TRABAJO DE PSICOLOGÍA

TEMA
DESARROLLO COGNITIVO EN NIÑOS DE 4 Y 5 AÑOS

PRESENTADO POR

MAESTRO EN FORMACIÓN
YAMIL DAVID DE LA CRUZ TORRENEGRA

II SEMESTRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR

MANATI

OCTUBRE -12-2023
 DESARROLLO COGNOSCITIVO DEL NIÑO DE 4 A 5 AÑOS.
Los niños en esta etapa se encuentran en un estado Preoperacional según el
desarrollo cognitivo de Piaget. En esta etapa los niños adquieren la capacidad
para manejar el mundo de manera simbólica o mediante representaciones y
también puede pensar en personas o sucesos ausentes.
Gran fantasía e imaginación. Omnipotencia mágica (posibilidad de alterar el
curso de las cosas).
Finalismo: todo está y ha sido creado con una finalidad.
Animismo: atribuir vida humana a elementos naturales y a objetos próximos.
Sincretismo: imposibilidad de disociar las partes que componen un todo.
Realismo infantil: sujeto a la experiencia directa, no diferencia entre los hechos
objetivos y la percepción subjetiva de los mismos (en el dibujo: dibuja lo que
sabe).
Progresivamente el pensamiento se va haciendo más lógico. - Conversaciones.
- Seriaciones. - Clasificaciones.
CARACTERÍSTICAS:
JUEGOS
El juego simbólico:
Los logros más importantes en este período son la adquisición y la
consolidación de la dominancia lateral, las cuales posibilitan la orientación
espacial y consolidan la estructuración del esquema corporal. Desde los cuatro
a los cinco años, los niños/as parecen señalar un perfeccionamiento funcional,
que determina una motilidad y una sinestesia más coordinada y precisa en todo
el cuerpo. La motricidad fina adquiere un gran desarrollo. El desarrollo de la
lateralidad lleva al niño/a a establecer su propia topografía corporal y a utilizar
su cuerpo como medio de orientarse en el espacio.
-comienza con secuencias simples de conducta usando objetos reales.
-A los cuatro años de edad el niño puede crear un guion y representar varios
papeles sociales
-Se inspira en hechos reales de su vida o en personajes fantásticos y
superhéroes que son muy atractivos para el
-Este tipo de juego favorece el desarrollo del lenguaje, las habilidades
cognoscitivas y sociales, así como el desarrollo de la imaginación y la
creatividad. -
Pinturas e imágenes mentales:
-Los dibujos nos revelan mucho sobre su pensamiento y sus sentimientos-Los
niños inician la etapa representacional del dibujo hacia los 4 y 5 años
combinando trazos y figuras geométricas para construir imágenes de su
entorno como casas, animales personas, etc.
Conceptos numéricos:
-Empiezan a utilizar los números como herramienta del pensamiento, pero no
adquieren un concepto verdadero del número hasta la etapa de las
Operaciones Concretas.
Limitaciones del pensamiento Preoperacional.
Los niños presentan tendencia hacia el egocentrismo ya que normalmente
perciben, entienden e interpretan el mundo a partir del “YO”. Esto se manifiesta
en sus conversaciones donde son incapaces de adoptar la perspectiva de
otros. Por otro lado, en esta edad comienzan a tratar de modificar su habla a
favor del oyente. La centralización es otra de las limitaciones que presentan los
niños en esta etapa, ya que tienden fijar la atención en un solo aspecto de un
estímulo ignorando el resto de las características, el resultado es una dificultas
para llevar a cabo las tareas relacionadas con la conservación. Por ejemplo, si
le mostramos al niño dos vasos idénticos de agua y luego vaciamos uno en
otro vaso alto y delgado, el niño va a concluir que el vaso más alto tiene más
agua debido a que se concentra solamente en la altura y no en el ancho. En
esta etapa los niños no manejan la Reversibilidad, es decir, no pueden
deshacer mentalmente una acción que han presenciado ni pensar en la forma
que tenía un objeto o situación antes que se transformaran basando sus juicios
en el aspecto perceptual y no en la realidad.
DESARROLLO EMOCIONAL
El desarrollo emocional o afectivo se refiere al proceso
por el cual el niño construye su identidad (su yo), su
autoestima, su seguridad y la confianza en sí mismo y en
el mundo que lo rodea, a través de las interacciones que
establece con sus pares significativos, ubicándose a sí
mismo como una persona única y distinta. A través de
este proceso el niño puede distinguir las emociones, identificarlas, manejarlas,
expresarlas y controlarlas. Es un proceso complejo que involucra tanto los
aspectos conscientes como los inconscientes.
¿Qué es el desarrollo social? Fundamentalmente, el desarrollo social o la
socialización es un aprendizaje; en su virtud el individuo aprende a adaptarse a
sus grupos, y a sus normas, imágenes y valores. Trátase de un proceso de
aprendizaje de conducta. Como proceso es
permanente, pues dura toda la vida del individuo y
es perenne en la sociedad. Para el individuo la socialización es particularmente
intensa durante sus primeros años.
Las características socio-afectivas de los niños en esta etapa son las
siguientes:
 A esta edad los niños son egocéntricos, y quieren que el mundo gire a su
alrededor, pero ya es capaz de compartir juegos y juguetes con otros
amigos o compañeros.
 Participan en juegos con otros niños de su misma edad y les gusta su
compañía.
 Empiezan a mostrarse independiente, pero es normal que en ocasiones
muestren ciertas inseguridades ante situaciones y personas desconocidas.
 Necesitan sentirse importantes para las personas de su entorno.
 Reconocen las emociones y sentimientos de los demás.
 Muestran actitudes de protección ante los más pequeños.
 Les gusta hacer encargos y asumir responsabilidades en las tareas
domésticas y escolares. De aquí que sean importante la figura de los
"encargados" en las aulas.
 Les gusta que los elogien cuando hacen las cosas bien, pero todavía no son
capaces de reconocer sus errores.
 Son fantasiosos y es probable que tengan algún amigo imaginario. Esta es
la edad en la que aparecen con mayor frecuencia.
 Mezclan fantasía con realidad.
 Son capaces de interrumpir una tarea que les interesa y volver a retomarla
después.
 Aunque empiezan a controlar en cierto sentido su conducta y sus impulsos,
es frecuente que vuelvan a aparecer las rabietas. Quieren imponer sus
deseos desafiando a los padres, y aquí debemos seguir actuando con
paciencia y mano izquierda, recordemos que son todavía muy pequeños y
que nosotros como adultos los estamos educando.
DESARROLLO NEUROLÓGICO
Equilibrio dinámico. Iniciación del equilibrio estático. Lateralidad: hacia los 4
años aproximadamente, la mano dominante es utilizada más frecuentemente.
Hacia esta edad se desarrolla la dominancia lateral.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
Comienzan a aparecer las oraciones subordinadas causales y consecutivas.
Comienza a comprender algunas frases pasivas con verbos de acción (aunque
en la mayoría de los casos supone una gran dificultad hasta edades más
avanzadas, por la necesidad de considerar una acción desde dos puntos de
vista y codificar sintácticamente de modo diferente una de ellas). Puede
corregir la forma de una emisión, aunque el significado sea correcto.
DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO
 Más independencia y con seguridad en sí mismo. Pasa más tiempo con su
grupo de juego. Aparecen terrores irracionales.
PSICOMOTRICIDAD
Recorta con tijera. Por su madurez emocional, puede permanecer más tiempo
sentado, aunque sigue necesitando movimiento. Representación figurativa:
figura humana.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Los pronombres posesivos "el mío" y "el tuyo" se producen. Eran precedidos
desde los 36 meses por las expresiones "mi mío" y "tú tuyo" y ("su suyo").
Aparece con cuando expresa instrumento, por ejemplo: golpear con un martillo.
Los adverbios de tiempo aparecen "hoy", "ayer", "mañana", "ahora", "en
seguida". Entre los 54 y 60 meses aparecen circunstanciales de causa y
consecuencia "el gana porque va deprisa", "Él es malo, por eso yo le pego".
INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
Agrupar y clasificar materiales concretos o imágenes por: su uso, color,
medida... Comenzar a diferenciar elementos, personajes y secuencias simples
de un cuento. El niño aprende estructuras sintácticas más complejas, las
distintas modalidades del discurso: afirmación, interrogación, negación, y se
hacen cada vez más complejas. Las preposiciones de tiempo son usadas con
mucha frecuencia. Los niños/as comienzan a apreciar los efectos distintos de
una lengua al usarla (adivinanzas, chistes, canciones...) y a juzgar la correcta
utilización del lenguaje.
HABITOS DE VIDA DIARIA
- Va al baño cuando siente necesidad.
- Se lava solo la cara.
- Colabora en el momento de la ducha.
- Come en un tiempo prudencial.
- Juega tranquilo durante media hora, aproximadamente.
- Patea la pelota a una distancia considerable.
- Hace encargos sencillos.