SECUENCIA DIDÁCTICA.
PROPÓSITO DIDACTICO.
AVANZAR EN LA COMPRENSÓN DEL SISTEMA DE ESCRITURA.
USO DE LA ESCRITURA PARA REGISTRAR DATOS QUE NO SE QUIERE
OLVIDAR.
CONSIDERACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y LEGIBILIDAD DE LOS TEXTOS
PRODUCIDOS PARA UTILIZARLOS POSTERIORMENTE CON FINES DE
ESTUDIO.
LECTURA COMPARTIDA CON EL DOCENTE Y LOS ESTUDIANTES DE TEXTOS
DE ESTUDIO.
LECTURA EXPLORATORIA Y DETENIDA DE TEXTOS DE INFORMACIÓN
VARIADOS PARA CUMPLIR CON PROPÓSITOS DE ESTUDIO.
LA SALUD COMO DERECHO FUNDAMENTAL PARA ACCEDER A OTROS
DERECHOS COMO: LA ALIMENTACIÓN, LA VIVIENDA DIGNA, EL TRABAJO,
LA EDUCACIÓN. DERECHO A LA SALUD INCLUYE EL ACCESO A LOS
SERVICIOS DE SALUD.
COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN ESPONTÁNEA ADECUADA A DISTINTOS
CONTEXTOS Y ACCEDIENDO PROGRESIVAMENTE A UNA MAYOR VARIEDAD
LINGÜÍSTICA.
USO DE LA ESCRITURA PARA REGISTRAR DATOS QUE NO SE QUIEREN
OLVIDAR Y REELABORAR INFORMACIÓN OBTENIDA POR DIVERSOS
MEDIOS.
ACTIVIDADES
Semana N° 1
Presentación del proyecto a los estudiantes. La docente les contará a los jóvenes que irán a la salita del barrio y como deben preparar un folleto
informativo como producto final, deben ir pensando cuáles serán las preguntas que les harán al personal de dicha institución.
Para eso deberán elegir a uno o varios integrantes que se encargue/n de escribir las posibles preguntas a realizar. –posibles preguntas: ¿Cuántas
personas trabajan en la salita?, ¿Qué especialidades hay?,¿cuáles son los días y horarios de vacunación? ¿La comunidad del barrio conoce toda la
oferta de salud que disponen?,¿Ofrecen talleres informativos abiertos a la comunidad?,¿Cuántos consultorios hay?, ¿Cómo se organizan cuándo
hay mucha demanda?, ¿Cuándo surge un brote como el de gripe A, ¿cuáles son las medidas que toman?
Todas las preguntas que los jóvenes deseen realizar las llevaran escritas en formato papel para realizar una entrevista el día de la visita.
Se explicará que se podrá usar el celular para grabar la entrevista para no olvidar ningún detalle.
Recibirán diferentes formatos de calendarios. Tendrá como propósito la importancia de su uso, y deberán inferir su uso y que información les
brinda.
En cuanto a la simbolización es importante recordar que hay que diferenciar entre el reconocimiento de los números (oralidad) y la lectura de un
número (saber qué significa el símbolo) (escritura). Aquí es importante reflexionar conjuntamente sobre la hipótesis que tengan los estudiantes
sobre las regularidades que presentan los calendarios y la información que portan.
Semana N°2
Se leerá el artículo periodístico “La salud en una crónica” escrita por Eduardo Videla, de Página 12. Que hace referencia a cómo se conformó el
sistema de salud a lo largo de dos siglos.
De este artículo se realizará lecturas exploratorias y se seleccionará los datos más relevantes de la historia y haremos una línea de tiempo, sobre
la historia de la salud.
Se establecerán comparaciones de la salud en un principio y en la actualidad. Para ello se utilizarán cuadros de doble entradas. Que serán escritas
en un afiche por el docente a través del dictado al mismo, donde el maestro despliega y muestra el sistema de escritura.
De esta actividad se pretende extraer el universo vocabular de los sujetos, para poder realizar portadores con las palabras claves para continuar
con la autonomía en la escritura y la comunicación, ya que es el estudiante quien decidirá que socializará y que no del trabajo conjunto con el
docente.
Se les socializará qué criterios evaluativos se realizará con el desarrollo de cada actividad. Para ello, se pueden utilizar cuadros de seguimientos,
donde los propios estudiantes vayan autoevaluándose durante los procesos de escritura, lectura y selección del material. Donde el grupo pueda ir
realizando una evaluación de proceso, e irán analizando el trabajo y los logros que vayan obteniendo y si esas metas, que ellos mismos se pueden
proponer la van alcanzando.
Semana N°3.
En esta oportunidad estaremos trabajando con los derechos, su análisis y causa posible de por qué no se cumple ese derecho.
Cómo nosotros como ciudadanos podemos revertir esta situación.
Se tomará nota de aquellos derechos que no se cumplen y buscaremos una posible solución desde la participación ciudadana. Ejemplo: La salita
no recibe los insumos básicos para poder atender a la comunidad como corresponde. Entonces se escribirá una nota para ser presentada ante
quien corresponda. Para esto se deberá averiguar ¿a quién debemos elevar la nota?
Se realizará una investigación gracias al uso de los celulares, la utilización de este tipo de dispositivos les permitirá resolver necesidades de su
vida inmediata, cotidiana. Se pondrá énfasis en la exploración, en la experimentación y en lograr seleccionar información que sea pertinente.
Semana N° 4
VISITA A LA SALITA.
Los alumnos realizarán la entrevista al personal de la unidad sanitaria. Para ello, podrán utilizar el celular para poder grabar y/o filmar la
entrevista.
También observaremos los folletos, afiches con la información que ofrece la salita del barrio. (Para poder elaborar el folleto propio).
Se dejará a los estudiantes que ellos también elaboren sus preguntas espontáneamente, aquellas que surjan de sus propios intereses y que no
hayan tenido en cuenta al momento de la realización del cuestionario. Y el docente será un acompañante en esta situación.
Durante, la visita los estudiantes deberán explorar e identificar dónde hay un calendario para luego inferir para qué lo utilizan y cómo lo utilizan
ellos en la escuela o en sus casas.
Semana N° 5
Se realizará un cuadro con aquellos datos que no se deben olvidar y que fueron obtenidos en la entrevista al personal de la unidad sanitaria.
También se realizarán preguntas como: Todos conocían las especialidades que la salita ofrece. ¿Realizan los controles anuales de salud?
¿Cómo podemos hacer para que la comunidad del barrio conozca las ofertas de salud que ofrece la unidad sanitaria?
A partir de este momento, estaremos en condiciones de realizar una selección de la información obtenida, de comparar lo que en su momento se
hipotetizó, si los calendarios que se conoce y se ha manipulado, son todos iguales, tienen alguna característica diferente entre los mismos. Esta
actividad tiene como objetivo que los alumnos logren argumentar, dén su punto de vista y el docente poder evaluar si se necesita continuar como
se viene trabajando o hay necesidad de realizar un ajuste a las actividades, al proyecto en general o comenzar con el armado del folleto en las
computadoras.
También permite proponer a los estudiantes “saber hacer”, por ejemplo: tener en cuenta si conocen el procedimiento (acciones), saber usarlo en
situaciones determinadas (aplicar) y sabe generalizar el procedimiento en otras situaciones (problemas de su realidad inmediata).