DOCENCIA Y LIDERAZGO

TEMA I.- EL COMPORTAMIENTO DOCENTE CON SU IMPACTO

PEDAGÓGICO FRENTE AL ALUMNO.
1. Investigue: ¿Cuál es la diferencia entre un profesor, un docente, un maestro?
Todos estos conceptos están relacionados entre sí, sin embargo, cada figura cumple con un rol
especifico dentro del proceso de enseñanza, así tenemos que el profesor es quien realiza un rol
pedagógico, mientras que el docente el que realiza un rol profesional y un maestro es aquel que le
da una dimensión humana a la enseñanza y la convierte en su proyecto de vida.

2. Investigue: ¿Cuáles son las principales funciones de un docente?

a) Una función ética y social, que le permita tener valores, actitudes y otras pautas de conducta
que lo apoyen en la vinculación de construcción de un marco de referencia normativo para los
estudiantes, tomando en cuenta las necesidades de autorrealización de cada uno de los
individuos en formación y de sus demandas de bienestar.
b) Una función de gestor, que le permita gestionar el aprendizaje de sus estudiantes, es decir,
que los estudiantes pasen de una concepción tradicional de aprendizaje y por tanto memorística a
otra más dinámica y significativa en la que ellos mismos desempeñen un papel activo y
participativo.
c) Una función técnica, que le permita incorporar de forma adecuada el uso y manejo de las
herramientas tecnológicas.
d) Una función didáctica, que le permita un buen saber hacer pedagógico relacionado con el uso
de las TICs, es decir, conocer a fondo las estrategias cognitivas que el tratamiento eficaz de la
información requiere, ayudando a sus estudiantes a reflexionar acerca de cómo mejorar su propio
trabajo no solamente con el conocimiento mismo, sino con las tecnologías disponibles en cada
momento para adquirirlo y consolidarlo. 
e) Una función interdisciplinaria, que le permita trabajar en colaboración con otros
profesionistas con nexos educativos. 

3. ¿Qué es el aprendizaje?
Proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos,
conductas y valores. Esto como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación.

4. ¿Qué es el desarrollo de las personas?

Proceso mediante el cual las personas intentamos llegar a acrecentar todas nuestras
potencialidades o fortalezas y alcanzar nuestros objetivos, deseos, inquietudes, anhelos, etc.,
movidos por un interés de superación, así como por la necesidad de dar un sentido a la vida.

5. ¿Por qué se dice que el docente debe de conocer las etapas del desarrollo de las
personas?
Como sabemos, el docente es figura primordial en el proceso de enseñanza aprendizaje con
alumnos, por lo tanto es de suma importancia que conozca las etapas de desarrollo de las
personas, ya que se convierten en adultos mediante un proceso gradual de crecimiento físico,
social, emocional, moral y mental, atravesando varias etapas, las cuales es necesario que el
docente conozca con el fin de guiar al alumno con éxito, cumplir con esta meta supone
comprender como se desarrollan, como piensan como reaccionan, reconociendo que es un
individuo que se desarrolla a su propio ritmo, aunque cada persona se desarrolla a un ritmo
individual, cada uno pasa por las mismas etapas. Comprende la creación de un entorno en el que
las personas puedan desarrollar su máximo potencial y llevar adelante una vida productiva y
creativa de acuerdo con sus necesidades e intereses.
6. ¿Cómo están constituidas las etapas del desarrollo de las personas?
Las etapas del desarrollo humano son las distintas fases que atravesamos los seres humanos en
la vida, es decir, desde el nacimiento hasta la muerte, y que se repiten de manera similar en cada
individuo.
 Primera infancia, desde el nacimiento hasta alrededor de los 6 años de edad.
 Niñez, desde los 6 hasta los 12 años de edad.
 Adolescencia, desde los 12 hasta los 21 años de edad.
 Adultez, desde los 21 hasta los 60 años de edad.
 Ancianidad, desde los 60 años de edad hasta la muerte

7. ¿Por qué se dice que el docente debe conocer particularmente el proceso del desarrollo
intelectual de las personas?
Tomando en cuenta que el desarrollo cognitivo es el proceso mediante el cual el ser humano va
adquiriendo conocimiento a través del aprendizaje y la experiencia. Está relacionado con el
conocimiento: proceso por el cual vamos aprendiendo a utilizar la memoria, el lenguaje, la
percepción, la resolución de problemas y la planificación, es importante que el docente conozca el
proceso de desarrollo intelectual de los estudiantes con el fin de que implemente las estrategias
acordes a cada etapa de desarrollo y a las habilidades y capacidades de cada alumno, las cuales
garanticen aprendizajes exitosos en los alumnos.

8. ¿A qué se le conoce como alumno promedio?

Es aquel que obtiene calificaciones que los salvan de reprobar, pero que tampoco son
sobresalientes, Regularmente el docente sabe que este tipo de estudiante puede lograr un mejor
desempeño, sin embargo, no logra ser motivado y puesto que no muestra problemas de
comportamiento, pasa desapercibido en el salón de clase.

9. Indague: ¿Qué es la idea antropológica con respecto al desarrollo de las personas?

Enfoca, desde una seria perspectiva evolutiva, el desarrollo humano para hacer posible
comprender el modo de vida cultural y cómo tiene lugar, mantiene una perspectiva sistémica que
atiende a las particularidades del fenómeno humano tanto como a las generalidades que nos
ayudan en nuestra propia comprensión de la realidad humana.

10. ¿Cómo se considera en términos normales el desarrollo de las personas?

Como un proceso que incluye actividades que mejoran la conciencia y la identidad, impulsan el
desarrollo de las habilidades personales y de las potencialidades que como individuos poseemos,
esperando lograr un desarrollo integral de las personas tanto físico como mental.

11. ¿Cuál es el rol de un docente?

No es sólo proporcionar información y controlar la disciplina, sino ser un mediador entre el alumno
y el ambiente, dejando de ser el protagonista del aprendizaje para pasar a ser el guía o
acompañante del alumno.

12. ¿Por qué se dice que el docente debe apoyar al alumno?

Todo alumno o estudiante cuenta con habilidades y destrezas, sin embargo, se hace necesario
potencializarlas al máximo, ahí es donde entra el papel del docente el de ser ese catalizador que
genere la potencialización de competencias y genere aprendizajes realmente significativos en el
alumno.

13. ¿Por qué el docente debe tener un conocimiento profundo pertinente de la dinámica del
aprendizaje?
Se hace prioritario que el docente conozca y domine esta dinámica, ya que como sabemos cada
alumno cuenta con ritmos y estilos de aprendizaje distintos, aquí el docente debe reconocerlos e
implementar la dinámica o estrategia mas adecuada a los alumnos para potencializar con éxito el
aprendizaje en los mismos.
14. ¿Investigue ejemplos con respecto a valores y actitudes que fomentan el aprendizaje?
La consolidación de aprendizajes exitosos en los alumnos esta estrechamente ligada a valores,
los cuales guían actitudes saludables para el logro de estos aprendizajes, algunos de estos
valores son:
 Flexibilidad: Perder el miedo a los cambios, adaptarse a ellos. Es un valor imprescindible
para las personas en esta sociedad en las que los cambios se han acelerado
exponencialmente. Implica también que la educación debe ser continua, se aprende
durante toda la vida.
 Curiosidad: Tiene que ver con el espíritu investigador, con las ganas de conocer lo que
nos rodea. Es el motor del aprendizaje.
 Autonomía: Ser capaz de hacer ciertas cosas por uno mismo, sin depender de nadie.
También tiene que ver con tener ideas propias, la autonomía no es algo que uno
encuentra, es algo que uno crea
 Emprendimiento: Muy relacionada con la autonomía, es la capacidad de actuar
responsablemente sabiendo lo que se hace (proyecto) y prever las consecuencias.
 Creatividad: Dar soluciones distintas a situaciones comunes o buscar respuestas a nuevas
situaciones. Significa buscar nuevos caminos, cambiar la mirada, la perspectiva.
 Tolerancia: Es la base para la vida en sociedad. Es tener respeto por las personas con las
que convivimos aunque puedan tener diferente cultura, religión, opiniones políticas.
 Cooperación: Colaborar con los demás, compartir ideas, opiniones... nos hace mejores,
da mejores resultados. La cooperación tiene más sentido cuando siendo autónomos
elegimos compartir.
 Responsabilidad: Ser conscientes de que lo que hacemos o lo que dejamos de hacer
puede tener sobre los demás o sobre uno mismo ciertas consecuencias.
 Transparencia: Ser honesto con uno mismo y con los demás. Es un valor fundamental
para trabajar en equipo.
 Entusiasmo: Es lo que nos impulsa a actuar, a llevar a cabo cualquier proyecto.
 La empatía. Al ponernos en el lugar de otras personas a nivel cognitivo y emocional,
mejoramos la capacidad para resolver conflictos y entender las opiniones de los demás.

También se hace indispensable la practica de ciertas actitudes como son:

 La igualdad de oportunidades. El principio de que todos somos iguales es uno de los
pilares de la democracia y, además, favorece la inclusión social y la vida comunitaria.
 El respeto al medio ambiente. La educación en valores nos conciencia sobre las
consecuencias de nuestros actos en el planeta y nos inculca el respeto por la naturaleza.
 El cuidado de la salud. Debemos minimizar los riesgos para la salud fomentando las
actitudes adecuadas y abordando la educación sanitaria desde una perspectiva dinámica,
personal y colectiva.
 El pensamiento crítico. Esta forma de razonar nos vuelve más analíticos y observadores,
nos enseña a reconocer la información de calidad y nos ayuda a resolver mejor los
problemas.
 Cooperación. Promover la colaboración entre los estudiantes para encontrar soluciones a
los problemas.
 Identidad Colectiva. Fomenta el respeto y la comprensión de la diversidad más allá de las
diferencias culturales, religiosas, étnicas, etc.
 Habilidades Sociales. Favorece la empatía, las destrezas comunicativas, el trabajo en
equipo y la interacción con personas diferentes.

15. ¿Por qué el docente debe tener un dominio efectivo sobre las asignaturas que imparte?
El docente debe conocer a detalle la asignatura que imparte ya que debe identificar los objetivos y
propósitos de la misma, propiciando ese proceso mental más reflexivo, en donde cada uno de los
alumnos comprenda mejor el contenido y sea capaces de explicarlo, ejemplificarlo, y plantear
actividades de demostración y problemas para fomentar la reflexión y lograr verdaderos
aprendizajes significativos en los estudiantes.

16. ¿Por qué el docente debe controlar el manejo de estrategias de enseñanza?

Por que las estrategias de enseñanza son primordiales en el logro de aprendizajes en los niños y
el manejo de ellas por parte del docente es primordial, ya que no sólo entrenan la capacidad de
aprender y resolver problemas, sino que esto en sí mismo implica el desarrollo intelectual del
estudiante, la potencialización de sus habilidades, entendiéndose éstas como estructuras flexibles
y susceptibles de ser modificadas e incrementadas.

17. ¿Por qué el docente debe tener conocimiento de instrumentos didácticos- pedagógicos
para la enseñanza?
Porque son de lo que nos servimos como docentes, para la construcción del conocimiento.
Conocerlos nos ayuda a construir materiales didácticos que garanticen un proceso de enseñanza
aprendizaje exitoso, pensados y diseñados de acuerdo a las necesidades pedagógicas de los
alumnos en sus procesos de aprendizaje.

Leer el siguiente texto:

“La función central del docente es facilitar, guiar orientar con su apoyo tutorial, la actividad
constructiva de sus alumnos; poniendo en acción su formación conceptual, reflexiva y
tecno práctica. El docente debe convencerse y tomar conciencia de la importancia de lo
que hace.
Es un mediador que comparte experiencia y saberes; respeta a sus alumnos y establece
una relación basada en valores de tolerancia, lealtad, ética, empatía y convivencia. evita la
autocracia.
Es un profesional reflexivo que analiza críticamente y promueve aprendizajes significativos
que tengan dirección y sentido para los alumnos.
Su meta es plantear desafíos abordables y posibles para conducir los aprendizajes hacia la
autonomía y autodirección.
Concretamente el docente debe ser capaz, experto, estar en permanente formación y tener
conocimiento profesional amplio y profundo, ser proactivo, dinámico, estratégico,
autorregulador y debe venerar su praxis”.

Tema II. Una Visión Posible De Liderazgo En La Escuela.

1.-Realice una introducción y conceptualice el liderazgo.
Hoy en día es muy común confundir el termino líder con jefe, sin embargo, no es los mismo y
cada figura muestra diferencias en lo que a sus función y desarrollo se refiere.
Hay que tener claro que mientras el líder es una persona que mas que imponerse motiva, guía y
ayuda a los demás a superarse y ser mejores, el jefe es en contraparte una persona que se limita
a hacer cumplir los reglamentos y seguir lo ya establecido.
Lo dicho anteriormente hace referencia a que para que cualquier organización o institución
funcione adecuadamente y logre sus metas exitosamente, se hace necesario apostar más por un
líder que por un jefe.
Analizando la introducción anterior, podemos definir a un verdadero líder como aquel que tiene la
la capacidad de influir, motivar, organizar y llevar a cabo acciones para lograr sus fines y objetivos
que involucren a personas y grupos en un marco de valores.

2. Descubra mitos y realidades con respecto al liderazgo, investigando lo siguiente:

a). ¿El liderazgo es facultad innata, ontogénica?
Si bien es cierto que algunas características de un buen líder son innatas, las cuales son muy
pocas, las demás habilidades que integran a un buen líder son habilidades o fortalezas que se
tienen que desarrollar a lo largo del desarrollo de la persona.

b). ¿Muy pocos pueden ser lideres?

Todos podemos ser lideres, esta cualidad no esta delimitada a una persona o cierto grupo de
personas, somos líderes cuando decidimos cambiar para mejorar, cuando con nuestras acciones
nos convertimos en ejemplo e inspiramos a otros a cambiar también, liderazgo es sinónimo de
tomar acción, y acción es sinónimo de vida. Ser líder es una importante decisión que nos llevará
al éxito en todas las áreas.

c). ¿Muy pocos actualmente son auténticos lideres?

Se puede decir que esta afirmación contiene algo de verdad, ya que actualmente mas que lideres
hay jefes, los cuales ponen en practica modelos de autoritarismo total y se quedan en una zona
de confort donde no procuran el crecimiento, los buenos líderes tratan de mejorar todo el tiempo a
través del auto análisis, entrenamiento, educación, cometer errores y aprender de nuevo, etc. Es
complicado elaborar un buen modelo de liderazgo y es por ello que hay cientos de ellos.

d). ¿Los lideres son personas superiores y por eso están en los puestos superiores?
Esta afirmación no es del todo correcta, ya que un líder en una persona común como cualquier
otra, la diferencia radica en que cuenta con una serie de habilidades, destrezas, competencias,
actitudes y valores que lo hacen apto para desempeñar funciones superiores de mayor
responsabilidad de manera eficaz y eficiente.

e). ¿Todo docente que se lo proponga, puede asumir y ejercer un liderazgo en el aula,
escuela, la comunidad?
Concuerdo con esta afirmación ya que es cuestión de que cada docente decida cambiar y aceptar
el compromiso de desarrollar y fortalecer estas habilidades primordiales que lo perfilaran como
líder, conformarla de manera integral para poder desarrollarse como líder tato en el aula, la
escuela y la comunidad.

3.- Dentro de cada persona, hay un líder. Ejemplifique con tres casos.
 Martin Luther King
Las lecciones de este líder que transformó América siguen aún vigentes. Tres son las principales
que se destacan en el artículo “Lecciones de Martin Luther King” y que se han convertido en un
manual a seguir por todos aquellos que tienen la aspiración de convertirse en ejemplos de líderes.
En primer lugar, demostrar el compromiso total hacia una causa es esencial para lograr el éxito en
ella. Los sacrificios que supone tanto a nivel personal como profesional este compromiso con la
causa muchas veces no son fáciles de asumir, lo cual es una de las razones por las que los
profesionales fracasan.
La segunda lección está relacionada con innovar, romper las creencias establecidas como base
para lograr un cambio. Muchas veces implica tomar medidas que son impopulares, pues la
resistencia al cambio es un elemento común en las organizaciones. Sin embargo, cuestionarse el
porqué de lo que hacemos y hacer las cosas de forma diferente es necesario para evolucionar y
crecer.
La comunicación fue la tercera de sus virtudes. Tenía un sueño, pero no habría podido hacerlo
realidad si no lo hubiera comunicado a todas las personas que tenía a su alrededor. Convertir el
sueño en acción, convencer a otros para que se apunten a él, es la única forma de hacerlo
realidad.
 Mahatma Gandhi
Una de las cualidades que caracteriza a los grandes líderes es su capacidad para mover a
grandes masas de personas y hacer que todas esas personas luchen por un objetivo, un fin
común, en este caso, la libertad e independencia de una nación como la India. Gandhi es uno de
los líderes pacifistas más populares y admirados de todos los tiempos. A través de la
“desobediencia y la resistencia pacífica”, o como él prefería “satyagraha”, definido como la fuerza
de la verdad, comenzó a liderar una batalla contra el gobierno inglés, para liberar a su pueblo de
la opresión. El carisma y el saber hacer de este líder transformacional, que predicaba con el
ejemplo, fueron dos de las cualidades más destacadas de este histórico personaje, que se alzó
contra unas leyes injustas y trató de cambiar el sistema establecido.
 Winston Churchill
Este controvertido personaje es valorado como uno de los mejores líderes mundiales. El primer
ministro británico Winston Churchill es reconocido por su capacidad de oratoria, con la que
consiguió inspirar, motivar y levantar la moral de toda una nación durante la Segunda Guerra
Mundial.
Churchill ha sido descrito como una persona terca, obstinada y con innumerables manías y
extrañas costumbres, pero también como un líder positivo y optimista y con un gran sentido del
humor, especialmente ante situaciones complicadas. Su confianza en sí mismo, su tenacidad y
sus habilidades para la comunicación, fueron algunas de las características que le hicieron
convertirse en un gran líder. A través de sus discursos radiofónicos, este político supo motivar a
su pueblo, dar las esperanzas y fuerzas necesarias para que un país al borde del precipicio
retomara las fuerzas necesarias para continuar luchando.

4. Analice los siguientes casos y emita una opinión.

- Un líder tiene cualidades, defectos, fortalezas, debilidades, comete errores, tiene éxitos y
fracasos; pero convoca y convence con su certeza y con su impulso.
Considero que un líder como cualquier otra persona, tiene sus debilidades, pero también
fortalezas, lo que lo diferencia de las demás personas es esa cualidad para convocar y motivar a
los demás a alcanzar sus metas y objetivos.

- Los factores claves del liderazgo moderno, para que un individuo sea realmente un líder,
se concretan descriptivamente en ser carismático, impulsivo, visionario, motivador,
inconforme, estimulante y capaz de convencer.
Un buen líder debe cumplir con varias fortalezas como las que se mencionan arriba, debe ser esa
persona que inspire a los demás, no solo un guía si no también aquella persona que impulse a los
demás a ser mejores y busque que las demás personas logren lo que se propongan y sean
mejores personas.

5. Investigue: ¿Cómo es considerado el liderazgo en la educación?

Como la labor de movilizar e influenciar a otros para articular y lograr las intenciones y metas
compartidas de la escuela

Tema III. Proactividad, Fuerza Motriz De La Motivación Y El

Aprendizaje Efectivo.
1. Indague: ¿Por qué la escuela debe promover la creatividad, la innovación?
Conceptos que van relacionados de la mano al hablar de procesos de enseñanza aprendizaje, ya
que, si bien promover la creatividad en las aulas es primordial, supone un recurso para que los
estudiantes amplíen su conciencia y percepción del mundo que le rodea, ayudándole en el
aprendizaje, si la creatividad llega al aula, el estudiante crecerá en un ambiente rico y estimulante
que fomentará la motivación, la capacidad crítica y la curiosidad de los estudiantes.
Por otro lado, la innovación, juega un papel importante dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje en los estudiantes, ya que genera cambios en la práctica doce, además busca hacer
todo lo posible por cambiar creencias, valores e ideas que causen cambios en la acción del
profesorado y del alumnado, por lo tanto, esto supone el cambio en la forma de pensar y actuar
en los procesos didácticos.
2. ¿Cómo se da la proactividad en el docente y en el aprendiz?
Se da de manera activa en ambos, en el docente a través de una actitud de tomar la iniciativa
para desarrollar estrategias creativas y audaces que permitan mejorar el logro educativo de los
estudiantes, mientras que en el estudiante se da a través de una participación activa en su propio
proceso de enseñanza aprendizaje.

3. ¿Cómo es un modelo proactivo del educador?

Implica aprendizaje continuo, tener iniciativa, trabajar colaborativamente y saber buscar
información de manera eficiente y crítica, permite superar las dificultades marcando objetivos
claros y asumibles e indicando el camino adecuado para conseguirlos, establece capacidad de
actuación y buscar la manera de superar la situación, permite que se aprenda de los errores y se
vea el fracaso como un paso más hacia el éxito.

4. ¿Qué valores promueve un docente proactivo?

Primeramente, la responsabilidad, la iniciativa, la honradez, el compromiso, la innovación, la
objetividad, el trabajo en equipo, la solidaridad, etc

5. ¿Cuál es la diferencia entre un modelo proactivo y un modelo reactivo?

Una educación proactiva implica aprendizaje continuo, por lo que hay tener iniciativa, trabajar
colaborativamente y saber buscar información de manera eficiente y crítica. Una educación
proactiva permite superar las dificultades marcando objetivos claros y asumibles e indicando el
camino adecuado para conseguirlos.
Una educación proactiva es aquella que es pasiva y obedece a un patrón establecido de
aprendizajes poco flexibles y rígidos, fomenta la memorización y no el razonamiento, en ella los
estudiantes son esclavos de las circunstancias, del momento transitorio y sobre todo de su
ambiente.