UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN DE TACNA

FACULTAD DE EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES

Escuela Profesional de Educación
EL APRENDIZAJE

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia. Existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La
psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los
cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un
proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos).

Según lo define Isabel García, el aprendizaje es todo aquel conocimiento que se

adquiere a partir de las cosas que nos suceden en la vida diaria, de este modo se
adquieren conocimientos, habilidades, etc. Esto se consigue a través de tres
métodos diferentes entre sí, la experiencia, la instrucción y la observación.

Según Patricia Duce una de las cosas que influye considerablemente en el

aprendizaje es la interacción con el medio, con los demás individuos, estos
elementos modifican nuestra experiencia, y por ende nuestra forma de analizar y
apropiarnos de la información. A través del aprendizaje un individuo puede
adaptarse al entorno y responder frente a los cambios y acciones que se
desarrollan a su alrededor, cambiando si es esto necesario para subsistir.

Cabe señalar que en el momento en el que nacemos todos los seres humanos,
salvo aquellos que nacen con alguna discapacidad, poseemos el mismo intelecto
y que de acuerdo a cómo se desarrolle el proceso de aprendizaje, se utilizará en
mayor o menor medida dicha capacidad intelectual.

I. TIPOS DE APRENDIZAJE

1. Aprendizaje implícito:
Generalmente no intencional, no es consciente sobre lo que se aprende, el
resultado de este aprendizaje es la ejecución automática de una conducta
motora; muchas de las cosas que se aprende suceden diariamente.
Ejemplo: caminar, hablar, etc.

2. Aprendizaje explícito
Hay intención y conciencia sobre el aprendizaje. Esta forma permite adquirir
nueva información relevante y requiere cierta atención y selectividad sobre lo
que se está aprendiendo. En este tipo de aprendizaje, el cerebro se ejercita
mucho.

3. Aprendizaje asociativo
Es un tipo de aprendizaje muy común, mediante el cual un sujeto aprende por la
asociación entre dos estímulos o ideas. La mente asocia determinados conceptos
a otros, como también a ciertos estímulos externos o sucesos.

4. Aprendizaje no asociativo
El aprendizaje no asociativo se refiere al tipo de aprendizaje en el que se produce

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un cambio en la conducta al estar expuesto de manera repetida ante un estímulo
concreto. Se divide en dos clases: de habituación y sensibilización.
Habituación: despertarse abruptamente cuando se está dormido ante el ladrido
de los perros; pero si este estímulo se repite continuamente, deja de ser relevante y
dejará de despertarse.
Sensibilización: En este caso la respuesta ante un estímulo repetido se incrementa,
por ejemplo al oler un perfume que no es agradable, en lugar de habituarse, el olor
será cada vez más insoportable.

5. Aprendizaje significativo
Se incorpora nueva información y lo relaciona con los conocimientos previos,
reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en el proceso. Este término
fue propuesto por David Ausubel en su teoría del aprendizaje por recepción. Es un
conocimiento activo, que dura en el tiempo.

6. Aprendizaje cooperativo
Los estudiantes realizan las actividades en grupos de hasta cinco miembros,
quienes asumen diferentes roles y funciones; la mayor parte del proceso es
guiado y estructurado. Se aprovecha la heterogeneidad y las diferencias entre los
alumnos como un aspecto positivo para potenciar el aprendizaje de cada uno
de ellos.

7. Aprendizaje colaborativo
Este tipo de aprendizaje se asemeja al cooperativo, aunque existen algunas
diferencias: en el aprendizaje colaborativo se fomenta la autonomía y el
pensamiento crítico en los estudiantes, tienen la libertad de elegir lo que desean
aprender, las estrategias y recursos que van a emplear para lograrlo; el docente
asume el rol de mediador.

8. Aprendizaje emocional
Es el proceso a través del cual los individuos adquieren conocimientos,
habilidades y actitudes que les permiten reconocer y gestionar las emociones de
forma más eficiente. Este aprendizaje en la educación tiene grandes beneficios,
ya que se reducen los conflictos, se favorece la sana convivencia y se mejora el
rendimiento académico.

9. Aprendizaje observacional
Este tipo de aprendizaje ocurre al observar el comportamiento de los demás,
También es conocido como aprendizaje por imitación, Puede producirse de
manera deliberada y consciente cuando un individuo realiza una acción para dar
el ejemplo a otro, e incluso puede ocurrir de manera inconsciente como cuando
los niños aprenden comportamientos al observar lo que hacen sus padres o
hermanos.

10. Aprendizaje experiencial

Es el proceso mediante el cual una persona puede construir su propio
conocimiento, desarrollar habilidades, actitudes y valores al vivenciar diversas
situaciones y sucesos. El aprendizaje se logra cuando el individuo participa en
experiencias significativas y útiles para él, e implica la acción, la observación, la

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reflexión y la corrección de errores.

11. Aprendizaje por descubrimiento

Conocido como aprendizaje activo, las personas que aprenden participan de
manera constante interactúan con quién les enseña y se cuestionan, buscan
información relaciona las nuevas ideas con conceptos ya aprendidos y organizan
cada idea de acuerdo a su mundo.

12. Aprendizaje memorístico

También llamado aprendizaje por repetición, consiste en el almacenamiento de
conceptos o datos, sin lograr relacionarlos con lo que ya se conoce, se da como
resultado de acciones mecánicas y repetitivas, por lo cual este tipo de
aprendizaje no se considera verdaderamente significativo.

13. Aprendizaje receptivo

El estudiante toma un rol pasivo al ser el receptor de la información, sin que deba
descubrirla por sí mismo, ponerla en práctica o relacionarla con lo que ya
conoce. Por lo que al no haber reflexión, diálogo o intercambio de ideas, no se
logra un aprendizaje con verdadero significado.

II. CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE:

❖ El aprendizaje requiere la presencia de un objeto de conocimiento y un sujeto

dispuesto a conocerlo, que participe activamente en la incorporación del
contenido, pues nadie puede aprender si no lo desea.

❖ Requiere de esfuerzo mental, para acercarse al objeto a conocer, observarlo,

analizarlo, sintetizarlo, comprenderlo, y de condiciones óptimas del entorno (que
no exista un alto nivel de ruido o factores distractivos).

❖ Necesita de tiempo suficiente según cada conocimiento.

❖ El nuevo conocimiento será mejor aprendido si se respetan los estilos cognitivos de

quien aprende, su inteligencia predominante dentro de las inteligencias múltiples y
las características de lo que se desea aprender, ya que no se aplicarán las mismas
estrategias para aprender a andar en bicicleta, para aprender a sumar, para
aprender un hecho histórico o para ubicarse geográficamente.

❖ Se necesita en principio, a alguien que contribuya al aprendizaje, guiando al

aprendiente y brindándole las herramientas necesarias, para que luego pueda
realizar un aprendizaje autónomo.

❖ Significa la integración de un nuevo contenido (conceptual, actitudinal o

procedimental) en la estructura cognitiva.

❖ Ese objeto conocido y aprehendido debe ser integrado con otros conocimientos
previos para que se logre un aprendizaje significativo.

❖ El nuevo conocimiento así adquirido se aloja en la memoria a largo plazo y es

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susceptible de ser recuperado para ser usado en la resolución de situaciones
problemáticas, iguales, similares o diferentes a las que motivaron el aprendizaje.

❖ El que aprende debe ser capaz de juzgar cuánto aprendió o no aprendió

(metacognición) para saber si debe seguir en la construcción del conocimiento o
éste ya se ha arraigado en forma suficiente.

III. FACTORES INTERNOS QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE.

a) Motivación.-
Consiste en despertar el interés, curiosidad y voluntad del quien aprende. La
motivación es importante en todas las manifestaciones de nuestra vida. Existen dos
tipos de motivación:

✓ Motivación externa.
Es la fuerza externa que impulsa a aprender, la persona que enseña despierta el
interés, curiosidad y creatividad de los que aprende. Ejemplo: Los profesores,
compañeros de estudio, padres de familia y otros.

✓ Motivación interna
Es la fuerza interna que impulsa a aprender y a perseverar en ella. Es el deseo e
interés de hacer algo para satisfacer una curiosidad, necesidad o interés.
Ejemplo: Para lograr el aprendizaje, el estudiante debe estar motivado, debe en él
existir energía interna, el deseo e interés de aprender, sino no habrá aprendizaje. El
estudiante debe auto motivarse en el estudio, para lograr éxitos.

Gracias a la motivación es posible lograr mejor concentración. La motivación es el

motor del estudio y el éxito. Una fuerte motivación engendra el entusiasmo. Todas
las personas que logran el éxito realizan su trabajo con pasión, entusiasmo y
agrado, etc.

b) La atención.-
Es un proceso psicológico, cognitivo y consciente.
Psicológico porque para atender se requiere un equilibrio emocional, si existe los
trastornos psicológicos, no hay atención, por tanto no hay aprendizaje.
Cognitivo porque, para lograr el aprendizaje un tema del conocimiento científico,
es importante poner atención a lo que se estudia.
Conciente porque, la atención es un acto consciente inherente al hombre.
Quién atiende más, indudablemente comprende más
Existe dos clases de atención: involuntaria y voluntaria:
✓ Involuntaria: refleja (automática) y espontánea (casual)
✓ Voluntaria: consciente
c) La concentración.-
Es el enfoque total de la atención sobre un tema, evitando la distracción (Internas:
Pensamientos, sentimientos, la fatiga mental y las enfermedades.
Externas: Los sonidos (radios), los estímulos visuales (fotografías, televisión, etc.), los
olores fuertes y el desorden e incomodidad del ambiente físico en donde se realiza
el estudio. Bullicio de los familiares en el domicilio, etc.)
Para evitar la distracción es necesario:

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✓ Anotar lo que se tiene que hacer.
✓ Priorizar y calendarizar el trabajo.
✓ Realizar una práctica continua, para generar el hábito de
concentración.

d) Comprensión.-
Consiste en asimilar el conocimiento, descubrir los conceptos básicos para dar la
solución a los diversos problemas. La comprensión equivale al entendimiento,
captar las ideas principales, relacionar los conocimientos con los antiguos. La
motivación, atención, concentración, percepción, actitud y actitud conduce a la
comprensión.
e) Organización.-
La mente humana trabaja mejor cuando lo hace de manera organizada y con
sentido lógico. Existe mejor aprovechamiento de la energía mental cuando el
pensamiento se ajusta a un plan. Hay que organizar lo que se debe aprender para
hacerlo más interesante y comprensible.
El aprendizaje será menor cuando se trabaja desorganizadamente, se pierde
interés y será difícil aprender.
f) Creatividad.-
Consiste en generar ideas nuevas, implica producir cosas nuevas de la nada. Las
personas altamente creativas, tienen un pensamiento divergente, es decir, se
apartan de los hechos, dejando que su mente divague, en vez de buscar las
respuestas correctas lógicamente desarrollan todas las posibilidades produciendo
así varias soluciones. Ejemplo, Einstein y su teoría de relatividad.
g) Repetición o repaso.-
Implica reforzar lo aprendido mediante actitudes afines, variadas e interesantes. No
es hacer simple repetición; es realizar nuevos enfoques del tema, con otros
materiales y diversas técnicas de estudio.
h) Inteligencia.-
Es una función psicológica superior que se basa en los procesos psicológicos simples
y complejos. Es decir, nuestra inteligencia es la acción con la cual nos enfrentamos
a las exigencias de la vida diaria. La inteligencia es una adaptación mental a las
circunstancias nuevas. La inteligencia tiene una estrecha relación con la
capacidad intelectual, el cual significa: creatividad, abstracción, análisis, síntesis,
atención, concentración, asimilación, etc. Los estudios actuales señalan que la
inteligencia se desarrolla por la influencia de la herencia (30% o 50% de
potencialidad) y del ambiente (socio cultural, natural, etc.).

IV. Aprender a Aprender

Es la habilidad de continuar aprendiendo por sí mismo, en diferentes situaciones. Se
basa en la conciencia de uno mismo, en el autocontrol y la autodirección personal.
Se desarrolla esta habilidad aprendiendo hábitos de estudio, desarrollando la
capacidad de manejar información y producir conocimientos.

Aprender no Aprender no Aprender es que nosotros mismos

es solo es solo adquiramos nuevos conocimientos
memorizar comprender por medio de nuestras propias
experiencias vividas y por nuestra
actividad física.

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V. Aprender a conocer
Alude a la dimensión cognitiva del proceso educativo. Aprender para conocer
supone aprender a aprender, para ello se requiere desarrollar las siguientes
competencias de:

✓ Cultura general
Conocimiento, visiones del mundo, ideas, instrumentos, formas de comunicación,
normas, valores, etc.
✓ Autoaprendizaje
Técnicas de estudio, reflexión, autoevaluación,
aprendizaje a partir de los errores, aprendizaje continuo
✓ Informarse
Observar, leer, buscar información relevante para hacer juicios con buena base.
✓ Idiomas
El dominio del inglés americano o británico tiene como propósito aprovechar las
posibilidades que proporciona el mercado laboral extranjero.

VI. APRENDER A HACER

Consiste en desarrollar la aptitud para trabajar en equipo, la capacidad de
iniciativa y la de asumir riesgos, y para ello desarrollarán competencias como:

VII. APRENDER A CONVIVIR

Conocer mejor a los demás, su historia y tradiciones, y a partir de allí realizar
proyectos comunes, buscar soluciones inteligentes y pacíficas a los inevitables
conflictos que se produzcan.
Un grupo humano conoce más que los individuos aislados, por ello conviene
aprender a colaborar con otros sin que ello suponga una anulación de la propia
individualidad.
Se tiene que desarrollar competencias relacionadas con los siguientes aspectos:
✓ Expresarse
Hablar, escribir, dibujar, presentar trabajos y conclusiones, con eficacia y eficiencia.
✓ Comunicarse

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Escuchar, dialogar, comprender, afirmarse, negociar, intercambiar, tener empatía;
es decir, poseer un buen nivel de comunicación interpersonal, con capacidad de
gestionar conflictos, discutir, persuadir y negociar.
Sociabilidad y respeto a las personas, a la diversidad.
✓ Cooperación
Saber trabajar cooperativamente, en equipo
Solidaridad y participación en la vida democrática de la comunidad.

VIII. APRENDER A SER

Denota ser personas capaces de actuar responsablemente con:
Autonomía, Buen juicio, Curiosidad, Gusto por aprender
desarrollando sus talentos, como:
Autoconocimiento y capacidad de autocrítica. Buscar el equilibrio.
Autoestima. Aprender a ser feliz, aceptarse tal como es.
Adaptación a las circunstancias cambiantes
Disposición a aprender y desaprender.
Cultivar la interioridad
Control emotivo y del estrés
Curiosidad. observador y crítico ante lo que nos rodea. Formularse preguntas,
investigar. Gusto por aprender.
Aceptar los hechos como una forma de autorrealización, vivir con humor.
Interpretar y valorar con pensamiento abierto y crítico. Analizar datos.
Responsabilidad y flexibilidad en las actuaciones.

IX. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

La inteligencia no sólo se reduce al ámbito académico, sino que es una
combinación de todas las inteligencias de las personas. Ser hábil en el deporte o
en las relaciones humanas implica unas capacidades que lamentablemente, no
están seriamente contempladas en los programas de la formación académica
tradicional.
Para definir cada ámbito de la inteligencia, Howard Gardner estudió el desarrollo
de habilidades en los niños y la forma en que se descomponían las diferentes
capacidades y tipos de inteligencia.

Howard Gardner en su libro, Inteligencias múltiples propone una re-definición de la

inteligencia convirtiéndola en un potencial psico-biológico, donde es decisiva la
influencia del ambiente en el cual se desarrolla el individuo, sus estilos cognitivos, la
disposición para resolver problemas y crear productos. Fundamentalmente,
propone 8 maneras diferentes de ser inteligentes.

1. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA:
El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de
inteligencia. Tiene capacidad para comprender el orden y el significado de las
palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar eficazmente.
Las personas con inteligencia lingüística suelen ser líderes políticos, religiosos,
poetas, vendedores, escritores, etc.

2. INTELIGENCIA MUSICAL
La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varía de igual

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manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia
es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su
potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una melodía con
sensibilidad. Tiene capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos, crear y
analizar música. Las personas que tienen la inteligencia musical suelen ser músicos,
compositores, críticos musicales, bailarines, etc.

3. INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA
De los diferentes tipos de inteligencia, este es lo más cercano al concepto
tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba para formular
calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias. Tiene
capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar
el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo. Las personas que
tienen la inteligencia lógico matemática suelen ser economistas, ingenieros,
científicos, matemáticos, etc.

4. INTELIGENCIA ESPACIAL
Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones. Tiene
capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir
detalles visuales, dibujar y confeccionar esbozos, realizar creaciones visuales y
visualizar con precisión. Las personas que tienen la inteligencia espacial suelen ser
artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, escultores, etc.

5. INTELIGENCIA CINÉTICA-CORPORAL
Consiste en utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Una
aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño.
Tiene capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez,
flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio. Utilizan las manos para crear o
hacer reparaciones, se expresan a través del cuerpo. Las personas que tienen la
inteligencia cinética-corporal suelen ser escultores, cirujanos, actores, modelos,
bailarines, deportistas, etc.

6. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros
mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así
como nuestras virtudes y defectos. La inteligencia intrapersonal es funcional para
cualquier área de nuestra vida. Tiene capacidad para plantearse metas, evaluar
habilidades y desventajas personales, controlar el pensamiento propio, meditar,
exhibir disciplina personal, y dar el mejor de si mismo. Las personas que tienen la
inteligencia intrapersonal suelen ser políticos, profesores, buenos vendedores,
psicólogos, etc.

7. INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los otros. Consiste en trabajar con
gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas. Tiene la capacidad
de manejar las relaciones humanas y la empatía, reconocer y responder a los
sentimientos y personalidades de los otros. Las personas que tienen la inteligencia
interpersonal suelen ser administradores, docentes, psicólogos, terapeutas, etc.

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8. INTELIGENCIA NATURALISTA
Este tipo de inteligencia es utilizada para observar y estudiar la naturaleza. Tiene la
capacidad de observar los modelos de la naturaleza, identificar y clasificar objetos,
establecer patrones y comprender los sistemas naturales. Las personas que tienen
la inteligencia naturalista suelen ser botánicos, agricultores, ecologistas, cazadores,
paisajistas, etc.

X. ESTILOS DE APRENDIZAJE

“Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, fisiológicos y afectivos, que son
los indicadores, de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a los
diferentes ambientes del aprendizaje.” (Keefe)
El estilo de aprendizaje se podría considerar como la manera en la que un aprendiz
comienza a concentrarse sobre una información nueva y difícil, la trata y la retiene.

Cada persona aprende de manera diferente, velocidad, curiosidad e incluso

interés que otras. Hay personas que utilizan como vías de aprendizaje más
importantes: la audición, otros visualmente otros ambas, y otros una mezcla de
múltiples factores. El aprendizaje, es un conocimiento de cada situación, de cada
persona y de cada entorno que podamos encontrarnos.

TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

Los GRANDES SISTEMAS en donde podríamos englobar los estilos de aprendizaje

serían los siguientes:

1. VISUAL:

Se caracterizan por aprender a través de la observación y visualización, son muy

hábiles para recordar detalles visuales, como colores, características físicas, les
agrada estar combinados.
Para captar su atención es necesario que existan dibujos, gráficos, imágenes,
colores, etc.

¿EN QUÉ SE CARACTERIZAN?

 Son organizados, ordenados, les agrada catalogar, acomodar, es probable que su

ropero, escritorio, cartuchera o estuche se encuentre acomodado y catalogado
por color, uso, temporada, etc.
 Son observadores y tranquilos, son personas con la capacidad de analizar las
reacciones de los demás.
 Les preocupa su aspecto, para ellos resulta muy importante estar combinados,
seleccionan su ropa detalladamente.
 Sus emociones las reflejan en su cara, se caracterizan por gesticular mucho, si algo
no les agrada o les resulta emocionante les resulta difícil ocultarlo.
 Para el estilo de aprendizaje visual es necesario contar con un lugar libre de
estímulos visuales como la televisión, revistas, al ser este su sentido más estimulado
debemos eliminar todos los posibles distractores.

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Para este estilo de aprendizaje es recomendable utilizar:

❖ ESQUEMAS Y MAPA CONCEPTUALES

❖ FLASH CARDS
❖ SUBRAYAR
❖ DIBUJOS O SÍMBOLOS

2. AUDITIVOS
Tienen la habilidad de recordar rápidamente lo que se les dice, encuentran tema
de conversación fácilmente, Tienen facilidad de palabra, les agrada escuchar
música, son buenos en debates, discusiones, al presentar exposiciones, recuerdan
fácilmente conversaciones.

¿EN QUÉ SE CARACTERIZAN?

 Monopolizan la conversación, son personas con mucha facilidad de palabra,

rápidamente, pueden encontrar tema de conversación, si están en una fila tienen
la habilidad de conversar con la persona que está a lado.
 Mueven los labios al leer, cuando van por la calle o en auto y observan anuncios
los leen en voz alta o mueven su boca.
 Les gusta la música, escuchar radio o la televisión, les agrada hablar y se les dificulta
permanecer en silencio, por lo que buscan con quien hablar y esto en ocasiones
puede obstaculizar que cumplan con una actividad.
 Modulan el tono y timbre de voz, es posible percatarse de sus emociones por su
tono voz, cuando están molestos es más grave mientras que cuando están felices
o emocionados es más aguda, si están muy enojados permanecen en silencio o
dan respuestas cortantes.
 Para el estilo de aprendizaje auditivo es necesario que exista silencio en su lugar de
estudio, que se evite tener música, el sonido de la tele o del radio, esto para evitar
distractores, su lugar de estudio debe estar ordenado, ya que se les facilita seguir
secuencias y para evitar romperlas es necesario contar con orden.

Para este estilo de aprendizaje es recomendable utilizar:

❖ REPETICIÓN EN VOZ ALTA

❖ ASOCIACIÓN DE PALABRAS
❖ IMAGINAR UNA EXPOSICIÓN
❖ PREGUNTAR DE MANERA ORAL

3. KINESTÉSICOS
Se caracterizan por ser activos, les agrada estar en movimiento, cuando observan
un objeto novedoso lo tocan, lo huelen, les agrada el ejercicio, cuando platican
gesticulan, hacen movimientos con sus manos, les agrada el contacto físico.

¿EN QUÉ SE CARACTERIZAN?

 Responder a las muestras físicas de cariño, les gusta abrazar, tomar del brazo, tener
contacto físico con quienes le rodean.
 Les gusta tocarlo todo, si llegan a observar algo llamativo o una textura diferente,

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es una necesidad tocarlo, por esta razón tienen preferencia por la ropa cómoda,
la ropa que al contacto con la piel sea agradable.
 Se mueven y gesticula mucho, cuando están platicando utilizan sus manos, su cara,
hacen sonidos.
 Son activos, les agrada estar en movimiento, les puede resultar difícil permanecer
mucho tiempo en una actividad que implique estar sentado durante grandes
periodos.
 Expresan sus emociones con movimiento, cuando están molestos se cruzan de
brazos, cuando están cansados recuestan la cabeza en la mesa, cuando están
impacientes mueven un pie o una mano.

Para el estilo de aprendizaje kinestésico es necesario monitorear su nivel de

actividad, es recomendable:
❖ UTILIZAR LA MÍMICA
❖ REALIZAR EJERCICIOS
❖ DIBUJAR, ESCRIBIR

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