DEFINICIONES:

SEXO: etiqueta universal asignada según condición biológica y genética de un ser a partir
de sus órganos sexuales internos y externos,cromosomas y hormonas.(xy h/ xx m)
INTERSEXUALIDAD: se refiere a personas que nacen con una anatomia sexo que no
pueden ajustarse con claridad al estandar binario masculino/femenino.
GÉNERO: está constituido por una serie de ideas, valores,creencias, comportamientos y
atribuciones, de carácter social que se asocian y atribuyen a un sexo concreto.
IDENTIDAD DE GÉNERO: Identificación o sentimiento de pertenencia de forma subjetiva y
personal a un género u otro.

La identidad de género puede concordar o no con el sexo asignado genéticamente, así se

diferencia entre:
Cisgénero: persona que se identifica con las condiciones sexuales y de género asignadas.
Transgénero: personas cuya identidad de género no se ajusta a la asociada al sexo
asignado al nacer.
Intergénero o no binario: personas que no se identifican con género binario.

ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO

Numerosas investigaciones indican que en la práctica totalidad de las sociedades se
estimula a los niños y los niños mediante juegos, a recrear los roles y oficios o tareas que
los adultos desempeñan según su cultura. Por ello en la etapa infantil, la cultura y la
sociedad influyen en la formación de género, desarrollándose estereotipos todavía
ESTEREOTIPO DE GÉNERO: creencia,opinión o prejuicio generalizado de que existen
unas características y comportamientos apropiados para los hombres y otros mujeres.

A partir de los estereotipos se crean los roles que son las manifestaciones de los
estereotipos de género en la vida cotidiana.

1. Introducción. La sexualidad infantil.

La salud sexual es el bienestar físico,mental y social de la sexualidad, que viene dado por
tener experiencias sexuales seguras y placenteras, libres de coacción, violencia y
discriminación.
- A partir de los 30 meses conocen su sexo y muestran interes por el.
- A partir de los 2 años buscan placer mediante la estimulación.
- A partir de los 3 años tienen conciencia de las diferencias entres niños/as, tienen
curiosidad y empiezan a hacer preguntas.
- De los 4 años en adelante mantienen la curiosidad y su imaginación es desbordante.

2. Teorías explicativas sobre la sexualidad infantil.

Fases del desarrollo sexual según Freud:
- Fase oral (0-2 años), bebe busca placer a través de sus labios y boca; esta
necesidad la satisface con su madre al mamar o al chupetear. Por medio del
contacto de piel con piel. Son acciones placenteras e importantes para la buena
evolución del bebe y su desarrollo psicosocial.
- Fase anal (2-3), empieza el control de esfínteres: las funciones anales le producen
satisfación. La función en esta fase es la retención y expulsión de heces.
- Fase fálica (3-5), empiezan a sentir curiosidad por el cuerpo y se exploran. A Través
de los genitales obtienen placer y excitación y llevan a cabo exploraciones sexuales,
 depende de como se lo tomen los padres tendrán conflictos o no. En esta fase
pasan por varios complejos: la castración y edipo o electra.
- Fase de latencia (5- pubertad), coincide con la aparición del superyó, se reprimen
sentimientos de los complejos de edipo o electra, y se inhiben apetitos sexuales. El
placer se obtiene a través del arte, la cultura..
- Fase genital ( a partir de la pubertad), se producen cambios físicos, el deseo sexual
se vuelve intenso, con lo que es más complicado reprimir. Las zonas erógenas son
los genitales, a diferencia de la fase fálica, se tiene madurez y hay consenso y
apego hacia otras personas.

Complejos de la fase fálica.

Varios complejos y en esta fase adquieren conciencia de su identidad de género.
Características:
- Complejo de castración, los niños piensan que todos los demás tienen pene y al
descubrir que eso no es así tienen miedo a perderlo. Las niñas se sienten inferiores
por no tener pene.
- Complejo de edipo y electra, los niños/as se sienten atraídos por los progenitores del
sexo opuesto.

Teoría del aprendizaje social de Bandura.

- Sostiene que niñas y niños interiorizan esquemas de roles de género por
observación, no son innatos.
- Consideran que los roles de género se adoptan especialmente en los
primeros años de vida tanto en la familia como en la escuela, aprenden por
observación conductas , estereotipos...de su cultura, lo que se espera de
cada sexo.
- Este aprendizaje es fortalecido por estímulos externos y refuerzos
negativos o positivos ante distintas conductas que los adultos consideran
adecuadas o no.
- Los estereotipos de género no sólo son aprendidos y reproducidos en los
comportamientos, sino que también se plasman en gestos, maneras, tono
de voz...

CONSTANCIA DE GÉNERO
Es la comprensión por parte de niñas y niños de que su sexo, es permanente y no se
modifica por conductas o aspecto externo.
- Etiquetado de género: A los 3 años son capaces de etiquetar su
género, pero creen que su género puede cambiar
- Estabilidad de género: A los 5 años la comprensión de estabilidad de género
aumenta, la niña sabe que cuando sea mayor será una mujer p. ej. pero sigue
pensando que si un niños se pone un vestido se puede convertir en niña
- Constancia de género: Se produce hacia los 6-7 años, adquieren la seguridad de
que su sexo no cambiará

ESQUEMA DE GÉNERO
Es una representación mental que la niña o el niño elabora a partir de las características
y comportamientos que asocia al hecho de ser mujer u hombre. Así una niña posee
identidad de género “soy niña”, al observar que los niños y hombres de la familia en una
barbacoa en el campo juegan al fútbol, mientras las mujeres están charlando cerca de la
hoguera, crea un esquema de género: “el fútbol no es para mí”

3.1.1. Factores que influyen en el desarrollo de la sexualidad infantil:

Biológicos Psicológicos Sociales
¿Con qué genitales ¿Con qué género ¿Qué atributos se
he nacido? me identifico? me asocian?
Órganos sexuales. Identidad sexual. Rol de género.
El desarrollo sexual dependerá de: edad, lo que observa, aprende.Además en cada una de
las etapas de desarrollo, la sexualidad tiene unas características propias y específicas.

3.2. Características de la sexualidad infantil.

- Será la base del desarrollo posterior.
- Se describe como la búsqueda del placer.
- Los aspectos afectivos y sociales son de gran importancia.
- Los genitales empiezan a tener importancia en etapas posteriores.
- Los juegos sexuales están centrados en la curiosidad e imitación.
- La expresión de la sexualidad está influida por necesidades del desarrollo.
- Las preferencias sexuales no están determinadas aun.
Evolución de la sexualidad infantil.
- De 0-1, la afectividad y el apego del bebe tiene gran importancia; esta vinculación
será determinante para constituir el núcleo de la personalidad y la sexualidad en
etapas posteriores del desarrollo.
- De 2-4,
*Cambios físicos como psicológicos que influyen desarrollo sexual de niños/as.
*Control de esfínteres,la forma en que los padres afrontan este proceso.
*Controlar y superar los celos hará que sean menos egocéntricos y aprendan a
compartir.
*Curiosidad por todo.
*Imitan conductas sexuales que ven en su entorno.
- De 4 a 6,
*Identifican sexualmente y definen ciertas actitudes sexuales.
*Atención a mirar a otras personas desnuedos.
*Empiezan a masturbarse.
*Explora las partes privadas con otros niños/as.
- De 7 a 12,
*Más autónomos y conocen su identidad sexual.
*Conductas sexuales más explícitas, se esconden de los adultos.
*Persisten los juegos sexuales.
*Experimentan excitación sexual y relaciones afectivo-sexuales.

3.3. La identificación sexual y de género en la infancia.

Factores biológicos, determinan la identidad sexual, que comienza en el momento de la
fecundación y que está asociada a los atributos físicos, como los cromosomas, las
hormonas y la anatomía interna y externa.
Factores cognitivos,
- Los bebés oyen y aprenden las palabras niño/a, con lo cual se asigna una categoría.
- Los niños van formando sus esquemas sexuales.
Factores emocionales.
Factores sociales, la formación de la identidad de género da su paso en la 1 infancia con el
desarrollo del concepto de sí mismo y con la actitud y descubrimiento hacia el propio
cuerpo, es el factor más importante y comienza primero en la familia, después con los
amigos y el entorno en general.