RESUMEN

Se realizó una revisión sobre lo que es la evaluación integral, con el objetivo de

reflexionar sobre la importancia del estudiante y como este debe desarrollarse
como respuesta a las exigencias de su desarrollo intelectual y físico, así como a la
formación de sentimientos, cualidades, y valores, todo lo cual dará cumplimiento a
los objetivos de la educación en sentido general, y en particular a los objetivos de
la institución y por ende de la NEM, tomando en cuenta los rasgos relevantes de la
personalidad de los alumnos y el rendimiento en los factores que intervienen en el
proceso de aprendizaje. Sin lugar a duda, la formación integral en la educación
escolar incentiva el liderazgo, la imaginación, la creatividad, el debate, la
producción académica, artística y deportiva; todos estos enmarcados en un
contexto que promueve continuamente la formación humana y da un sentido al
proyecto de vida que construye cada alumno, basándonos siempre en el trabajo
colaborativo y cooperativo de los estudiantes, poniéndolos siempre al centro de su
propio aprendizaje.
Palabras Clave: articulación curricular, didáctica, cuantitativo, cualitativo,
estrategias, competencias, evaluación, docentes, estudiantes, constructivistas,
humanista, resultados
 INTRODUCCIÓN

La evaluación tiene su origen en la misma forma de ser del hombre, se asienta en

la curiosidad humana y el deseo de hacer mejor las cosas. La evaluación nació
cuando alguien preguntó: ¿cómo sabemos qué es bueno?, ¿cómo sabemos que lo
que hemos hecho está bien y bajo qué criterios? Los procesos de aprendizaje en
los diversos campos formativos son de largo aliento, por lo que el avance puede
ser progresivo con oportunidades que enriquezcan la experiencia de las niñas,
niños y adolescentes.

Por ello, es central que se generen estrategias de evaluación de acuerdo con

cada grupo y comunidad, que considere el contexto socio ambiental en el que
viven las niñas, niños y adolescentes, y se identifiquen sus aptitudes, factores
cognitivos y socioemocionales. La evaluación integral se basa en la especificación
de resultados de aprendizaje significativos y concretos según el nivel de
cualificación perseguido, que después se reflejan completamente en las tareas
que los estudiantes deben llevar a cabo para demostrar su competencia.

El objetivo principal de este artículo es dar a conocer todo lo que interviene en la

educación integral con el fin de mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje en
los alumnos siempre tomando en cuenta lo humanista, así como lo constructivista.
 DESARROLLO
ARTICULACIÓN CURRICULAR

¿Qué? Mediante la articulación curricular se busca lograr el trabajo colectivo y

colaborativo como armas secretas de una institución. Nos tenemos que dirigir
hacia una educación de excelencia, delimitar y llevar de la mano a los estudiantes,
ya que el éxito de los resultados de los niveles de desempeño de los estudiantes
es el acompañamiento. La NEM tiene como objetivo la formación integral de niñas,
niños, adolescentes y jóvenes. Busca promover el aprendizaje de excelencia,
inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo a lo largo del trayecto de su
formación, todo ello mediante el nuevo modelo educativo de la Nueva Escuela
Mexicana que pretende consolidar una educación integral a partir de una actitud
reflexiva, crítica y creativa; donde la verdadera labor del docente va ser aterrizar
todo el currículo en el contexto real en el que viven los alumnos.

¿Cómo? Pilares de la educación, como saber trabajar. Los cuatro pilares de la

educación son los cuatro fundamentos que sostienen el acto educativo como uno
de los más importantes de la sociedad, si mismo se busca que los contenidos de
los programas de estudios, las diversidades actividades de aprendizaje y las
formas de evaluación establecidos desde educación inicial a secundaria, sean
interpretados, analizados, reflexionados y aplicados por los maestros. Por eso es
primordial que cada niña, niño y adolescente haga la construcción de su
conocimiento una realidad, a través de acciones, estrategias, diálogos, materiales
y herramientas que tienen un desarrollo y un sentido histórico que le da identidad
a México.

¿Para qué? La articulación del currículo permitirá que mediante el trabajo colectivo
se diseñe ejecute y valore el PMC, que este a su vez atiende a problemas
prioritarios de la institución con el propósito de cumplir las metas institucionales,
así también los planes de estudios y de manera institucional tengan clara la misión
de la escuela, a través de programas de trabajo establecer una visión institucional
que le de identidad a la escuela y lo proyecte a la comunidad escolar.; donde se
dará prioridad al interés superior de los niños, niñas y adolescente. El estado tiene
la obligación de garantizar los derechos de las y los ciudadanos desde una
perspectiva que impulsa la formación de una sociedad que cambie el rumbo y el
destino de nuestro país mediante la educación. Se trata de una visión del Estado
Mexicano que impulse procesos de profundización democrática en la que la
participación de las niñas, niños y adolescentes mediante una educación
constructivista y humanista.

PEDAGOGÍA DE VANGUARDIA

¿Qué? Hablar de pedagogía en la sociedad implica hablar de Educación, esto

tiene su base científico-pedagógica en el conectivismo, constructivismo y
humanismo. los cuales son métodos que buscan ayudar a los alumnos. Donde el
centro del modelo educativo constructivista es interesarse en los alumnos y se
enfoca en que aprenda de manera significativa con la prioridad que reciba una
formación exitosa y se logre el perfil de egreso de los mismos.

¿Cómo? Las pedagogías de vanguardia que como se menciona anteriormente son

el constructivismo, humanismo y conectivismo, que ahora son la base para
nuestro nuevo modelo educativo, para que sean eficaces se deben basar en el
compromiso de que los alumnos logren su perfil de egreso mediante una
motivación intrínseca. La función de los docentes es fusionar los criterios
humanistas y constructivistas, así como el propósito es la evaluación y formación
integral de las y los estudiantes. Docente innovador, innovación esto depende de
la didáctica integral y a su vez esto depende de las estrategias con las que se
cuenta para enseñar, retroalimentar y evaluar, (neurodidáctica) sorprender y
motivar a los estudiantes. La didáctica integral es igual a los modelos, métodos,
técnicas, dinámicas, organizadores, juegos, etc., esto Involucrando siempre las
tecnologías. A sí mismo la NEM se inclina por el humanismo esto se debe
anteponer de acuerdo al criterio del docente, se demuestra en el momento que el
estudiante lo ocupe, por ejemplo, en el acompañamiento, en la evaluación, y se
integra a través de los elementos para formar integralmente a los estudiantes, así
mismo el conectivismo es uno de los recursos principales para que los estudiantes
desarrollen otras habilidades y conexión con nuestros estudiantes.

¿Para qué? Cuando tenemos claro que la transformación educativa tendrá

impacto en la sociedad y en las generaciones para que puedan aprender a
convivir en sociedad fundamentada en valores que serán reforzadas por el
desarrollo de nuevos conocimientos, habilidades, destrezas y competencias para
qué enfrentarse al mundo lo puedan preservar y transformar con un sentido común
donde puedan vivir en una sociedad equitativa y llena de valores también baso en
la sustentabilidad de la preservación de nuestra especie y del planeta tierra. En el
enfoque Cuantitativo es lo que se va a evaluar, pilares de la educación, saber
(conocimientos), saber hacer (habilidades y destrezas). En tanto al cualitativo,
humanismo, saber ser (actitudes, valores y habilidades socioemocionales), para
que funcione esto se debe considerar en la planeación, ejecución y valoración, de
esto depende la evaluación integral de nuestros estudiantes.

COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN AUTENTICA:

METODOLOGIAS

¿Qué? Hablar de metodologías se hace referencia al conjunto de procedimientos

racionales utilizados para alcanzar un objetivo tareas que requieran habilidades y
conocimientos.

¿Cómo? con una serie de elementos que se describe a continuación:

Diagnóstico integral; se considera el diagnóstico integral, no solamente es una
solicitud pedagógica, si no que ya está constituido en la legalidad en el artículo
tercero, ya que, se debe atender intereses, características, necesidades y
problemáticas, dentro de esto se encuentra el 1er componente: contexto externo ,
se describe a través de factores como factor geográfico, en el que encontramos
características específicas como por ejemplo, la ubicación de la institución,
numero de habitantes del municipio. El factor social: los servicios con los que
cuenta la comunidad, servicio de salud, transporte, comunicaciones, internet,
inseguridad. Factor económico: que es lo que mueve la economía de la
comunidad en torno a la institución. Factor cultural; es donde se ubican,
mencionan costumbres y tradiciones de la comunidad. Factor familiar en la que se
clasifica los tipos de familia a la que pertenecen los estudiantes. en que trabajan,
sus ocupaciones, como apoyan los tutores a los alumnos, con esto se sabe el
nivel de exigencia de los padres de familia y que es lo que viven dichas familias.
2do componente contexto interno: 1) integrantes de la plantilla, organigrama, o sea
el personal con el que cuenta el plantel educativo. 2) con que se cuenta y en qué
condiciones esto se refiere a la infraestructura y 3) indicadores: promedios
institucionales, de grupo y de grado. 4) porcentaje de deserción y posibles
causas. 3er componente: contexto grupal: 1) grado, grupo, matriculo, genero,
edades, ubicar habilidades desarrolladas del grupo. 4to componente: diagnostico
psicopedagógico: como aprende el estudiante, tenemos que ubicar a los alumnos
en sus estilos de aprendizaje, con base a esto se debe organizar las metodologías
en el aula. 5to. Componente: La evaluación diagnostica: considerar la estrategia,
propósito y los resultados, así mismo ubicar conocimientos previos, que tanto sabe
de lo que vamos a desarrollar, que estrategias vamos aplicar, esto debe ser una
estrategia atractiva, motivadora innovadora. resultados cuantitativos ya que esta
estrategia se califica con número. 6to componente. Diagnostico tecnológico, esto
para conocer y saber que estudiantes cuentan y que programas saben manejar
nuestros alumnos, ya que algunos alumnos no cuentan con el servicio o el acceso
a herramientas tecnológicas. 7mo Componente: ubicar estados emocionales de
los estudiantes.

¿Para Qué? Esto con el propósito de saber hacia dónde dirigir la enseñanza,
hacia la meta institucional que viene siendo la misión y la visión de la escuela es
por eso la importancia del plan de mejora continua, ya que ahí se encuentran las
problemáticas prioritarias. Así como también cumplir con el propósito de la NEM:
que es promover la formación y evaluación integral. Esto lo lograremos con ayuda
de la secuencia didáctica que viene siendo la organización por parte del profesor,
inicio, desarrollo y cierre.
ESTRATEGIAS
¿Qué? Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades, técnicas y
medios que se usan con el objetivo de hacer más efectivo el proceso de
aprendizaje. Estas pueden variar de acuerdo con el objetivo, contenido de estudio,
capacidades, limitaciones y estilo de aprendizaje del alumno.
Es por ello que podemos decir que una estrategia de aprendizaje es el proceso
mediante el cual, el alumno elige, coordina y aplica procedimientos con el objetivo
de aprender; es decir es la forma y el modo en que se enseña, forma y modo en
que los estudiantes aprendan a aprender.

¿Cómo? Con ayuda de: 1) Proyectos, al trabajar de esta manera el estudiante

desarrolla competencias, habilidades y forjan algunas destrezas. En la parte
humanista actitudes y valores, por eso es una de las mejores técnicas.
2)Productos integradores como antologías, revistas, gacetas, periódicos, etc. 3)
Estudio de casos, según el nivel se delimita y si se agrega la transversalidad es
mucho mejor. 4.) Organizadores gráficos: el estudiante tiene que asimilar lo teórico
para después ponerlo en práctica. Los organizadores gráficos tienen una gran
ventaja ya que la mayoría entra en el constructivismo. 5) Gamificación, con la
pandemia mundial se intensificó este tipo de estrategia, esto nos ofrece muchas
alternativas en nuestro quehacer diario, con ayuda del juego. 6) videos o
documentales. Esto que cumpla con las características mismas.

¿Para qué? Se promueve el desarrollo de competencias, esto nos ayuda a llegar

a una evaluación autentica e integral, y todo esto depende de la organización de
cada docente, así como el nivel en que nos encontramos. Las estrategias de
aprendizaje no sólo entrenan la capacidad de aprender y resolver problemas, sino
que esto en sí mismo implica el desarrollo intelectual del estudiante, la
potencialización de sus habilidades, entendiéndose éstas como estructuras
flexibles y susceptibles de ser modificadas e incrementadas.
INSTRUMENTOS
¿Qué? Son el medio con el cual la maestra o el maestro podrá registrar y obtener
la información necesaria para verificar los logros o dificultades. La maestra o el
maestro pueden crear sus instrumentos de evaluación según sus necesidades.

¿Cómo? Hablar de instrumentos de evaluación tenemos que hablar sobre

algunos de estos como los son: Lista de cotejo con rango de evaluación. - en
donde se considere criterios constructivistas y humanista y en donde se dé la
valoración de diferentes procesos. Rúbrica. - Las rúbricas son guías precisas que
valoran los aprendizajes y productos realizados. Son tablas que desglosan los
niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado, con criterios
específicos sobre rendimiento. Indican el logro de los objetivos curriculares y las
expectativas de los docentes. Y, por último. Presentación de instrumentos a la
inversa: se construye todo el proceso sabiendo los criterios y productos.

¿Para qué? Esto con la finalidad de valorar los resultados de los alumnos. La
evaluación debe ser integral y a esto se refiere a tomar en cuenta criterios
cualitativos (humanistas) y cuantitativo (constructivistas).

SECUENCIA DIDACTICA
¿Que? Apertura los principales actores somos los docentes donde se promueven
estrategias de enseñanza, esto viene siendo el encuadre pedagógico y de este
mismo dependerá la calidad de los resultados. Estrategias que se recomiendan
para cumplir con lo anterior: Diagnóstico integral, estudiantes de inclusión,
contenidos, estrategias de anclaje, tipo de trabajo, tareas o productos
integradores, proceso cognitivo, realimentación y evaluación.

¿Cómo? Actividades de desarrollo, principales actores los estudiantes. Donde se

promueven las estrategias de aprendizaje, aquí el docente se convierte en
facilitador, monitor, orientador, los alumnos son los que deben de construir su
propio conocimiento a través de los que organizo previamente en la apertura. Las
estrategias consideradas para el desarrollo serán el proceso cognitivo, el docente
acompaña al alumno en su proceso.

¿Para qué? En las actividades de cierre, los actores son ambos docentes-
estudiantes, en donde se promueven las estrategias de evaluación. Algunas
estrategias de cierre: entrega-recepción, los alumnos entregaran el producto
integrador y el instrumento y requisitado. Una vez ya evaluado el instrumento,
viene la realimentación general y grupal, esto se organiza con una técnica,
dinámica o juego ya sea las necesidades, intereses y motivación del grupo.

TAXONOMIA

¿Qué? Cuando se habla de taxonomía se habla de la estructura propia de una

taxonomía es el árbol o la jerarquía de clases y subclases. Esta jerarquía está
formada en concreto por categorías y subcategorías, con las categorías del mismo
nivel en una relación de «hermanos» y las categorías y subcategorías en una
relación «padre-hijo» entre ellas.

¿Cómo? La Taxonomía de Bloom o cómo aprendemos, viene representada por

una pirámide de seis niveles. Categorización de resultados y objetivos de
aprendizaje: Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación

¿Para qué? La taxonomía sirve al momento de redactar y diseñar las actividades

en una secuencia didáctica: Cuando los docentes planifican, es recomendable que
tengan en cuenta los niveles y verbos de la taxonomía de Bloom, asimismo
mediante las actividades que diseñen, deben procurar que haya una gradualidad.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION PARA UNA EVALUACION INTEGRAL

¿Qué? Son el medio con el cual la maestra o el maestro podrá registrar y obtener
la información necesaria para verificar los logros o dificultades. La maestra o el
maestro pueden crear sus instrumentos de evaluación según sus necesidades.
¿Cómo? Hablar de instrumentos de evaluación tenemos que hablar sobre algunos
de estos como los son: Lista de cotejo con rango de evaluación. - en donde se
considere criterios constructivistas y humanista y en donde se dé la valoración
de diferentes procesos. Rúbrica. - Las rúbricas son guías precisas que valoran los
aprendizajes y productos realizados. Son tablas que desglosan los niveles de
desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado, con criterios
específicos sobre rendimiento. Indican el logro de los objetivos curriculares y las
expectativas de los docentes. Y, por último. Presentación de instrumentos a la
inversa: se construye todo el proceso sabiendo los criterios y productos.

¿Para qué? Esto con la finalidad de valorar los resultados de los alumnos. La
evaluación debe ser integral y a esto se refiere a tomar en cuenta criterios
cualitativos (humanistas) y cuantitativo (constructivistas).
CONCLUSIÓN

La definición de evaluación integral la podemos enmarcar de la siguiente manera:

es una herramienta que permite evaluar de una manera integral, las áreas y los
procesos de las empresas, con un criterio sistemático y científico y un enfoque
constructivo, que permite ser un instrumento de vigilancia y de promoción. La
evaluación integral formativa, es aquella que permite a los estudiantes abrirse a
otras dimensiones, como las afectivas, motivacionales, sociales y meta cognitivas,
es por eso que la evaluación integral del estudiante debe desarrollarse como
respuesta a las exigencias de su desarrollo intelectual y físico, así como a la
formación de sentimientos, cualidades, y valores, todo lo cual dará cumplimiento a
los objetivos de la educación.