ESCUELA PRIMARIA ESTATAL

“MANUEL RODRÍGUEZ ACOSTA”

TURNO VESPERTINO
CLAVE 31EPR0033G,
CITILCUM, IZAMAL, YUCATÁN

Plan de clases del 12 al 16 de junio de 2023

GRADO y
ASIGNATURA Español 1° TIEMPO 1 h 30 min
GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
 Dicta y reescribe cuentos conocidos
Escritura y recreación de
Literatura mezclando anécdotas y personajes,
narraciones.
con imágenes y texto.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
 Reescriban cuentos conocidos, a través del dictado.
 Revisen el texto reflexionando sobre las maneras de decir y organizar el texto.
 Lean en voz alta el cuento reescrito, considerando puntuación expresiva.
 Avancen en sus posibilidades de escribir y leer por sí mismos.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Aprendamos a leer Que los alumnos:
Actividades recurrentes. y escribir. ¿Qué  Reflexionen acerca de la diversidad de
dice aquí? formas en que se representan las letras.
¿Qué cuento Que los alumnos:
Proyecto. Cuentacuentos. queremos contar?  Elijan un cuento que conozcan bien.
Etapa 1. Seleccionamos el
Dictamos el Que los alumnos:
cuento.
cuento.  Reescriban el cuento a través del dictado.
Tiempo de leer. Que los alumnos:
Actividades recurrentes. Cuéntame un  Escuchen la lectura del cuento seleccionado
cuento. para el proyecto.
Aprendamos a leer Que los alumnos:
y a escribir. Reflexionen sobre la representación escrita de las
Actividades recurrentes.
¿Cuántas palabras palabras como unidades del sistema de escritura.
dije?
ACTIVIDADES
INICIO:
 Realiza la actividad “¿Dónde dice lo mismo?”, que consiste en buscar nombres
escritos con diferente tipo de letra y clasificarlas en la pizarra.
DESARROLLO:
Día
 Resuelve la actividad de la página 182 del libro de texto , que consiste en encerrar las
#1
palabras que dicen lo mismo aun cuando están escritas con distinta tipografía.
 Intercambia su trabajo con algún compañero para comparar.
CIERRE:
 Realiza la actividad encerrando del mismo color las palabras que dicen lo mismo.
Día INICIO:
  Pegar en el pizarrón tarjetas con palabras similares, pero escritas con diferente
tipografía. Con la participación de los alumnos, agrupar las que dicen lo mismo.
DESARROLLO:
 Facilitar a los alumnos revistas, folletos y otros materiales impresos para buscar
#2 palabras similares escritas con diferente tipo de letra.
 Recorta las palabras encontradas y pegarlas en el cuaderno formando grupos con las
que dicen lo mismo.
CIERRE:
 Comparte con sus compañeros las palabras encontradas.
INICIO:
 Platicar con los niños sobre los cuentos que conocen. Menciona dónde los escucharon
o leyeron, de qué tratan y por qué son de su agrado.
DESARROLLO:
Día
 Elige uno de los cuentos conocidos para reescribir en sesiones posteriores.
#3
 Escribe el título y dibuja a los personajes en el apartado correspondiente. Página 183
del libro de texto.
CIERRE:
Recorta y pega los dibujos que corresponden a cada cuento.
INICIO:
 Reconstruye oralmente los sucesos del cuento utilizando los dibujos con escenas del
cuento que realizaron la sesión anterior.
DESARROLLO:
 Dictar el cuento con los sucesos de manera cronológica, mencionando también los
Día
diálogos de los personajes. Leer periódicamente la redacción para que los niños
#4
analicen si es clara y si todo se va desarrollando de acuerdo a la historia. Páginas 183
y 184 del libro de texto.
CIERRE:
 Escucha el cuento el patito feo y luego escribe con tus palabras el cuento de acuerdo a
las imágenes.
INICIO:
 Escribir en el pizarrón la siguiente frase: En el jardín hay muchas flores. Cuestionar a
los niños sobre el número de palabras que contiene y contestar las actividades de la
página 185 del libro de texto.
DESARROLLO:
Día  Mencionar en voz alta varios enunciados, comenzando con algunos que solo contengan
#5 sujeto y verbo intransitivo, por ejemplo: Naomi baila. Posteriormente, incluir
enunciados con sujeto, verbo y objeto directo: Mateo come torta. Por último, incluir en
los enunciados artículos y preposiciones: El caballo corre en el campo. Después de
escuchar cada enunciado, mencionar el número de palabras que lo componen.
CIERRE:
En el cuaderno escribir 3 de los enunciados dictados.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Cuentos diversos.
Colores.
Tijeras.
 Pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades en el libro de texto.
Actividades en el Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los alumnos: Reflexionan sobre la diversidad de formas en que se presentan las
letras; eligen, reconstruyen y dictan un cuento; realizan correcciones al cuento que dictaron.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
 Estima, compara y ordena
longitudes, pesos y capacidades,
Forma, espacio y
Magnitudes y medidas directamente y, en el caso de las
medida
longitudes, también con un
intermediario.
BLOQUE 3 TRAYECTO 6 Más sobre las longitudes.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto se continúa con intermediarios, ya sea para comparar longitudes de objetos
que no pueden juntarse o no se encuentran en forma rectilínea. Este trayecto también apunta a
que los alumnos consoliden la conservación de la longitud; éste es otro principio fundamental de
la medición, que a los estudiantes les cuesta trabajo entender.
ACTIVIDADES
Día INICIO:
#1  Realiza la actividad de la lección 1. “Los zapatos”. Compara las agujetas de 2
compañeros para estimar cuáles tienen mayor longitud. Página 177 del libro de
texto.
 Comenta de qué forma pueden verificar lo anterior y comprueba su respuesta
mediante la comparación lado a lado.
DESARROLLO:
 Mostrar a los niños diferentes pares de objetos que se aproximen en el tamaño,
para que estimen cuál es más largo o corto en cada par.
 Plantear la siguiente pregunta: ¿hay alguna forma de comprobar el tamaño de
los objetos?
 Comprobar las estimaciones mediante la comparación al colocarlos lado o al lado
o mediante el uso de un patrón no convencional de medida.
 CIERRE:
 En el cuaderno dibujar los pares de objetos señalando con un color los más
largos y con otro los más cortos.
INICIO:
 Resuelve la actividad “Del más corto al más largo”, que consiste en recortar
y ordenar lápices de diferentes tamaños.
Día DESARROLLO:
#2  Colorea las porterías de la lección 2. “Las porterías”, clasificándolas en grandes,
medianas y pequeñas. Página 178 del libro de texto.
CIERRE:
 Usar un pedazo de cordón para comprobar el tamaño de las porterías.
INICIO:
 Realizar las actividades de la lección 3. “¿Cuál carretera es más larga?”. Trazar 3
carreteras diferentes en el patio con varias metas en el camino dispuestas a
diferentes distancias. Pedir a los niños que las observen y estimen cuál será más
larga y cuál más corta. Página 179 del libro de texto.
Día DESARROLLO:
#3  Recorrer cada una de las carreteras con un hilo hasta cubrir completamente su
longitud; después cortar los hilos y comparar su tamaño poniéndolos uno al lado
de otro. Página 179 del libro de texto.
CIERRE:
 Plantear las siguientes preguntas: ¿cambia el largo del hilo si lo estiran o lo
enrollan?, ¿por qué?
INICIO:
 Contestar el ejercicio “Más largo y más corto” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en realizar comparaciones de la longitud de objetos de
tomando uno como patrón.
DESARROLLO:
 Organizarse en equipos para realizar la actividad de la lección 4. “¿Cuánto he
Día crecido?”. Cortar tiras de papel del largo de su estatura. Escribir su nombre en
#4 cada una y compararlas con las que hicieron en la lección “¿Cuál es tu
estatura?” de la página 56 del libro. A continuación, cortar una tira pequeña del
tamaño de la diferencia entre las dos tiras para comprobar cuánto han crecido.
Página 180 del libro de texto.
CIERRE:
 Ordenar las tiras de su equipo de la más corta a la más larga; posteriormente
formarse por estaturas para comprobar si coincide con el orden de las tiras.
Día INICIO:
#5  Recordar las diferentes formas de medir longitudes y mencionar cuál les parece
más conveniente y por qué.
DESARROLLO:
 Comparar la longitud de objetos de su entorno utilizando alguna de las
estrategias implementadas con anterioridad.
CIERRE:
  Registrar la información en el cuaderno especificando ordenándolos del menor al
mayor.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Agujetas.
Tiras de papel.
Cuerdas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los niños: Encuentran estrategias para estimar, comparar y ordenar longitudes.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES