Unidad Didáctica:

“El cuartel de los Bomberos Voluntarios de Almirante Brown”

Docente:
Sección: 3° B
Duración: 1 mes.

RECORTE: “El cuartel de los Bomberos Voluntarios de Almirante Brown”

PROPÓSITOS:
● Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que las niñas y los niños
organicen y amplíen sus conocimientos acerca del ambiente social y a la vez
enriquezcan el juego.
● Promover el acercamiento de las alumnas y alumnos a contextos conocidos, así
como acceder a otros más desconocidos “Bomberos voluntarios de Almirante
Brown”.
● Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del
ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones, etcétera.

CONTENIDOS:
EL JUEGO:
• En cuanto al juego en general:
- intercambio de ideas y de negociación para la construcción de acuerdos a partir de la
valorización y el respeto de opiniones propias y ajenas, que enriquezcan el juego.
• En cuanto al juego dramático:
- Reconstrucción imaginaria del conocimiento social.
- Selección y organización de materiales acordes a la situación social representada.
- Asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones características.
- Desarrollo de diálogos con vocabulario y estilos comunicativos específicos a la
situación representada.
• En cuanto al juego de construcción:
- Selección de objetos a construir.

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:

Vida social: las instituciones y cultural.
• Relaciones entre las funciones y sentidos de una institución o de un espacio social
con los trabajos que desempeñan las personas, la organización del espacio y del
tiempo, las normas, las indumentarias que utilizan, las dificultades que se presentan,
etc.
 Elaboración y realización de encuestas y entrevistas.
Los objetos: características físicas y funciones sociales:
Características físicas
• Aproximación a la diferencia entre objeto y material: noción de que un mismo objeto
se puede construir con diferentes materiales, por ejemplo mangueras, vestimenta de
bombero, etc.
Funciones sociales
• Relaciones entre los usos que se hacen de los objetos y las necesidades y deseos de
las personas, por ejemplo el traje de bombero es necesario como protección, etc.
• Relación de distintos objetos que se utilizan para satisfacer necesidades semejantes,
por ejemplo las mangueras y los matafuegos son objetos distintos pero los dos
cumplen la función de apagar incendios.
• Exploración activa y sistemática.
 Obtención de información a partir de imágenes, fotografías, filmaciones
audiovisuales.

PROPUESTA DIDÁCTICA:

● Presentar imágenes de trajes de bomberos, con sus respectivos cascos,

chaquetones, pantalones, botas al grupo para que observen y luego comentar
quiénes utilizan dicha vestimenta. En esta oportunidad se comenzará a crear
interrogantes a partir de las siguientes preguntas problematizadoras:
¿Qué vestimenta utilizan?
¿Para qué sirve dicha vestimenta?
¿Utilizan siempre la misma ropa?
● Con el fin de plantear la siguiente problemática: “¿Qué actividades realizan los
bomberos?” propondré realizar un juego dramático.
Primero se repartirá algunos cascos de cotillón y se propondrá el juego. A
medida que transcurre el juego surgirán nuevos interrogantes tales como:
Los bomberos, ¿sólo apagan incendios?
¿Todos los bomberos realizan la misma actividad?
¿Qué función cumple cada uno?
¿Qué utilizan para dirigirse a los diferentes lugares? ¿Cómo son los vehículos?
¿Todos los vehículos son iguales, todos cumplen la misma función? ¿En dónde
guardan los vehículos?
Finalizado el juego se explicará a los niños que comenzaremos a investigar y
conocer el cuartel de Bomberos de Almirante Brown.
● Se propondrá investigar a partir de la observación de imágenes, fotografías,
folletos, revistas, libros o videos. Se organizará pequeños grupos y se entregará
el material, que luego circulará por los distintos grupos. Los niños y las niñas
observarán las imágenes describiéndolas, e intercambiarán con los compañeros
y el docente la información hallada en los textos. Durante el desarrollo de la
actividad se pasará por los grupos leyendo algún fragmento que soliciten o que
crean enriquecedor para el trabajo; además se retomará algunos interrogantes
buscando respuestas en la información de los textos e imágenes. Por último,
con la información hallada se reunirá al grupo completo y se mostrará una
carpeta grande con hojas en blanco, explicando que la misma será utilizada
para colocar la información acerca de lo investigado.
● Experiencia Directa:
Se anticipará al grupo que en los días siguientes realizaremos la visita al cuartel
 de bomberos, con el fin de conocer el trabajo que realizan para nuestra
comunidad. Luego se propondrá escribir algunas preguntas para realizar a los
bomberos del Cuartel, alguna de ellas podrá ser:
¿Qué función cumple el cuartel de bomberos?
¿Qué función cumplen los bomberos?
¿Todos los bomberos realizan la misma actividad? ¿Qué función cumple cada
uno dentro del cuartel?
¿Cualquier persona puede ser bombero? ¿Hay que estudiar para ser bombero?
¿El cuartel cierra de noche?
¿Qué herramientas y maquinarias necesitan los bomberos para realizar su
tarea?
¿Qué vestimenta utilizan? ¿Para qué sirve dicha vestimenta? ¿Utilizan siempre
la misma ropa?
¿Qué medios utilizan para trasladarse? ¿Cómo son? ¿Todos los vehículos son
iguales, todos cumplen la misma función?
¿Qué objetos cumplen la misma función en qué se diferencian? ¿En qué se
asemejan? Y otras que surjan del grupo. Las niñas y los niños serán encargados
de realizar las preguntas el día de la visita.
● Se pedirá a las familias que acompañan que registren por medio dde un
anotador y fotografías.
● Con motivo de agradecimiento al cuartel de bomberos por el tiempo dedicado,
se propondrá a las niñas y niños realizar un dibujo y colocarlos en una carpeta
para obsequiar al cuartel de Bomberos de Almirante Brown.
● El día de la visita nos encontraremos con sala amarilla y sus familias enfrente
del cuartel de bomberos de Almirante Brown.
A medida que recorremos el lugar se incentivará a la observación destacando
los distintos espacios.
Por último, todos juntos haremos entrega de la carpeta con dibujos en forma
de agradecimiento por la enseñanza y el tiempo dedicado.
● Se iniciará la etapa de sistematización de la información en una carpeta dde
investigación.
● Esta actividad será registrada a través de fotografías.

● Con las fotos tomadas en la actividad anterior se propondrá ordenar la

secuencia del simulacro de incendio y colocarla en la “carpeta de
investigación”.
● Se propondrá al grupo realizar el juego: “El cuartel de Bomberos”, para ello
presentará distintos materiales para realizar la construcción y decoración de:
trajes de bomberos, cascos, autobomba, herramientas (mangueras,
matafuegos, etc.). Para realizar dicha construcción nos dividiremos en tres
grupos: uno realizará el autobomba, otro los trajes y otro las herramientas. Los
materiales para realizar la construcción y decoración serán: cartones,
témperas, pinceles, trajes de tela, tubos de cartón, cajas, cartulinas, etc.
 Durante esta actividad se tomarán algunas fotografías que se expondrán en la
“carpeta de investigación”.
● Se elegirá de manera grupal el nombre del cuartel.

● Se propondrá al grupo elegir una situación del cuartel de bomberos para

dramatizar, para ello procederemos a la división de roles, eligiendo, de manera
individual, la función a cumplir en el juego. Seguidamente nos dispondremos a
organizar el lugar con los materiales construidos durante la actividad anterior y
comenzaremos a dramatizar la situación elegida por las niñas y los niños del
cuartel de bomberos. Durante esta actividad se tomarán algunas fotografías
que se expondrán en la “carpeta de investigación”.
● El cierre será invitar a las familias a la muestra de la “carpeta de
investigaciones”, y se incentivará al grupo a explicar el recorrido realizado y los
conocimientos adquiridos.

RECURSOS Y MATERIALES:
_cascos de cotillón
_imágenes, fotografías, folletos, revistas, diarios y libros
_carpeta grande con hojas en blanco y fibrones,
_distintivos realizados en cartulina de color: verde, azul y amarillo
_carpeta para obsequiar al cuartel de Bomberos
_fibras
_cámara fotográfica o celular,
_soportes de cartón
_video
_lienzo
_témpera de diferentes colores
_flechas de color rojo realizadas en cartulina y un cartel indicando la salida de
emergencia de color verde.

EVALUACIÓN: Se evaluará mediante la observación permanente y sistemática de las

actividades a través de los siguientes criterios:
✔ Ampliar la mirada sobre el ambiente social formulando nuevas preguntas,
profundizando sus observaciones, estableciendo nuevas relaciones, etc.
✔ Establecer relaciones entre las funciones y sentidos de las instituciones, los
espacios sociales y los objetos con las necesidades de las personas.
✔ Identificar los trabajos involucrados en una institución o espacio social.

✔ La asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones propias de las

niñas y los niños
✔ La reconstrucción imaginaria del conocimiento social.