PLANIFICACIÓN SEMANAL

Nombre del Centro Código de

Escolar: COMPLEJO EDUCATIVO SAN ARTURO infraestructura: 11104
Nombre del docente: YESENIA DEL CARMEN DIAZ CRUZ Fecha: 6 al 9 de febrero
Sección/ Secciones: Parvularia 6 Semana: 1 Tiempo: 14 horas
Depto.: Municipio

Estándares Procesos de desarrollo y aprendizaje

- Área: Desarrollo personal y social. Dimensión: Juego. Sub dimensión: N/A - Realización de juegos requiriendo la
Estándar: Planifica la realización de juegos y actividades en conjunto con otras niñas y niños, poniéndose de acuerdo en las participación y colaboración de otras niñas y
niños.
reglas del juego, las consecuencias, los espacios y los materiales a utilizar. Respeta las reglas de los juegos, actividades y
- Utilización de las reglas que ha conocido como
competencias y las instrucciones recibidas, comprometiéndose con el logro de una meta común. obligatorias y que no se pueden modificar.

- Área: Motricidad. Dimensión: Motora gruesa. Sub dimensión: N/A - Utilización de movimientos corporales y
Estándar: Adquiere confianza y seguridad en todas sus habilidades de movimiento. Vence y salta obstáculos; corre sin caerse. desplazamientos más complejos.
Baila coordinadamente con movimientos más complejos.

- Área: Comunicación y expresión. Dimensión: Lenguajes artísticos. Sub dimensión: N/A - Canto de canciones intentando seguir el ritmo
Estándar: Sigue el ritmo de la música y usa el baile como una forma de comunicar significados, ideas y conocimientos, por y entonación.
ejemplo usa movimientos corporales para representar las hojas que caen de los árboles. Muestra creatividad para combinar - Interpretación de canciones por iniciativa
propia, siguiendo el ritmo con instrumentos de
colores y texturas en sus expresiones artísticas (crea materiales que utiliza como objetos de utilería para el juego teatral). Es
percusión.
capaz de hacer apreciaciones estéticas, señalando pinturas u objetos bellos y explicando por qué los encuentra bonitos o por - Disfrute de la creación de obras de arte
qué una dramatización le gusta. utilizando diferentes materiales.
Dimensión: Lenguaje verbal. Sub dimensión: Lectoescritura emergente
Estándar: Reconoce palabras que riman o tienen el mismo sonido inicial, y es capaz de encontrar palabras que riman y de
identificar sílabas en una palabra. Reconoce muchas de las letras por su nombre y fonema. Reconoce palabras familiares
como su nombre y el de objetos que le interesan. Puede copiar su nombre con ayuda.

- Área: Relación con el medio. Dimensión: Pensamiento lógico-matemático. - Identificación del patrón formado por dos o
Sub dimensión: patrones tres atributos en una serie de objetos.
Estándar: Completa y crea con mayor precisión patrones o series de dos, tres o más elementos utilizando objetos, sonidos, - Reconocimiento del patrón de movimientos,
gestos, movimientos, material pictórico y simbólico. Completa series que están incompletas y menciona los elementos que sonidos o gestos que involucre 2 o 3 elementos.
las forman. Conoce los días de la semana y las estaciones del año. - Adquisición del conocimiento de los nombres
Sub dimensión: Números y operaciones de los días de la semana.
Compara el número de objetos que hay en diferentes conjuntos y usa cuantificadores. Ordena objetos en series. Cuenta - Conocimiento de los nombres de las estaciones
objetos de la vida cotidiana utilizando los números hasta el 20, y realiza sumas y restas con material concreto o pictórico, del año
agregando o quitando objetos.
DÍAS DE LA SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
MATERIALES - Libro Crecer Leyendo 6 - Libreta Crecer y Crear - Libro Crecer Leyendo 6 - Libros de cuentos
años. Juntos 6 años años. variados.
- Mapa del CE. - Materiales concretos con - Pliegos de papel bond. - Peregrina, aros hula -
- Rompecabezas para la texturas y formas. - Materiales concretos hula, rompecabezas,
_ _ __ __ _ _ _ _ puerta. - Pintura, pinceles y con texturas y formas. trozos o bloques.
- Materiales concretos páginas para pintar. - Pintura, pinceles, - Materiales concretos
con texturas y formas. crayolas y páginas para con texturas y formas.
- Pintura, pinceles y pintar. - Pintura, pinceles y
páginas para pintar. páginas para pintar.
RECIBIMIENTO: SALUDO - Saludo y cantos.
Y BIENVENIDA - Uso del calendario: fecha, clima, festividades, otros.
_ _ __ __ _ _ _ _ - Asistencia y chequeo socioemocional.
- Indicaciones para el día: responsabilidades de la semana, hábitos higiénicos, normas de convivencia,
entre otros.
ACTIVACIÓN FÍSICA Jugar "Me presento con Jugar "Las estatuas de Jugar “El gato y el Seleccionar uno de los
_ _ __ __ _ _ _ _ un movimiento" marfil" ratón” juegos que más les haya
gustado de la semana.
LECTURA Lectura en voz alta del Lectura en voz alta del Lectura en coro del Lectura de un cuento
texto: "¿Ken itachishka texto: “Los cuentos de texto “¿Ken itachishka seleccionado por las
_ _ _ __ _ _ _ _ uni?". (Libro Crecer mamá” (Libreta Crecer y uni?” (Libro Crecer niñas y los niños.
Leyendo 6 años, Pág. 25) Crear Juntos 6 años, pág. Leyendo 6 años, Pág. 25)
41)
EXPERIENCIAS DE Realizar el juego “En Crear un “Tren de los Jugar: “Mi color Realizar una “Carrera de
DESARROLLO Y busca del tesoro” movimientos” favorito” logros”.
APRENDIZAJE - Iniciar el juego en un - Imitar un tren, siendo el - Jugar al barco se hunde - Formar 3 equipos por
INTEGRALES lugar fuera del salón de primero el maquinista, para formar grupos con medio de un juego.
clases. quien se cambiará cada niñas y niños que les - Preparar 4 puntos de
- Entregar un mapa con cierto tiempo. gusta el mismo color. actividades:
un recorrido por - Para ser maquinista debe - En equipos realizarán 1. Jugar peregrina.
diferentes lugares del ser el primero en realizar un dibujo que 2. Armar un tren con
centro escolar. una acción como saltar, represente su color bloques, siguiendo un
- En cada lugar cantar una canción, decir favorito. patrón.
encontrarán un número una palabra u otra. - Al finalizar el dibujo 3. Armar un
y una parte de un - El maquinista guiará a los compartirán lo que su rompecabezas.
rompecabezas (el demás por todo el salón o dibujo representa y 4. Pasarse un aro sin
rompecabezas tendrá el donde decidan realizar la cómo se sintieron al soltarse.
nombre del salón de actividad, en su recorrido trabajar en equipo. - El equipo que termine
_ _ __ __ _ _ _ _
clases para la puerta del el maquinista dirá un color - Exponer los dibujos de primero todas las
salón) que indicará el movimiento cada equipo en un lugar actividades será el
- Para obtener la pieza, por ejemplo: rojo = visible, durante la primer lugar, no hay
realizarán pequeñas caminar despacio, amarillo semana. perdedores.
actividades como sumas, = avanzar saltando y así - Completar la actividad - Todos los miembros
restas o copiado de con otros colores. “Tus favoritos” (Libreta del equipo tienen que
números; además - El juego termina cuando Crecer y Crear Juntos 6 colaborar en las
realizarán un ejercicio todas y todos han sido años, Pág. 16) actividades.
(saltar en un pie, maquinistas. - Al finalizar pueden
sentadillas, aeróbicos, compartir su
etc.) experiencia.
- El punto final será el
salón de clases donde
armará el rompecabezas
y lo pegarán en la puerta.
 EXPERIENCIA DE Diagnóstico de Diagnóstico de habilidades Diagnóstico de Diagnóstico de
DESARROLLO Y habilidades numéricas: de medición: Relaciones habilidades habilidades de
APRENDIZAJE Copiado de números y espaciales y utilización de geométricas: reconocimiento de
ESPECÍFICA sumas utilizando conceptos. reconocimiento de patrones.
material concreto. Realizar un juego que líneas, y formas. Seguimiento de
Para obtener la pieza del implique ubicación - Jugar en el exterior con patrones durante las
rompecabezas del espacial, derecha - lazos, formando actividades del “circuito
_ _ __ __ _ _ _ _ tesoro, deben realizar izquierda, delante - detrás, diferentes tipos de de logros”, siguiendo
operaciones básicas de arriba - abajo. líneas y formas. patrones con material
suma y resta con menos Propiciar el liderazgo de las - Presentar diferentes concreto y de
de 10 elementos, niñas y los niños en la objetos del entorno e movimientos.
utilizando material realización de los juegos. identificar la forma.
concreto y deben copiar - Realizar dibujos
los números que utilizando diferentes
observan en el lugar. formas y líneas.
LECTOESCRITURA Diagnóstico de Diagnóstico de Diagnóstico de Diagnóstico de
lectoescritura (según lectoescritura (según lectoescritura (según lectoescritura (según
_ _ _ _ __ _ _ _ _ cuadernillo lectoescritura cuadernillo lectoescritura cuadernillo cuadernillo
emergente). emergente). lectoescritura lectoescritura
emergente). emergente).
ZONAS DESARROLLO Y _ _ _ __ _ _ _ _ 1. Seleccionar los materiales que se van a necesitar según el eje temático.
APRENDIZAJE O INTERÉS 2. Montar las zonas de aprendizaje con la participación de los niños y las niñas y de acuerdo con el
contenido a desarrollar.
3. Realizar un modelaje por cada zona de aprendizaje o interés, antes de trabajar directamente.
● Zona de estimulación: Proporcionar diferentes materiales con texturas diversas, como arena,
arroz, telas suaves y rugosas e invitar a las niñas y niños a explorar y describir las sensaciones
táctiles.
● Zona artística: Ofrecer pinturas no tóxicas y papel grande para que las niñas y los niños puedan
usar sus dedos para crear arte libremente, experimentando con colores y formas.
● Zona de lectura: Crear un espacio cómodo con cojines y mantas donde las niñas y los niños
puedan sentarse y disfrutar de libros. Aprovechar este momento para expresar y compartir
acuerdos de cuidado y buen uso de los libros.
 ● Zona lógico matemático: Colocar una variedad de objetos y pedir a los niños que los clasifiquen
según diferentes criterios, como forma, color o tamaño
INDICADORES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
- Organiza juegos o actividades en conjunto con otras niñas y niños.
- Respeta las reglas de los juegos, actividades y competencias.
- Sigue las instrucciones de los juegos, comprometiéndose para el logro de una meta común
- Supera obstáculos al correr sin caerse.
- Baila coordinadamente con movimientos coordinados y complejos.
- Combina creativamente colores y texturas en sus expresiones artísticas.
- Comparte sus apreciaciones estéticas de pinturas u objetos que encuentra bonitos.
- Realiza con mayor precisión patrones o series de dos, tres o más elementos, utilizando objetos, sonidos, gestos, movimientos, material pictórico y simbólico.
ACCIONES DIFERENCIADAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO:
Ejemplo:
- Niñas/Niños con desempeño sobresaliente: Reforzar el dominio de movimientos corporales a través de bailes o ejercicios y utilizar material concreto para la comprensión de
las operaciones básicas.
- Niñas/Niños con necesidades específicas: Acompañar el proceso de desarrollo de forma directa o utilizando andamiaje con pares que han comprendido los procesos.
- Niñas/Niños con discapacidades: Adecuar las experiencias de desarrollo y aprendizaje según la necesidad.
ACCIONES/ORIENTACIONES A LA FAMILIA:
Ejemplo: Reforzar el color amarillo por medio de su reconocimiento en objetos del entorno.