SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

ESCUELA PRIMARIA URBANA MATUTINA
CENTRO ESCOLAR HUATULCO
CLAVE 20DPR3120R
CICLO ESCOLAR 2023-2024
Fase V Grado 6º. “C” Campo De lo humano a lo comunitario
Ejes articuladores Inclusión. Pensamiento crítico.
Proyecto Mi familia y mis emociones son mi gran equipo. Escenario Aula
Metodología Aprendizaje servicio (AS) Temporalidad: 5 sesiones
Recursos Libros del aula, L.T.G Nuestros Saberes, Proyectos de Aula, recortes, marcadores, regla graduada,
trasportador, compas, hojas blancas, cartulina
Campo formativo Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje
De lo humano a lo  La familia como espacio para el  Diseña y participa en distintos escenarios de
comunitario desarrollo del sentido de pertenencia y convivencia, para fortalecer su autonomía y su
autonomía, para una sana convivencia. participación en la familia. Promueve los valores
familiares, para la resolución de conflictos y el
desarrollo personal.
VÍNCULO TEMÁTICO
Lenguajes  Narración de sucesos autobiográficos.  Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los
más significativos y organizarlos de manera
 Producción y envió de cartas coherente en una narración.
personales.  Expresa sentimientos ideas y experiencias por
medio de cartas en función de los destinatarios.
Saberes y  Proporcionalidad  Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
Pensamiento diferentes contextos que implica calcular el tanto
Científico por ciento de una cantidad o el porcentaje que
implica una cantidad de otra. Representar en una
gráfica circular los datos obtenidos en las encuestas
para realizar una comparación de los datos.
Sesión 1
 En comunidad, responder a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué los hace parte de una familia?
b) ¿Por qué es tan importante la convivencia familiar?
c) ¿Cómo contribuye la familia al desarrollo de la autonomía?
 Realizar una narración de un texto sobre la familia. (libros de la biblioteca del aula opciones: familias familiares de
Vivian Mansour, secreto de familia de Isol, el libro de los cerdos Antony Browe,…)
 Comentar sobre la lectura y mencionar que similitudes encontramos en nuestra familia con el texto narrado.
 De manera individual, redactar en la libreta de proyectos (raya) una narración aproximadamente de una cuartilla, sobre
los que les hace ser parte de una familia. Al terminar realizar un dibujo alusivo al texto.
 Compartir lo escrito en comunidad y llegar a un análisis.
 En asamblea conversar sobre las tareas que desempeñan cada integrante de su familia, para llevar a cabo el
reforzamiento de la autonomía. Realizar una tabla de descripción de tareas.
INTEGRANTE DESCRIPCIÓN DE QUÉ ACTIVIDADES QUÉ COSTUMBRES Y
TAREAS CREATIVAS TRADICIONES
REALIZAN EN REALIZAN EN
FAMILIA FAMILIA
Papá
Mamá
Hermano
Hermana

Sesión 2
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 En comunidad leer el texto “La gran familia García del L.T.G. Proyecto del aula página 266.
 Con el apoyo de las siguientes preguntas, cada alumno comenzará a elaborar su autobiografía. (dar a conocer a los
alumnos el concepto de autografía) (revisar la limpieza, y ortografía de los alumnos)
 Preguntas
1. ¿Cuál es tu nombre completo y cuándo naciste?
2. ¿Dónde naciste y creciste?
3. ¿Quiénes son tus padres y hermanos? ¿Tienes alguna mascota?
4. ¿Cuál es tu recuerdo más temprano de la infancia?
5. ¿Cuáles son tus actividades y juegos favoritos?
6. ¿Recuerdas tu primer día de escuela o preescolar? ¿Cómo fue?
7. ¿Has tenido algún amigo especial en tu vida? ¿Cómo se conocieron?
8. ¿Cuáles son tus pasatiempos o intereses favoritos?
9. ¿Has viajado a algún lugar especial? ¿Qué recuerdos tienes de esos viajes?
10. ¿Cuál ha sido tu día más emocionante o memorable hasta ahora?
11. ¿Qué te gustaría ser cuando seas grande?
12. ¿Cuáles son tus libros, películas o personajes favoritos?
13. ¿Tienes alguna historia divertida o interesante que quieras compartir?
 Dialogar sobre la importancia de la familia en el desarrollo de la autonomía.
 Realizar las conclusiones finales de manera individual en su libreta.
 Leer en comunidad la pág. 189 del L.T.G. página 189 Situaciones para aprender en familia, resaltar el último párrafo.
En el cuaderno de marquilla elaborar un dibujo de una salida que hayan tenido en familia y escribir 5 aspectos o
conductas positivas que implementaron o aprendieron en esa salida, realizar un análisis del trabajo.
 Revisar el apartado de PROFUNDICEMOS, mostrando el video que nos sugiere, para tener una mejor convivencia.
 Realizar el anexo 1, Mi familia es mi gran equipo, al término de la actividad en comunidad, compartiremos las
respuestas.
Traer recortes o fotografías de su vida en familia.

Sesión 3
 Realizar una lluvia de ideas acerca de los roles de género. Con la dinámica de la papa se quema, los alumnos
mencionarán algunos de los roles que no se establece en la familia, o en la comunidad.
 De manera individual copiar en la libreta de proyectos la tabla de la pág. 197 del L.T.G. Nuestros Saberes, y después
en comunidad conversar sobre lo escrito en la tabla. Poner el audio del video de Lifeder Educación 2021, que vienen
en el libro como apoyo al tema,
 Realizar de manera individual un collage con las fotos o imágenes que trajeron para ejemplificar las actividades que
les gusta hacer a su familia y que promueven una sana convivencia.
 En asamblea exhibir todos los collages y opinar sobre la importancia de los siguientes aspectos:
 Consultar en casa de manera individual más sobre este tema de los códigos QR que vienen en la página 197 del
L.T.G. del libro de Nuestros Saberes
 Los alumnos realizarán individualmente una encuesta, van a recabar datos acerca de los gustos de las familias como
son: a) Qué actividad realizan con frecuencia, b) Qué obligaciones tienen en familia, c) Menciona dos lugares que
visitan en familia, d) Qué practican en familia.
Concepto de ENCUESTA:
Conjunto de preguntas tipificadas dirigidas a una muestra representativa de grupos sociales, para
averiguar estados de opinión o conocer otras cuestiones que les afectan. (real academia española)
Sesión 4
 En asamblea dialogar el resultado de la encuesta.
 Organizar la información en tablas de doble entrada y calcular el porcentaje de los gustos del total de las familias
encuestadas.
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 Introducir o recordar el tema del cálculo de los porcentajes.
 En comunidad dialogar como ese resultado se puede realizar en gráficas circulares.
 En equipos verificar el tema de gráficas circulares y ángulo en el L.T.G. nuestros saberes página 106.
 De manera individual realizar la gráfica circular.
 En asamblea comentar como fue el resultado y como cada familia es diferente. Dialogar sobre los tipos de familia que
existen.
 De manera individual redactar una narración en su libreta de Proyectos donde describan cuál es su tipo de familia. Y
realizar en una hoja blanca una carta de agradecimiento a su familia. Tomando en cuenta el siguiente vocabulario.

 Recordar en todo momento como se elabora una carta.

 Investigar a manera de entrevista el origen de sus apellidos, quienes son sus abuelos y demás descendientes de su
familia, de donde provienen, qué costumbres y tradiciones tienen. Traer fotos de sus familiares, padres, abuelos,
hermanos, bisabuelos. Traer una cartulina o semejante.

Sesión 5
 En comunidad comentar sobre lo que dijeron sus familias con lo escrito en la carta.
 De manera individual y son olvidar que son parte de una comunidad, realizar un árbol genealógico de su familia.
 En comunidad compartir su árbol y explicar cómo es su familia.
 En asamblea responder a lo siguiente: ¿Qué es la familia?, cómo se logra una sana convivencia en la familia, y
fomentar el sentido de pertenencia y autonomía.
 En la libreta de proyectos escribir entre todos el acuerdo al que se llegó para fortalecer el sentido de pertenencia y
autonomía en familia.

Pauta de evaluación Escala

Campo formativo: Lenguajes valorativa

Expresa sentimientos, emociones e ideas y experiencias por medio de cartas

Produce textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizarla y presentarla por medio de textos
discontinuos.

Pauta de evaluación
Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico
Organiza información por medio de gráficas circulares haciendo uso del porcentaje y el ángulo para mostrar
una información de una encuesta.

Pauta de evaluación
Campo formativo: De lo humano a lo comunitario
Diseña y participa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer su autonomía y su participación en la
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familia.

Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el desarrollo personal.

La maestra de grupo Comisión Técnico Pedagógico.

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PORFRA: PATRCIA PATIÑO HERNÀNDEZ PROFRA: DEYSI JÍMENEZ ALONSO

Vo. Bo.
El director de la escuela
_________________________________________
PROFR: CHRISTIAN PEZA GUTIERREZ
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ANEXOS
Anexo 1 Recorta y pega tu interactivo en la libreta de proyectos, después responde las preguntas.

¿Qué es la familia?
Mi familia es mi equipo

¿Qué es el sentido de
pertenencia?

¿Cuáles son los valores que te

inculcan en tu familia?