Educación Primaria Inglés 2022-2023

GRADO y
ASIGNATURA Inglés GRUPO 3° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
Lúdico y literario. Expresión lúdica.
DE APRENDIZAJE COMUNICATIVA
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
 Explora secuencias ilustradas de una fábula en
desorden.
Escucha historias para ordenarlas.  Escucha la fábula correspondiente a una
secuencia ilustrada.
 Ordena secuencias ilustradas de una fábula.
VOCABULARIO
Fables, adjectives: big, small, greedy, kind, polite, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Mostrar imágenes de diferentes fábulas.
 Preguntar cuáles conocen.
 Recordar que las fábulas dejan un aprendizaje al final, la moraleja.
DESARROLLO:
 Revisar vocabulario de la fábula que van a leer. (The town mouse and the
country mouse)
https://read.gov/aesop/004.html
Día #1
 Mostrar imágenes de la fábula para que la ordenen. (Activity #1 al final del
documento)
 Leer la fábula.
 Revisar el orden de las imágenes.
 Identificar adjetivos.
 Hablar sobre la moraleja de la fábula.
CIERRE:
 Escribir la lista del vocabulario de la fábula en la libreta.
INICIO
 Jugar ahorcado para descubrir vocabulario de la fábula de la clase anterior.
 Repasar y practicar pronunciación.
DESARROLLO:
 Escribir los nombres de los personajes de la fábula anterior en el pizarrón.
(The town mouse, the country mouse)
Día #2  Completar oraciones para describir a los personajes usando los adjetivos
vistos. Ejemplo: The town mouse is humble.
 Leer las oraciones en voz alta.
 Revisar vocabulario de adjetivos para describir personalidades.
 Relacionar adjetivos con personajes de la fábula.
CIERRE:
 Leer nuevamente la fábula y copiar la moraleja en su libreta.
Día #3 INICIO:
 Escribir la palabra “Kindness” en el pizarrón.
 Explicar su significado y preguntar ejemplos de generosidad.

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DESARROLLO:
 Revisar vocabulario de la fábula que van a leer. Ejemplo: asleep, Forrest,
paws, unexpectedly tiny, amused, etc.
 Leer la fábula “The Lion and the Mouse”
https://read.gov/aesop/007.html
 Identificar los diferentes momentos de la fábula.
 Hacer un dibujo para cada momento de la fábula.
CIERRE:
 Hablar sobre la moraleja.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Sitio: www.read.gov
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificar adjetivos. Juego de secuencias ilustradas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Inglés GRUPO 3° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
Lúdico y literario. Expresión lúdica.
DE APRENDIZAJE COMUNICATIVA
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
 Explora secuencias ilustradas de una fábula en
desorden.
Escucha historias para ordenarlas.  Escucha la fábula correspondiente a una
secuencia ilustrada.
 Ordena secuencias ilustradas de una fábula.
VOCABULARIO
Fables, adjectives: big, small, greedy, kind, polite, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Deletrear la palabra “Gratitude”
 Preguntar qué entienden por gratitud.
DESARROLLO:
 Leer la fábula “The Plane Tree”.
https://read.gov/aesop/009.html
 Subrayar vocabulario desconocido.
 Preguntar cuál sería la moraleja de la fábula.
 Leer la moraleja en voz alta y comparar con su respuesta.
 Completar oraciones para describir a los personajes. Ejemplo:
Día #1
a. The men are tired.
b. They are ungrateful.
c. The tree is angry.
CIERRE:
 Ordenar oraciones de acuerdo con los sucesos en la fábula. Ejemplo:
1. The men were walking in the noonday sun.
2. They stopped to rest under a tree.
3. They complained about the tree.
4. The tree got angry and replied to them.
 Leer las oraciones en voz alta y revisar respuestas.
INICIO:
 Pegar las letras del alfabeto en pizarrón desordenadamente, escuchar la
canción del alfabeto e ir acomodando letra por letra.
https://youtu.be/EjpgsN_z7qw (1:25)
 Desordenar nuevamente el alfabeto, poner la canción y pedir a voluntarios
Día #2 pasen al frente a ordenar las letras al ritmo de la canción.
 Escuchar y entonar la canción del abecedario.
DESARROLLO:
 Escribir el título “The Owl and the Grasshopper”.
https://read.gov/aesop/010.html
 Preguntar si conocen la fábula.

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 Ordenar imágenes de la fábula. (Activity #2 al final del documento)

 Escuchar la fábula y revisar el orden de las imágenes.
 Identificar a los personajes.
 Responder preguntas de comprensión sobre la fábula.
CIERRE:
 Ordenar oraciones para describirlos. Ejemplo:
a. The owl is picky- picky/ The owl / is
b. The owl got angry – owl / got angry / The
c. The grasshopper was happy – was / The grasshopper / happy
d. The owl was sharp – sharp / was / The owl
 Leer las oraciones en voz alta y revisar.
INICIO:
 Escribir vocabulario de la fábula que leerán.
 Buscar el significado de las palabras desconocidas con la ayuda de un
diccionario.
 Practicar pronunciación.
DESARROLLO:
 Escribir el título de fábula “The Fox and the Cock”.
 Hacer predicciones de lo que se va a tratar.
Día #3  Leer la fábula.
https://read.gov/aesop/018.html
 Identificar vocabulario conocido.
 Responder preguntas sobre el texto. Ejemplo:
What is the title?, Who are the main characters?, Who is lying?, What is
the morals of the fable?
CIERRE:
 Identificar los diferentes momentos de la fábula y hacer dibujos para
ilustrarlos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Sitio: www.read.gov
Sitio: www.youtube.com
Copias.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Descripción de personajes. Juego de secuencias ilustradas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Inglés GRUPO 3° TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
Lúdico y literario. Expresión lúdica.
DE APRENDIZAJE COMUNICATIVA
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
 Explora secuencias ilustradas de una fábula en
desorden.
Escucha historias para ordenarlas.  Escucha la fábula correspondiente a una
secuencia ilustrada.
 Ordena secuencias ilustradas de una fábula.
VOCABULARIO
Fables, adjectives: big, small, greedy, kind, polite, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Jugar “Spelling counts”. Escribir o pegar las letras del alfabeto (ordenadas)
en el pizarrón. Dar un valor numérico a cada letra empezando por la “a”
con el número 1 hasta la “z” con el número 26.
 Escribir palabras de animales en códigos para descifrar. Ejemplo: 15– 23 –
12 = owl
 Escribir el valor numérico de otras palabras como: grasshopper, eagle, bug
Día #1 etc.
DESARROLLO:
 Escuchar la fábula de la clase anterior nuevamente.
 Ordenar oraciones de la fábula en la secuencia correcta.
 Reescribir partes de la fábula con la ayuda de sinónimos.
 Identificar la moraleja.
CIERRE:
 Ilustrar las oraciones ordenadas.
INICIO:
 Repasar vocabulario de adjetivos.
 Relacionar imágenes con sus nombres.
DESARROLLO:
 Escribir el título de fábula “The Fox and the Goat”.
 Hacer predicciones de lo que se va a tratar.
 Leer la fábula.
Día #2
https://read.gov/aesop/019.html
 Identificar vocabulario conocido.
 Completar una tabla con información de la fábula. Ejemplo:

Title The Fox and the Goat

Setting The Woods
Main characters The Fox and the Goat

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Morals Look before you leap

CIERRE:
 Leer oraciones de la fábula, ordenarlas e ilustrarlas en secuencia. (Activity
#3 al final del documento)
INICIO:
 Relacionar vocabulario con su significado en español.
 Predecir el tema de la nueva fábula.
DESARROLLO:
 Leer la fábula “The Mother and the Wolf”
https://read.gov/aesop/024.html
 Identificar el nuevo vocabulario.
 Completar una tabla con información de la fábula. Ejemplo:
Día #3
Title The Mother and the Wolf
Setting A cottage
Main characters The Mother and the Wolf
Morals Do not believe everything you
hear.
CIERRE:
 Ilustrar el final de la fábula en su libreta.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Sitio: www.read.gov
Copias.
Flashcards.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de la secuencia de fábulas. Juego de secuencias ilustradas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Inglés GRUPO 3° TIEMPO Semana 4

APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
Lúdico y literario. Expresión lúdica.
DE APRENDIZAJE COMUNICATIVA
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
 Explora secuencias ilustradas de una fábula en
desorden.
Escucha historias para ordenarlas.  Escucha la fábula correspondiente a una
secuencia ilustrada.
 Ordena secuencias ilustradas de una fábula.
VOCABULARIO
Fables, adjectives: big, small, greedy, kind, polite, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Jugar Tic – Tac – Toe para hacer un repaso del vocabulario visto en las
últimas clases.
DESARROLLO:
 Hacer una lista de personajes de las fábulas.
 Completar una tabla con información de las fábulas leídas en el mes.
Ejemplo:
Title Main Setting Morals
Characters
The Town Mouse
and the Country
Día #1
Mouse
The Lion and the
Mouse
The Plane Tree
The Owl and the
Grasshopper
 Repasar vocabulario de las fábulas.
 Recordar las moralejas de cada fábula.
 Elegir una moraleja.
CIERRE:
 Hacer un dibujo en la libreta sobre la moraleja elegida.
Día #2 INICIO:
 Relacionar imágenes con el nombre de la fábula que corresponda.
 Revisar la tabla completada la sesión anterior.
DESARROLLO:
 Elegir una fábula de la lista.
 Recortar imágenes correspondientes a la fábula.
 Buscar las oraciones correspondientes a la fábula y copiarlas por la parte
de atrás de las imágenes.

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 Ordenar la secuencia de la fábula.

CIERRE:
 Leer la fábula en voz alta por equipos.
INICIO:
 Ordenar anagramas de vocabulario de las fábulas.
DESARROLLO:
 Intercambiar las secuencias ilustradas elaboradas la clase anterior.
Día #3  Ordenar las imágenes en secuencia.
 Identificar la moraleja de cada fábula en una lista.
 Repetir la acción con un juego de secuencias diferente.
CIERRE:
 Presentar un juego de secuencia a todo el grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Copias.
Recortes.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Elaboración del juego de secuencias. Juego de secuencias ilustradas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Date: __________________________
Score: ____________

English Assessment 3rd Grade

January
Name:_______________________________________________________

1. Write the names of the characters.

__________ __________ ________ ___________ ___________

2. Read the fable and answer the questions.

The Plane Tree
Two Travelers, walking in the noonday sun, sought the shade of a
widespreading tree to rest. As they lay looking up among the pleasant leaves,
they saw that it was a Plane Tree.
"How useless is the Plane!" said one of them. "It bears no fruit whatever,
and only serves to litter the ground with leaves."
"Ungrateful creatures!" said a voice from the Plane Tree. "You lie here in
my cooling shade, and yet you say I am useless! Thus ungratefully, O Jupiter, do
men receive their blessings!"

Our best blessings are often the least appreciated.

a. What is the name of the fable? ______________________________________

b. Who is the main character? _________________________________________

c. What is the message of the story? ___________________________________

_______________________________________________________________

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3. Complete the sentences with the correct adjective.

tired – big – ungrateful - angry

a. The two travelers are __________________ to the tree.

b. The tree is ________________ to the travelers.

c. The travelers are __________________.

d. The tree is very _________________.

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Answer key
English Assessment 3rd Grade
January
Name:_______________________________________________________

1. Write the names of the characters.

the Owl the Mouse_ _the Tree_ the Grasshopper _the Fox_

2. Read the fable and answer the questions.

The Plane Tree

Two Travelers, walking in the noonday sun, sought the shade of a widespreading

tree to rest. As they lay looking up among the pleasant leaves, they saw that it was a

Plane Tree.

"How useless is the Plane!" said one of them. "It bears no fruit whatever, and

only serves to litter the ground with leaves."

"Ungrateful creatures!" said a voice from the Plane Tree. "You lie here in my

cooling shade, and yet you say I am useless! Thus ungratefully, O Jupiter, do men

receive their blessings!"

Our best blessings are often the least appreciated.

a. What is the name of the fable? ___The Plane Tree____

b. Who is the main character? __The tree__

c. What is the message of the story?Our best blessings are often least appreciated

3. Complete the sentences with the correct adjective.

tired – big – ungrateful - angry
a. The two travelers are _ungrateful_ to the tree.

b. The tree is __angry_ to the travelers.

c. The travelers are __tired___.

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d. The tree is very _big.

Activity #1

Fables

Instructions: Number the pictures in order.

The Town Mouse and the Country Mouse

1. A town mouse once visited a relative who lived in the country.

2. After the meal the friends had a long talk.
3. When they reached the mansion, they found the leavings of a very fine banquet.
4. The country mouse heard a cat mew and scurried to a hiding place.

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Activity #2

Fables

Instructions: Number the pictures in order.

The Owl and the Grasshopper

1. A Grasshopper began a joyous but very raspy song.

2. The Owl told him to get away.
3. The Grasshopper said no and struck up a louder and more rasping tune.
4. The Owl invited the grasshopper to taste a wine.
5. The Grasshopper jumped to the Owl’s den.
6. The Owl ate him up.

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Activity #3
Fables
Instructions: Read the sentences and order the sequence of the story. Then draw.

1. The Goat asked for help.

2. The Goat jumped to the well.
3. A Fox fell into a well.
4. The Fox walked to the woods.
5. The Fox jumped to the fox back and leaped out of the well.
6. A thirsty Goat arrived to the well and asked for the water.

1 2

3 4

5 6

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