Vanina

Gimenez
Sede La Falda
DNI 33751248
Seminario sobre Formacin tica y Ciudadana






Creemos que las condiciones estn dadas como nunca
para el cambio social, y que la educacin ser un rgano
maestro. Una educacin desde la cuna hasta la tumba,
inconforme y reflexiva, que nos inspire un nuevo modo de
pensar y nos incite a descubrir quines somos en una
sociedad que se quiera ms a s misma. Que aproveche al
mximo nuestra creatividad inagotable y conciba una
tica - y tal vez una esttica para nuestro afn desaforado
y legtimo de superacin personal - por el pas prspero y
justo que soamos: al alcance de los nios
Gabriel Garca Mrquez













Fundamentacin
Es de vital importancia, en toda labor educativa, que los docentes sean guas de las nuevas
generaciones, que sean protagonistas y se involucren con responsabilidad y compromiso en los
procesos de interiorizacin y consolidacin de los valores, abriendo caminos por medio de acciones
que posibiliten la reflexin y el compromiso de las acciones del ser humano acorde con las dinmicas
sociales y la realidad de la comunidad a la cual pertenece.
Este proyecto pretende aportar herramientas para que las clases sean ms dinmica y se le d un
lugar de importancia a las virtudes, en los procesos de formacin de los alumnos, acorde con los
principios y fundamentos del Diseo Curricular de Crdoba el cual hace hincapi en la funcin
socializadora de la escuela para construir una cultura del cuidado personal y el cuidado del otro en la
convivencia social,
El docente dentro del aula es principal elemento para formacin de valores y sobre todo para
educar con di sci pl i na, moti vaci n e i ntereses de sus al umnos, pero no es sol o del
docente sino tambin de los padres, debido a que de ellos depender la capacidad que est tenga
para aprender a travs de valores y virtudes. Es importante mencionar que el docente los debe
ensear a travs de su propio ejemplo y generando espacios de reflexin.
Por lo tanto el docente es quien gua, escucha y orienta al alumno a travs de su proceso de
enseanza- aprendizaje, siempre y cuando el educando y la familia lo permitan. La familia es el primer
agente en donde el nio inicia su proceso de afectividad, socializacin, desarrollo intelectual y
cognitivo. De igual forma es el lugar donde se dan las primeras relaciones para el nio generando la
formacin de la imagen de s mismo y del mundo que lo rodea. Es importante mencionar que los
padres de familia influyen en la construccin de su pensamiento, provocando en ello que se
relacionen de diversas maneras con sus iguales, tomando en cuenta que la escuela es un elemento
primordial para este proceso.
Este proyecto, pone su atencin en las capacidades ticas que potencialmente tenemos todos los
seres humanos y que son comunes a todas las culturas y pueblos del mundo .Pretende generar
espacios de reflexin para que los alumnos no solo conozcan sino que tambin puedan asimilar
diferentes aspectos de las virtudes humanas tales como prudencia justicia fortaleza templanza y
dominio de s para formar su carcter o construir hbitos.
Es fundamental que este proyecto tenga continuidad en el tiempo para lograr que los alumnos sean
morales a travs de una conducta honrada que aplique habitualmente.
En todos los mbitos de la vida diaria el hogar, el barrio, la escuela, el trabajo-, todas las personas
podemos y debemos colaborar para organizar una CONVIVENCIA DIGNA Y ARMNICA para nosotros
y para quienes nos rodean. Entonces reflexionemos y fijemos conductas positivas que nos permitan:
*Construir la paz, que es el triunfo de la vida y la tolerancia, porque se opone a toda forma de
violencia.
*Practicar la solidaridad, que es lo contrario al egosmo.
*Defender la igualdad, porque rechaza toda forma de discriminacin.
*Respetar la justicia, porque asegura los derechos y los deberes de todos por igual.
*Valorar la sabidura, porque es el fruto de la experiencia y la reflexin.
*Defender la libertad, porque es nuestro bien ms preciado y la mayor responsabilidad que tenemos.
*Honrar la amistad, porque hace que la vida sea ms bella.
*Amar la verdad, porque nos gustan las cosas autnticas, sin mscaras ni disfraces.
*Disfrutar la felicidad de las pequeas cosas, aquellas que son fuente de alegra y no es necesario
comprar.
*Cultivar el dialogo, porque queremos conocer otras opiniones y que conozcan las nuestras.
*Actuar con responsabilidad, cumpliendo nuestros deberes sin necesidad que nadie nos los
recuerde.
Contexto
Este proyecto est destinado a alumnos de 2 grado de la escuela Leopoldo Lugones ubicada en la
ciudad de Crdoba. Las problemticas de este grado son varias, para empezar no respetan los turnos
para hablar, pelean constantemente no solo de forma violenta o con el cuerpo sino tambin de
forma oral. Muchos muestran ser caprichosos y no reflexionan sombres sus hechos.
La problemtica que se presenta en esta institucin, exige una organizacin compartida por el
equipo docente, directivos, padres de familia y estudiantes. Todos reconocemos que a pesar de esos
aspectos de problemtica en estos nios, existen cualidades, intereses y actitudes positivas hacia el
cambio y la superacin, conservan gran capacidad de adaptacin y disposicin para mejorar. En lo
que a la comunidad educativa se refiere es necesario que todos los implicados en su construccin,
participen de forma efectiva y coherente.

Objetivos
Objetivo General
Lograr que el educando alcance su desarrollo personal y pleno; participando y comprometindose
responsablemente y actuando solidaria y cooperativamente con toda la comunidad educativa para
su logro.

Objetivos Especficos
Reconocer la aplicacin de las virtudes morales a situaciones de la vida diaria.
Manifestar actitudes que conlleven al respeto y afecto por los valores que deben prevalecer en
el grupo familiar, en el contexto institucional y en la comunidad.
Promover y fortalecer el proceso de crecimiento humano que brinde al estudiante el espacio
propicio a travs de la participacin en las actividades planeadas, reflexionar, analizar y
comprometerse con la esencia de lo que debe ser su vida como persona.
Fomentar la prctica de los valores humanos institucionales, como instrumento, para crecer como
personas y ser partcipes de una sana convivencia.
Inculcar actitudes de cambio y mejoramiento en las relaciones interpersonales de los estudiantes.

Propuesta
Como lo indica el nombre de este proyecto, lo que le dar unin y continuidad en el tiempo ser el
hecho de imaginarnos un tren que nos lleva por la vida. Cada vagn tratara de una virtud en
particular. Esto permite que en aos posteriores puedan agregarse m as valores o virtudes para
trabajar a nivel institucional.
A modo de ejemplo a continuacin se presentaran algunas actividades para trabajar cada virtud.
Debido a que es un proyecto anual, el tiempo d cada actividad puede variar.




ACTIVIDADES

JUSTICIA

En este vagn se trabajara el concepto de justicia a travs de situaciones concretas de la vida
cotidiana enfocndonos en como practicar la justicia.
Actividad 1
En esta actividad se presentaran las siguientes situaciones .Se propondr una reflexin a travs de
preguntas orales como Te parece que estuvo bien lo que paso? Porque? Cmo podramos
solucionar esto?
SITUACIONES



























Actividad 2

Se les explicara a los nios que la justicia tiene un smbolo que es la balanza la cual pesa lo bueno y lo
malo para tomar una adecuada decisin.

Trabajaran en grupos de 5 alumnos aproximadamente. Se les entregara a los nios una hoja tamao
a4 en donde estar la siguiente balanza (en mayor tamao) y una bolsa con papelitos que tendrn
escrito situaciones relacionadas con la justicia y otras que no. Debern ubicarlas en cada lado de la
balanza segn corresponda.















Burlarme de otros
cuando gano en
algn juego
Echar la culpa a
otros
Agarrar cosas sin
permiso
Promover la
amistad
Buscar la armonia
Agarrar cosas sin
permiso
Aceptar las
diferencias
Aprovecharme de
los mas pequeos
Pedir disculpas Pedir permiso Provocar peleas Respetar las regla
Enojarme cuando
pierdo
Actividad 3


La equidad y la justicia estn muy relacionadas por lo que esta actividad propone a travs del uso de
la matemtica que los alumnos resuelvan de forma concreta una situacin:

Situacin:

Donatella decidi hacer una fiesta de cumpleaos e invito a sus compaeros del grado. Al principio
de la fiesta eran 10 nios y por eso reparti la torta en 10 partes pero ms tarde llegaron 10 nios
ms.
Pensamos: Cmo hara ella para que todos comieran la misma cantidad de pastel?

Parte practica

El docente reparte a los nios 10 rectngulos de papel que representan los pedazos de torta, y 20
figuras de nios y los invitar a que formen el conjunto de los nios y los pasteles.
El docente preguntara:
Qu hay ms nios o porciones de torta?
Qu haras t para que a cada nio le toque un pedazo igual de torta y de esta forma la torta sea
repartida con justicia?

Si no la sale espontneamente la docente partir el primer rectngulo en dos partes y dir que
Donatella decidi hacer esto para que todos recibieran una porcin de torta.



La idea que luego de un trabajo ms profundo estn en condiciones de saber que:




















FORTALEZA


Los castillos ms importantes de la antigedad contaban con reas especiales para defenderse de los
otros reinos. stas reciban el nombre de fortalezas: zonas de mxima seguridad que garantizaban
el bienestar de los nobles habitantes, y tambin el de todos los habitantes del reino.

Con esta introduccin comenzaremos a trabajar la virtud FORTALEZA.

Actividad 1
Imagina que tu vida es ese castillo, que eres el rey o reina que lo gobierna y que debes construir tu
propia fortaleza. En ella debes mantener a salvo y defender lo ms importante para ti: las ideas que
dan forma a tu vida, el bienestar de tus seres queridos, los proyectos que has trazado para tu futuro.

Por grupo se propondr hacer un castillo utilizando cajas de cartn con ayuda de los
papas que quisieran participar.





















Una vez finalizados los castillos, en papeles se les pedir que anoten que cosas desearan proteger.
Por ejemplo:














Me gustara proteger a mi familia.

Actividad 2

En esta actividad vamos a necesitar la colaboracin de padres que quieran participar y contar como
fueron sus primeras experiencias a la hora de salir a trabajar como ejemplo de fortaleza.

Se invitara en diferentes das a papas que quieran participar a ser entrevistados por los alumnos.
Previamente en clase de forma grupal iremos anotando preguntas que nos gustara hacerle a los
papas sobre como empezaron a trabajar (relacionados con las fortalezas)
Por ejemplo:


Actividad 3

Yo tambin soy un superhroe!

En el aula se les mostrara el siguiente dibujo y reflexionaremos sobre lo que leemos:


En el siguiente dibujo realizado en hoja a4 los alumnos escribirn cules son sus fortalezas












A modo de reflexin se propone el plan PIENSA - SIENTE - ACTA

Cuando te enfrentes a cualquier situacin, por ms difcil que sea, sigue esta frmula, vers cmo
todo
empieza a estar mejor. PENSAR-SENTIR-ACTUAR. Piensa en tus habilidades y en las posibles
soluciones al problema. Siente que eres capaz de muchas cosas y confa en ti. Acta, no te quedes
esperando que las cosas sucedan por arte de magia, ponte las pilas y hazlas t mismo.

Cuando se haya avanzado con ms actividades para esta virtud se puede concluir con el aporte de los
alumnos que;




TEMPLANZA
Al ser nios pequeos la templanza ser relacionada con no ser egostas y el desapego.
Actividad 1
Se les entregara a cada alumno una bolsa de papel con diferentes materiales para decorarla. Una vez
finalizada esta actividad se pondr en la bolsa un chocolatn y se le pedir que de tarea regalen esta
bolsita decorada y el chocolate a alguien que ellos quisieran.
Esta actividad se propone para que la clase siguiente se reflexione sobre el hecho
de que a veces tenemos que dejar de pensar en nosotros mismos, dejar de ser
egostas y ser generosos con otras personas.


Actividad 2
Entre todos realizaremos una guirnalda para decorar fuera del aula en donde cada uno anotara cosas
que como personas podemos brindar a los dems sin importar lo que queremos nosotros.
Por ejemplo:


Repetimos la situacin de los vagones anteriores, la idea es finalizar cada vagn con una definicin:





PRUDENCIA
La prudencia es saber escuchar y no hablar por hablar. El prudente primero piensa y luego acta. Y si
no tiene nada que decir, no habla, se limita a escuchar a los que saben.

Actividad 1
Esta actividad pretende que los alumnos Descubran la existencia de diferentes perspectivas referidas
a una misma situacin y la importancia de tenerlas en cuenta en la toma de decisiones para encontrar
soluciones ante un conflicto.
En esta actividad de dividir a los alumnos en 4 grupos y a cada
uno de ellos se les dar unos anteojos (hechos con papel
celofn):
o Anteojos
blancos:
Dan y piden informacin, escuchan las
razones y los porqus.

o Anteojos
amarillos:
Encuentran y comentan slo los
aspectos positivos y las ventajas.

o Anteojos
azules:
Encuentran slo los defectos e
inconvenientes.

o Anteojos
verdes:
Consideran la situacin sin tener en
cuenta la opinin de los dems.

Se les explicara a cada grupo el rol que ocupara cada uno de modo tal que segn el color de los
anteojos, se pensara de una sola manera.
Se relatara la siguiente historia:

En el recreo, Soledad y Pablo discuten acaloradamente, incluso
se escuchan insultos. Lo que ocurri fue que los chicos siempre
quieren jugar al ftbol y Pablo pasaba con su pelota
improvisada de botella de agua descartable. Soledad, que no
se dio cuenta que era la pelota, la tir a la basura.








Se propondr a cada grupo que formule una explicacin de lo sucedido .La docente deber
controlar que se respete la postura segn el color de los anteojos.
Luego entre todos se armara el siguiente cuadro en la pizarra:


Anteojos Descripcin del
conflicto
Argumentos Soluciones
propuestas
Consecuencias
Grupo verde
Grupo blanco
Grupo amarillo
Grupo azul


Por ltimo se trabajara con una gua de reflexin:

o Cul es el problema de la historia?
o Cules son las diferentes versiones segn el anteojo que observa la situacin?
o Resultaba tan evidente que la botella de plstico era una pelota?
o Por qu Soledad la percibi como basura?
o Todos los grupos llegaron a la misma solucin despus de analizar sus argumentos?
o La actitud y la perspectiva de cada uno, incide en el tipo de solucin que se encuentre?


Ser muy til para el aprovechamiento de la actividad destacar el valor del proceso de
dilogo como forma de comprender los distintos puntos de vista e incorporarlos en la
construccin de las mejores resoluciones para los conflictos.



DOMINIO DE SI
Una actividad exitosa para ensear autocontrol se centra en lo que motiva a tus estudiantes a
participar. Muchas actividades que ensean autocontrol no son inherentemente divertidas; si el
autocontrol fuera divertido, no se necesitaran juegos para ensearlo. Sin embargo, si aadimos
competencia y metas, puedes hacer que los nios refuercen su habilidad de autocontrol sin reservas.

Actividad 1

Se propone empezar con un juego en el cual se espera que
respeten sus turnos y que sean pacientes si algn compaero
se demora.
Los alumnos formaran una fila. A varios metros del primero
de la fila estarn los aros acumulados. Cada uno debe ir
corriendo hasta los aros, tomar uno, volver, drselo a su
compaero y pasar al ltimo.
El compaero que recibi el aro debe hacer lo mismo hasta
que pasen todos los nios.


Actividad 2
Tcnica de la tortuga.
Se les mostrara a los nios esta imagen:





Y luego se les preguntara Alguien sabe que hace la tortuga cuando se siente amenazada?
Se les propondr a travs de este juego imitar a la tortuga. La docente ira diciendo en voz alta
situaciones en donde es necesario esconderse en su caparazn y los alumnos debern hacerlo
cuando sea necesario.
Esta actividad se da como herramienta para que ms adelante aprendan a resguardar sus enojos en
su caparazn imaginario.





CIERRE
A modo de cierre, teniendo en cuenta que esta ser el primer grado que trabaje con este proyecto
se propone hacer una CAMPAA DE VACUNACION SIMBOLICA en toda la escuela.
Esta idea involucra el mismo principio de una
vacuna, esto es, incentivar la formacin de anticuerpos que crean una
barrera protectora para proteger a la persona cuando es atacado por los
virus del maltrato impidiendo que tales agresores ingresen a su nimo y
logren descompensarlo.
Tal como funcionan las campaas de vacunacin para la gripe por
ejemplo se propone realizar una jornada por la escuela en donde los
nios expliquen a otros alumnos la necesidad de vacunarnos contra las
agresiones generando anticuerpos con las virtudes que aprendimos.





EVALUACION
Se evaluara este proyecto con los cambios paulatinos que deben tener los estudiantes a travs de la
aplicacin de las diferentes actividades.