Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Curso: E114 Evaluación del Aprendizaje I

Docente: Licda. Irma Teresa Mijangos Melgar

Tarea No. 1

Nombre: Walter Alfredo González Chúc

No. de Carnet: 199917281

Guatemala, 8 de febrero de 2024.

Complete el siguiente cuadro, escribiendo a la derecha las definiciones.
EVALUACIÓN
DEFINICON DE ALGUN AUTOR QUE
LE LLAMO MAS LA ATENCION
NIVEL MACRO DE LA EVALUACION
NIVEL MICRO
EVALUACION CURRICULAR
EVALUACION DE LA DOCENCIA
Es un proceso que sirve para medir el logro de objetivos
específicos o para determinar el nivel de conocimientos en un
momento en particular.
El proceso para determinar hasta qué punto los objetivos
educativos han sido alcanzados. Ralph Tyler, 1950.
En esta etapa se revisan los aspectos generales del funcionamiento
del sistema de capacitación, se hace una evaluación total de la
función de capacitación en todos los procesos: legal,
administrativo, metodológico y sistémico.
En esta etapa se establecen y aplican herramientas para medir la
efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje, a través del
análisis del comportamiento de los participantes, de los
facilitadores o instructores, de las condiciones ambientales, de las
instalaciones y equipos necesarios, del alcance de objetivos
instruccionales, del aprovechamiento del aprendizaje, etc.
La evaluación curricular se concibe como un
proceso de investigación en el que se van estudiando diferentes
aspectos del mismo, con la mira de ir construyendo
nociones curriculares, a nivel teórico, así como opciones
concretas de trabajo susceptibles de irse modificando o ajustando
a la realidad de la institución.
Es una evaluación interna que la institución realiza de sus docentes
para evaluar el cumplimiento de los objetivos de las enseñanzas
que imparte. Los resultados se traducen en apreciaciones u
opiniones de los alumnos y los consejos técnicos como órganos
colegiados de consulta.
EVALUACION EDUCATIVA Y COMO
FUNCIONA
ASPECTOS DE LA EVALUACION
EDUCATIVA
EL ROL DEL DOCENTE VIRTUAL EN
LA EVALUACION FORMATIVA
¿QUE ES UNA ACTIVIDAD
EVALUATIVA?
Consiste en adquirir y analizar datos para determinar cómo
evoluciona el comportamiento de cada alumno durante su
trayectoria académica.
Funciona mediante el uso de instrumentos y técnicas diseñadas
para su aplicación.
El compromiso personal, la cooperación, el esfuerzo, el sentido de
responsabilidad, así como la calidad del trabajo realizado con
respecto al resultado esperado.
Su función es diseñar experiencias efectivas, seleccionar recursos
digitales adecuados y crear un entorno en línea adecuado.
Las actividades evaluativas representan una forma para
comprobar que el aprendizaje ha sido adquirido por el estudiante.
Investigar sobre REGLAMENTO DE Evaluación de los Aprendizajes.
Acuerdo Ministerial No. 1171-2010

Análisis e interpretación de los capítulos del reglamento.

El Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes para los niveles de educación

preprimaria, primaria y media es un instrumento que fija los parámetros a seguir
para determinar que los conocimientos impartidos han sido adquiridos y son
adecuadamente aplicables. Este reglamento fue emitido en el año dos mil diez.

El primer capítulo nos aporta la definición de la evaluación y nos indica la finalidad

de la misma. Con esta parte partimos para ir comprendiendo en el desarrollo del
reglamento cual es la materia a la que nos referimos y cual es su propósito.

El segundo capítulo trata sobre las funciones de la evaluación que no solo son la
ponderación en puntos sino también la determinación del nivel académico de los
estudiantes.

El capítulo tres desarrolla las características generales de la evaluación. Acá

vamos desmenuzando los aspectos que integran el proceso evaluativo.

El capítulo cuatro se refiere a las partes intervinientes en los procesos, tanto

elementos materiales como organizativos. Es importante que estos aspectos
queden adecuadamente regulados.

El capítulo quinto hace referencia a la manera en que se debe desarrollar una

planificación de la evaluación de los aprendizajes. Los capítulos que siguen
regulan directamente la actividad evaluativa, podemos ver que el desarrollo de
estos temas procuran abarcar las eventualidades que podrían darse en el proceso
evaluativo, hay un proceso de mejoramiendo de aprendizajes mediante una labor
que analiza los resultados de la evaluación. Hay también un apartado relacionado
con el registro de los resultados, otro sobre los criterios de aprobación en que se
fija el punteo mínimo por materia. De la misma forma establece los criterios de
promoción de un nivel educativo al otro, todo esto también mediante una
ponderación en puntos. Contiene también el mecanismo de recuperación,
evaluaciones extraordinarias y los criterios de repitencia, así como lo relacionado
con las certificaciones.

Los últimos capítulos se refieren a las necesidades especiales que flexibilizan los
criterios curriculares en determinadas situaciones, el mecanismo para evaluación
externa y finalmente las disposiciones que en su momento ayudaron a hacer la
transición entre un modelo evaluativo y el que está actualmente en vigencia.
Realizar una línea de tiempo sobre una breve historia de la evaluación.
Realizar un comentario sobre la actualidad de la evaluación.

La evaluación es un proceso que en la práctica atañe la idea de temor porque

ningún estudiante quiere reprobar, aunque sus conocimientos no hayan llegado a
los niveles que se pueden considerar como satisfactorios. Es más importante para
los estudiantes ganar que aprender.

Esa es la importancia de que la evaluación sea constante y que se haga en

momentos en que los estudiantes no sientan una presión abrumadora. Toda
actividad que se realiza debe ir encaminada no solo a la evaluación sino a la auto
cognición y entendimiento de los procesos de conocimiento.