Fase 5 Grado 5° Campo De lo humano y lo comunitario

Ejes articuladores
Me reconozco a través de
Proyecto Escenario Aula
mi familia
PROPÓSITO DEL PROYECTO: Reconocer que la convivencia en familia es diversa, crear
una historieta con sus compañeros y compañeras. Estas actividades les permitirán desarrollar
su sentido de pertenencia y afecto para una sana convivencia y reconocimiento de sus
emociones y/o sentimientos.
PROBLEMÁTICA: Se ha detectado poca capacidad de los alumnos para reconocer sus
emociones y mediar conflictos tanto en el ámbito escolar como en el familiar.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Participa en distintas formas de convivencia en la
La familia como espacio para familia, para fortalecer su sentido de pertenencia y
el desarrollo del sentido de afecto.
pertenencia y autonomía, Reflexiona acerca de los valores heredados de la
para una sana convivencia. familia, para el desarrollo de una sana convivencia
en la escuela y la comunidad.
Alternativas ante conflictos y Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la
problemas de la vida en la escuela y la familia, para valorar las posibles
comunidad. alternativas de solución.
Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar,
Formas de ser, pensar, actuar actuar y relacionarse que tienen las personas y los
y relacionarse. factores que las originan para propiciar el
entendimiento mutuo.
Toma de decisiones y Reflexiona sobre las posibles alternativas de
creatividad, ante problemas solución ante problemas para analizar la toma de
de la vida. decisiones.
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por
Producción y envío de cartas
medio de cartas, pensando en destinatarios
personales.
específicos.
Construcción de la cultura de Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y
paz: análisis de conflictos la empatía, como formas pacíficas para resolver
vecinales y/o territoriales del conflictos, y las aplica en algunos ejemplos de
pasado y del presente entre conflictos cotidianos de su escuela o comunidad.
personas, grupos,
comunidades y pueblos para
identificar sus causas, cómo
se desarrollaron y cómo se
resolvieron, destacando el
diálogo y la negociación.
Tiempo de Dos semanas
Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa 1. Punto de partida
implicaciones
  Comentar que en este proyecto van a reconocer que la -Cuaderno.
convivencia en familia es diversa y van a crear una historieta que
les permita desarrollar su sentido de pertenencia y afecto.
 Platicar sobre las formas en las que enfrentan alguna situación
poco sana en la familia.
 Escribir en el cuaderno un texto en donde expliquen cómo -Ejercicio
conviven con su familia en donde incluyan: por quiénes está “Formas de
integrada, las actividades que realizan juntos, convivencia en la
las actividades que disfrutan todos y un familia”.
ejemplo de cómo y cuándo conviven.
 Compartir el escrito con el grupo, después contestar el ejercicio
“Formas de convivencia en la familia” en donde deben completar
un esquema de acuerdo con lo que escucharon de sus
compañeros e identificar los factores que favorecen la sana
convivencia. -Ejercicio “Analizo
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reflexiona sobre las formas de ser, pensar, una situación de
actuar y relacionarse que tienen las personas. convivencia”.
 Contestar y compartir el ejercicio “Analizo una situación de
convivencia” en donde deben observan una situación de conflicto
en una imagen y contestar unas preguntas sobre la
convivencia y sentido de pertenencia y afecto en la familia. -Cartulina.
 -Cinta.

Traer recortes que representen los valores de su familia, tijeras y

pegamento.
Recursos e
Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber
implicaciones
  Individualmente en hojas de reúso realizar un collage con el -Imágenes.
material que trajeron en donde representen los -Pegamento.
valores de su familia. -Tijeras.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reflexiona acerca de los valores heredados -Hojas de reúso.
de la familia. -Collage.
 Comentar si los valores que identificaron sus compañeros -Ejercicio “Valores
coinciden con los que quisieron representar. en la familia”.
 Para reforzar el tema, contestar el ejercicio “Valores en la familia”
en donde deben identificar si unas afirmaciones respecto al tema -Materiales de
son verdaderas o falsas. reúso para
 Con material de reúso elaborar un buzón colectivo anónimo con la elaborar un buzón:
finalidad de que los niños y niñas escriban en un pedazo de hoja caja de cartón,
de reúso, situaciones que no contribuyen a la sana convivencia en hojas de
la familia y las depositen. colores y de reúso,
 Analizar al menos siete situaciones. pegamento, etc.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reflexiona sobre los conflictos que tiene en -Regla.
la familia, para valorar las posibles alternativas de solución. -Cuaderno.
 En el cuaderno, hacer una lista de acciones que les permitan -Situaciones del
regular sus emociones y les permitan generar situaciones buzón.
asertivas que favorezcan la sana convivencia en su familia -Cuaderno.
y
comunidad.

TAREA: Investiga las partes de la carta informal.

Recursos e
Etapa 3. Organicemos las actividades
implicaciones
 En comunidad, comentar los resultados de la investigación que se -Ejercicio
realizó de tarea y realizar una carta a uno de sus compañeros de “Planificación de la
un grado paralelo. historieta”.
 Recordar que en este proyecto realizarán una historieta,
establecer acuerdos para su creación, considerando los recursos
con los que disponen y lo que quieren lograr con ella. Para esto -Cuaderno.
contestar el ejercicio “Planificación de la historieta”, en el que
deben de responder unas preguntas que guiarán su elaboración.
 En asamblea, comentar las respuestas del ejercicio y hacer en el
cuaderno un organigrama con las etapas y actividades que
se llevarán a cabo en el proyecto.
Recursos e
Etapa 4. Creatividad en marcha
implicaciones
  Individualmente, redactar en el cuaderno una carta a su familia
tomando como guía las siguientes preguntas: -Cuaderno.
- ¿Qué me gusta de mi familia?
- ¿Cómo me siento cuando estoy con ella?
- ¿Qué me gustaría mejorar en mi familia? -Carta a su familia.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Expresa sentimientos, ideas y experiencias
por medio de cartas, pensando en destinatarios específicos. -Cuaderno
 Pedir que esa carta la lean en casa con su familia, procurando
hacerlo cuando estén presentes la mayoría. Después
anotar en el cuaderno tres acuerdos y compromisos -Bola de estambre,
para resolver los conflictos. pabilo o mecate.
 Hacer con el grupo la actividad de la “Telaraña”: en un espacio -Considerar un
amplio, formar un círculo con las niñas y niños; por turnos y sin espacio amplio
soltar el estambre, lanzar una bola o madeja a un compañero o para llevar a
compañera; quien la reciba, debe compartir los acuerdos y cabo la actividad.
compromisos que establecieron con su familia para resolver -Cuaderno.
conflictos; repetir la dinámica hasta formar la telaraña.
 Al concluir la actividad, escribir en el cuaderno los acuerdos -Ejercicio “Cultura
que se mencionaron y elaborar una conclusión. de paz”.
 Contestar el ejercicio “Cultura de paz” en donde deben relacionar
formas pacíficas de resolver conflictos con su definición.
TAREA: Con ayuda de un familiar, investigar los pasos para resolver un
conflicto de forma pacífica, y elaborar una
ficha.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica la negociación, la mediación, el -Cuaderno.
diálogo y la empatía, como formas pacíficas para resolver conflictos,
 Leerles la siguiente situación de manera grupal y después
contestar en el cuaderno las siguientes preguntas:
Luis vive con sus abuelos debido a que sus padres trabajan
fuera de su comunidad; sin embargo, cada fin de semana la
familia se reúne para almorzar y platicar sobre sus actividades
semanales. Últimamente, Luis se siente muy triste y extraña a
sus padres, ya que en la escuela sus compañeros suelen
burlarse de que sus padres lo abandonan porque no lo quieren.
Ante dicha situación, Luis no quiere darles preocupaciones a
sus abuelos, pero tiene problemas para sentirse bien y
demuestra una actitud grosera hacia ellos cuando lo
cuestionan sobre lo que le sucede.
Se comunica mediante gritos y suele cerrar la puerta de su
cuarto para que nadie lo moleste.
- ¿Qué harías si estuvieras en la situación de Luis?
- ¿De qué forma podría actuar para lograr una sana convivencia
con sus compañeras y compañeros?
- ¿Cómo podría modificar su actitud con sus abuelos?
- ¿Cómo debe comunicar su estado de ánimo a su familia?
  En equipos o comunidades, crear la historieta tomando en cuenta
los acuerdos y tareas que se asignaron en el organigrama. -Organigrama.
Recordar que dentro de los equipos deben de considerar las -Hojas blancas y de
siguientes acciones al momento de trabajar: colores.
- Intercambiar ideas. -Plumones.
- Acordar los personajes, diálogos, situaciones de convivencia, -Colores.
alternativas de solución y valores que representarán en su -Tijeras.
historieta. -Pegamento.
- Hacer un primer boceto.
- Verificar que la historia y los diálogos aborden el sentido de
pertenencia y afecto para una sana -Historietas.
convivencia.
- Hacer la versión final.
PAUTA DE EVALAUCIÓN: Participa en distintas formas de convivencia
en la familia, para fortalecer su sentido de pertenencia y afecto.
Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia.
 En asamblea comentar la manera en la que van a exponer sus
historietas a sus familias y compañeros.

Recursos e
Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
implicaciones
 Opinar sobre la actividad con ayuda de las siguientes preguntas:
- ¿Qué les pareció la actividad?
- ¿Qué podría mejorarse?
- ¿Cómo podrían hacerlo?
- ¿De qué forma se favoreció la inclusión durante el proyecto?
 Individualmente contestar las siguientes preguntas en el cuaderno: -Cuaderno.
- ¿Cuáles fueron las principales aportaciones del proyecto para
el desarrollo del sentido de pertenencia?
- ¿Cómo ha cambiado la convivencia entre tu comunidad y tu
familia?
 En asamblea, comentar sus respuestas y escribir en el cuaderno
los acuerdos a los que llegaron.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios complementarios:
 Formas de convivencia en la familia.
 Analizo una situación de convivencia.
 Distintas formas de convivencia en familia.
 Sentido de pertenencia.
 Valores en la familia.
 Planificación de la historieta.
  Cultura de paz.
- Texto sobre cómo conviven en familia.
- Cartulina con conclusiones sobre la convivencia.
- Collage de los valores familiares.
- Cuadro de soluciones a situaciones que no contribuyen a la sana convivencia en familia.
- Lista de acciones para regular sus emociones.
- Carta a sus familiares.
- Acuerdos y compromisos en familia pata resolver conflictos.
- Ficha con los pasos para resolver un conflicto de forma pacífica.
- Exposición de historietas.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto final: historieta.
Aspectos a evaluar
- Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para fortalecer su sentido de
pertenencia y afecto.
- Reflexiona sobre los valores heredados de la familia.
- Identifica conflictos surgidos en la familia y sus posibles soluciones.
- Reflexiona sobre la forma de ser, pensar, actuar y relacionarse con los miembros de su
familia.
- Reflexiona sobre las formas de solución de algunos problemas.
- Expresa sentimientos y/o ideas por medio de cartas.
- Identifica la negociación, mediación, dialogo y empatía como formas para resolver
conflictos de manera pacífica.
Instrumentos de evaluación
Para realizar la evaluación se realizará una lista de cotejo .