El

termino desarrollo se entiende como un proceso de reconstruccin y evolucin permanente. La nocin de competencia se refiere a capacidades generales que posibilitan los haceres, saberes y el poder hacer, que los nios manifiestan a lo largo de su desarrollo.

Tres

aspectos que caracterizan el aspecto de desarrollo 1 En primer lugar, el desarrollo cognitivo, lingstico, social y afectivo de los nios se caracteriza por un funcionamiento irregular de avances y retrocesos. 2 En segundo lugar, el desarrollo no tiene un principio definitivo y claro, es decir, no inicia desde cero.

en tercer lugar, el desarrollo no parece tener una etapa final, en otras palabras, nunca concluye, siempre podra continuar.

LOS

BEBS DESCUBREN LA PERMANENCIA DE LOS OBJETOS Al finalizar el primer ao de vida, ocurre una reorganizacin radical en el desarrollo de los bebs.

sus

conductas preferidas son or, explorar y esperar. Alrededor del noveno mes y hasta el dcimo quinto, no slo exploran y esperan, sino que intervienen y resuelven problemas simples: tiran incansablemente los objetos al vaco para verlos caer, con gran desespero de los cuidadores que deben recogerlos; buscan objetos que han desaparecido ante sus ojos.

son capaces de producir lenguaje, de caminar y moverse por sus propios medios, de coordinar las dos manos. De esta manera se puede considerar como un sujeto productor, ya que es capaz de actuar, proponer, resolver y ejecutar.

Es

probable que este conjunto de conductas nuevas sea producto de la construccin de un primer sistema de referencia, es decir, entiende el lugar que ellas ocupan con respecto a otra cosa o persona.

Los

nios estn habilitados para iniciar un camino hacia nuevas formas de haceres que les dan una capacidad desconocida hasta ese momento que es la de actuar por s mismos, de alcanzar objetos con sus desplazamientos, de secuencialmente realizar y distribuir pasos en las tareas para lograr las metas.

Hacia

el inicio de los dos aos y posteriormente se manifiesta mayor inters en hacer las cosas por s mismos y en ocasiones se rehsan a recibir ayuda de sus padres o cuidadores. Este sentido de autonoma muestra la confianza que tienen en s mismos y sus capacidades.

Ellos

pueden ser demandantes, a veces agresivos, empujando o golpeando para conseguir lo que quieren. Las rabietas de frustracin pueden aparecer entre los dos y tres aos. Muchas veces realmente no saben por qu son miedosos, pero s saben que quieren evitar algunas cosas, como estar solos o quedarse en la oscuridad.

Hacia

los dos aos, algunos nios usan el sealamiento como una especie de estrategia para comunicar cantidades frente a preguntas cuantificadoras cuando an no han conocido ninguna palabra numrica

Ms

adelante, hacia los 3 aos se puede observar cmo colocan su ndice a cierta distancia de los objetos sealndolos uno a uno o incluso los tocan - secuencialmente, como una manera de indicar que hay varios objetos.

Con

la aparicin del lenguaje, realizarn las mismas acciones, acompaando cada sealamiento con palabras numricas que enuncian en orden o en desorden: uno, tres, cinco.

En

algn momento del proceso de sealamientos que utilizan para comunicarse, re-empiezan a nombrar los objetos y ya no solo usarn las acciones para actuar en el mundo, sino que poco a poco lo harn con el lenguaje.

lo largo del desarrollo y en el perodo especfico de los doce meses a los tres aos, los aspectos socio-afectivos y cognitivos juegan un papel relevante en la comprensin de los objetos, las personas y los eventos.

en

el segundo ao se da un cambio muy marcado en el desarrollo emocional de los nios. Se trata de un momento en el que tienden a querer, saber, y poder hacer slo lo que quieren, pero sus saberes encierran aspectos afectivos y emocionales.

Lo

cierto es que a partir del primer ao, nuevas emociones aparecen y otras se van diferenciando y diversificando, se amplan con nuevas tonalidades como la rabia, el enfado, la tristeza o distintos tipos de alegra.

En

este perodo los nios empiezan a oponer su propio yo al mundo externo y al mundo social. Entre los doce y los dieciocho meses, aprenden a decir no, an cuando quieran decir que s, porque al parecer han aprendido a decir no antes que si.

Algunos

psiclogos llaman a este conjunto de cambios en el desarrollo emocional, el perodo de la "oposicin. Igualmente, la interpretacin de la experiencia est muy relacionada con la calidad de las relaciones sociales que los nios han establecido y con los eventos en los que participan con otras personas.

Entre

los dos y tres aos, es la etapa en la cual el nio demuestra mayores destrezas, pues ya camina de manera estable, incluso corre y salta. Su lenguaje es ms rico as como sus habilidades cognitivas de atencin, memoria y raciocinio.

Ingresa

a la etapa preescolar y sus actividades estn centradas en pulir destrezas motoras ya adquiridas con anterioridad. Los padres deben procurar que los nios adquieran la suficiente madurez cognitiva y social para iniciar la etapa escolar, en la cual adquieren mayor autonoma e informacin acadmica bsica para sus posteriores aprendizajes.

EDAD DEL BEBE

LOGROS DEL BEBE

2 AOS

Corre sin caerse.

Sube y baja un escaln slo. Trepa obstculos Construye una torre con seis cubos o ms. Repite todas las palabras. Sigue instrucciones con 2 rdenes

Ayuda a guardar sus juguetes

Nombra por s mismo tres partes del cuerpo Seala las partes de la cara en otra persona. Reconoce nociones arriba abajo en su cuerpo

EDAD DEL BEBE

LOGROS DEL BEBE

25 30 MESES Salta

Sube y se lanza por la resbaladera solo.

Sube escalera de pie. Construye una torre de ocho cubos

Imita un trazo vertical y otro horizontal

Ayuda a vestirse, se pone sus zapatillas. Agrupa objetos por tamao y forma Se seala y nombra partes de su cuerpo y de su cara como cabeza manos, pies, dedos, barriga, ojos, nariz, boca, orejas y cabello. Realiza frases como: dame agua.

EDAD DEL BEBE 31- 36 MESES

LOGROS DEL BEBE Salta con los dos pies juntos Sube y baja escaleras de pie

Hace bolitas de papel

Agrupa seis o ms objetos por color Aparea objetos uno a uno (parejas) Seala objetos largos y cortos por comparacin.

Seala objetos altos y bajos por comparacin.

Ayuda a baarse. Reconoce las nociones espaciales: encima, debajo, delante, detrs, al lado de, junto a. Su lenguaje es ms fluido, mantiene el dialogo.