Secuencia didáctica.

“Comienzo de la primavera”. 

4-5 años. 

Fecha de inicio:  5/ Agosto /2022

Justificación:  
Con la llegada de la primavera, se producen cambios en las plantas, en los
animales, en las personas. Al investigar sobre los cambios climáticos y las plantas,
los niños logran iniciarse en conocimientos sobre las ciencias naturales.
Porque la primavera es una estación del año ideal  para disfrutar de la naturaleza,
oler las flores, perseguir mariposas u observar toda clase de insectos y plantas. 
Es una gran oportunidad para que los niños exploren, observen, corran y jueguen al
aire libre. También para hacer muchas actividades y manualidades creativas con los
frutos que la naturaleza nos regala, así que lo aprovecharemos. 

Fundamentación:
En el calendario la primavera corresponde a los meses de marzo, abril, octubre y
noviembre.
Esta temporada se identifica tradicionalmente con el renacimiento de la naturaleza,
un aumento de las temperaturas cálidas, las actividades culturales cambian,
observamos la floración de las plantas y los colores radiantes del ambiente natural. 
Estas características han hecho que sea usada como una metáfora de la renovación
de la vida.           
Desde un aspecto cultural, la primavera también puede referirse a las ideas
del renacimiento, la renovación, y el nuevo crecimiento. 
En la literatura la primavera representa la juventud, época o fase la vida de una
persona en la que se dice que está en la «flor de la vida» ya que en la primavera
florecen las plantas, hay muchos pájaros, brilla más el sol y los días son más largos.
Por eso en Argentina el «Día de la Primavera» se celebra el 21 de septiembre,
coincidiendo con la celebración del «Día del Estudiante».
Ámbito de experiencias de aprendizaje: NATURAL Y CULTURAL.

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE NATURAL

Propósito:
 Generar situaciones de enseñanza que favorezcan el aprendizaje por
descubrimiento, a través de la interacción con la realidad circundante. 
 Propiciar la curiosidad, el interés y comprensión acerca de los seres vivos y
las relaciones dinámicas con el entorno, la valoración y preservación del
medio ambiente. 

Contenido: 
Los seres vivos y su entorno:
 Reconocimiento de algunos cambios en los procesos de crecimiento y etapas
de desarrollo de los seres vivos a lo largo de la vida: respeto por la vida,
crecimiento, desarrollo, transformación y relación con su hábitat. 
 Identificación de algunos cambios que se producen durante las estaciones
del año y características atmosféricas. 

Núcleo de aprendizajes: EXPRESIÓN LITERARIA. 

Propósitos: 
 Promover situaciones que permitan disfrutar de la literatura como acto
creativo, ampliando las posibilidades de imaginar, sorprender y conocer.
 Generar situaciones de escucha de narraciones de obras literarias.

Contenido: 
 Géneros tradicionales: 
1- Narrativa o Género Narrativo: Cuento Novela. (Fábula-microcuentos)
2 -Lírico: Poesía y canción: Adivinanzas: Encierra un acertijo. Al momento de
presentar se recomienda ilustraciones que orienten la respuesta. 

Núcleo de aprendizaje: EXPRESIÓN PLÁSTICA. 

Propósito:
 Facilitar el normal desarrollo de la capacidad creativa y estética. 
 Enriquecer el lenguaje plástico-visual, ofreciendo situaciones de aprendizajes
que permitan el logro de autoexpresión. 
Contenido: 
 Ambientación de la clase como un patio primaveral.
 Armar lo necesario para hacer en jardín en primavera, con un sector para
cuidar las plantas.

Preguntas problematizadoras:
 ¿Cuántas estaciones del año conocen?
 ¿Qué actividades hacen en invierno/primavera? Y ¿Qué pasó con nuestro
alrededor?
  ¿Cómo distinguen que la primavera comienza en septiembre?
  ¿Qué representa la primavera?
 ¿Por qué llega en septiembre? 
 ¿Son todas las plantas iguales?, ¿Qué cambios tienen?. 
 ¿Cuáles son los colores característicos? 
  ¿Cómo se cuidan y respetan las plantas?
 ¿Qué es un ser vivo?
  ¿Conocen las etapas de vida de una planta?. 

 ¿ Qué necesitan los seres vivos para sobrevivir? . 

ACTIVIDADES
ACT. “Buscamos información “

Para dar comienzo a la secuencia de actividades se hará una indagación de los

saberes previos, con preguntas como:  ¿Qué representa la primavera para ustedes?
¿Por qué llega? ¿Cuándo cambia el clima? ¿Cómo lo viven las plantas? ¿Y los
animales?.

Se encontraran en grupo, buscamos una lámina y anotamos las ideas previas

arrojadas por los niños. Luego invito a trasladarnos al rincón de la biblioteca, donde
allí se buscara información sobre las etapas del crecimiento de las plantas, la
relación con su hábitat y el respeto por la diversidad. 

Ciclo de una PLANTA | EXPLICACIÓN FÁCIL para niños

Como modo de cierre, con anticipación se invitara a algunos familiares para armar
una cartelera con toda la información recogida. Se pegara en el hall de la entrada.
    
 Act “Somos exploradores de plantas y su hábitat”

Se jugarán con tarjetas de secuencias sobre las estaciones del año, el tiempo
atmosférico y  el crecimiento de las plantas. 
Investigar qué tipo de plantas pueden crecer en el barrio o en los alrededores.
Recorrerlo, también se observarán los jardines y las flores de las casas vecinas. Se
tomará nota, tomaremos fotos para luego analizarlas, llevaremos lupas y una caja
para recolectar elementos naturales del recorrido.

Se volverá a la sala, nos lavamos las manos y nos agrupamos en las mesas para
explorar el material recolectado y se conversara sobre sus características. Habré 
pegado en el pizarrón un cuadro de doble entrada para organizar la información. Se
sacan pequeñas conclusiones de lo expuesto. Estas conclusiones serán grabadas
en formato podcast, para escucharlas en otro momento de la semana. 

ACT “Expresar la primavera“

Para dar inicio, se recordará lo trabajado días anteriores. Entregó una hoja blanca a
cada uno y como modo de consigna deberán dibujar, cómo sería el ciclo de vida de
una planta y qué necesita para sobrevivir. 

Luego se propone movernos a un espacio más amplio y cómodo para representar

con el cuerpo el crecimiento de una flor. Se colocará música acorde a las
sensaciones de los niños.

Para finalizar y volver a la calma. Se ambienta el rincón de lectura con alfombra y

almohadones. Se leerá 1 micro cuento relacionado con la primavera.  
“La primavera está aquí “. Cuentos infantiles. Pinkfong

¡La Primavera Está Aquí! | Cuentos para ir a Dormir | Pinkfong Cuentos Infantiles

ACT “Artistas de la primavera” 

Con anticipación, de tarea. Deberán buscar con la familia

imágenes/figuritas/fotos/adivinanzas de plantas primaverales, animales, vestimenta,
acciones o actividades que se realizan en esta estación o cualquier otra
característica que represente la primavera. Posterior en la sala se pondrá sobre una
mesa y vamos a clasificar estas imágenes, para luego armar un álbum. 

A modo de consigna se armará un álbum con cosas de la primavera. La

organización del grupo será una dinámica abierta. Se colocarán en ronda sentados
en las sillas y una mesa estará en el medio con el álbum en blanco. Habrá
pegamento y las imágenes traídas de la casa. Por turno y de a uno se van parando
y pegan algunas figuritas en las páginas.

Para cerrar se mirara el álbum y leemos las adivinanzas. Se aprovecha el ambiente

para leer una fábula de la primavera. Al finalizar la escucha, deben dramatizar algún
personaje, pensar en grupo y darle otro final y por último dibujar los personajes y el
lugar que transcurre la historia. 

El Sol y el Viento | Fábulas de Esopo | Pinkfong Cuentos Infantiles

 
ACT “Disfrutamos de las emociones”

Se utilizará el libro viajero de primavera para que los padres escriban adivinanzas,
poesías o relatos sobre la primavera. Pueden incluir fotos. 

A modo de consigna leemos los trabajos de las familias y se conversara sobre lo

expuesto. 

Para cerrar se escucharán melodías primaverales. Inventar bailes y movimientos

expresivos con ellas. Se agregaran algunos instrumentos del rincón de música. 
 
La primavera ya llegó - Rock infantil
PIM PAU • CANTO DE PRIMAVERA 
 
 
ACT ”Manos a la obra"

Se encontrarán en una mesa grande, trabajaremos todos ahí. Se conversa sobre

cómo podemos construir en la sala un jardín primaveral. 

A modo de consigna se propone hacer flores, guirnaldas, banderines, carteles de

bienvenida y un sector con plantines reales. Para cuidar durante la temporada. 

Para cerrar se ambienta la sala, armamos y seleccionamos los rincones. Se celebra

con una merienda compartida y se hace un book de fotos con la aplicación IN-
SHOPT para rememorar en otro momento. 

Evaluación: 
Se llevará a cabo, a través de:

 Observación directa constante.

 Participación en las diferentes actividades.
 Uso de los conocimientos adquiridos
 Las conclusiones obtenidas por el grupo.

Se trata siempre que los niños y niñas enriquecen y complejizan su mirada sobre el
ambiente, tratando de formarlos activos, curiosos, responsables, críticos,
respetuosos, inquietos, con deseo por aprender. En síntesis, ciudadanos capaces
de integrarse creativamente a la sociedad en que viven.

Bibliografía:

 Consejo General de Educación. (2008). Lineamientos curriculares para la

Educación Inicial.