IDEAS PARA EL OTOO

UNIDAD DIDCTICA.

El otoo ya lleg
(segundo ciclo)
Publicado en 5 de octubre de 2012

Los nios y nias en estas edades, sienten una gran curiosidad e inters
por observar el entorno y lo que les rodea. Descubrir los cambios que se
realizan, sobre todo en la naturaleza, con la llegada de las estaciones, y
en concreto el otoo, ser una vivencia significativa para su desarrollo.
Adems los distintos sucesos y elementos que aparecen en el otoo
como son las nuevas prendas de vestir, los hbitos de los animales en
esta poca del ao, las hojas que se caen, el viento, la lluvia llaman la
atencin de los pequeos lo que les incita a investigar, experimentar,
conocer y aprender los principales acontecimientos que surgen en esta
estacin.
Para ello, para ayudarlos en su crecimiento personal programaremos
actividades

complementarias

al

mtodo

para

reforzar

ampliar

conocimientos atendiendo a la diversidad presente en el grupo. Estas

actividades, como veremos ms adelante, engloban todos los mbitos de
experiencia que se establecen en el currculum. Sern actividades
basadas en el juego, imprescindible en estas edades, y sern actividades
globalizadas, significativas y adaptadas a todo el grupo y a las
caractersticas del mismo.

Estableceremos actividades que trabajen la lectoescritura, la lgicomatemtica, la expresin plstica, corporal, musical aprovechando
todos los recursos presentes en el centro y en el aula e introduciendo
materiales novedosos de reciclaje para actividades concretas.

Pretenderemos en todo momento que el nio adquiera los conocimientos

sobre el otoo de forma ldica de tal forma que pueda alcanzar los
objetivos planteados. Para ello el proceso estar en todo momento
organizado y planificado con claridad y coherencia como iremos viendo a
lo

largo

de

esta

unidad.

El Otoo, se nos presenta como un concepto integrador de muchos

elementos que los alumnos pueden observar en su medio ms cercano,
presentados a travs de cuentos, murales, canciones o poemas: la cada
de las hojas, el viento, las nubes, las primeras lluvias y algunos frutos
como la castaa, nueces, granada, mandarina, etc. que degustamos en
la Fiesta del Otoo.
Se partir de cuentos y situaciones fantasiosas y motivadoras para llegar
a la observacin de la realidad, en un proceso natural de conquista del
mundo que les rodea, pero partiendo de las caractersticas psicolgicas
de su mundo interno.
Ambiente de la clase
El aula se llena de vida. En diferentes espacios surgen nuevos
contenidos sobre la naturaleza. En el rincn de juego simblico aparecen
frutos de verdad para jugar a la tienda, el ordenador nos invita a
aprender sobre frutos del otoo, vamos construyendo un mural con
escenas de los cuentos, el rincn de la naturaleza se va llenando de
elementos del otoo como hojas secas, setas, y unas bandejas para

agrupar y clasificar los frutos secos y carnosos del otoo trados de la

casa. Cada uno de estos objetos del entorno ser analizado diariamente
creando una estructura conceptual formada por forma, color, partes,
rugosidad, tamao, etc. Estas frutas las comeremos durante la semana a
la hora del desayuno y las que sobren las aportaremos para el da de la
fiesta del otoo con otros compaeros del colegio.
Mural del otoo con elementos como nube, pjaro, lluvia, rbol con
hojas que se caen, setas, ardilla, Este mural ser coloreado por los
nios y nias en distintas fases y trabajando cada uno de los elementos
y conceptos que van apareciendo en los cuentos del otoo. En l estar
los colores a trabajar durante la unidad (azul para nube, amarillo para
hojas secas y rojo para setas, marrn del tronco del rbol, naranja de las
mandarinas, etc.). Adems, ser escenario de varios cuentos: Las dos
hojitas, La familia de setas, Las dos ardillas y Las dos gotitas; as
como un referente visual para canciones y poesa.
En definitiva, se trata, desde una concepcin constructivista del
aprendizaje, de crear un universo conceptual desde la experiencia que
produzca un aprendizaje significativo.
Esta estructura conceptual quedar resumida en una proyeccin de
transparencias que se proyectar al final de la unidad, en la que se irn
superponiendo los diferentes elementos del mural con sus respectivos
cuentos as como los conceptos y colores trabajados. Tanto el mural
como las transparencias pretenden ser organizadores del conocimiento
que los alumnos van construyendo de forma significativa, mediante los
diversos cuentos.
En los momentos oportunos durante estos das se podr comer los
frutos expuestos en el rincn del otoo, cumpliendo la condicin de tirar
los desperdicios a la papelera y mantener limpia la clase.
OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA UNIDAD.
CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMA PERSONAL.
OBJETIVOS.

Diferenciar

las

Aceptar

las

principales
propias

partes

del

caractersticas

cuerpo*.
fsicas*.

Identificar los rganos de los sentidos y sus funciones principales.

Percibir

diferenciar

Identificar

Desarrollar

el

las

sensaciones

aceptar
equilibrio

Respetar

las

caractersticas

necesario

el

corporales:

para

trabajo

fro,

individuales*.

caminar

de

calor.

hacia

los

atrs.

dems*.

Identificar la utilizacin de las distintas prendas de vestir segn la

actividad y la climatologa.
El

cuerpo
El

cuerpo:

Caractersticas

la

propia

elementos

rganos

diferenciales

del

cuerpo:

imagen

de

los

color

del

sentidos*
pelo,

sexo,

tamao*

Funciones

de

los

rganos

de

los

sentidos

Sensaciones: fro, calor

Juego

movimiento

Movimientos y equilibrio en los desplazamientos

La

actividad

la

vida

cotidiana

Normas elementales de relacin y convivencia: respeto por el trabajo

de los dems*.
El

cuidado

personal

la

salud

Prendas de vestir adecuadas a la climatologa y a las actividades a

realizar
Criterios

de

Identificar

diferenciar

Aceptar

las

Reconocer

las

Percibir

diferenciar

principales

propias

las

evaluacin

funciones

de

las

los

Respetar

el

de

su

cuerpo.

caractersticas
rganos

sensaciones

Caminar

partes
de

los

corporales:

hacia
trabajo

fsicas.
sentidos.

fro,

calor.
atrs.

de

los

dems.

Utilizar las prendas adecuadas a la climatologa.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
OBJETIVOS.

Identificar

Diferenciar

utilizar
los

el

atributo

tamaos:

de

color

grande,

amarillo.
pequeo.

Identificar

Identificar

realizar

los

la

conceptos

Reconocer

grafa

del

nmero

espaciales:

objetos

de

dentro,

uno.
fuera.

forma

circular.

Identificar los cambios que se producen en el entorno natural segn la

poca

del

ao:

el

otoo*.

Comprender y valorar algunos derechos de la infancia*.

Medio

fsico:

elementos,

Atributo

relaciones

de

Cantidad

medida

color:

Tamao:

amarillo

grande,

grafa

Nociones

pequeo

del

espaciales:

nmero

dentro,

fuera

Forma circular
Acercamiento

la

naturaleza

Cambios producidos en el entorno por la climatologa: el otoo*

Cultura

Cambios

en

vida

el

modo

de

en

vida

con

el

sociedad
paso

del

tiempo

Da especial: Da de los derechos de la infancia*

Criterios

de

Identificar

el

Reconocer

los

Utilizar

el

Diferenciar

las

Identificar

evaluacin

atributo

de

conceptos

grande

concepto

del

nociones

color

amarillo.

pequeo.

nmero

espaciales:

las

uno.

dentro,

formas

fuera.

circulares.

Observar e identificar los cambios que se producen en el entorno

natural

segn

la

poca

del

ao.

Identificar algunos cambios en el modo de vida en el otoo.

Identificar aspectos que nos hacen felices.
LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN.
OBJETIVOS.
Utilizar el lenguaje oral para relatar hechos y comunicar ideas*.
Desarrollar y ampliar el vocabulario relacionado con el cuerpo, las
prendas

de

vestir

el

otoo*.

Participar

de

forma

creativa

en

los

juegos

lingsticos*.

Leer e interpretar frases con pictogramas de acciones y tarjetas de

vocabulario.
Desarrollar la coordinacin culo-manual en la realizacin de trazos
verticales.
Fomentar el inters por producir mensajes con trazos cada vez ms
precisos.
Iniciarse en los usos de la lectura como instrumento de informacin*.
Escuchar y comprender un cuento como fuente de placer y
aprendizaje.
Iniciarse en el conocimiento de algunos instrumentos tecnolgicos:
grabadora.

Iniciarse

en

la

tcnica

plstica:

collage.

Desarrollar la tcnica plstica de: pellizcado de papel y picado en

espacios

amplios.

Analizar una obra pictrica razonando y formulando cuestiones sobre

ella.

Reproducir
Interpretar

sonidos
canciones

Discriminar
Participar

con

el

siguiendo

auditivamente:

activamente

en

la

el

propio
ritmo

ruido,

cuerpo*.
la

meloda.

silencio,

audicin

de

cancin.

obras

musicales.

Expresar y experimentar corporalmente estados de relajacin y

movimientos.*
Lenguaje verbal.

Uso

valoracin

progresiva

del

lenguaje

oral*

Utilizacin de un vocabulario variado relacionado con el cuerpo, las

prendas

de

vestir

Programa
Pictogramas:
Tarjetas

or/no
de

el

otoo*

de
or,

mirar/no

vocabulario:

lectura:

mirar,

mano,

entrar/no
ojo,

entrar

oreja,

pie

Lectura y elaboracin de frases con pictogramas de acciones y tarjetas

de

vocabulario

Interpretacin de imgenes describiendo sus caractersticas generales

Gusto por producir trazos verticales cada vez ms precisos*
Escucha y comprensin de cuentos como fuente de placer y
aprendizaje*:

Cuento

motivador:

En

busca

de

la

hoja

perdida

Cuento

informativo:

Dnde

est

mi

rbol

Cuento popular: El patito feo

Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin
Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos: fotocopiadora,
escner
Elaboracin de una orla con la fotocopiadora o el escner
Lenguaje plstico
Experimentacin con diferentes tcnicas, elementos y materiales
plsticos:

arrugado

Actitud

de

positiva

papel,
ante

estampacin
las

realizaciones

punteado
plsticas*

Realizacin de los talleres de plstica: Mi amiga Nuba (Actividad

individual)

Mural

de

asistencia

(Actividad

colectiva)

Obra pictrica : PICASSO, P.: Maternidad

Lenguaje musical
Interpretacin de canciones explorando las propiedades sonoras de la
voz

siguiendo

el

ritmo

la

meloda*

Discriminacin auditiva de sonidos lento, rpido, fuerte, dbil

Audiciones: HNDEL, G. F.: Msica acutica, suite n. 2; PACHELBEL, J.:
Canon. Escucha activa
Lenguaje corporal
Representacin espontnea de personajes en situaciones de juego
simblico.
Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos para
expresar

sentimientos:

tristeza,

alegra,

enfado,

susto.*..

Gusto por mejorar las expresiones corporales.

Durante este tiempo hemos trabajado, entre otros, los siguientes
objetivos:
Desarrollar procedimientos de observacin del medio natural: hojas
que se caen, viento, nubes, sol, frutos, etc.

 Desarrollar conceptos de cualidades de los objetos mediante la

descripcin de los frutos trabajados: grande-pequeo, liso-rugoso, color,
sabor, forma redonda, alargada, etc. Concepto de nmero.
Crear procedimientos de observacin, anlisis y descripcin de objetos.
Desarrollar actitudes favorables para una alimentacin ms rica en
frutas.
Crear actitudes de colaboracin entre el grupo de iguales.
Desarrollar un mayor conocimiento del medio natural ms cercano
fomentando las relaciones escuela-familia.
Aprendizaje de habilidades de pensamiento, desarrollando capacidad
de atencin, memoria, comprensin, expresin, discriminacin auditiva,
y visual, conceptualizacin temporal, etc, mediante la audicin de
cuentos, aprendizaje de poesas y canciones y, sobretodo de mucho
dilogo. Es el lenguaje el principal generador del pensamiento.
CRITERIOS DE EVALUACIN

Expresar

sentimientos

nombrarlos.

Utilizar adecuadamente el vocabulario relacionado con la familia y el

colegio.

Interpretar

correctamente

los

pictogramas

de

Describir

la

unidad.
imgenes.

Disfrutar con la escucha de cuentos y otros textos de tradicin cultural.

Realizar

garabateos

trazos

guiados.

Utilizar diferentes tcnicas plsticas: arrugado de papel, estampacin

con

pintura

de

Disfrutar

con

las

Participar

activamente

dedos,

actividades
en

la

relacionadas
audicin

de

punteado.
con
obras

el

arte.

musicales.

Discriminar auditivamente ritmos lentos y rpidos, e intensidades

fuertes

Representar sentimientos: tristeza, alegra, enfado, susto.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

dbiles.

 Vamos a la naturaleza a contemplar los cambios que se producen: se

caen las hojas de los rboles, el viento sopla, los rboles tienen races,
recogemos hojas,
Asambleas.- En las asambleas de las maanas se trabajar el lenguaje
oral mediante tcnicas descriptivas, creando estructuras de anlisis
mediante la descripcin de los frutos que cada da van trayendo de sus
casas. Igualmente se describir los vestidos que han comenzado a
cambiar en esta poca. Como objetivo principal se potencia la
autoestima en el alumnado al valorar los objetos que traen de su casa,
de su mundo y lo guapos y guapas que estn con las ropas de abrigo.
Tambin en la asamblea se trabajar los conflictos justificando la
creacin de normas en el aula.
EL PROCESO ES: PRIMERO OBSERVAMOS LA NATURALEZA, LUEGO LO
VIVIMOS EN NUESTRO CUERPO Y LO INTEGRAMOS EMOCIONALMENTE,
POR LTIMO LO EXPRESAMOS, CON PALABRAS, GRFICAMENTE Y
PLSTICAMENTE. EL CONOCIMIENTO ES LA REALIDAD QUE LLEGA A LA
MENTE, ATRAVESANDO EL CUERPO.
Vivimos la naturaleza con nuestros cuerpos: Simulaciones sobre los
acontecimientos atmosfricos estudiados: lluvia, viento, hojas, frutas,
etc.
Recogemos hojas del patio, simulamos ser rboles, viene el viento y las
tira al suelo. Igual con hojas de peridicos. Somos barrenderos y
recogemos las hojas.
Simulamos la lluvia realizando ruidos con uno, dos o ms dedos,
cerramos los ojos y omos la lluvia. Trabajamos ritmo, simbolizacin,
nmero, percepcin auditiva, etc.
Fiesta del Otoo de todo el ciclo de Infantil, con las familias, en el patio.
Se trata de compartir la experiencia de disfrutar juntos degustando
frutas y compartiendo comida y disfrutes con las familias.

 En el ordenador aprendemos los nombres de toda la fruta que hemos

trado.
Pintura: con pincel y con dedo; contenido de elementos del otoo, en
mural o en cartulina mediante siluetas.
Dibujamos elementos del otoo: hojas recogidas y frutas tradas de
casa. Y aprendemos a dibujar con nuestra mquina de calcar.

Grafomotricidad, crear esquema grfico de hoja y de naranjitas

(redondo con rabito)

Modelado con plastilina, realizar los diferentes frutos y rboles.
Rincn simblico: en la tienda, vendemos frutos de verdad que luego
comemos, mientras aprendemos los nombres de los frutos y a
relacionarnos unos con otros.
Y experimentamos texturas, dureza, colores y formas, mientras juegan.
Cuentos de cada elemento del otoo, con los personajes en cartulina
sobre el mural que se va confeccionando y posteriormente con el
retroproyector. Adems de los elementos del otoo se trabaja el
concepto de nmero (cada cuento tiene dos personajes y la poesa, tres
naranjitas), los colores asociados a los elementos del otoo quedan
como referencia en la clase.
CUENTOS DEL OTOO
Las dos hojitas.
Era un gran rbol lleno de hojas hasta un da en que apareci un gran
viento que comenz a soplar y soplar. Las hojas iban cayendo al suelo
una tras otras. Unas se llenaban de barro, otras las pisaban los nios, y
otras iban a parar a la basura cuando las recoga el barrendero.
Haba en lo alto de una ramita dos hojas que lloraban porque no queran
caer al suelo. No queran llenarse de barro, que los nios las pisaran o
que las echaran a la basura. Cada vez que vena el viento se movan

pero se agarraban con su rabito muy fuerte a la rama del rbol. De

pronto dijo la ms pequeita: tengo una idea, mira aquel pjaro que
vuela por el cielo, por qu no esperamos que venga un gran viento y
volamos como l. A la otra hoja le pareci una estupenda idea.
Cuando sopl un gran viento las dos hojas soltaron su rabito de la rama
del rbol y volaron por el aire, muy alto, muy alto, hasta desaparecer
junto a los pjaros del cielo.
Las dos gotitas
Las dos gotitas de aguas vivan en una gran nube. Comenz a llover y la
gotita pequea no quera caer, le daba mucho miedo. Su mam le cont
que era muy divertido, que un da call en una flor, otro da en una casa
y otro da en una calle muy bonita. La gotita pequea ,con mucho miedo,
agarr de la mano a su mam, cerr los ojos y se dej caer.
Las dos gotitas de agua cayeron junto con las dems, formando una gran
lluvia plateada. La mam moj la hoja de un rbol, se resbal y cay al
suelo produciendo un gran ruido: plaf. Su hija, como era ms
delgadita, tard ms en caer, se pos sobre un paraguas rojo realizando
un ruidito: clic. Despus resbal y cay en la gorro de una nia, clic,
se desliz por su nariz para ms tarde gotear en su impermeable azul. Al
final acab en unas botas de agua. Estuvo un buen rato en la bota hasta
que la nia comenz a andar y cay a un gran charco que haba en el
suelo. All encontr a su mam a quien le dio un gran abrazo.
Despus de contarse el largo viaje, quedaron fundidas en el gran charco
de agua. Ms tarde, sali el sol, se reflej en el charco y apareci un
bonito arco iris.
Las dos setas
La pequea seta viva bajo en gran castao junto a su mama. Era un
lugar muy fresco y hmedo en el que vivan felices. Cierto da, la
pequea seta, vio a lo lejos a un hombre que llevaba un canasto lleno de
setas. Mam dijo la pequea- yo quiero que ese hombre me suba en su
cesto y me d un paseo por el bosque porque aqu me aburro.
La madre, asustada, le dijo: -Ests loca!, ese hombre no est dando un

paseo a las setas, sino que las arranca para cocinarla y comrsela. El
pequeo se qued mudo, y temblando de miedo se escondi tras su
madre y esper a que el hombre se fuera.
Las dos ardillas
Clsico cuento tradicional en el que una ardilla almacena alimento para
el invierno mientras la pequea se divierte sin pensar en el futuro. Al
final tiene que ser alimentada por la solidaridad de la mayor, no sin
antes prometer hacerse ms responsable para otra ocasin.
POEMA DEL OTOO
Tres naranjitas (Popular)
Tres naranjitas hay en la mesa
y me ha dicho mi mam que coja sta.
Cuntas quedan?
-Doooooooooosssssss
Dos naranjitas hay en la mesa
y me ha dicho m mam que coja sta.
Cuntas quedan?
Unaaaaaaaaaaaaaaaa
Una naranjita hay en la mesa
y me ha dicho mi mam que coja esta.
Cuntas quedan?
-Ningunaaaaaaaaaaa

Ninguna naranjita hay en mi mesa.

y me ha dicho mi mam que limpie la mesa.
Y el concepto de nmero comienza a entrar de forma natural en nuestras
mentes mientras degustamos de naranjas y mandarinas.
CANCIN DEL OTOO
Otoo lleg, marrn y amarillo.
Otoo lleg y hojas secas estamp.
El viento de otoo sopla soplar,
con las hojas secas me dejan jugar.
Que llueva, la virgen de la cueva
Cli,

cli,

cli

Me quedo en mi casa,
no puedo salir, -por qu?pues cae la lluvia
con su cli, cli.
cli, cli, cli,cli, cli, cli (4 veces)
(podemos acompaar el sonido cli con los dedos pegando sobre la palma
de la mano, y finalizar simulando una lluvia fuerte aplaudiendo con las
dos manos).