Presentacion Final Defensa Tesis

EXAMEN DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE MAGISTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA:
“Implementación de nivelación en instalaciones

sanitarias y eléctricas en conjunto teórico-práctica
enfocada en la andragogía”.
PROFESOR GUÍA: AUTOR:

EUSEBIO NÁJERA MARTÍNEZ JOSÉ MANUEL MARTÍNEZ CANALES
Nombre Área de trabajo: Enseñanza y aprendizaje en educación superior Fecha: Septiembre 2021
CONTENIDO
Capítulo 1 Capítulo 2 Capítulo 3

Presentación Antecedentes Metodología
•Introducción •Descripción de la •Plan de trabajo

•Motivación del tema problemática •Cronograma
•Objetivos •Marco Teórico •Variables analizadas
o General •Justificación de la •Descripción
o Específico investigación •Enfoque y diseño
•Alcances •Resultados esperados
Capítulo 4 Capítulo 5 Capítulo 6 Capítulo 7

Resultados Propuesta Conclusiones Proyecciones
•Verificación •Propuesta de •Análisis de •Profundización

•Impacto innovación Resultados •Vinculación con el
•Discusión •Beneficiarios •Conclusión final medio
•Justificación •Encuentro universidad
•Limitantes - empresa
CONTENIDO




PRESENTACIÓN
Introducción
Evolución en el tiempo de la docencia universitaria
Innovación pedagógica
PRESENTACIÓN
Motivación del Tema
Para el estudiante de la carrera Técnico de Nivel Superior en Construcción el aprendizaje práctico es

fundamental en el desarrollo y adquisición de nuevas habilidades, sin embargo, este no se encuentra
garantizado en todos los cursos de la malla curricular.
PRESENTACIÓN
Motivación del Tema
OBJETIVOS
Objetivo General
Diseñar una metodología de nivelación en el aprendizaje teórico – práctico de acuerdo con el perfil
de ingreso en las asignaturas de Instalaciones Eléctricas e Instalaciones Sanitarias y Gas de la Escuela
de Construcción Civil de la Universidad de las Américas para Técnicos de Nivel Superior aplicando el
método de juegos de roles a los diferentes grupos etarios.
Objetivos Específicos
1. Analizar el escenario en el 2. Analizar el perfil de los 3. Identificar donde se

cual se desarrolla el estudiantes técnico encuentran las deficiencias
presente proyecto universitario que son en el aprendizaje teórico –
considerando diversas objeto de estudio. práctica en los distintos
variables en el contexto de rangos etarios.
la educación técnica
universitaria en Chile.
ALCANCES
La investigación se basó en el comportamiento y apreciación de los estudiantes de los cursos de

Instalaciones Eléctricas e Instalaciones Sanitarias y de gas de la carrera Técnico de Nivel en
Construcción de Universidad de las Américas desde el año 2016 hasta el año 2020, considerando el
año 2021 como año de implementación de programa piloto.
La investigación abarcó únicamente los cursos correspondientes en un rango de 5 años, con
estudiantes de 10 semestres en total y en el análisis del comportamiento según rango etario, rango
social y relaciones familiares laborales para determinar en una muestra de 393 estudiantes el
rendimiento académico y aprendizaje de las asignaturas
CONTENIDO




ANTECEDENTES
Diagnostico y descripción de la problemática
 De estos cursos prácticos espero, además de aprender, realizar ensayos y muestras que se
asemejen a la realidad en la cual voy a trabajar por sobre lo aprendido teóricamente”.

 “Me gusta la calidad de profesores cuando se enfocan en el aprendizaje práctico”.

 “Considero que la universidad debiese tener laboratorios y talleres mejores y más equipados”.
 “En el fondo, el aprendizaje teórico debe ser aplicado al momento de ejecutar un circuito o una
instalación de cañería.”.
ANTECEDENTES
Marco Teórico - Andragogía
PEDAGOGÍA ANDRAGOGÍA
Propósito del aprendizaje Se recoge la información que Orientado a objetivos o metas
entrega el profesor. claramente definidas.
Rol del docente Conducir el aprendizaje y Facilitador y guía según necesidades de
definir objetivos y contenidos. aprendices.
Experiencia En etapa de formación y Poseen experiencia y necesitan
desarrollo. conectarla con lo nuevo.
Demandas del Disponen de mayor tiempo Requieren equilibrar sus
aprendizaje para dedicar al aprendizaje. responsabilidades sociales con las
demandas de aprendizaje.
Fuente: Rev. Educ. Cienc. Salud 2006; 3 (2): 69-70, Universidad de Concepción
ANTECEDENTES
Marco Teórico – Descripción de la educación en adultos
Horizontalidad Participación Flexibilidad
ANTECEDENTES
Marco Teórico – Juego de Roles
Fases de los juegos de roles

Preparación Sesión informativa Ejecución Reflexión
Utilidades del juego de roles

Evaluación del estudiante Formación del estudiante
• Representar la realidad • No obtener conclusiones precipitadas
• Poner en práctica competencias de • Superar estereotipos y primeras impresiones
comunicación • Comprobar consecuencias de las acciones
• Evaluar/desarrollar actitudes, interés y/o
valores
ANTECEDENTES
Marco Teórico – Enseñanza Teórico - Práctica
Seminarios y
Talleres
Construir conocimiento a través
Clases Teóricas de la interacción y la actividad de
los estudiantes Tutorías
Hablar a los estudiantes

Atención
Clases Prácticas personalizada
a los
estudiantes
Prácticas Externas Mostrar a los estudiantes el cómo
deben actuar
Completar la información de los

estudiantes en contexto profesional
ANTECEDENTES
Justificación de la investigación
CONTENIDO




METODOLOGÍA
Plan de trabajo
Verificación de
Argumentos Actividades Minería de datos
Resultados
• Programa de • Aplicación del • Recolección Validez y

estudios juego de roles • Proceso confiabilidad
• Metodología • Análisis
de enseñanza
Instrumentos
de evaluación
Experiencia
METODOLOGÍA
Cronograma de trabajo
METODOLOGÍA
Variables analizadas
Edad Índice de calidad de vida Metros cuadrados de

vivienda
Índice de vulnerabilidad Cargas familiares Situación laboral
METODOLOGÍA
Enfoque, diseño y resultados esperados de la investigación
2016
2017
2018
2019
2020
2021
18 a 25 26 a 39 40 años o
años años +
CONTENIDO




RESULTADOS
Verificación de calificaciones obtenidas
Instalaciones Eléctricas
Rango Etario 2016 2017 2018 2019 2020* Promedio 2021** %
2016 – 2020 Aumento
18 a 25 años 5,5 3,0 2,3 4,3 5,4 4,1 5,7 28%
26 a 39 años 4,9 5,4 6,2 4,6 4,6 5,1 5,8 11%
40 o más años 4,6 4,9 5,3 5,5 4,3 4,9 6,4 23%
Promedio 5,0 4,4 4,6 4,8 4,8 4,7 6,0 21%
Instalaciones Sanitarias y Gas

Rango Etario 2016 2017 2018 2019 2020* Promedio 2021** %
2016 - 2020 Aumento
18 a 25 años 4,3 4,0 3,2 4,0 5,3 4,2 5,4 23%
26 a 39 años 4,6 5,1 5,3 4,5 4,8 4,9 6,1 20%
40 o más años 4,1 4,7 4,7 4,9 4,4 4,6 6,0 24%
Promedio 4,3 4,6 4,4 4,5 4,8 4,5 5,8 22%
Verificación de asistencia
Asignatura Estudiantes inscritos Porcentaje asistencia

Instalaciones Eléctricas 13 79,2%
Instalaciones sanitarias y gas 16 78,5%
RESULTADOS
Verificación de participación en clases
Asignatura Estudiantes inscritos Porcentaje entregas

Instalaciones Eléctricas 13 76%
Instalaciones sanitarias y gas 16 80%
Impacto general de variables analizadas
-2 -1 0 1 2 Total
Impacto según edad 2 8 10 8 1 29
Impacto según entorno social 110 190 161 72 46 579
Impacto según relación familiar 43 98 221 185 101 648
Total 155 296 392 265 148
RESULTADOS
Discusión
Edad del estudiante y su rendimiento Entorno social
Entorno familiar Juego de roles Proyecto de innovación
CONTENIDO




PROPUESTA
Innovación
Evaluación a través del juego de roles
1. Designación de grupos de trabajo

2. Asignación de caso
3. Auto asignación de roles
4. Asistencia del docente
5. Entrega de caso
6. Evaluación del docente
7. Evaluación final (80%-20%)
PROPUESTA
PROPUESTA
Beneficiarios directos
Estudiantes Profesores Universidad
Beneficiarios Indirectos
Empresas constructoras Organismos públicos Propietarios de inmuebles
PROPUESTA
Limitantes
Adecuación de espacios Cantidad de estudiantes
Variación de porcentajes Alternativas ante inasistencia
CONTENIDO




CONCLUSIONES
Análisis de resultados Promedio Calificaciones I. Eléctricas

7
2016 6
Promedio Final
5
2017 4
3
2018
2
2019 1
0
2020 2016 2017 2018 2019 2020* 2021**
18 a 25 años 26 a 39 años 40 o más años
Promedio Calificaciones I. Sanitarias

7
6
Promedio Final
2021 5
4
3
2
1
0
2016 2017 2018 2019 2020* 2021**
18 a 25 años 26 a 39 años 40 o más años
CONCLUSIONES
Conclusiones Finales
La intervención de una evaluación auténtica por medio del juego de roles logró poder evidenciar
conocimientos adquiridos, actitudes y desempeños que permitieron al docente objetivar sus
resultados esperados en las evaluaciones con mejores promedios finales obtenidos.
Los estudiantes que ingresan a la carrera de técnico de nivel superior en construcción generalmente
son estudiantes trabajadores, donde el perfil de aprendizaje es principalmente complementar lo
aplicado diariamente en su trabajo con los nuevos conocimientos adquiridos en la universidad.
CONCLUSIONES
Las deficiencias en el aprendizaje teórico-práctico se refleja en los distintos rangos etarios, dado que
los datos analizados muestran una calificación mayor en el rango etario entre 26 y 39 años, esto
analizando nuestra hipótesis donde se indicó que el rango de menor edad, entre los 18 y 25 años
presenta una mejor respuesta a las evaluaciones teóricas en relación a las evaluaciones prácticas, por
el contrario, el rango de mayor edad, es decir, mayor a 40 años
Calificaciones finales I. Eléctricas Calificaciones finales I. Sanitarias y gas

18 a 25 años 26 a 39 años 40 o más años 18 a 25 años 26 a 39 años 40 o más años
6.5 6.4
6.5
6.1
6.0 5.8
6.0
6.0
5.7
Promedio Final
5.5 Promedio final 5.5 5.4

5.14
5.0 5.0
4.92 4.9
4.5 4.5 4.6
4.1 4.2
4.0 4.0
Promedio 2016-2020 2021** Promedio 2016-2020 2021**
CONCLUSIONES
Finalmente se concluye que una evaluación auténtica por medio de juego de roles versus una
evaluación tradicional estandarizada de lápiz y papel permitió tener mejores calificaciones por medio
del trabajo colaborativo, la reflexión del propio estudiante y la motivación de la innovación educativa de
aquí en adelante con este tipo este tipo de actividades
Las respuestas de algunos estudiantes en relación a la intervención a través del juego de roles fue:
 “Se agradece la disposición del profesor al incorporar el sistema del juego de roles en beneficio de
nosotros”.

 “Al establecer un sistema de evaluación colaborativa entre nosotros los estudiantes y el profesor se
entrega una mayor responsabilidad y autocrítica”.

 “La universidad debiese aplicar este sistema de evaluaciones en todos los cursos que cuenten con
laboratorios y talleres”.

 “Las experiencias prácticas reflejan completamente una aplicación de la teoría aprendida”.
CONTENIDO




PROYECCIONES
Profundización del tema Vinculación con el medio Encuentro Universidad - Empresa
¡MUCHAS GRACIAS!

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“Implementación de nivelación en instalaciones

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Capítulo 1 Capítulo 2 Capítulo 3

•Introducción •Descripción de la •Plan de trabajo

Capítulo 4 Capítulo 5 Capítulo 6 Capítulo 7

•Verificación •Propuesta de •Análisis de •Profundización

Capítulo 1 Capítulo 2 Capítulo 3

•Introducción •Descripción de la •Plan de trabajo

Capítulo 4 Capítulo 5 Capítulo 6 Capítulo 7

•Verificación •Propuesta de •Análisis de •Profundización

Evolución en el tiempo de la docencia universitaria

Motivación del Tema

Para el estudiante de la carrera Técnico de Nivel Superior en Construcción el aprendizaje práctico es

Motivación del Tema

1. Analizar el escenario en el 2. Analizar el perfil de los 3. Identificar donde se

La investigación se basó en el comportamiento y apreciación de los estudiantes de los cursos de

Capítulo 1 Capítulo 2 Capítulo 3

•Introducción •Descripción de la •Plan de trabajo

Capítulo 4 Capítulo 5 Capítulo 6 Capítulo 7

•Verificación •Propuesta de •Análisis de •Profundización

Diagnostico y descripción de la problemática

 “Me gusta la calidad de profesores cuando se enfocan en el aprendizaje práctico”.

Marco Teórico - Andragogía

Marco Teórico – Descripción de la educación en adultos

Horizontalidad Participación Flexibilidad

Marco Teórico – Juego de Roles

Fases de los juegos de roles

Utilidades del juego de roles

Marco Teórico – Enseñanza Teórico - Práctica

Hablar a los estudiantes

Completar la información de los

Capítulo 1 Capítulo 2 Capítulo 3

•Introducción •Descripción de la •Plan de trabajo

Capítulo 4 Capítulo 5 Capítulo 6 Capítulo 7

•Verificación •Propuesta de •Análisis de •Profundización

• Programa de • Aplicación del • Recolección Validez y

Edad Índice de calidad de vida Metros cuadrados de

Índice de vulnerabilidad Cargas familiares Situación laboral

Enfoque, diseño y resultados esperados de la investigación

Capítulo 1 Capítulo 2 Capítulo 3

•Introducción •Descripción de la •Plan de trabajo

Capítulo 4 Capítulo 5 Capítulo 6 Capítulo 7

•Verificación •Propuesta de •Análisis de •Profundización

Verificación de calificaciones obtenidas

Instalaciones Sanitarias y Gas

Asignatura Estudiantes inscritos Porcentaje asistencia

Verificación de participación en clases

Asignatura Estudiantes inscritos Porcentaje entregas

Impacto general de variables analizadas

Edad del estudiante y su rendimiento Entorno social

Entorno familiar Juego de roles Proyecto de innovación

Capítulo 1 Capítulo 2 Capítulo 3

•Introducción •Descripción de la •Plan de trabajo

Capítulo 4 Capítulo 5 Capítulo 6 Capítulo 7

•Verificación •Propuesta de •Análisis de •Profundización

Evaluación a través del juego de roles

1. Designación de grupos de trabajo

Estudiantes Profesores Universidad

Empresas constructoras Organismos públicos Propietarios de inmuebles

Adecuación de espacios Cantidad de estudiantes

Variación de porcentajes Alternativas ante inasistencia

Capítulo 1 Capítulo 2 Capítulo 3