NOMBRE DEL PROYECTO: Soy como mi familia es TEMPORALIDAD: 16 de Octubre al 27 de Octubre 2023

FASE: 3 CONTEXTO: PROPÓSITO: comprenderás la importancia de respetar las

GRADO: segundo A □ URBANO capacidades, los valores, las cualidades y las diferencias de las
□ RURAL personas con las que convives, sin importar su identidad de género.
CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
De lo humano y lo comunitario  Historia personal y familiar  Escriba acerca de sucesos de historia personal y familiar y
 Sentido de pertenencia a la familia y a la comunidad los apoya con dibujos, fotografías e imágenes.
 Responde sobre ¿quiénes somos? ¿de dónde somos? y ¿qué
tenemos en común?

EJES ARTICULADORES QUE INVOLUCRA EL PROYECTO METODOLOGÍA

x INCLUSION
Aprendizaje servicio

x PENSAMIENTO CRITICO

INTERCULTURALIDAD CIRTICA PRODUCTO FINAL

x Participarás con tus compañeras y compañeros en el montaje de un

IGUALDAD DE GENERO
Tendedero de la diversidad familiar.
VIDA SALUDABLE
APROPIACION DE LAS CULTURAS A TRAVES DE LA LECTURA Y ESCRITURA

ARTES Y EXPRIENCIAS ESTETICAS

ETAPAS SESION ACTIVIDADES EVALUACION RECURSOS

FORMATIVA
1. Punto de partida 1  Elaborar en una hoja un dibujo de sus familias. Retroalimentación Hoja blanca
 Cuestionar a los alumnos: ¿Quiénes integran a tu familia? Observación Proyectos de aula
¿Cómo se llama cada uno de los integrantes? ¿Cómo es su Lista de cotejo Video
apariencia física (ojos, orejas, nariz, cejas, color de piel,
cabello, estatura)? ¿Cómo es su carácter (alegre, serio,
 bromista, enojón)?
 Hacer la página 214 del libro proyectos de aula.
 Al finalizar el dibujo, contestar en la libreta las siguientes
preguntas: a) ¿Qué es lo que más te gusta hacer con tu
familia? b) ¿Con cuál de los miembros de tu familia
compartes el mismo carácter?
 Analizar con la clase el siguiente video, al finalizar realizar
preguntas de comprensión https://youtu.be/flmQuRgTPOs
 Pedir a los alumnos realicen la actividad del anexo 1 y 2, al
finalizar responderlo en plenaria.

2. Lo que sé y lo que quiero  Pedir a los alumnos que se agrupen en dos equipos, con la Retroalimentación Proyectos de aula
saber dinámica de encuentra tu pareja animal. Observación Libreta
 Cada equipo forme un círculo alrededor de una caja del Lista de cotejo Videos
tesoro que su maestra o maestro habrá colocado
previamente, escojan a un integrante para que abra la caja y,
luego, pasen por turnos a elegir el tesoro que más les guste.
¡No lo saquen de ahí, tampoco mencionen su nombre!
 Pedir a los alumnos describan el objeto que escogieron a sus
compañeros de la otra pequeña comunidad para que
adivinen de qué se trata.
 Solicitar a su maestra o maestro que escriba las respuestas
en el pizarrón.
 Cuando hayan terminado los turnos, cada pequeña
comunidad mostrará a la otra sus tesoros y los compararán
con las respuestas escritas en el pizarrón.
 Dividir una hoja de papel en dos partes, de la siguiente
forma, pedir a los alumnos dibujen lo que corresponde en
cada una.
 Comentar en plenaria acerca de las semejanzas y diferencias
entre los objetos encontrados en las cajas.

 En casa comentar en casa con sus familias cuáles son tus

objetos favoritos. a) Con material de reúso elabora tu propia
caja del tesoro. b) Guarda ahí los objetos que quepan y
hayas mencionado a tu familia.

 Pedir a los alumnos observen las siluetas de la página 217 y

elijan la que muestre el género con el que te identificas:
 A la que seleccionaste, dibújale lo que quieras,
por ejemplo, cabello y ropa. Agrega, también, el dibujo de
objetos relacionados con la actividad que más disfrutas
hacer. Por ejemplo, si te gusta patinar, dibuja un parde
patines de tu color favorito.
 Debajo de la silueta, pedir a los alumnos escriban su
nombre o cómo les gusta que les llamen.

 Reflexionar en pequeñas comunidades, compartan su dibujo

y platiquen acerca de sus gustos y preferencias, por
ejemplo:

a) ¿Cómo les gusta que los llamen?, ¿por qué?

b) ¿Qué ropa les gusta usar para sentirse cómodos?
c) ¿Cuáles son las actividades que más disfrutan?

 Analizar con los alumnos con cuál de sus compañeras o

compañeros tuvieron más coincidencias y con quién pocas o
ninguna.

 Conversar con los alumnos ¿Qué sucede si no se respetan

las capacidades y los valores de quienes tienen gustos
diferentes? ¿Qué pueden hacer para respetar las diferencias
mientras trabajan por una meta en común? ¿Qué pueden
hacer para fomentar el respeto a la diversidad tanto entre las
personas como entre las familias y culturas?
  Analizar con la clase el siguiente video, al finalizar realizar
preguntas de comprensión https://youtu.be/sDtaR9XqJZ0

3. Organicemos las actividades  Platicar cómo pueden hacer un Tendedero de la diversidad Retroalimentación Libros de proyectos
familiar, pedir a los alumnos contesten las preguntas: Observación aula
¿Cómo se organizarán para realizar el tendedero? ¿A Lista de cotejo Lápiz
quiénes solicitarán su apoyo? ¿Qué beneficio obtendrá la Cartulina
comunidad de aula con el proyecto? Marcadores
 Decidir el lugar del salón donde pondrán su tendedero. Colores
Medir el espacio seleccionado y consigan suficiente cuerda Tijeras
de plástico o mecate para poner el tendedero. Pegamento
 Pedir a los alumnos consigan el siguiente material: Hojas

4. Creatividad en marcha  Preguntarles a los alumnos ¿cuáles actividades y gustos has Retroalimentación Cartulina
heredado de tu familia? escríbelas en tu cuaderno. Observación Plumones
 Observar el ejemplo del árbol genealógico de cualidades y Lista de cotejo Colores
valores, pues harán uno junto con su familia. Lápiz
Copias
Hojas blancas
 Hacer su propio árbol genealógico de cualidades y valores.
En la cartulina, trazar un árbol grande que ocupe todo el
papel. Pintarlo o colorear a su gusto.
 Dibujen a sus familiares o pega las fotos que conseguiste,
en las ramas o el follaje agregar algunas palabras que
reflejen las cualidades y valores que más representan a su
familia.
 Pedir a los alumnos guardar el árbol de cualidades y valores
de tu familia, lo necesitarás para el tendedero.

 Presentar su árbol familiar:

a) Expliquen las razones por las que incluyeron esas
actitudes y valores entre las ramas y el follaje.
b) Comenten quiénes integran su familia, a qué se dedican y
qué les gusta hacer juntos.

 Escribir en el cuaderno lo que, en su opinión, es mejor de su

familia.
 Explicar a los alumnos los tipos de familias, comentar en
plenaria qué tipos de familias existen en el salón, después,
individualmente, piensen qué tipo de familia es la suya.

 Platicar cómo es la familia de su cuento, historieta o

 película favoritos, de manera individual, elegir una de las
familias mencionadas y dibujarla en una hoja blanca y anota
cómo se llama ese tipo de familia.

 Pedir a los alumnos escriban en una hoja un cuento donde

imagines que eres una persona adulta. “Cuando sea adulto
me gustaría...”. Incluir a qué se dedicarían y agregar un
dibujo que explique su escrito.

 Compartir su escrito con la comunidad de aula.

 Pedir a los alumnos guardar el cuento, lo necesitaran para el

tendedero.

 Colocar las cuerdas que consiguieron en el lugar elegido

para poner el tendedero.
5. Compartimos y evaluamos lo  Para el cierre de este aprendizaje, pedir a los alumnos que Retroalimentación Cuerda
aprendido elijan uno de los trabajos que realizaron: Observación Libreta
a) El árbol de cualidades y valores de tu familia. Lista de cotejo Libro proyectos de
b) El dibujo sobre el tipo de familia que se presenta en tu aula.
cuento, historieta o película favorita.
c) Cuento “Cuando sea adulto me gustaría...”.

 Presentar sus trabajos en plenaria y explicar por qué lo

eligieron, al finalizar colgarlo en el Tendedero de la
diversidad familiar.

 Responder en plenaria las siguientes preguntas:

¿Para qué les sirve lo aprendido en esta aventura de
aprendizaje? ¿A quién beneficia su tendedero?

 Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los

que llegaron en comunidad para respetar los aspectos que
comparten o distinguen a cada una de sus familias.
 ESCUELA PRIMARIA RICARDO FLORES MAGÓN
C.C.T:11DPR0374R
ZONA: 29

PLANEACIÓN
De lo humano y lo comunitario

PROFESOR: Lenin Josué Vega Flores

DIRECTORA: Martha Patricia Pérez Martínez

GRADO: 2° “A"
Ma. Martha Patricia Pérez Martínez __________
Vo. Bo. Directora de la institución