Informe de lectura Nº 2 correspondiente a la unidad 2 Fecha:

Bibliografía: Piaget, El desarrollo Mental del Niño,cap1-6, Seix Barral, Buenos Aires.

Los interrogantes centrales que a mi juicio el autor intenta responder son:

1 ¿ En qué consiste el desarrollo mental del niño? ¿Cuales son los seis estadios del
desarrollo y como los caracteriza?

2 ¿ A que conceptos recurre el autor para caracterizar a las etapas de adaptación?

3 ¿ A qué refiere la génesis y estructura de la psicología de la inteligencia?

Frente a estos interrogantes es que el autor plantea la siguiente serie de argumentos:

1 Para Piaget el desarrollo mental del niño se inicia al nacer, y desde ahí consiste en
una marcha constante hacia el equilibrio. El niño recién nacido, el lactante, el
infante, el adolescente y el adulto atraviesan etapas de desarrollo psicológico y
tambien biológico. El individuo va construyendo esquemas de acción y de
pensamiento, a lo largo de este proceso.
Para el autor el desarrollo mental corresponde a estadios superiores como la
inteligencia, y la afectividad tienden a un equilibrio móvil, por lo que se deduce que, es
una construcción continua, de experiencias constantes.
En la teoría piageana existen estructuras variables de desarrollo mental en lo social e
individual: El estadio de los reflejos(del niño o lactante que realiza actos innatos), el de
los primeros hábitos (el niño de seis meses va construyendo esquemas de conocimiento
y de relación egocéntrica), inteligencia sensorio motriz o practica (el niño toca,
experimenta y reconoce prácticamente los objetos), inteligencia intuitiva(se conoce por
relacionar el objeto con lo conocido), operaciones intelectuales concretas( se reconoce a
si mismo y se relaciona con otros, recuerda), operaciones intelectuales abstractas(etapa
de adultez es capas de pensar y relacionarse, elaborar relaciones mentales).
Es así que en cada estadio el individuo tiene la NECESIDAD de primero incorporar las
cosas y las personas a la actividad propia como sujeto y luego asimilar el mundo
exterior a las estructuras ya construidas, seguidamente reajustar estos conocimientos en
función de las transformaciones sufridas y acomodarlas a elementos externos.
Es así que se tiende por necesidad a organizar cada nivel con respecto al anterior,
siempre proclive a la equilibraron de toda acción.

2 Primeramente se recurre a la noción de adaptación, es decir al proceso de equilibrio

que el individuo efectúa entre asimilación y acomodaciones y su sucesiva
acomodación a la realidad.
En la etapa de recién nacido a lactante recurre a conceptos como “reacción circular”
que es la repetición de movimientos sensorio motrices, “inteligencia”
En la etapa de primera infancia:
Lenguaje: el uso del habla.
Socialización de la acción: el hecho de compartir y realizar grupalmente la acción.
Génesis del pensamiento: comienza a formar conocimiento y a conformar relaciones
objeto y palabras.
Intuición: reacción ante la acción, responde con lo incorporado, pero sin razonarlo
lógicamente.
Vida Afectiva: la relación con el entorno familiar, el apego a las relaciones pero no del
todo sociales, tiene una fuerte relación con el objeto y el sujeto al que asocia con el
primero.
Infancia de 7 a 12 años:
Proceso de conducta y Socialización: se conforma la conducta y se es más sociable se
reconoce a si mismo entre otros.
Progreso del pensamiento: el proceso por el cual recuerda y relaciona el recuerdo a algo.
Operaciones Racionales: responde a la acción recurriendo a la razón escoge entre sus
esquemas de conocimiento el indicado.
Afectividad, voluntad y sentimientos morales: su relación con los otros es mas fundada,
se relaciona con aquellos que se la asemejan o conoce.
Adolescencia:
Pensamiento y operaciones lógicas: símil al adulto piensa pero construye sus propias
nociones, opera con mayor conocimiento a los que relaciona y adapta.
Afectividad y la personalidad en el mundo de los adultos: construye su personalidad, y
actua de manera análoga al adulto.

Luego de haber realizado la lectura del texto personalmente me formula una serie de
inquietudes que podría sintetizar en estos 3 puntos:

1 ¿ Por qué el equilibrio? ¿ Dónde queda el deseo?

2 ¿ Qué es el narcisismo?

3¿ El estudio de casos experimentales, la conducta, y procesos matemáticos, etc., ¿es la

teoría piagetana un acercamiento a lo psicológico por lo biológico?

1 El equilibrio en Piaget es fundamental pero parece algo apegado a una necesidad

igual para cada individuo en su etapa pero lo mueve el deseo de hacerlo o no puede
escapar a ese proceso de equilibración, ¿ a donde queda la voluntad del sujeto y las
sensaciones de placer o displacer ante ese proceso por el cual atraviesa, queda solo el
proceso de equilibrio circunscripto a la mente?
2 Es una expresión que viene de Narciso el joven que se enamora de su propio reflejo,
Piaget hace referencia a ese proceso de egocentrismo que se pasa en la infancia,
pero hace mención a que la primera infancia es un narcisismo sin Narciso, es decir
sin la persona, pero es porque esta no se reconoce a si misma o porque el entorno lo
hace desarrollar ego...
3 A la teoría de Piaget tambien se la llama genetista, y de hecho él recurre a métodos
experimentales cual de los de las ciencias biológicas y matemáticas. De cual
entiendo que, hace una relación con lo biológico para explicar el desarrollo de la
psiquis o mente, paralelamente a los esquemas mentales elabora las fases del
crecimiento físico, acaso da un correlato físico a lo psicológico, y aquí estoy
nuevamente preguntándome ¿ la psiquis ha escapado del organismo?