Proyecto: “Conociendo la historia de la escuela”

Docentes: López Sonia- Riffo Alejandra

Fundamentación

Este proyecto comenzó con la primera parte “conociendo la escuela y su entorno” el objetivo era acercar a
los y las estudiantes a comprender el proceso de construcción de un territorio, se propusieron varias
actividades y hasta una salida para que ellos/as conozcan e identifiquen el entorno que rodea a la escuela.
Finalizado dicha etapa le daremos continuidad al proyecto, pero esta vez nos evocaremos directamente a la
historia de la escuela.

En la escuela los niños y niñas viven gran parte de sus primeras experiencias:aprenden, socializan, juegan,
resuelven situaciones, crecen y obtienen herramientaspara poder desenvolverse en la vida.

Creemos que conocer la historia y características de este espacio que los contiene a diario,posibilita que
establezcan un lazo de pertenencia con la misma. A lo largo del proyecto conoceremos esta institución a
través de un recorrido histórico, imágenes y entrevistas que nos muestre el pasado de la escuela, y así
poder comparar los cambios y permanencias que se observan en la actualidad.

Contenido: Construcción histórica, lectura de imágenes.

Propósito: Crear situaciones donde los/as estudiantes puedan observar imágenes que den cuenta del
pasado y el presente de la escuela, para que puedan reflexionar sobre los cambios producidos.

Encuentro con el pasado.

Inicio: Se comenzará la clase leyéndoles un breve texto sobre la historia de la escuela, a modo de
introducción.

ESCUELA DE LOS RECUERDOS.

LA EX ESCUELA HOGAR DE EL BOLSÓN, UBICADA EN EL ENTONCES TERRITORIO

NACIONAL DE RÍO NEGRO, FUE CREADA EL 6 DE ENERO DE 1942 E INAUGURADA EL 6 DE
FEBRERO DE ESE AÑO. EL EDIFICIO DESTINADO A ELLA FUE DISEÑADO Y CONSTRUIDO
POR EL GOBERNADOR DEL TERRITORIO, ADALBERTO PAGANO Y CEDIDO POR LA
GOBERNACIÓN AL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN.

SE TRATABA DE LA TERCERA ESCUELA DE ESE TIPO CONSTRUIDA EN EL PAÍS COMO

RESULTADO DE LA APLICACIÓN DE LA LEY N°12.558 DE AYUDA ESCOLAR, UNA
INICIATIVA DEL SENADOR NACIONAL ALFREDO L. PALACIOS.

DESDE 1947PASÓ A DENOMINARSE ESCUELA HOGAR N°268 JULIO A. ROCA. EN 2013, LA

ESCUELA PASÓ A SER DE JORNADA COMPLETA, CON DOS SECCIONES. EN 2015 SE CERRÓ
DEFINITIVAMENTE EL HOGAR. EN 2016, A INSTANCIAS DE SU COMUNIDAD EDUCATIVA
SE CONCRETÓ EL CAMBIO DE NOMBRE. COMO RESULTADO DE UN TRABAJO ENTRE LAS
FAMILIAS Y LA ESCUELA QUE FINALIZÓ EN UNA VOTACIÓN DE ALUMNOS, FAMILIAS,
DOCENTES Y EX ALUMNOS, SE ELIGIÓ EL NOMBRE ESCUELA DE LOS RECUERDOS,QUE ES
EL QUE ACTUALMENTE LA IDENTIFICA.
Presentación
“El libro viajero”
El Libro Viajero es un libro que se va escribiendo gracias a la colaboración de las distintas familias a las que va
llegando en su viaje.
Transitando entre la rutina y la creatividad, se ha convertido en la forma de participación por excelencia de la
familia en la escuela.
¿Para qué sirve?
 Fomenta la relación familia y escuela
 Las familias conocen el trabajo de otros niños/as y sus respectivas familias.
 Los niños/as se sienten verdaderos protagonistas, compartiendo historias, anécdotas de la escuela con
los demás.

La dinámica con la que se trabajará será la siguiente: por turno los estudiantes se llevarán el libro viajero a sus
casas para que cada familia pueda dejar plasmada información general sobre la historia de la escuela
(fotografías, noticias, anécdotas, o información que alguna persona cercana pueda dar).

Durante la semana cuatro familias podrán participar, los viernes de cada semana nos reuniremos para
compartir lo que cada familia escribió. Es importante resaltar que para este trabajo el compromiso juega un
papel muy importante, ya que, es necesario cumplir la devolución en tiempo y forma para lograr la
participación de todas las familias.

Desarrollo de la secuencia
Áreas: Ciencias Sociales
Propósitos:
 Propiciar instancias de exploración a través de la observación de diferentes imágenes para que
los alumnos y alumnas conozcan e identifiquen los cambios que se dieron con el paso del
tiempo.

Actividad: encuentro con el pasado

Primera parte: las fotografías nos hablan del pasado

Vamos a investigar, buscar, pero no en un lugar geográfico. Vamos a buscar en el pasado. Porque conocer
nuestro pasado nos ayuda a comprender el presente y quizá, hasta a mejorar nuestro futuro.

Inicio:Se propondrá a los chicos y chicas que observen diferentes imágenes de fotografías antiguas que tengan
que ver con el ámbito escolar. Se formarán grupos de aproximadamente 4 ó 5 integrantes, cada grupo tendrá
diferentes fotos.

Se les pedirá "mirar". Sólo mirarlas un rato, pero tratando de ver más allá de lo que muestran a simple vista.

Para mirar una foto y "leer" su contenido, es necesario observar lo que la imagen muestra con cuidado y
aproximándonos a los detalles y también considerar la forma, el momento y el lugar donde la fotografía fue
tomada. Debemos observar los objetos, las personas, el ambiente o paisaje, observar la situación, las edades
posibles de los retratados, si la foto es espontánea o están posando, cómo están vestidos, qué están haciendo.
Sobre cómo y por qué fue tomada, podemos analizar: ¿En qué época/ fecha aproximada puede haber sido
sacada esta foto? ¿Dónde la sacaron? ¿Cómo? ¿Quién la habrá solicitado?
Desarrollo
Toda esta información nos permitirá quizás conocer más del momento, la vida y las circunstancias de las
personas que están en la fotografía. Y también descubrir cosas que no se ven a simple vista. Para eso, además de
"mirar" lo que la foto muestra en detalle, deberíamos intentar deducir y hacer hipótesis sobre lo que no se ve,
sobre cómo continúa la historia de estas personas que fueron retratadas en un momento único, en un fragmento
de sus existencias.

Después de mirarlas un rato, se les solicita a los grupos que seleccionen 1 de todas las fotografíasque les llamen
más la atención. Uno de los integrantes, anotará las razones por las cuales eligieron esa foto.Además, deberán
responder las siguientes preguntas:

a) ¿Qué observan en la imagen?

b) ¿Cómo es el paisaje en la imagen?
c) ¿Aparece la escuela en la imagen? Descríbanla
d) ¿Qué vestimenta usan las personas de las fotos?
e) ¿Qué hacen o que acción se observa?

Cierre: Para finalizar ponemos en común lo que observaron los diferentes grupos. Mostrando la fotografía que
eligieron.
Escuela Hogar 268 en construcción - circa 1938

 Mucamas de la Escuela Hogar - Década 1940

Escuela Hogar, década 1940

Clase 2:

Áreas matemática-Cs Sociales.

Contenido matemática

 serie numérica y sus regularidades, línea del tiempo.

Contenido ciencias sociales:

 Cambios y permanencias en la configuración espacial y social

 Historia de la escuela

Propósitos:

 Propiciar instancias donde el estudiantado pueda contrastar como es la escuela en el presente con
el pasado mediante actividades que permitan reconocer los cambios y permanencias.

Actividad1:

Inicio: Retomaremos lo trabajado en la clase anterior, preguntando: ¿Recuerdan lo que observamos la clase
anterior? Charlamos un poco sobre eso.

Desarrollo: Armaremos entre todos una línea del tiempo, dónde ubicaremos las imágenes según la fecha o
el tiempo en el que fueron tomadas. Esta actividad quedará pegada en el aula a modo soporte visual para
ser consultado en otras posibles actividades.

Cierre:

Para finalizar esta actividad observaremos la línea del tiempo terminada. De esta manera podremos ver los
cambios que hubo con el paso del tiempo. Se le dará a cada alumno/a una línea del tiempo para que
peguen en sus cuadernos.

Clase 3:

Área: Ciencias Naturales

Contenido:
  Paisaje
 Intervención del ser humano.

Actividad:

Inicio: Seleccionamos una de las imágenes antiguas en donde se puede apreciar cómo era el paisaje donde
actualmente está ubicada la escuela. Tendrán que escribir cada uno en sus cuadernos que observan y que
características tenía el lugar en esa época.

Desarrollo: Luego se les dará una imagen más actual, utilizaremos la aplicación Google Earth para observar
los cambios que dieron con el paso del tiempo. La idea es que los niños/as puedan dar cuenta de la
intervención de la sociedad en el paisaje.

Cierre: A modo de cierre pondremos en común las diferencias que pudieron observar con el antes y el
ahora.

Área de lengua:

Contenido: Exploración de diferentes tipos de textos.

Propósito:

 Propiciar instancias donde el estudiantado tenga al alcance diferentes tipos de textos, para que
mediante la observación puedan familiarizarse con los distintos tipos de textos.

Actividad:

Antes de comenzar con la clase, les diré a los/as niños que trabajen en grupos.

Inicio: Luego repartiremos en cada grupo una variedad de textos (serán seleccionados previamente,
poesías, leyendas, cuentos literarios y entrevistas.), les pediremos que los observen. Le daremos un tiempo
para ver qué contiene cada uno.

Desarrollo:

Les preguntaré: ¿Qué tipo de textos ven? ¿Podrían separarlos o formar algunos grupos con ellos? ¿En qué
tipo de texto podemos observar algún dialogo o intercambio de información entre dos o más personas?

Una vez que hayan separado los textos en diferentes grupos, podremos hacer una puesta en común, para
explicitar el porqué de esa clasificación. De esta manera podremos arribar a la idea de entrevista, tomando
principalmente este tipo de texto.

Cierre:

Las decentes llevarán una entrevista pegada en un afiche para que entre todos podamos observar las
características y estructura de la misma. Trabajaremos sobre las posibles dudas de los alumnos/as.

Área: Lengua

Contenido: Lectura de entrevista.

Propósitos:
  Se propiciarán momentos donde el estudiantado, tenga la posibilidad de leer un fragmento de
entrevista, para que puedan observar y reconocer las características de las mismas.

Actividad

Inicio: Retomando lo que estuvimos viendo en la clase anterior sobre los diferentes tipos de textos,
podremos retomar el concepto o formato de entrevistas.

Desarrollo: Les repartiré a cada uno/a una fotocopia de una entrevista. Les pediré que lean y observen
cuáles son las características de este tipo de texto.

Preguntaré: ¿Qué pudieron notar en esta lectura? ¿Sobre qué trata el texto?

Esperando que los/as estudiantes digan que hay alguien que hace preguntas y otra persona que contesta.

Además, les preguntaremos: ¿Las preguntas son sobre cualquier tema? ¿Están relacionadas?

Antes de las preguntas que hay en la entrevista, ¿qué aparece primero? Para que presten atención a la
presentación del entrevistado.

Les diré que observen el texto y señalen las características del mismo.

Consigna: Leer el texto, señalar y responder:

a) Presentación del entrevistado

b) Los tipos de signos que aparecen.

c) ¿Quién hace las preguntas?

d) ¿Quién responde?

Luego de que hayan realizado la consigna haremos una puesta en común. Pediré que vayan comentando lo
que pudieron señalar en el texto. (Pediré que levanten la mano y respeten los turnos).

Cierre: A modo de cierre preguntaremos de manera oral ¿Qué es una entrevista?, la cual contestaremos
entre todos/as con lo que pudimos observar en lo que estuvimos trabajando. Para finalizar se le dará el
concepto de entrevista para que peguen en el cuaderno.

Conceptualización:

“Las entrevistas son un tipo texto periodístico, donde una persona hace las preguntas sobre un tema de
interés (entrevistador) y otra las responde (entrevistado)”.

Área lengua:

Contenido:

 Elaboración de preguntas y respuestas adecuadas a la situación comunicativa y cooperación en los

intercambios.
 Entrevista

Propósitos: Propiciar instancias donde los y las estudiantes tengan la oportunidad de elaborar entrevistas
para poder trabajar sobre los cambios y permanencias en la escuela.
Inicio: Para comenzar retomaremos lo que estuvimos trabajando la clase anterior, acerca de las entrevistas,
comentaremos cuáles son las características de las mismas y qué función cumplen.

De esta manera arribaremos a la idea de que una entrevista nos sirve para saber o conocer más sobre un
tema de interés. Como lo es la historia de la escuela sobre el que nos centraremos para elaborar nuestra
entrevista.

Desarrollo: En grupo deberán armar las preguntas sobre lo que quieran saber sobre la escuela. No más de
tres cada grupo.

Les diré, a modo de guía, que las preguntas deben estar relacionadas con cómo es la escuela ahora y cómo
era antes, qué es lo que les gustaría saber sobre la misma, sobre las personas que estuvieron o vivieron en
la escuela.

Una vez que todos hayan terminado las preguntas, haremos una puesta en común, cada grupo leerá sus
preguntas, las mismas serán copiadas por la docente en el pizarrón.

Cierre: Diré que de todas las preguntas elegiremos algunas, las que estén más acorde al tema que
queremos saber para poder armar la entrevista, la cual realizaremos más adelante.

Luego de elegir las preguntas las ordenaremos y copiaremos en un afiche.

(Copiaré la entrevista para armarlas una vez que tenga confirmado a los/as entrevistados/as)

Áreas:Lengua – Cs Sociales.

Contenidos de Lengua: Realización de reportajes sobre temas de interés. Uso de fórmulas sociales para
hacer preguntas. Respeto de turnos para hablar y ceder la palabra.

Contenidos de CsSociales: Identificar y comprender los cambios y permanencias en distintas

configuraciones sociales y espaciales teniendo en cuenta la vida cotidiana de los sujetos y las relaciones
sociales para interrogar y problematizar el pasado.

Propósito actividad 1: Crear momentos en que el estudiantado pueda tomar conciencia y reflexionar
acerca de la entrevista que se realizará, mediante una charla previa, para que adopten una actitud
responsable durante el desarrollo de la misma.

-Propósito actividad 2: -Propiciar instancias donde el estudiantado pueda dialogar con una persona que
forma parte del pasado y el presente de la escuela, mediante la realización de una entrevista,de esta
manera poder dar cuenta de los cambios y permanencias.

Inicio: Para comenzar con la clase retomaremos lo que se trabajó en la clase anterior, recordándole al
estudiantado que en el día de la fecha visitaremos la biblioteca de la escuela para entrevistar a Pawel
bibliotecario del turno mañana.

Desarrollo: Les diré que las entrevistas serán realizadas por una o dos personas para que sea de manera
ordenada y no generar confusiones ni bullicio.
Les pediré que pensemos entre todos quién puede llevar a cabo esta tarea, para que la elección sea
equitativa. Luego colocaré en el pizarrón un afiche con la copia de las preguntas de la entrevista, para que
todos puedan ver cómo quedó terminada.

Le daremos a los estudiantes elegidos una copia de las preguntas, para que las lea y vaya practicando.

Se acordarán ciertas reglas con el estudiantado, para que la entrevista pueda ser llevadaa cabo, les diré que
deben hacer silencio cuando se esté realizando la entrevista, que deben escuchar atentamente y mostrar
respeto por nuestro entrevistado.

Áreas: Lengua-Cs. Sociales

Contenido:

Lengua: Lectura y escucha de la entrevista realizada.

Ciencias sociales: cambios y permanencias en la historia de la escuela. La vida cotidiana de los diferentes
actores sociales en el pasado.

Propósitos: Propiciar momentos, en los que el estudiantado pueda observar la entrevista completa,
mediante la exposición por parte de la docente, para que entre todos/as podamos ver los resultados de
dicha entrevista.

Idea básica:

La entrevista es un texto en el que interactúa un entrevistador, quien hace las preguntas acerca de
determinado tema y un entrevistado quien las responde aportando la información que tiene sobre el tema
en cuestión

Se comenzará la clase recordando lo que se trabajó anteriormente, donde se llevó a cabo la entrevista.

Se pegará en el pizarrón un afiche con la entrevista, que será pasada por escrito por la docente.
primeramente, la escucharemos y luego le mostraremos como quedó escrita.

Esta entrevista quedará pegada en el libro viajero acompañada de algunas imágenes que serán tomadas
durante el desarrollo de la entrevista.