SEIS ESTUDIOS PARA LA PSICOLOGÍA

JEAN PIAGET

INTRODUCCIÓN

Jean Piaget construye la teoría general del conocimiento humano más influyente del siglo XX. Seis
estudios de psicología aborda la evolución de la conducta y del pensamiento y explica de manera
esclarecedora la génesis de las funciones perceptiva, afectiva y lógica.
Los primeros ensayos del libro revisan en detalle las etapas del desarrollo mental del niño, desde el
nacimiento hasta la adolescencia.
Mediante una argumentación que se sostiene en la evidencia de la experimentación y la
observación, Piaget despliega el concepto de equilibrio dinámico como clave del progreso psíquico
en la transición de una etapa a otra.
En los trabajos finales, expone con claridad las bases del método de investigación refinado a lo
largo de cuarenta años de trabajo y establece las leyes fundamentales de su teoría del
conocimiento.

CAPITULO II

EL PENSAMIENTO DEL NIÑO PEQUEÑO

Piaget compara las diferencias entre el pensamiento del niño pequeño, caracterizado por ser
egocéntrico, centrado en el aquí y ahora, egocéntricos en el sentido de que tienen dificultades
para entender conceptos abstractos, razonar de manera lógica y comprender el punto de vista de
los demás, interpretan el mundo en función de su propia perspectiva, su pensamiento es más
concreto y literal, mientras que el pensamiento del adulto, tiende a ser más abstracto, lógico y
orientado hacia el futuro, son capaces de adoptar diferentes perspectivas y considerar diferentes
puntos de vista, tienen la capacidad de pensar en términos de conceptos abstractos, y realizar
procesos de razonamiento más complejos, su pensamiento tiende a ser más abstracto y simbólico.
Estas diferencias reflejan el proceso de desarrollo cognitivo que experimentan los niños a medida
que maduran y adquieren nuevas habilidades y capacidades.

Las estructuras cognoscitivas.

Se centra en cómo los niños construyen su conocimiento a través de la interacción con su entorno,
menciona diferentes aspectos de este desarrollo, que se focaliza en temas como la percepción, la
memoria, el razonamiento y la resolución de problemas.
Piaget sostiene que los niños pasan por diferentes etapas, cada una caracterizadas por formas
específicas de pensamiento y razonamiento; etapa sensoriomotora, preoperacional, de
operaciones concretas y de operaciones formales. En cada etapa, identifica diferentes estructuras
cognoscitivas que los niños utilizan para comprender el mundo que los rodea, estas incluyen la
asimilación, que se refiere al proceso mediante el cual los niños incorporan nueva información en
sus estructuras cognoscitivas existentes, la acomodación que implica ajustar las estructuras
cognoscitivas para adaptarse a la nueva información, y la equilibración que es el proceso de
equilibrar, la asimilación y la acomodación para lograr un mayor entendimiento.

Psicología y epistemología genética

 Según la teoría de Jean Piaget, los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo cognitivo, y
cada una se caracteriza por formas específicas de pensamiento y razonamiento.
Etapa sensoriomotora (0-2 años), comienzan a hacer uso de la imitación, la memoria y el
pensamiento, a reconocer que los objetos no dejan de existir cuando son ocultados, pasa de las
acciones reflejas a la actividad dirigida a metas.
Etapa preoperatoria (2-7 años), los niños comienzan a desarrollar habilidades de pensamiento
simbólico, lo que significa que pueden representar objetos y acciones mentalmente. Sin embargo,
su pensamiento aún es egocéntrico y no pueden realizar operaciones lógicas.
Etapa de las operaciones concretas (7-11 años), los niños adquieren la capacidad de realizar
operaciones lógicas concretas, como la conservación de la cantidad, la clasificación y la seriación.
Pueden comprender conceptos matemáticos básicos y aplicar principios lógicos en situaciones
concretas.
En la etapa de las operaciones formales (11 años en adelante ), los adolescentes desarrollan la
capacidad de pensar de manera abstracta y realizar operaciones lógicas en un nivel más abstracto.
Pueden resolver problemas hipotéticos y utilizar el razonamiento deductivo.

CAPITULO III

EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO DESDE EL PUNTO DE VISTA GENÉTICO

o El pensamiento y la función simbólica

=lenguaje como fuente de pensamiento
=juego simbólico e imitación diferida los cuales aparecen al mismo tiempo que el lenguaje.
=imagen mental como símbolo del objeto.
=el pensamiento precede al lenguaje.
o El lenguaje en las operaciones concretas de la lógica
=periodo de las operaciones concretas clasificación, seriación, correspondencia, etc, periodo
sensorio motriz como paso anterior fundamental a esta etapa la cual permite la coordinación
o El lenguaje y la lógica de las preposiciones
=hacia los 11 o 12 años el razonamiento se hace hipotético-deductivo dejándo lo concreto para
pasar a lo abstracto.
=culminación de las operaciones combinatorias dan lugar a completar las clasificaciones verbales.
=el lenguaje es una condición necesaria pero no suficiente de la construcción de las operaciones
lógicas, sin el lenguaje las operaciones seguirían siendo individuales.
=lenguaje y pensamiento se relacionan de forma recíproca y dependen de la inteligencia la cual es
anterior al lenguaje

CAPITULO IV

EL PAPEL DE LA NOCIÓN DE EQUILIBRIO EN LA EXPLICACIÓN EN PSICOLOGÍA

La noción de equilibrio
Se utiliza la noción de equilibrio para explicar la génesis de las estructuras operatorias y el paso de
las regulaciones preoperatorias a las operaciones propiamente dichas, se plantean dos grandes
problemas en lo que respecta a la noción de equilibrio: 1) lo que explica la noción de equilibrio, o el
papel de este concepto en la explicación psicológica; y 2) cómo se explica el propio equilibrio, o sea,
cuál es el modelo más adecuado para explicar un proceso de equilibración.
La perturbación exterior únicamente puede ser compensada por medio de actividades: al
máximo de equilibrio le corresponderá, por tanto, no un estado de reposo sino un máximo de
actividades del sujeto que compensarán, por una parte, las actuales perturbaciones, pero,
también, por otra parte, las perturbaciones virtuales.

Lo que explica la noción de equilibrio

El equilibrio es una propiedad intrínseca y constitutiva de la vida orgánica y mental.
Existen tres factores clásicos del desarrollo; herencia, medio físico, medio social, y a estos se les
suma el equilibrio. No es exagerado hablar del papel explicativo central de la noción de equilibrio
en el desarrollo de las funciones cognoscitivas, el problema está en explicar como es el paso de las
estructuras poco equilibradas a formas equilibradas superiores.

Los modelos de equilibrio Existen tres modelos aplicables en psicología:

=modelo de equilibrio de fuerzas en el seno de una estructura de fuerzas: define el equilibrio
como una balanza exacta de fuerzas.
=modelo probabilista puro: es una probabilidad que crece indefinidamente en un sistema
comunicativo, se traduce en términos de actividades diferenciadas.
=modelo de equilibrio por compensación entre las perturbaciones externas y las actividades del
sujeto: el equilibrio corresponderá entonces al cuello de la matriz de imputación y no expresa un
estado de reposo, sino compensaciones.