puedes contármelo?, ¿te gustó cuando lo
leíste?

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 50

 Muestra a los niños un sobre donde se

encuentra el nombre de algunos cuentos
conocidos por ellos extraen una hoja y
escribirán el cuento teniendo en cuenta una
secuencia lógica.
 Dile a los niños, vamos a responder las
siguientes preguntas para planificar nuestro
texto: ¿cómo lo
 vamos a escribir?, ¿quién lo va a leer?, ¿para
qué vamos a escribir? ¿cómo lo vamos a
hacer?
 Recuérdales a las parejas, que van a escribir un
cuento nuevo teniendo en cuenta a los
personajes que les tocó al inicio, pero además,
deben respetar la secuencia que planificaron en
el cuadro planificador.
 Apóyalos con el cuadro de secuencia lógica
pegándolo en la pizarra, así podrán ordenar sus
ideas para crear su cuento.
Gestión y  Un día…Erase una vez…Cierto día…
acompañamiento Después…
DESARROLLO en el desarrollo  Luego
de las  De pronto…
competencias  Finalmente

REVISIÓN

 Pide a cada equipo que revisen el escrito de

sus cuentos en borrador.
 Recuerdan que la redacción del cuento de
todos los estudiantes, deben seguir el orden
planteado en el cuadro anterior. Por ejemplo:
 “Podemos empezar, escribiendo:
 Un día…, después… de pronto… y finalmente.
 Dales tiempo para que escriban según el plan
de escritura y cuidando la redacción, los signos
de puntuación, la coherencia, cohesión, etc.
 Pídeles que lean lo que van escribiendo y si
observas alguna dificultad apóyalos pidiéndoles
que relean su escrito para que se den cuenta
de su error.
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 ¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué

me servirá?  10
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales
CIERRE Evaluación
funcionaron, y cuáles no?
 Orienta a los niños a reflexionar sobre lo que
aprendieron y cómo aprendieron, para ello
pregúntales:
¿quétexto escribieron?, ¿para qué?, ¿ qué les a
yudó a escribir su texto?, ¿para qué nos sirvió p
lanificar elcuento?

V. EVALUACIÓN

SITUACIÓN
CRITERIOS DE EVIDENCIA/
DE COMPETENCIA CAPACIDADES
EVALUACIÓN INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
 Organiza sus ideas
para escribir
Trabajo palabras y
Produce textos Planifica la producción de  Lista de cotejo
individual y oraciones tomando
escritos diversos textos escritos. en cuenta las
grupal
mayúsculas y los
puntos.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

Para la estudiante:
 Lápiz, colores y borrador.
 Fotocopias del texto “Las emociones”.
 Papelote u hoja A3 con dicho texto.
 Papelote con la historieta
Para la docente:
 Cinta maskintape, papelotes, pizarra, plumones, libro de la editorial corefo y Santillana, blog del maestro,
etc.

Prof. Dora A. Gonzales Igarza Prof. Milena Rosazza Berrospi

Docente Coordinadora de Primaria

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