COLEGIO TECNICO TOMAS RUEDA VARGAS

Institución Educativa Distrital

Educación científica, tecnológica y estética con proyección ética social y productiva

Lunes 17 de abril

“Un gesto dice mas que mil

palabras” (
MATERIALES: Una ficha bibliográfica por estudiante, marcadores , plumones..

SENSIBILIZACÓN E INTERACCIÓN
Conexión con la temática a través de la lúdica

BATERIA DE SENSIBILIZACION
Para esta actividad se debe disponer el espacio de tal forma que no haya obstáculos, se invita a organizar el
salón ubicando las sillas en mesa redonda, dejando la parte central despejada.

Antes de iniciar la actividad se pide a los participantes cumplir con tres reglas básicas: 1. Desarrollar la activi-
dad en silencio, 2. Cuidar de sí mismo y de los demás, 3. Seguir las instrucciones que se darán a través de dos
comandos: Estatuas para detenerse y Caminante Para retomar el movimiento.
Los tres ejercicios propuestos se desarrollarán de manera secuencial.

EJERCICIO UNO: CAMINAR A CIEGAS

Se invita a los participantes a vendarse los ojos (buso o chaqueta) y a caminar de manera lenta por el espa-
cio, para este ejercicio se requiere que los participantes tomen conciencia de su movimiento. Para tal fin
durante el ejercicio haga pausas cortas y reflexione sobre el ejercicio, esto permitirá que los participantes a
apropiar del ejercicio (utilice los dos comandos).

Se conforman parejas de trabajo con la persona, para ello se buscarán las manos del compañero más cercana
y no se retirarán la venda.

EJERCICIO DOS: LAZARILLOS

Las parejas sin hablar se pondrán de acuerdo en quién será el número uno (lazarillo) y quién será el número
dos (ciego) El número uno será quién guie, para ellos se ubicará detrás de su compañero colocando su
mano derecha sobre el hombro derecho de su compañero, con la intención de orientar su camino.
Durante todo el ejercicio el único medio de comunicación será el contacto físico de la mano del lazarillo
sobre el hombro de su compañero.
Luego de un tiempo prudencial se invertirán los roles, el número 2 será el lazarillo el número uno será el
ciego.
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EJERCICIO TRES: MARIONETAS

Se invita nuevamente a vendar los ojos y a caminar a ciegas coma luego del tiempo prudente se invita
nuevamente a formar parejas de forma aleatoria buscando la persona más cercana y tomándola de las ma-
nos, se insiste en mantener la venta puesta.

Las parejas conformadas se enumeran uno y dos. El número uno de la pareja asumirá el rol de una mario-
neta que será movida por el número dos de la pareja. El número dos será quien a través de unos hilos invi-
sibles moverá la marioneta y el número uno debe seguir los movimientos que defina el marionetista de la
forma más fiel. Se pide a los participantes que exploren diferentes niveles utilizando su cuerpo (abajo, al
medio, arriba) y que hagan uso de la mayor cantidad de partes del cuerpo.

terminado el ejercicio se invita a cambiar de rol y repetir la actividad

REFLEXIÓN Y DISCERNIMIENTO
Análisis de situaciones propias del contexto

Motive el dialogo y la participación través de las siguientes preguntas y elabore un esquema en el table-
ro que permita visibilizar las respuestas por parte de los estudiantes

 ¿Qué situaciones vividas durante el ejercicio no permitieron que se cumpliera la tarea establecida
para los equipos y el grupo?
 ¿Cuáles de estas situación están presentes en nuestro curso?
 ¿Qué problemas han surgido al interior del curso por estas situaciones ?
 ¿Cuáles son sus causas?
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CONSTRUCCIÓN DE SABERES
Dialogo que favorecer la apropiación de aprendizajes

ALGUNAS IDEAS PARA REFLEXIONAR

El valor del respeto se materializa en la acción de mostrar aprecio y

cuidado por algo o alguien. En el caso de las relaciones humanas, el
respeto permite hacer un reconocimiento de la dignidad propia y de
la otra persona, de sus derechos, habilidades y potencialidades.

Vivir desde el respeto significa tomar conciencia del impacto de

nuestras acciones en los demás con el fin de aceptar y valorar sus
diferencias y construir vínculos basados en la confianza, la empatía,
la compasión, la integridad y la honestidad.

El respeto como una herramienta ética, exige un constante ejercicio reflexivo

sobre nuestros pensamientos y sentimientos, con el fin de entrar en la vida del
otro con la intensión de generarle el mayor nivel de bienestar posible.
El cuidado es entonces el camino que hace posible consolidar al interior de una
comunidad prácticas de reconocimiento, valoración, protección y reparación que
hagan posible la vida junto a otros. Según Featherstone, 2010: el cuidado se
construye desde los siguientes principios:

1) La preocupación genuina por el otro;

2) La capacidad para cuidar a otros y a sí mismo, y
3) Aprender a recibir el cuidado de los otros.
ACUERDOS Y COMPROMISOS
Definición de acciones que favorecen la trasformación de la realidad

“MIS RELACIONES CON LOS DEMÁS”

Tú y yo vivimos en una relación que valoro y quiero conservar.
Sin embargo, cada uno de nosotros es una persona diferente, con sus propias necesidades y el derecho de
satisfacerlas.

Cuando tú tengas dificultades para resolver tus problemas, trataré de escucharte cordialmente y ayudarte,
con el objeto de que encuentres tus propias soluciones, en lugar de depender de las mías. De la misma ma-
nera, trataré de respetar tu derecho a escoger tus propias ideas y a desarrollar tus propios valores, aunque
sean diferentes de los míos.
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Cuando tu actividad interfiera con lo que debo hacer para la satisfacción de mis necesidades, te comunicaré
abierta y honestamente cómo me afecta tu conducta, confiando en que tú me comprenderás y ayudarás en
lo que puedas. De la misma manera, cuando alguno de mis actos te sea inaceptable, espero que me comu-
niques con sinceridad tus sentimientos. Te escucharé y trataré de cambiar.
En las ocasiones en que descubramos que ninguno de los dos puede cambiar su conducta para satisfacer las
necesidades del otro, reconozcamos que tenemos un conflicto que requiere solución. Comprometámo-
nos, entonces, a resolver cada uno de estos conflictos, sin recurrir al uso del poder o de la autoridad, para
tratar de vencer a expensas de la derrota del otro. Yo respeto tus necesidades, pero también quiero respetar
las mías. Esforcémonos siempre para encontrar una solución que sea aceptable para ambos.
Tus necesidades serán satisfechas y también las mías. Ambos venceremos y ninguno será derrotado.
De esta forma, tú podrás continuar tu desarrollo como persona mediante la satisfacción de tus necesidades
y yo también podré hacerlo; nuestra relación podrá ser lo suficientemente positiva para que en ella, cada
uno de nosotros pueda esforzarse para llegar a ser lo que es capaz de ser.

Y podremos continuar relacionándonos el uno y el otro con respeto, amor y paz mutuos.

Thomas Gordon, psicólogo humanista (1918-2002)

EL ARBOL DEL RESPETO Y EL CUIDADO

A partir de la reflexión realizada y el análisis de las situaciones presentes en el curso, se invita a los partici-
pantes a construir el árbol del respeto y el cuidado., para tal fin se puede contar con los materiales que
creativamente decida el curso. Las fichas bibliógrafas serán utilizadas para elaborar las hojas del árbol.

Para tal fin se divide el curso en tres grupos, cada uno de ellos trabajara un tema.

GRUPO UNO: Cuidado y el respeto de sí mismo / Raíz del árbol y ramas

GRUPO DOS: cuidado y el respeto a los demás
GRUPOS TRES: Cuidado del entorno

En cada una de las hojas los participantes plasmaran una frase relacionada con el tema asignado.

LAS FRASES MAS SIGNIFICATIVAS HARÁN PARTE DEL DECÁLOGO DE CONVIVENCIA QUE SE ELA-
BORAR COMO PRODUCTO FINAL DE LA SEMANA POR LA SANA CONVIVENCIA. ESTE DEBE PU-
BLICARSE DE MANERA CREATIVA Y VISIBLE EN CADA UNO DE LOS SALONES DE CLASE