Escuela Normal Superior N° 10 “Juan Bautista Alberdi”

[Ciencias Sociales: conocer el ambiente

en el Nivel Inicial]
Parcial (primera parte)

Docente: Ma. Julia Cittá

Alumna: Luciana Valle López
Comisión: Jueves, Turno Vespertino
Fecha de entrega: 12/05/2016
Las instituciones y el trabajo
1- Sala donde se realizara el trabajo: 4 años
2- Diagnostico presuntivo de conocimientos, experiencias y necesidades de
los probables alumnos/as a los que va dirigida la enseñanza de los
contenidos:
dado que el Jardín se encuentra ubicado a muy pocas cuadras del
Destacamento de Bomberos de Villa Urquiza, la curiosidad y el interés de
los niños por este tipo de trabajo es manifestada en la sala muy
frecuentemente. Este recorte es cercano a los niños en cuanto a lo que
refiere al espacio, pero no lo es tanto con respecto al conocimiento que
ellos tienen acerca del desempeño de los bomberos en la ciudad, y del
trabajo que ellos realizan.
3- Bloque seleccionado o titulo de la unidad donde se van a desarrollar los
contenidos: Las instituciones y el trabajo.
4- Eje estructurarte del bloque/unidad o concepto básico (Recorte): “Los
bomberos de mi barrio”
5- Contenidos:
- Establecimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen
el Destacamento de Bomberos de Villa Urquiza con las necesidades de
las personas.
- Reconocimiento de las relaciones entre la función que cumple el
Destacamento de Bomberos de Villa Urquiza y los trabajos que
desempeñan los bomberos para que este funcione.
- Identificación de las relaciones entre el trabajo de bombero y la
capacitación que requiere, las herramientas y maquinarias que se
utilizan, la organización del espacio donde se desarrolla, las normas que
los regulan.
- Adquisición de pautas de acción en caso de un incendio.
- Incorporación de las mujeres en el Sistema Nacional de Bomberos
Voluntarios.
- Elaboración y realización de encuestas y entrevistas
- Obtención de información a través de imágenes y fotografías.
 6- Esquema conceptual
Realizar
evacuaciones
“Los bomberos de mi barrio”
Pautas para
Apagar incendios simulacro de
Funciones
incendio
Realizar rescates
Integrantes

Capacitación, Asistir en
herramientas y accidentes
Mujeres Hombres maquinarias

Rol de la mujer

7- Fundamentación: tal como lo expresa el Diseño Curricular para la

Educación Inicial (4 y 5 años) el propósito del estudio del ambiente en el
Nivel Inicial es que los alumnos complejicen, enriquezcan, profundicen y
organicen sus conocimientos sobre él. Es por esto que resulta sumamente
relevante acercarlos a diferentes espacios e instituciones. Algunas forman
parte de su entorno y su cotidianeidad, por lo que se debe ofrecer a los
niños la oportunidad de “mirar lo habitual” con otros ojos. Y en otros casos,
se debe favorecer un acercamiento al conocimiento de ciertos contextos
menos conocidos y cotidianos. Como el ambiente social es una realidad
compleja y extensa, hay que establecer recortes de indagación,
incorporando temas que les permitan comparar, contrastar y articular
realidades diversas, tanto lejanas como cercanas.
El recorte seleccionado, “Los bomberos de mi barrio”, les permitirá a los
niños “mirar con otros ojos” , y reconocer: las distintas funciones que
cumple la institución, el modo en que se organiza y los trabajos que allí se
realizan, la capacitación que requieren los bomberos voluntarios, las
normas que los regulan, el valor que conlleva la inclusión de las mujeres en
dicho trabajo y la importancia del aprendizaje de pautas de acción para
casos de incendios,
8- Propósitos u objetivos
- Favorecer la valoración de las funciones de los bomberos en la
sociedad.
- Reconocer la importancia de la inclusión del género femenino.
- Promover la adquisición de normas de acción para casos de incendios.
9- Actividades
a- Se presentará uno o dos trajes de bomberos, con sus respectivos cascos,
se invitará a los niños a la exploración y observación de los mismos. La
docente intervendrá a través de algunas preguntas indagatorias: ¿qué
función cumplen?, ¿qué actividades realizan?, ¿porque tendrán esa
vestimenta?, ¿qué herramientas y maquinarias usan?, ¿cualquier persona
puede ser bombero?. Dejaremos anotadas algunas respuestas en un afiche
para poder retomarlas en otra actividad. Luego habrá un tiempo para el
juego dramático, los niños deberán pensar una situación problemática en la
que sea necesaria la intervención de los bomberos, y jugaran a serlo. La
docente puede intervenir planteando interrogantes: ¿los bomberos solo
apagan incendios?, ¿todos hacen lo mismo?, ¿cómo se movilizan?, ¿en
dónde se reúnen?
b- Se propondrá a los niños que observen en pequeños grupos imágenes,
fotografías y folletos relacionados con los bomberos. Luego de la
observación realizaran un intercambio y descripción al resto del grupo sobre
el material que les toco. La docente realizará algunas preguntas para tratar
la cuestión de género: ¿porque en las imágenes aparecen todos hombres?
¿trabajan mujeres en el destacamento de bomberos? ¿siempre fue así? La
docente registrará las respuestas en el afiche de la actividad anterior y
comentará que en realidad nunca estuvo prohibido que las mujeres sean
bomberos, porque el estatuto, que es un reglamento que tienen los
bomberos, no lo especificaba. Sino que se trataba de una cuestión cultural,
la gente veía raro que las mujeres sean bomberos. Y las mujeres tampoco
estudiaban para serlo, por el mismo motivo.
c- La docente explicará que x día visitarán el destacamento de Bomberos, y
que van a crear una entrevista para hacerle a algún bombero que conozcan
ese día. Se retomarán las respuestas dadas en las primeras dos
actividades acerca de las funciones de los bomberos y el rol de la mujer, y
formularán entre todo el grupo las preguntas. La docente dará oportunidad
a los niños para que hagan preguntas sobre cuestiones que no les
quedaron claras, o que desean ampliar más la respuesta, como ser ¿solo
apagan incendios? ¿Qué otras actividades hacen? ¿Qué función cumple
cada uno? ¿Cualquier persona puede ser bombero? ¿Hay alguna mujer
bombero en este destacamento? ¿Desde qué año está? ¿Hay que estudiar
para ser bombero? ¿Qué herramientas y maquinarias necesitan los
bomberos para realizar su tarea?
d- Antes de la visita al destacamento, se explicará a los niños que nos
dividiremos en distintos equipos para hacer diferentes tareas: el equipo
verde ser el encargado de realizar la entrevista, el equipo azul tomará fotos
(con ayuda de los padres acompañantes), el equipo rojo registrará a partir
de dibujos las herramientas o maquinarias que observen y como es la
autobomba, y el equipo amarillo deberá registrar con un dibujo el cuartel
visto desde afuera.
Por ultimo dejaremos claras las normas de convivencia durante la salida.
En un primer momento de la visita al destacamento, todos juntos
recorreremos el cuartel, y luego nos dividiremos en los grupos de trabajo
para llevar adelante las diferentes tareas designadas.
e- Luego de la visita se hará una sistematización de la información en una
carpeta a través de la presentación del material recolectado en la visita. Por
equipos de trabajo, los niños explicaran lo realizado y mostrarán la
información encontrada y registrada mediante fotos, dibujos y entrevista. La
docente intervendrá leyendo la entrevista y destacando alguna fotografía y
dibujo. Se propondrá a los niños colocar dichos registros en una “carpeta
de investigación” escribiendo la información que crean pertinente.

f- Visitarán la sala dos bomberos, un hombre y una mujer. Les mostraremos

la información registrada en la “carpeta de investigación”. La bombero mujer
contará su historia dentro del destacamento, hace cuánto tiempo es parte
del mismo, como fue que decidió ingresar a la academia de Bomberos, que
tareas realiza. La docente podrá agregar información al respecto, como que
en la actualidad, más de 7000 mujeres desempeñan tareas dentro del
Servicio Nacional de Bomberos Voluntarios, contra 36.000 hombres, y que
son casi el doble de las que eran hace 6 años.
Luego explicarán la importancia del simulacro de incendios, incluyendo las
pautas de acción que son necesarias conocer, la función de los
matafuegos, salidas de emergencia, etc. Y realizarán un recorrido por el
jardín desplazándose por la ruta que deberían seguir en caso de un
incendio.
g- Se propondrá a los niños agregar a la “carpeta de investigación” la
información aprendida sobre el rol de las mujeres en los Bomberos, y los
simulacros de incendios. Se invitará a que entre todos puedan realizar un
plano en el que figure el recorrido a seguir en caso de un incendio para
llegar a la salida de emergencia del jardín.
h- Invitarán a las familias a la sala para compartir lo aprendido. Los niños
realizaran la muestra de la “carpeta de investigación”, la presentarán y
explicaran la información que contiene de la visita al destacamento y la
visita de los bomberos al jardín. Seguidamente, junto a los niños se
mostrará a las familias el camino para llegar a la salida de emergencia del
jardín, que también lo podrán ver reflejado en el plano.