INSTITUTO SUPERIOR DE INVESTIGACIÓN Y

DOCENCIA PARA EL MAGISTERIO

FUNCIONES SEMIÓTICAS Y SIMBÓLICAS

Asignatura
DESARROLLO COGNITIVO

BRENDA PAOLA RESENDIS MADRIGAL

DOCENTE

Elizabeth Gónzalez Gómez

27 enero 2024
Análisis personal
Esta lectura me pareció interesante y un poco difícil de comprender porque describe
dos procesos que son sumamente importantes pero difíciles de conceptualizar a la
primera leída. Al leer por segunda vez entendí que la función semiótica se desarrolla
gradualmente y en diferentes etapas, en las etapas tempranas, los niños utilizan
principalmente símbolos concretos y signos físicos para representar objetos y
eventos. Por ejemplo, pueden utilizar un palo para representar una espada o un
bloque de construcción para representar un automóvil. La función semiótica se
desarrolla a través de la interacción activa del niño con su entorno. A medida que
los niños exploran y manipulan objetos, interactúan con otras personas y participan
en actividades, desarrollan su capacidad para utilizar y comprender diferentes
sistemas de signos y símbolos. El lenguaje es un factor importante en este
desarrollo porque se convierte en una herramienta poderosa para representar y
comunicar ideas, pensamientos y emociones.
Ví un video donde presentan las diferentes etapas de la semiótica en donde en un
inicio si el niño no ve el objeto no lo relaciona con nada hasta que se lo dibujan y
dice “estrella”, en cambio está otro grupo de niños entre 5 o 6 años que les dicen
que son los inventos y ya logran dar explicaciones sobre ese concepto y de acuerdo
a su contexto, conforme van avanzando en sus etapas cognitivas, los niños logran
desarrollar diversas habilidades que les permite comunicarse.

La función simbólica desarrolla habilidades de representación, razonamiento,

imaginación y creatividad debido a que ya utiliza representaciones mentales para
relacionar objetos, personas o conceptos que no se encuentran presentes. Por
ejemplo, los niños pueden representar diferentes roles, como ser un doctor, un
maestro o un superhéroe, utilizando objetos o simplemente su imaginación.
Un ejemplo es cuando dibujan a su familia sin necesidad de tener presente a cada
uno de los integrantes, ellos logran plasmar con diversos trazos a cada uno de los
integrantes y te dicen quien es quien, porque son sus propias representaciones
mentales. Conforme se va desarrollando agrega más detalles a cada una de sus
representaciones.
Aprovechando lo que leí esta semana les pedí a mis alumnos que dibujaran lo que
les hace feliz, la mayoría de los niños me dibujaron su familia, amigos, etc. Pero
hubo un alumno que dibujó solo palitos, al preguntarle qué era lo que le hacía feliz
me dijo que no sabía, que solo quiso hacer palitos. Es un alumno que tiene
dificultades para aprender, entonces entre en un dilema, ¿cuál será su etapa de
desarrollo real? debo de realizar más pruebas con él, para detectar en qué etapa de
desarrollo se encuentra y poder brindarle las herramientas necesarias para que
avance, porque en la escritura, continúa haciendo garabatos sin sentido, y digo sin
sentido porque le pregunto que escribió y me dice que no sabe, estamos hablando
de un niño de 6 años. ¿Cómo podría ayudarlo en caso de que se encuentre en otra
etapa de desarrollo cognitivo?