COLEGIO MARÍA MONTESSORI

C.C.T. 14PPR0614B
PLANEACIÓN DIDACTICA PROYECTO
MES DE FEBRERO 2024
MAESTRAS BEATRIZ AYDEE LEÓN OLIVAS
FERNANDA DURAN
SEGUNDO PREESCOLAR

MES:FEBRERO-MARZO (5 SEMANAS) CONCLUYE 22 DE MARZO 2024

NOMBRE DEL PROYECTO: FFLORA Y FAUNA EN PRIMAVERA
METODOLOGÍA: PROYECTO COMUNITARIO
EJES ARTICULADORES: INCLUSIÓN PENSAMIENTO CRITICO

X VIDA SALUDABLE FOMENTO A LA LECTURA Y ESCRITURA

X INTERCULTURALIDAD C. ED. ESTÉTICA

IGUALDAD DE GÉNERO

CAMPOS FORMATIVOS
 LENGUAJES
 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
 ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO
 Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.
 Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad natural, cultural y artística
 de la comunidad o región.
 Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
 Construcción de la identidad personal a partir de su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas
cercanas.

PDA

 Produce expresiones creativas para representar el mundo cercano, experiencias de su vida personal, familiar o
creaciones de su imaginación, recurriendo a los distintos recursos de las artes.
 Representa objetos y elementos del entorno, con dibujos, símbolos y pictogramas, con distintas finalidades.
 Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
 Expresa, utilizando recursos de los distintos lenguajes, los nombres de personas o situaciones que le incomodan, e
indaga algunas medidas para aprender a pedir ayuda y ponerse a salvo, como gritar, correr, recurrir a una persona de
confianza, entre otros.

TITULOS DE ACTIVIDADES
 Conociendo las estaciones del año
 La primavera y sus características
 Flora y fauna en primavera
 Las aves y sus características
 Las flores y sus características
 ¿Cómo me visto en primavera?
 Actividad de cierre (represento la flora y fauna en primavera)
Pregunta Generadora: ¿Cómo hacen los encargados de hacer la comida la cantidad exacta para que no les falte ni les
sobre comida?

Productos Parciales:
• Mural de ideas para conocer las características de las estaciones del año.
• Elaboro un cartel con aves
• Carteles de la flora de primavera.
• Cartel con ropa de primavera.
Producto Final: Caracterización personal con flora y fauna
Evento de Cierre: Exposicion final de flora y fauna de la estación Primavera y caracterización del mismo tema.
RECURSOS
o Laminas
o Cuaderno
o Copias
o Carteles
o Videos
o Prendas de vestir
o Plumas de aves
o Pegamento
o Cartulinas
o Recortes de flora y fauna

EVALUACIÓN

 Evidencias
 Productos.
 Participación
 Exposición
 Trabajo de los alumnos
 Socialización.
 Interés.
 Cumplimiento de materiales.
ACTIVIDADES DESARROLLADAS
•Conociendo las estaciones del año
Inicio:
Conocimientos previos y Características breves de las estaciones.

¿Sabes lo que se festeja el 21 de Marzo? ¿Les gusta ver las plantas florecer y que este soleado todos los días? ¿Saben porque pasa esto?

- ¿Saben lo que es la primavera? Explicación de la primavera refiriendo a que es una estación del año.

- ¿Cuáles son las otras estaciones del año? Explicación.

- ¿Saben que son las estaciones del año? Explicación.

- Mencionar que conoceremos a la primavera.

Desarrollo:
- Platicar con los alumnos acerca de las características de la primavera (flora, fauna, clima, etc).

- Mostrar un cromo de la primavera y pedir que identifiquen la flora, fauna y frutas que surge en la estación del año.

- Se pedirá a los alumnos que dibujen su flor, fruta y animal favorito como ellos quieran en una misma hoja.

- Se les dará un dibujo de la mariposa, el cual podrán colorear y adornar como ellos quieran.

- Traer una planta al salón, y explicarles la vida de cualquier planta: (sembrado, riego, crecimiento, florecimiento).

- Prestar figuras/animales de maqueta de acuerdo a los animales de la primavera.

- Después de utilizar los animales de maqueta, elegirán un animal y formaran equipos de acuerdo al animal escogido y que expongan porque lo eligieron.

** Pedir de tarea que pregunten a sus padres, que flora, fauna y clima caracteriza al verano, así como traer recortes sobre el verano **

* MARTES: VERANO.
- Hacer plenaria sobre la tarea que se dejó sobre el verano.

- De acuerdo a la información y recortes, realizar un collage.

- Después de realizar el collage, pedir a los alumnos que salgan al patio. Platicarles sobre las ventajas y desventajas sobre la exposición corporal al sol.

- Pasar al chapoteadero y dejar que los alumnos metan sus pies en el agua, y pedirles que expliquen que textura sienten y porque.

- Después, pedirles que pongan sus pies en la caja de arena y que sientan la textura de la misma, y expliquen a que se debe.

- Dentro del salón, hacer que los niños platiquen experiencias que han vivido durante el verano (vacaciones, playa, paseos, viajes, etc).

** Pedir de tarea que traigan hojas caídas de árboles que se encuentren camino a su casa **

* MIERCOLES: OTOÑO.

- Preguntar a los alumnos que saben acerca del otoño.

- Dialogar con los alumnos sobre las características (flora, fauna, clima, etc.) del otoño.

- Pedir a los alumnos que tiren al suelo, la mitad de la cantidad de hojas que traigan e indicarles que las pisen y observen lo que pasa.

- Explicar a los alumnos que pasa si las hojas caídas de los arboles no son barridas del suelo.

- Barrer las hojas con una escoba, turnando a los alumnos y tirarlas a la basura.

- Con las hojas sobrantes que traían los alumnos, pedirles que dibujen un árbol del tamaño que gusten en una hoja blanca, y que las hojas que aún tienen
las peguen como si estuvieran cayendo del árbol que dibujaron y que las mismas formen un camino de hojas en el suelo del árbol.

** Pedirles de tarea que sus padres les platiquen sobre las características (flora, fauna, clima, días festivos, etc.) del invierno. **

* JUEVES: INVIERNO.

- Platicar con los alumnos sobre las características (flora, fauna, clima, días festivos, etc.) que hay en el invierno.
- Dibujarles en el pizarrón la figura de un copo de nieve, y pedir que ellos hagan el suyo, lo pinten y lo peguen en las paredes del aula.

- Pegar un muñeco en forma de niño y de tamaño papel bond; tener varias prendas de ropas que se utilizan en diversos climas y colocársela al muñeco;
haciendo que el alumno identifique que ropa sí o no debe llevar el muñeco de acuerdo al clima del invierno y que explique porque.

- Darles una hoja, y dejar que pinten con los dedos, un paisaje referente al invierno (muñeco de nieve, árbol de navidad, árbol nevado, etc).

- Pedir a los alumnos que platiquen sus experiencias que han vivido en el invierno.

Cierre:
* VIERNES: RINCONES.

- Hacer 4 rincones sobre las estaciones del año, en cada esquina del aula.

Rincon1: Primavera.

Pegar el dibujo del animal dibujado que realizaron el lunes todos los alumnos. Adornar con imágenes de flora, fauna, clima. Tener plantas en el suelo.
Colocar pedazos de papel china y crepe verde en el suelo simulando pasto. Ambientalizar un escenario de la primavera.

Rincon2: Verano.

Pegarlos collages que realizaron el martes todos los alumnos sobre el verano. Adornar con cosas referentes a la playa, viajes, paseos, flora, fauna, clima,
etc. Colocar en el piso arena simulando algo parecido a la playa. Ambientalizar un escenario del verano.

Rincon3: Otoño.

Pegar los dibujos del árbol con hojas cayendo que realizaron el miércoles todos los alumnos. Adornar con árboles sin hojas dibujados. Poner hojas reales
de árboles en el suelo. Poner un ventilador para simular el clima ventoso en otoño. Ambientalizar un escenario del otoño.

Rincon4: Invierno.

Pegar los copos de nieve que realizaron el jueves todos los alumnos. Adornar con imágenes de árboles de navidad, muñecos de nieve, arboles nevados,
etc. Llenar el rincón con spray tipo nieve. Poner pedazos de papel china y crepe blanco simulando nieve. Ambientalizar un escenario del invierno.

CIERRE
Para trabajar en los 4 rincones:

- Los alumnos decidirán que rincón les gustaría exponer, y se dividirán en 4 equipos; cada equipo explicara las características de cada estación a los demás
compañeros y darán ejemplos que tengan que ver con la vida cotidiana.

- Cuando hayan concluido de exponer, podrán pasar rincón por rincón para comentar entre ellos lo que aprendieron de cada estación.

- Finalmente se pondrá a todos los alumnos al centro de aula, si dirán indicaciones que tenga una característica sobre cualquier estación y los alumnos
deberán correr a la estación de la que se está hablando; por ejemplo “en esta estación caen hojas de los árboles”, los alumnos deberán correr al rincón
del otoño y así sucesivamente.

- A la hora de la salida, los alumnos podrán tomarse fotos con sus trabajos y rincones con ayuda de sus padres.

•Flora y fauna en primavera

Inicio:
Iniciaremos la mañana con la dinámica “Cuando yo a la selva fui” Conformados en asamblea los niños escucharan un cuento sobre titulado “ya llego la
primavera”

Los niños conversaran sobre sus conocimientos previos sobre la primavera y dibujaran en su libreta. ¿Qué es la primavera? y ¿Qué cosas hay en la
primavera?*Conformados en equipos los alumnos compartirán oralmente sus productos con sus compañeros

Desarrollo:
Los niños y yo conversaremos sobre el festival de primavera, les diré que todos los niños de la escuela vamos a representar distintos animalitos y a
nosotros nos tocó ser conejitos. ¿Alguien sabe cómo son los conejos?, ¿Cómo es su cuerpo?, ¿Qué tamaño tienen?, ¿Cómo se mueven?... invitar a los
alumnos a aprendernos a mover como unos conejos. (algunos niños que deseen participar me ayudaran a dibujar el conejo, de acuerdo con las
características que los niños han brindado anteriormente)Ellos usaran su expresión corporal para moverse y bailar como conejos al ritmo de la canción “la
cumbia de los conejitos” canción que presentaran en el festival.

Los niños observaran y escucharan el video “La leyenda de conejo y la luna” posteriormente conversaran sobre los personajes y lo que les ha gustado del
cuento. En el pizarrón se colocarán un friso con árboles, vegetación, flores y diversos elementos así como animalitos, los alumnos me ayudaran a ir
armando el paisaje pegando imágenes en el friso. (Antes de comenzar la actividad les diré a los niños que coloquemos una imagen en el pizarrón ellos
tendrán que decir que es y describir como es, yo iré realizando algunos cuestionamientos respecto al color, tamaño, textura y si es un ser vivo o no
vivo.)Los niños realizarán un ejercicio individual donde deberán identificar y clasificar los seres vivos y los no vivos. Conformados en el patio o en la
biblioteca los alumnos jugaran a representar a diversos animales. Para ello necesitan observar las tarjetas que yo les iré mostrando con la imagen de
algún animal, de igual manera invitare a los niños a proponer movimientos para expresarnos mejor.

Cierre:
Tomamos los recortes de tarea de flora y fauna y elaboramos un cartel.

•Las aves y sus características

Inicio:
TRABAJO PERSONAL (10 minutos) El profesor proyectará la imagen de https://www.ecologiaverde.com/clasificacion-de-las-aves-3548.html

Desarrollo:
Pedirá a todos los alumnos que dibujen en su cuaderno el animal que observan y qué detalles llaman más su atención del mismo. Al
terminar esta parte pedirá a 2 o 3 estudiantes al azar que platiquen lo que dibujaron en sus cuadernos en relación con la imagen mostrada.
Pregunta motivadora: ¿Cuáles son las características significativas de un ave?

Cierre:
Trabajar las paginas 38, 39, 40 del libro AMCO

•¿Cómo me visto en primavera?

Inicio:
Indagamos sus conocimientos previos con lluvia de preguntas
¿Cómo es el clima en primavera? ¿Qué tipo de ropa se usa? ¿Cómo se visten las personas?

Desarrollo:
Trabajaran seleccionando en una copia vestir de primavera coloreando los que si y tachando los que no, en su cuaderno realizan decoración de un dibujo
de prenda de vestir de primavera.

Cierre:
Finalizamos con las actividades de la página 89 y 71 del libro Amco

•Actividad de cierre (represento la flora y fauna en primavera)

Inicio:
Se da la bienvenida a los padres de familia a la presentación final de proyecto

Desarrollo:
Cada alumno representara caracterizado de flora y fauna de época primavera, previo al evento ellos ya sabrán cuál será su representación, estarán
vestidos de alguna planta o animal de primavera y tendrán que expresar característica, nombre, habitad del mismo.

Cierre:
Finalizamos con las actividades retroalimentando el evento.