Docente : Toranzo Maria Eugenia Ciclo Lectivo 2022-

CRECIENDO JUNTOS
El contexto escolar es el primer espacio social, más allá del familiar, organizado y sistematizado para la
formación de los/as niños/as como ciudadanos. El niño es ciudadano desde que nace, pero se constituye
crecientemente en ciudadano activo al acceder al conocimiento escolar.
El Diseño Curricular del nivel, advierte y señala positivamente al “aula como un conjunto de personas
diferentes”. Las diferencias se expresan en la diversidad personal, en los distintos modos de vida, en las diversas
formas de percibir los, también diferentes, aspectos de una realidad siempre rica y compleja; donde todos tienen
derecho, con las consecuentes responsabilidades, a participar, a dar su palabra, a ser parte de la cultura en sus
aspectos históricos y de época. En suma, el Diseño Curricular para la Educación Primaria en la Provincia reconoce que
“el aporte de todos produce progresos en los aprendizajes escolares y en la calidad de vida de los ciudadanos”.
Se pretende además, desde el enfoque de ESI, abordar contenidos vinculados con la promoción de la salud
que favorezcan la construcción de saberes y habilidades para la toma de decisiones conscientes y críticas en relación
con el cuidado del propio cuerpo y el ajeno, las relaciones interpersonales, los derechos, el respeto por la diversidad,
el rechazo a todas formas de discriminación.
El trabajo que proponemos con las familias, al igual que con niñas y niños, supone entonces generar climas
de confianza, de participación, de diálogo y escucha sostenida, que propicien el debate, el análisis y la reflexión así
como la expresión de emociones y sentimientos y el respeto por las opiniones de todos y todas para poder asumir
juntos la tarea de acompañar a niños, niñas en su crecimiento y desarrollo. Pensar proyectos de vida donde la
sexualidad y la afectividad estén incluidas y que contribuyan a imaginar y hacer posible una sociedad más solidaria y
democrática para todos y todas.
En el marco de esta propuesta, este trabajo pretende implementar el abordaje centrado en los criterios que
sustentan los Lineamientos Curriculares de Educación Sexual Integral aprobados por el Consejo Provincial de
Educación en el marco de la ley Nacional 26.150: la afectividad, el conocimiento, valoración y cuidados del cuerpo
humano, los valores (solidaridad, amor, cooperación, respeto a la intimidad propia y ajena, respeto por la vida e
integridad de las personas y por el desarrollo de actitudes responsables hacia la sexualidad) y la participación de los
niños, niñas y de sus familias.

Para abordar el presente proyecto, se enuncian los siguientes objetivos :

• Ser reconocido en su singularidad.
• Cimentar en conjunto, a través de la fuerza constructiva del grupo, saberes socialmente productivos, es decir
conocimientos complejos acerca del mundo que habitamos y de la realidad que compartimos, para participar
en ella activamente.
• Expresar sus sentimientos, dar su punto de vista, argumentar, opinar.
• Buscar consensos, valorar a los/as compañeros/as aceptando y respetando las diferentes experiencias de vida.
• Priorizar los espacios para el intercambio y el debate que posibiliten compartir ideas previas acerca del taller
de ESI . Revisar conceptos, perspectivas, criterios, estereotipos y prejuicios, para trabajar en forma conjunta
y compartida con los demás, desde una concepción de sexualidad amplia, vista como un entramado
constituido por múltiples dimensiones.
• Revisar nuestra prácticas y las formas de trabajo que propiciamos en la escuela para transformar algunas de
las lógicas de pensamiento y de acción en las instituciones educativas, renovando miradas, ampliando lo
pensable y lo decible.
• Considerar nuevas propuestas, y dispositivos pedagógicos que permitan generar climas de confianza, de
participación, diálogo, que propicien la expresión de emociones y sentimientos y el respeto por las opiniones
de todos y todas.
• Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la
resolución de conflictos a través del diálogo.
• Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre los distintos
aspectos involucrados en la educación sexual integral.

❖ ARTICULACIÓN ENTRE CONTENIDOS CURRICULARES DE JURISDICCIÓN PROVINCIAL Y LOS

CONTENIDOS DE ESI
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES EN EL TALLER

Fecha:

° Encuentro : “Conociendo el proyecto”

Inicio
• La actividad se realiza en el patio sentados en ronda
• Iniciamos la actividad con un juego en pareja .
• Nos colocamos en ronda y se arman las parejas solicitandoles que eligieran un nombre e inventaran un saludo
para sus compañeros.
• Luego pasan al centro de la ronda y se presentan.

Desarrollo
*Se les informa la dinámica de cada encuentro.
*En estos talleres hay que tener presente las siguientes reglas para el desarrollo de los mismos.(estarán en un
afiche en cada encuentro)
NO INTERRUMPIR – ESCUCHAR – PEDIR LA PALABRA – PARTICIPAR – RESPETO

*Deberán hacer una carátula par tener un apartado en la carpeta.

*Se comienza preguntando:

¿Qué les parece que trabajaremos en estos encuentros? Torbellino de ideas , las mismas serán registradas en un
afiche.
¿Qué temas les gustaría que trabajemos en el taller? Se registra
*En el pizarrón se escribe la palabra ESI y se les pregunta el significado . Hacemos la puesta en común .

Concepto ( se entrega fotocopia para la carpeta)

“La Educación Sexual Integral es un derecho de todos los niños, niñas y adolescentes, por lo que es vital que las
instituciones eduquen en ESI para comprender que la sexualidad es inherente a los seres humanos, es una
dimensión en la vida de las personas que se desarrolla desde el nacimiento y no se refiere solo a la genitalidad, sino
que se vincula con los sentimientos y la afectividad, la identidad, la forma de relacionarnos con los otros , el cuidado
del propio cuerpo y del cuerpo del otro. Educar en ESI implica, además, estimular y fortalecer los valores como la
solidaridad, el respeto, la inclusión y la participación ciudadana.”

*Entre todos elaboramos el significado de estos encuentros. (se entregará fotocopia de estos acuerdos para la
carpeta)
Tarea: Cada uno debe escribir una reflexión del encuentro.

Cierre
Cada uno hace una tarjeta para un compañero , luego se reparten y se pega en la carpeta.

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2º Encuentro : “Vamos a tratarnos bien”
Fecha:
Inicio

*Iniciamos el taller con el juego “El teléfono descompuesto”

Desarrollo

➢ Leemos el cuento “La asamblea en la carpintería” ( se entregará copia para la carpeta)

 ➢ Trabajamos en grupo las siguientes preguntas en forma oral

1) ¿Qué dice el texto? Hacer un breve comentario con sus palabras y escribirlo.
2) ¿Cuáles son las herramientas que se mencionan y cuáles serían sus fortalezas y sus debilidades?( previamente se
explican estos conceptos)
3) ¿Qué actitud inicial muestran cada una de ellas?
4) ¿Qué destacarían como lo más importante del pensamiento del serrucho?
5) ¿Cuál es el mensaje que nos aporta esta narración?
7) ¿Crees que la narración tiene que ver con nuestra vida áulica?
8) ¿Qué ocurriría si en una fábrica, o en un equipo deportivo, en lugar de aportar cada uno lo mejor de sí mismo,
quisiera hacerlo todo él?
9) Pensar y escribir tres “fortalezas” que tenga el grupo .
10) ¿Crees que podemos adquirir o fortalecer nuestro grupo de clase con este cuento?¿Por qué?
➢ Se hace la puesta en común de los grupos y se registran las fortalezas que cada grupo indicó . ( esta actividad
quedará registrada y se les entregará una copia para la carpeta) Se cierra esta actividad con la construcción
de una frase reflexiva para plasmar en la carpeta .

Cierre

✓ Cada uno hace una tarjeta para un compañero , luego se mezclan y se reparten .Luego la pegan en la
carpeta.
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3° Encuentro “Ponerse en el lugar del otro” Fecha:

3° Encuentro : “Ponerse en el lugar del otro”

*Vamos a la sala de video y vemos un corto sobre el bullying . https://www.youtube.com/watch?v=ccIjUZ_-u50&t=3s

*En el aula reflexionamos sobre el mismo, comparamos si esto está pasando en el aula.¿ Agregarían otra situación que sucede en el
aula?

*Proponemos ideas para ir revertiendo estas situaciones.

*Se divide la clase en tres grupos y cada uno se le entrega una situación escolar para que debatan posibles soluciones. Se les da un
determinado tiempo.

Situación 1: En el patio de una escuela se observa el siguiente comportamiento de un grado. Un niño se dirige a un grupo de
compañeros que se encontraban jugando a las cartas, para poder integrarse, pero este grupo de compañeros lo apartan y no lo dejan
jugar.
 Situación 2: En el recreo se observa el siguiente comportamiento de un grado; a un grupo de cuatro compañeros, se acercan dos
compañeras para jugar con ellos, pero uno del grupo comienza a llamarlas con apodos ofensivos hacia esas dos compañeras. Y los
cuatro terminan burlándose de ellas. Entonces las compañeras se sintieron mal y se fueron.

Situación 3: En la clase de matemática se observa las siguientes actitudes de un grado: una de las alumnas le manifiesta a la maestra,
que un compañero la llamo con un apodo despectivo y que le escondió un marcador que es de ella. La maestra interviene llamándole la
atención al alumno indicado. Este no se hace cargo de la situación.

Otros compañeros por debajo le dicen que “es una buchona”. Este compañero a quien lo acuso, en voz baja la comienza a molestar y
amenazarla.

*Pasado el tiempo establecido, se hace la puesta en común de las propuestas en cada caso, quedando registrada las mismas, en un afiche
para compartir.

*Finalizamos el encuentro sentados en ronda cada uno dice una palabra positiva para el grupo.

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4º Encuentro “ Nos respetamos” Fechas :

Inicio

Leemos siguiente cuento (se entregará copia )

Desarrollo

➢ Luego dialogamos sobre el mismo en forma oral

 ➢ Los chicos trabajan en grupo las siguientes consignas.

Trabajo en grupo

En grupo elaborar un carteles con palabras motivadoras para el grupo , luego se comparte la actividad .

CIERRE

• Cerramos compartiendo el siguiente juego

• “Los inquilinos “

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5° Encuentro :“ Compartiendo valores” Fecha:

Inicio

Se solicitó con anticipación elementos para trabajar en las siguiente consignas.

☺ Materiales :cartulinas revistas , imágenes , boligoma , tijeras

☺ Se separan en grupos en parejas , a cada grupo se le entrega el afiche con una reflexiones para trabajar .

* Consignas para trabajar en grupo

1º - Leer la reflexión y charlar sobre la misma , que entienden del texto y que valor está presente.
2º - Deben pensar en palabras e imágenes y que cada grupo diseñe su collage.
3º- Puesta en común de los grupos sobre :
☺ Como se sintieron con la actividad , pudieron ponerse de acuerdo , porque eligieron el diseño , como los
representa a cada uno.

Las reflexiones con las que se trabajaran son :

La honestidad. Supone que como personas debemos decir siempre la verdad. No significa ser hirientes, ya que la honestidad
debe ir acompañada siempre de otro valor fundamental que es el respeto. Ser honesto significa ser objetivo, hablar con
sinceridad y respetar las opiniones de otras personas

La sensibilidad. Debemos ser sensibles ante otras personas. Esto nos permitirá ayudar, ser compasivos, utilizar la empatía y
entender el dolor ajeno. Una persona sensible comprende las miradas y los gestos más allá de las palabras y sabe cuando otra
necesita algo.

La gratitud. Estamos acostumbrados a un mundo que se mueve muy deprisa. Nos quejamos de lo que no tenemos o de lo que
tenemos sin darnos cuenta de que debemos ser agradecidos, pues en nuestra vida hay muchos motivos para la alegría y para
decir “gracias”.

La humildad. Nos permite conocernos a nosotros mismos, saber que tenemos defectos y aceptarlos, entender que siempre se
puede sacar una lección de todo lo que ocurre a nuestro alrededor.

El respeto. Como decíamos antes, se relaciona con la honestidad. El respeto conlleva atención o consideración hacia otra
persona. Es uno de los valores humanos más importantes, ya que fomenta la buena convivencia entre personas muy diferentes.

La responsabilidad. Supone el cumplimiento de las obligaciones, el tener cuidado a la hora de tomar decisiones o llevar a cabo
una acción. Es una cualidad que poseen las personas que son capaces de comprometerse y actuar de forma correcta.
• Puesta en común de la actividad.

Cierre:
Juego de pareja : “Te doy instrucciones y tú dibujas”
Se colocan cada pareja de espalda y una tiene la tarjeta y le da instrucciones para que dibuje . Debe hacerlo en un
tiempo lo más similar posible.

6° Encuentro : Cierre del taller de ESI

Fecha: Grupo N°1 : 21/11 Grupo N°2 : 28/11

INICIO
• Comenzamos con el juego de el “Congelado”
Trabajamos con distintos ritmos y cuando la música se detiene se quedan “congelados” es decir “sin
moverse” . Se cuentan 50 segundos y si alguno se mueve , todos pierden y si logran estar inmóviles los 50
segundos , todos ganan.
El juego se repite varias veces.

DESARROLLO

1º Actividad

• Se les entrega la siguiente copia para reflexionar sobre el taller , las mismas se guardarán para comenzar el
año próximo.

¿QUÈ TE GUSTÒ DEL TALLER? ¿QUÈ TEMAS TE GUSTARIA TRABAJAR EN 6º

GRADO?

☺ ☺

☺
☺

☺ ☺

2ºActividad

• Se les entrega la siguiente tarjeta para colorear y escribir palas o frases de buenos deseos para un
compañero.
 • Luego se mezclan las tarjetas , se reparten y las pegan en la carpeta del taller , como finalización del mismo.

3º Actividad

• Se comparte el desayuno , todos juntos.

CIERRE

• Los chicos trajeron juegos de mesa para compartir y asì finalizan las actividades.

6° Encuentro : Cierre del taller de ESI

Fecha: Grupo N°1 : 21/11 Grupo N°2 : 28/11

INICIO
• Comenzamos con el juego de el “Congelado”
Trabajamos con distintos ritmos y cuando la música se detiene se quedan “congelados” es decir “sin
moverse” . Se cuentan 50 segundos y si alguno se mueve , todos pierden y si logran estar inmóviles los 50
segundos , todos ganan.
El juego se repite varias veces.

DESARROLLO

1º Actividad

• Se les entrega la siguiente copia para reflexionar sobre el taller , las mismas se guardarán para comenzar el
año próximo.

¿QUÈ TE GUSTÒ DEL TALLER? ¿QUÈ TEMAS TE GUSTARIA TRABAJAR EN 6º

GRADO?

☺ ☺

☺
☺

☺ ☺

2ºActividad

• Se les entrega la siguiente tarjeta para colorear y escribir palas o frases de buenos deseos para un
compañero.
 • Luego se mezclan las tarjetas , se reparten y las pegan en la carpeta del taller , como finalización del mismo.

3º Actividad

• Se comparte el desayuno , todos juntos.

CIERRE

• Los chicos trajeron juegos de mesa para compartir y asì finalizan las actividades.