Yeny Marylin Planificacion - Primer Trimestre - 7años

PLANIFICACIÓN SEMANAL
Nombre del
Finca El Potosí Código de infraestructura: 10216
Centro Escolar:
Nombre del Docente: Yeny Marylin Barrera Fecha: 06 de febrero de 2024
Sección/
Primer Grado Semana: 1 Tiempo: 20 horas
Secciones:
Depto.: Santa Ana Municipio: --
Estándares Procesos de desarrollo y aprendizaje
- ÁREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Dimensión: Convivencia
Subdimensión: N/A -Interactúa con sus pares por iniciativa propia en
diferentes contextos.
- Estándar: Fortalecimiento del vínculo de amistad con sus pares o familiares por iniciativa
propia, las cuales son más fuertes y complejas. -Trabaja en equipo al organizar actividades para alcanzar
-Participación en diálogos, brindando aportes acordes a la actividad de convivencia o al tema de una meta en común.
conversación.
- Búsqueda de la aprobación de sus pares durante las actividades de convivencia. -Respeta las normas del grupo en sus relaciones sociales.
- ÁREA: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN Dimensión: Lenguaje

-Lee textos simples y breves convencionalmente.
Verbal. Subdimensión: Lenguaje Oral
Estándar: Utilización de los verbos como palabras que indican acciones. (Nivel 3 Vocabulario - Reconoce palabras y números en diferentes contextos.
emergente).
-Identificación de sustantivos comunes en plural y singular, evolucionando su conjunción verbal. - Reconstruye una historia que ha escuchado siguiendo la
-Identificación de los nombres diminutivos en historias que lee o escucha como palabras que secuencia lógica.
expresan tamaño pequeño o afecto.
- Hace conclusiones a partir de una lectura escuchada y la
Subdimensión: Lectoescritura emergente (SE UTILIZARÁ TODO EL AÑO) relaciona con un tema de la vida cotidiana.
- Estándar: Comprensión de la intención en el uso de los diferentes tonos de voz, ritmos,
volumen y silencios en canciones y dramatizaciones. Escribe palabras o frases en su cuaderno por medio de
- Expresión por medio del baile de manera coordinada al ritmo de la música. dictados cortos, transcripción de un libro o de una pizarra.
- ÁREA: RELACIÓN CON EL MEDIO Dimensión: Relación con la naturaleza. -Interactúa con sus pares por iniciativa propia en
Subdimensión: Pensamiento científico. diferentes contextos.
- Estándar: Representación de algunas situaciones que involucran posición.
-Trabaja en equipo al organizar actividades para alcanzar
- Seguimiento de indicaciones en las que se mezcla posición propia y de los objetos,
una meta en común.
lateralidad y direccionalidad.
- Reconocimiento de líneas en posición vertical, líneas en posición horizontal y líneas en
posición inclinada. -Respeta las normas del grupo en sus relaciones sociales.
- ÁREA MOTORA: Dimensión: Desarrollo motor fino Subdimensión: N/A - Clasifica objetos con dos o tres dimensiones según su
tamaño, posición o forma.
Estándar: Lanzamiento, recibimiento y rebote de una pelota con fuerza y equilibrio
- Ordenamiento de cuerpos geométricos con base a 2 o 3
-Escritura del nombre de forma completa
atributos que combine: posición, forma o tamaño.
-Uso de tijeras para recortar imágenes complejas, siguiendo los contornos, de manera
- Realiza series con objetos según su tamaño,
autónoma e independiente.
posición o forma.
DÍAS DE LA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
SEMANA
Bocina. Bocina. Bocina Bocina Libreta
Libreta Crecer y Crear Libreta Crecer Libro De Lectura Crecer y Crear
juntos. Leyendo. Tapones. juntos.
Hojas naturales Imá genes del Cemento. Maceta reciclable.
recolectadas. C.E. Paginas Arena. Planta.
Papel higiénico bond. Agua. Agua.
imá genes con arte de Colores/crayolas. Paletas con texturas. Regadera.
hojas. Vejigas. Títeres de emociones. Botes reciclados con
RECURSOS O
Cuaderno. Granos bá sicos. Juego de parejas granos básicos.
MATERIALES
Pega. Objetos escolares. Rompecabezas Piedras.
imá genes de letras o Cartelera de las Juego de letra imagen Implementos de
palabras mencionadas. emociones. en cartó n de huevos limpieza.
Rompecabezas de Carbó n Plastilina
emociones. Yeso Plumó n de pizarra
Letra de lija Pincel de esponja Pizarra
Caja de Pá gina con letra
arena descontinua
RECIBIMIENTO Se recibirá n a los niñ os y las niñ as en el portó n de la escuela con una sonrisa, luego indicarles que pasen al saló n de clases. Se le orientara al niñ o/a
: SALUDO Y donde debe colocar su bolsó n.
BIENVENIDA Cantaremos la canció n “Vamos, vamos a buscar nuestro lugar” https://www.youtube.com/watch?v=uRRjENmcqjE
ACTIVACIÓN La cumbia del buen trato Saludo amable Muevo mi cuerpo La cumbia del buen trato
https://www.youtube.com/watc https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch?
FÍSICA h?v=ZJchHzLqcVs v=FboLHk61g0g v=OBwvBpQxqdY v=ZJchHzLqcVs
Libreta Crecer y crear Crecer Leyendo Libro de Lectura Libreta Crecer y crear juntos
LECTURA juntos El verbo querer Controlo mis emociones
Controlo mis emociones
Aprendamos CUENTOS NOS PESAMOS Y Aprendamos
Bailando MAGICOS MEDIMOS Bailando
- INICIO - INICIO - INICIO - INICIO
Iniciaremos la clase Realizaremos un Iniciamos la jornada Iniciaremos la clase
hablando sobre los grupo y motivando a los niñ os hablando sobre los
tipos de mú sica y escucharemos el a utilizar nú meros 1 al tipos de mú sica y los
los bailes que cuento EL ERIZO Y EL 50 contando globos para bailes que existen y a
GLOBO 🎈🦔 AUDIO niños 🎈- Videos Aprende

existen y a quienes quienes les gusta
les gusta bailar. bailar.
- DESARROLLO CUENTO PARA NIÑOS - YouTube - DESARROLLO
🧒 ESPAÑOL - YouTube
Seleccionaremos una - DESARROLLO Seleccionaremos una
canció n educativa Formaremos grupos y canció n educativa
para aprender - DESARROLLO con nuestros y para aprender
EXPERIENCIAS movimientos Durante la clase realizaremos juegos movimientos
DE corporales y a su vez hablaremos sobre los para aprendernos la corporales y a su vez
DESARROLLO las partes del cuerpo personajes del distancia, longitud, las partes del cuerpo
Y Cabeza, Hombros, cuento, que opinan capacidad y volumen. Cabeza, Hombros, Rodillas
Juego y mido 📏
APRENDIZAJE Rodillas y Pies. de su actitud y de su y Pies. Canciones
INTEGRALES Canciones infantiles y desarrollo en el infantiles y divertidas con
divertidas con las partes cuento y que #Aprendeencasa las partes del cuerpo. -
del cuerpo. - YouTube cambiarían para que #Preescolar #Queesmedir - YouTube
se mas interesante y YouTube
má gico. CULMINACION
- CULMINACION En el cuaderno liso
Dibujar en el haremos dibujos de
cuaderno liso el distancia y de volumen
personaje que mas para colorearlo.
les gusto y creen
- CULMINACION interesante - CULMINACION
Nos reuniremos en Nos reuniremos en
grupo y hablaremos grupo y hablaremos
sobre lo que sobre lo que
aprendimos este día. aprendimos este día.
-
EXPERIENCIA
DE Hacer grupos y elaborar Hacer una bascula
DESARROLLO Armar un rompecabezas un cuento con sus artesanal y llevar piedras Armar un rompecabezas
Y con las partes del cuerpo personajes favoritos y pequeñ as y objetos para con las partes del cuerpo
APRENDIZAJE contarlo en clase aprender sobre el peso.
ESPECÍFICA
Revista con
Hacer una pintura de Revista con
LECTOESCRIT imá genes de objetos
paisaje e ir diciendo que Jugar la lotería en imá genes de objetos
URA para aprender a
encontraremos dentro grupos para para aprender a
EMERGENTE decirlos e
del paisaje identificar cada decirlos e
LETRA “A” identificarlos
personaje. identificarlos
PLASTICA CONSTRUCCION LECTURA DRAMA O TEATRO CONSTRUCCION
Uno de los mejores métodos
Construyendo una LOS DOCTORES
para hacer que tus hijos Construyendo una
ciudad miniatura recuerden las palabras es Materiales: estetoscopio ciudad miniatura
ZONAS DE Materiales mediante las rimas. Esta de juguete, termó metros Materiales
DESARROLLO necesarios: cajas de actividad mejora la
de juguete y todo aquel
conciencia fonológica, necesarios: cajas de
Y medicamentos vacíos elemento que pueda
que es la habilidad para medicamentos vacíos o
o cilindros de cartó n servir para la escena.
APRENDIZAJE reconocer, identificar y cilindros de cartó n de
de diferente tamañ o, modificar los elementos
O INTERÉS Desarrollo del juego: diferente tamañ o,
tijeras para niñ os, del lenguaje oral.
Prueba con rimas
la docente o tijeras para niñ os,
pegamento,
divertidas, que contengan coordinadora debe pegamento, temperas,
temperas, pinceles y
palabras familiares y plantear la escena donde pinceles y lá pices.
lá pices. hazlos se encuentran los
decir la ú ltima parte
Preparación del niñ os: un hospital, una Preparación del
juego: Este juego de sala de espera, una juego: Este juego de
construcció n propone clínica para adelgazar, construcció n propone
por parte del docente etc. Cada niñ o cumplirá por parte del docente
la creació n de una un rol, teniendo en la creació n de una
ciudad. Para crear los cuenta que será n ellos los ciudad. Para crear los
edificios se pueden que puedan guiar la edificios se pueden
utilizar los cilindros escena hacia donde ellos utilizar los cilindros de
de cartó n y realizar quieran dirigirla, aunque cartó n y realizar
pequeñ os cortes en siempre deberá n pequeñ os cortes en
uno de los extremos respetar las reglas del uno de los extremos de
de modo de poder juego: se encuentran en modo de poder encajar
encajar otro cilindro un espacio médico. otro cilindro en la
en la parte superior. Es importante que la parte superior. De
De modo similar, se docente o coordinadora
modo similar, se puede
puede utilizar utilizar diferentes
establezca los diferentes
diferentes cajas de cajas de medicamentos
roles: personas enfermas
medicamentos vacíos, vacíos, realizar
o accidentadas, padres de
realizar pequeñ os pequeñ os cortes y
los pacientes, doctores,
cortes y armar torres. armar torres. Luego se
enfermeros/as personal
Luego se deberán deberán pintar los
de limpieza o secretarias,
pintar los edificios edificios construidos
construidos de etc de diferentes colores.
diferentes colores.
INDICADORES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
ÁREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Estándar: Interactúa con sus pares por iniciativa propia en diferentes contextos. Crea y sugiere actividades para jugar en grupo, y sigue instrucciones de sus
pares. Valora y disfruta el trabajo en equipo y organiza un trabajo colaborativo y con metas a lograr por el grupo. Muestra habilidades sociales y manifiesta
respeto por las normas del grupo.
ÁREA: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

- Estándar: Es capaz de retener la secuencia de una historia y extraer conclusiones de las lecturas escuchadas, así como relacionar un tema con otro
escuchado con anterioridad. Lee textos simples y breves, y puede escribir lo que le dictan o copiar una frase de un libro o de la pizarra. Reconoce las letras y
los
números en diferentes contextos. Reconoce, comprende, memoriza y se interesa por relatos histó ricos, cuentos populares de hadas, de animales,
rimas y poesía y nombra algunas letras del alfabeto.
- Reconoce y nombra palabras que tienen el mismo sonido inicial identificando la conexió n entre letras y sonidos.
ÁREA: RELACIÓN CON EL MEDIO
Estándar: Puede clasificar, ordenar, asociar y seriar elementos (formas y objetos de dos y tres dimensiones) según el tamaño, la posición o la forma.
ÁREA: MOTORA
Estándar: La motricidad fina ya está destacablemente desarrollada, y es capaz de realizar los movimientos propios de la escritura manuscrita, logrando escribir
y copiar letras, respetando tamaños y espacios, y dibujar lo que desea.
ACCIONES DIFERENCIADAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO

(SEGÚ N LA NECESIDAD DE LOS ESTUDIANTES)
ACCIONES/ORIENTACIONES A LA FAMILIA: Que la familia dialogue con el niñ o de:

Como le fue en la escuela, que fue lo que má s le agradó , que fue lo que no le agradó , con que amiguito jugó má s tiempo.
- Asignarle un lugar específico para colgar su mochila en casa
- Orientar al niñ o/a que debe de cuidar sus pertenencias guardá ndolas en su lugar después de utilizarlas
- Solicitar a los padres de familia que recolecten tapones de botellas de diferentes tamañ os y colores, para entregarlos el día jueves a
la maestra.
Nombre del
Centro Escolar:
Nombre del Docente: Yeny Marylin Barrera Fecha:
Sección/
Secciones:

conversación.
- ÁREA: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN Dimensión: Lenguaje Verbal.

Subdimensión: Lenguaje Oral
emergente).
- Seguimiento de indicaciones en las que se mezcla posición propia y de los objetos, -Trabaja en equipo al organizar actividades para alcanzar
lateralidad y direccionalidad. una meta en común.
posición o forma.
DÍAS DE LA
SEMANA
Bocina. Bocina. Bocina. Bocina Bocina Libreta
Libreta Crecer y Crear Libreta Crecer y Crear Libreta Crecer Libro De Lectura Crecer y Crear
juntos. juntos. Leyendo. Tapones. juntos.
Hojas naturales Hojas naturales Imá genes del Cemento. Maceta reciclable.
recolectadas. recolectadas. C.E. Paginas Arena. Planta.
Papel higiénico Papel higiénico bond. Agua. Agua.
imá genes con arte de imá genes con arte de Colores/crayolas. Paletas con texturas. Regadera.
hojas. hojas. Vejigas. Títeres de emociones. Botes reciclados con
RECURSOS O
Cuaderno. Cuaderno. Granos bá sicos. Juego de parejas granos básicos.
MATERIALES Rompecabezas
Pega. Pega. Objetos escolares. Piedras.
imá genes de letras imá genes de letras o Cartelera de las Juego de letra imagen Implementos de
o palabras mencionadas. emociones. en cartó n de huevos limpieza.
palabras Rompecabezas de Carbó n Plastilina
mencionadas. emociones. Yeso Plumó n de pizarra
Rompecabezas de Letra de lija Pincel de esponja Pizarra
emociones. Caja de Pá gina con letra
Letra de lija arena descontinua
Caja de
arena
ACTIVACIÓN La cumbia del buen trato Saludo amable Muevo mi cuerpo Sacudo, sacudo
De la cabeza a los pies https://www.youtube.com/watc https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch?
FÍSICA https://www.youtube.com/watc h?v=ZJchHzLqcVs v=FboLHk61g0g v=OBwvBpQxqdY v=Fto2QDXKkQI
h?v=EXfS_qRTMgo
LECTURA Libro de lectura juntos El verbo querer Saluda en otros idiomas
Amigos por Aprendamos CUENTOS NOS PESAMOS Y NOS
siempre Bailando MAGICOS MEDIMOS DEZPLAZAMOS
- INICIO - INICIO - INICIO - INICIO - INICIO
Iniciaremos la clase con la Iniciaremos la clase Realizaremos un Iniciamos la jornada - Iniciaremos
diná mica Juego del pañ uelo
para fomentar el valor de la hablando sobre los grupo y motivando a los niñ os haciendo un
amistad y compartir tipos de mú sica y escucharemos el a utilizar nú meros 1 al recordatorio de la
experiencias
Los niñ os se dividen en dos
los bailes que cuento EL ERIZO Y EL 50 contando globos para clase anterior sobre

equipos, por turnos, un niñ o existen y a quienes la distancia. Cerca
de cada grupo tendrá que salir
corriendo para tomar un
les gusta bailar. Lejos - Video Musical de
pañ uelo. Si el que lo agarra - DESARROLLO CUENTO PARA NIÑOS - YouTube Los Flipos. Canción
vuelve con su grupo antes de infantil animada -
Seleccionaremos una - DESARROLLO
que el otro lo toque, ha
ganado. canció n educativa Formaremos grupos y YouTube
El Jaguar y el Tesoro. Cuento para Niños
para aprender - DESARROLLO con nuestros y - DESARROLLO
sobre Amistad, Respeto y Tolerancia📖 - movimientos Durante la clase realizaremos juegos Dentro del aula
EXPERIENCIAS YouTube corporales y a su vez hablaremos sobre los recrearemos plazas ej:
para aprendernos la
DE - DESARROLLO personajes del
las partes del cuerpo distancia, longitud, la casa, el parque y la
DESARROLLO - Durante la clase
cuento, que opinan escuela y le
hablaremos sobre la Cabeza, Hombros, capacidad y volumen.
Y
Juego y mido 📏
importancia de compartir Rodillas y Pies. de su actitud y de su enseñ aremos a los
APRENDIZAJE entre amigos con
desarrollo en el
valores y respeto Canciones infantiles y niñ os como
INTEGRALES
desarrollaremos la diná mica divertidas con las partes cuento y que #Aprendeencasa desplazarse de un
de amigos Quién soy yo
del cuerpo. - YouTube cambiarían para que #Preescolar #Queesmedir - lado a otro teniendo
Este es un juego clá sico con
el que todos los niñ os se ríen se mas interesante y YouTube los cuidados
y disfrutan mucho. Se má gico. CULMINACION necesarios con las
forman dos equipos; en cada
uno de ellos (y por turnos) - CULMINACION En el cuaderno liso calle y nuestro
uno de los miembros debe Dibujar en el haremos dibujos de alrededor.
tratar de que el resto de sus
compañ eros adivine qué
personaje le ha tocado en las personaje que mas para colorearlo. - CULMINACION
tarjetas que prepararéis
antes. Es una forma genial
les gusto y creen Elaboraremos en nuestro
de fomentar la amistad a - CULMINACION interesante cuaderno las señ ales que
través del trabajo en Nos reuniremos en nos permiten
equipo desplazarnos por la
grupo y hablaremos
- CULMINACION ciudad de una forma
Practicar diferentes saludos. sobre lo que
segura, ejemplo: un
Conversar sobre la actividad aprendimos este día.
que le agrado más semá foro, paso de zebra
ect. Luego hablaremos de
lo aprendió este día.
EXPERIENCIA
DE Juego de la amistad Hacer grupos y elaborar Hacer una bascula Elaborar un circuito
DESARROLLO Luego de socializar cada Armar un rompecabezas un cuento con sus artesanal y llevar piedras en el patio para
Y niñ o debe decir que es lo con las partes del cuerpo personajes favoritos y pequeñ as y objetos para aprender sobre el
APRENDIZAJE que mas le gusto de su contarlo en clase aprender sobre el peso. desplazamiento.
ESPECÍFICA nuevo amigo
Revista con
-Caja de imá genes de Hacer una pintura de
animalitos y decir el paisaje e ir diciendo que Jugar la lotería en
URA para aprender a Hacer dibujos de fruta
nombre cada que encontraremos dentro grupos para
EMERGENTE decirlos e en el cuaderno liso.
saquen una. del paisaje identificar cada
personaje.
PLASTICA CONSTRUCCION LECTURA DRAMA O TEATRO VIDA PRACTICA
Dibujar libremente Construyendo una LOS DOCTORES
para hacer que tus hijos
Empezamos por el dibujo ciudad miniatura recuerden las palabras es Materiales: estetoscopio
ZONAS DE libre, pues es quizá s Materiales mediante las rimas. Esta de juguete, termó metros Ayudar a preparar la
la gran forma de necesarios: cajas de actividad mejora la
DESARROLLO expresió n de juguete y todo aquel comida: el niñ o puede
y conciencia fonológica,
Y medicamentos vacíos elemento que pueda lavar, pelar y cortar las
comunicació n. Esta es la que es la habilidad para
verduras (patatas,
APRENDIZAJE té cnica má s importante reconocer, identificar y
zanahorias, etc.) en el
para el desarrollo de los de diferente tamañ o, modificar los elementos
O INTERÉS Desarrollo del juego:
tijeras para niñ os, del lenguaje oral. refrigerio.
niñ os y niñ as. Solo es la docente o
necesario el uso de pegamento, Prueba con rimas
divertidas, que contengan coordinadora debe
lá pices o ceras de colores temperas, pinceles y
palabras familiares y plantear la escena donde
y un soporte donde lá pices. hazlos se encuentran los
puedan expresar su Preparación del niñ os: un hospital, una
sensibilidad juego: Este juego de sala de espera, una
construcció n propone clínica para adelgazar,
y creatividad. por parte del docente etc. Cada niñ o cumplirá
la creació n de una un rol, teniendo en
ciudad. Para crear los cuenta que será n ellos los
edificios se pueden que puedan guiar la
utilizar los cilindros escena hacia donde ellos
de cartó n y realizar quieran dirigirla, aunque
pequeñ os cortes en siempre deberá n
uno de los extremos respetar las reglas del
de modo de poder juego: se encuentran en
encajar otro cilindro un espacio médico.
en la parte superior. Es importante que la
puede utilizar
diferentes cajas de
medicamentos vacíos,
realizar pequeñ os
cortes y armar torres.
Luego se deberán
pintar los edificios
construidos de etc
diferentes colores.


los
ÁREA: MOTORA


la maestra.
Nombre del
Código de infraestructura: 10216
Centro Escolar: Finca El Potosí
Sección/
Secciones:
conversación.

emergente).
-Trabaja en equipo al organizar actividades para alcanzar
- Seguimiento de indicaciones en las que se mezcla posición propia y de los objetos,
una meta en común.
posición o forma.
DÍAS DE LA
SEMANA
RECURSOS O
MATERIALES
Pega. Pega. Objetos escolares. Rompecabezas Piedras.
Caja de arena
ACTIVACIÓN La cumbia del buen trato Saludo amable Muevo mi cuerpo Sacudo, sacudo
De la cabeza a los pies https://www.youtube.com/watc https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch?
FÍSICA https://www.youtube.com/watc h?v=ZJchHzLqcVs v=FboLHk61g0g v=OBwvBpQxqdY v=Fto2QDXKkQI
h?v=EXfS_qRTMgo
LECTURA Libro de lectura juntos El verbo querer Saluda en otros idiomas
Amigos por Aprendamos CUENTOS NOS PESAMOS Y NOS
siempre Bailando MAGICOS MEDIMOS DEZPLAZAMOS
- INICIO - INICIO - INICIO - INICIO - INICIO
Iniciaremos la clase con la Iniciaremos la clase Realizaremos un Iniciamos la jornada - Iniciaremos
diná mica Juego del pañ uelo
para fomentar el valor de la hablando sobre los grupo y motivando a los niñ os haciendo un
amistad y compartir tipos de mú sica y escucharemos el a utilizar nú meros 1 al recordatorio de la
experiencias
Los niñ os se dividen en dos
los bailes que cuento EL ERIZO Y EL 50 contando globos para clase anterior sobre

equipos, por turnos, un niñ o existen y a quienes la distancia. Cerca
de cada grupo tendrá que salir
corriendo para tomar un
les gusta bailar. Lejos - Video Musical de
pañ uelo. Si el que lo agarra - DESARROLLO CUENTO PARA NIÑOS - YouTube Los Flipos. Canción
vuelve con su grupo antes de infantil animada -
Seleccionaremos una - DESARROLLO
que el otro lo toque, ha
ganado. canció n educativa Formaremos grupos y YouTube
El Jaguar y el Tesoro. Cuento para Niños
para aprender - DESARROLLO con nuestros y - DESARROLLO
sobre Amistad, Respeto y Tolerancia📖 - movimientos Durante la clase realizaremos juegos Dentro del aula
EXPERIENCIAS YouTube corporales y a su vez hablaremos sobre los recrearemos plazas ej:
para aprendernos la
DE - DESARROLLO personajes del
las partes del cuerpo distancia, longitud, la casa, el parque y la
DESARROLLO - Durante la clase
cuento, que opinan escuela y le
hablaremos sobre la Cabeza, Hombros, capacidad y volumen.
Y
Juego y mido 📏
importancia de compartir Rodillas y Pies. de su actitud y de su enseñ aremos a los
APRENDIZAJE entre amigos con
desarrollo en el
valores y respeto Canciones infantiles y niñ os como
INTEGRALES
desarrollaremos la diná mica divertidas con las partes cuento y que #Aprendeencasa desplazarse de un
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del cuerpo. - YouTube cambiarían para que #Preescolar #Queesmedir - lado a otro teniendo
Este es un juego clá sico con
el que todos los niñ os se ríen se mas interesante y YouTube los cuidados
y disfrutan mucho. Se má gico. CULMINACION necesarios con las
forman dos equipos; en cada
uno de ellos (y por turnos) - CULMINACION En el cuaderno liso calle y nuestro
uno de los miembros debe Dibujar en el haremos dibujos de alrededor.
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compañ eros adivine qué
personaje le ha tocado en las personaje que mas para colorearlo. - CULMINACION
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antes. Es una forma genial
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de fomentar la amistad a - CULMINACION interesante cuaderno las señ ales que
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equipo desplazarnos por la
grupo y hablaremos
- CULMINACION ciudad de una forma
Practicar diferentes saludos. sobre lo que
segura, ejemplo: un
Conversar sobre la actividad aprendimos este día.
que le agrado más semá foro, paso de zebra
ect. Luego hablaremos de
lo aprendió este día.
EXPERIENCIA
DE Juego de la amistad Hacer grupos y elaborar Hacer una bascula Elaborar un circuito
DESARROLLO Luego de socializar cada Armar un rompecabezas un cuento con sus artesanal y llevar piedras en el patio para
Y niñ o debe decir que es lo con las partes del cuerpo personajes favoritos y pequeñ as y objetos para aprender sobre el
APRENDIZAJE que mas le gusto de su contarlo en clase aprender sobre el peso. desplazamiento.
ESPECÍFICA nuevo amigo
Revista con
personaje.
Dibujar libremente Construyendo una LOS DOCTORES
para hacer que tus hijos
Empezamos por el dibujo ciudad miniatura recuerden las palabras es Materiales: estetoscopio
ZONAS DE libre, pues es quizá s Materiales mediante las rimas. Esta de juguete, termó metros Ayudar a preparar la
la gran forma de necesarios: cajas de actividad mejora la
DESARROLLO expresió n de juguete y todo aquel comida: el niñ o puede
y conciencia fonológica,
Y medicamentos vacíos elemento que pueda lavar, pelar y cortar las
comunicació n. Esta es la que es la habilidad para
verduras (patatas,
APRENDIZAJE té cnica má s importante reconocer, identificar y
para el desarrollo de los de diferente tamañ o, modificar los elementos
O INTERÉS Desarrollo del juego:
tijeras para niñ os, del lenguaje oral. refrigerio.
niñ os y niñ as. Solo es la docente o
necesario el uso de pegamento, Prueba con rimas
divertidas, que contengan coordinadora debe
lá pices o ceras de colores temperas, pinceles y
palabras familiares y plantear la escena donde
y un soporte donde lá pices. hazlos se encuentran los
puedan expresar su Preparación del niñ os: un hospital, una
sensibilidad juego: Este juego de sala de espera, una
construcció n propone clínica para adelgazar,
y creatividad. por parte del docente etc. Cada niñ o cumplirá
la creació n de una un rol, teniendo en
ciudad. Para crear los cuenta que será n ellos los
edificios se pueden que puedan guiar la
utilizar los cilindros escena hacia donde ellos
de cartó n y realizar quieran dirigirla, aunque
pequeñ os cortes en siempre deberá n
uno de los extremos respetar las reglas del
de modo de poder juego: se encuentran en
encajar otro cilindro un espacio médico.
en la parte superior. Es importante que la
puede utilizar
diferentes cajas de
medicamentos vacíos,
realizar pequeñ os
cortes y armar torres.
Luego se deberán
pintar los edificios
construidos de etc
diferentes colores.


los
ÁREA: MOTORA


la maestra.
Nombre del
Código de infraestructura: 10216
Centro Escolar: Finca El Potosí
Sección/
Secciones:
conversación.

emergente).
- Estándar: Representación de algunas situaciones que involucran posición. -Trabaja en equipo al organizar actividades para alcanzar
- Seguimiento de indicaciones en las que se mezcla posición propia y de los objetos, una meta en común.
- Reconocimiento de líneas en posición vertical, líneas en posición horizontal y líneas en -Respeta las normas del grupo en sus relaciones sociales.
posición inclinada.
-Uso de tijeras para recortar imágenes complejas, siguiendo los contornos, de manera autónoma
- Realiza series con objetos según su tamaño, posición
e independiente.
o forma.
DÍAS DE LA
SEMANA
RECURSOS O hojas. hojas. Vejigas. Títeres de emociones. Botes reciclados con
MATERIALES
Caja de arena
ACTIVACIÓN De la cabeza a los pies Saludo amable Sacudo, sacudo Muevo mi cuerpo La cumbia del buen trato
FÍSICA https://www.youtube.com/watc https://www.youtube.com/watc https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch?
h?v=EXfS_qRTMgo h?v=FboLHk61g0g v=Fto2QDXKkQI v=OBwvBpQxqdY v=ZJchHzLqcVs
Libreta Crecer y crear Crecer Leyendo Libro de lectura Libreta Crecer y crear juntos
LECTURA Libro de Lectura juntos El verbo querer Saluda en otros idiomas
JUGANDO EN NOSOTROS NOMBRAMOS CONVIVAMOS ESTAMOS
EQUIPO SOMOS UNO OBJETOS - ACTIVOS
- INICIO - - INICIO -
Iniciar con la - INICIO - INICIO Iniciar con la - INICIO
siguiente canció n Iniciar con la Antes de salir del siguiente canció n Antes de iniciar la
sobre las siguiente canció n saló n cantamos sobre las emociones: experiencia vamos a
emociones: sobre las formas de la siguiente motivar a los
objetos: canció n: estudiantes:
https://www.youtube https://www.youtube.
.com/watch?v=CEzp https://www.youtube com/watch?v=Ri5yuO https://www.youtube
BtGO5Os&ab_chan .com/watch?v=NooF https://www.youtube. qnvEM&ab_channel= .com/watch?v=SWcI
nel=MUSIKITOSMu RrvZ5vw&ab_chann com/watch?v=sZ_Ok LittleBabyBumenEsp UgGDsb4&ab_chann
sicainfantil el=GeniusKids NqnzTk a%C3%B1ol el=Cancionesinfantil
EXPERIENCIAS es-GreenFamily
DE - DESARROLLO - DESARROLLO - DESARROLLO - DESARROLLO
DESARROLLO - Compartir la - Compartir la - Compartir la - Compartir la - DESARROLLO
Y experiencia sobre la eexperiencia sobre la experiencia sobre la experiencia sobre la - Compartir la ee
APRENDIZAJE onda realizada. onda realizada. onda realizada. onda realizada. periencia sobre la
INTEGRALES - Utilizació n de libro Utilizació n de libro Utilizació n de libro Utilizació n de libro onda realizada.
comunicamos. comunicamos. comunicamos. comunicamos. Utilizació n de libro
Utilizació n de libro Utilizació n de libro Utilizació n de libro Utilizació n de libro comunicamos.
calculemos. calculemos. calculemos. calculemos. Utilizació n de libro
- Preguntar a cada - Preguntar a cada - Preguntar a cada - Preguntar a cada calculemos.
niñ o o niñ a sobre niñ o o niñ a sobre niñ o o niñ a sobre niñ o o niñ a sobre - Preguntar a cada
la actividad la actividad la actividad la actividad niñ o o niñ a sobre
realizada. realizada. realizada. realizada. la actividad
realizada.
- CULMINACION - CULMINACION - CULMINACION - CULMINACION
Practicar diferentes Practicar diferentes Practicar diferentes Practicar diferentes - CULMINACION
formas de formas de formas de formas de Practicar diferentes
comunicació n.. comunicació n.. comunicació n.. comunicació n.. formas de
Conversar sobre la Conversar sobre la - Conversar sobre la Conversar sobre la comunicació n..
actividad que le actividad que le actividad que le actividad que le agrado Conversar sobre la
agrado más agrado más agrado má s má s actividad que le agrado
má s
Ensalada de frutas
El orden de las
alturas Distribuir a grupos de
Las lanchas Los alumnos y las cuatro alumnos o
Les comentas que alumnas, sin decirse Las sillas alumnas dentro de
está is en un barco que nada, deben ordenarse cooperativas varios aros. Un
El lazo alumno/a se quedará
se va a hundir. Tú , en una línea recta Puedes poner mú sica
Dos alumnos o alumnas
que les quieres desde el niñ o o niñ a para establecer el ritmo sin aro y se encargará
se cojen por una mano
rescatar, has traído con má s altura de en el que las personas de pedir la primera
y con la otra irá n fruta. Cada alumno/a
unas lanchas de clase hasta el niñ o o del grupo van a ir
recogiendo a otro/a
salvamento (que serán niñ a con menos altura. dando pasitos alrededor dentro de su aro será
participante mientras
varias hojas de papel Después, si lo de las sillas. El objetivo una fruta asignada por
giran por el espacio. Se quien guía la diná mica.
de perió dico encuentras adecuado, es que todos y todas
EXPERIENCIA van recogiendo al resto
extendidas sobre el pueden decir en voz ganen o pierdan. Cada
DE hasta que no quede
suelo). Puedes incluso alta de manera vez que la mú sica pare, Cuatro nombres de
DESARROLLO nadie, y todos y todas
usar un cronó metro o ordenada cuá l es el los y las participantes frutas se reparten en
Y queden unidos por una
una ú nica canció n día de su cumpleañ os. se sientan en una silla. cada grupo de cuatro
APRENDIZAJE de sus manos.
para que haya una Puedes apuntar en el Antes de comenzar debe personas. Entonces, le
ESPECÍFICA
cuenta atrá s que haga calendario de clase la haber una silla menos pides al alumno/a que
la actividad aú n má s fecha de cada uno de que participantes. se ha quedado sin fruta
divertida. los y las participantes asignada que diga
del grupo para tenerlo "quiero un cocktail de
en cuenta a lo largo frutas de: fruta 1, fruta
del curso. 2, fruta 3, fruta 4" (su
propia fruta asignada
para que pueda
empezar a jugar). Los
alumnos/as se mueven
para completar dentro
de un aro el cocktail
que se ha pedido.
Revista con
personaje.
El espejo
Uno de los ejercicios de
teatro má s conocidos es
Construyendo con «el espejo». Este
divertido juego tiene
cartón
unas reglas muy
Materiales: cartó n,
sencillas que pueden
tijeras, témperas y seguir niñ os de un
pinceles. amplio abanico de
Dibujar libremente edades. Este juego se
Empezamos por el dibujo Preparació n del desarrolla por parejas
libre, pues es quizá s juego: se deberán situá ndose un niñ o
la gran forma de construir las piezas frente al otro. Mientras
ZONAS DE expresió n y adecuadas para la uno de los niñ os tiene el
Ayudar a preparar la
comunicació n. Esta es la construcció n con Lectura de cuentos mando y puede realizar
DESARROLLO té cnica má s importante comida: el niñ o puede
trozos de cartó n. Para del siguiente gestos y movimientos con
Y lavar, pelar y cortar las
para el desarrollo de los ellos se deberán portal: total libertad, el otro
verduras (patatas,
APRENDIZAJE niñ os y niñ as. Solo es cortar rectá ngulos de debe imitarlo como si de
O INTERÉS necesario el uso de un espejo se tratara. De
cartó n de 2 cm de alto https://arbolabc.com/cuento refrigerio.
lá pices o ceras de colores este modo, si el niñ o
y un soporte donde
x 4 cm de largo. s-infantiles-cortos
levanta una pierna y
puedan expresar su guiñ a un ojo, el otro niñ o
sensibilidad Posteriormente se deberá repetir los
deberán realizar mismos movimientos de
y creatividad. pequeñ os cortes en la la manera má s
parte superior, coordinada posible. La
inferior y laterales. idea es sincronizar
Luego se puede ambos cuerpos hasta que
pintar cada pieza de logren parecer un espejo.
Cuando pasen unos
un color diferente
minutos el otro
compañ ero de la pareja
obtendrá el mando.
Este juego teatral tiene
la ventaja de que pueden
jugar varios niñ os a la
vez y todos deben
colaborar. El niñ o que
tiene el mando deberá
hacer movimientos que
la otra persona sea capaz
de seguir y el niñ o
«espejo» deberá hacerlo
con la mayor exactitud
posible.


los números en diferentes contextos. Reconoce, comprende, memoriza y se interesa por relatos histó ricos, cuentos populares de hadas, de animales,
ÁREA: MOTORA


la maestra.
Nombre del
Centro Escolar:
Sección/
Secciones:
conversación.

Estándar: -Completa frase, oraciones o letras de canciones.
-Comparación entre fonemas y grafemas. Se sugiere incorporar vocales: a, o, u , e, i y las - Reconoce palabras y números en diferentes contextos.
consonantes m, s, l, n, p, t y f. (consonantes que abarca la etapa inicial).
- Reconstruye una historia que ha escuchado siguiendo la
-Reconocimiento de la estructura de una oración escrita. secuencia lógica.
-Lectura de oraciones que relaciona con una imagen.
-Lectura de historietas y textos. - Hace conclusiones a partir de una lectura escuchada y la
Estándar: - Identificación y relación de objetos y figuras tomando en cuenta la totalidad de
sus características. Escribe palabras o frases en su cuaderno por medio de
- -Observan las diferencias en peso, volumen y textura de diferentes objetos y sustancias. dictados cortos, transcripción de un libro o de una pizarra.
(Observación detallada)
- Estándar: Participación en juegos más coordinados y estructurados que requieren una
comprensión y seguimiento de reglas -Trabaja en equipo al organizar actividades para alcanzar
-Organización de juegos y actividades colaborativos que permiten el logro de una meta en una meta en común.
específico.
-Desarrollo de actividades de expresión verbal como: narraciones, cantos, recitación de cuentos
-Respeta las normas del grupo en sus relaciones sociales.
o poesía.
- Participación más equilibrada y positiva en actividades grupales, debido a una mejora en la
capacidad de regular sus emociones y poseer una escucha activa.
e independiente.
o forma.
DÍAS DE LA
SEMANA
RECURSOS O
MATERIALES
Caja de
arena
ACTIVACIÓN LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FÍSICA De la cabeza a los pies Saludo amable Sacudo, sacudo Muevo mi cuerpo La cumbia del buen trato
https://www.youtube.com/watc https://www.youtube.com/watc https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch?
EXPERIENCIAS nel=MUSIKITOSMu RrvZ5vw&ab_chann com/watch?v=sZ_Ok LittleBabyBumenEsp UgGDsb4&ab_chann
DE sicainfantil el=GeniusKids NqnzTk a%C3%B1ol el=Cancionesinfantil
DESARROLLO es-GreenFamily
Y - DESARROLLO - DESARROLLO - DESARROLLO - DESARROLLO
APRENDIZAJE - Compartir la - Compartir la - Compartir la - Compartir la - DESARROLLO
INTEGRALES experiencia sobre la experiencia sobre la experiencia sobre la experiencia sobre la - Compartir la ee
onda realizada. onda realizada. onda realizada. onda realizada. periencia sobre la
- Utilizació n de libro Utilizació n de libro Utilizació n de libro Utilizació n de libro onda realizada.
realizada.
comunicació n..
comunicació n.. comunicació n.. - Conversar sobre la comunicació n.. formas de
Conversar sobre la Conversar sobre la actividad que le Conversar sobre la comunicació n..
actividad que le actividad que le agrado má s actividad que le agrado Conversar sobre la
agrado má s agrado má s má s actividad que le agrado
má s
Ensalada de frutas
El orden de las
alturas Distribuir a grupos de
Las lanchas Los alumnos y las cuatro alumnos o
Les comentas que alumnas, sin decirse Las sillas
alumnas dentro de
está is en un barco que nada, deben ordenarse cooperativas
El lazo varios aros. Un
se va a hundir. Tú , en una línea recta Puedes poner mú sica
Dos alumnos o alumnas alumno/a se quedará
que les quieres desde el niñ o o niñ a para establecer el ritmo
se cojen por una mano sin aro y se encargará
rescatar, has traído con má s altura de en el que las personas
y con la otra irá n de pedir la primera
unas lanchas de clase hasta el niñ o o del grupo van a ir
recogiendo a otro/a fruta. Cada alumno/a
salvamento (que serán niñ a con menos altura. dando pasitos alrededor
participante mientras dentro de su aro será
varias hojas de papel Después, si lo de las sillas. El objetivo
giran por el espacio. Se una fruta asignada por
de perió dico encuentras adecuado, es que todos y todas
EXPERIENCIA van recogiendo al resto quien guía la diná mica.
extendidas sobre el pueden decir en voz ganen o pierdan. Cada
DE hasta que no quede
suelo). Puedes incluso alta de manera vez que la mú sica pare,
DESARROLLO nadie, y todos y todas Cuatro nombres de
usar un cronó metro o ordenada cuá l es el los y las participantes
Y queden unidos por una frutas se reparten en
una ú nica canció n día de su cumpleañ os. se sientan en una silla.
APRENDIZAJE de sus manos. cada grupo de cuatro
para que haya una Puedes apuntar en el Antes de comenzar debe
ESPECÍFICA personas. Entonces, le
cuenta atrá s que haga calendario de clase la haber una silla menos
pides al alumno/a que
la actividad aú n má s fecha de cada uno de que participantes.
se ha quedado sin fruta
divertida. los y las participantes asignada que diga
en cuenta a lo largo frutas de: fruta 1, fruta
del curso. 2, fruta 3, fruta 4" (su
propia fruta asignada
para que pueda
alumnos/as se mueven
para completar dentro
de un aro el cocktail
que se ha pedido.
Revista con
personaje.
El espejo
Construyendo
Uno de los ejercicios de
caminos teatro má s conocidos es
Materiales: piezas de «el espejo». Este
Dibujar libremente lego grandes, cajas de divertido juego tiene
Empezamos por el dibujo cartón medianas o
unas reglas muy Como se lavan
libre, pues es quizá s grandes, telas,
pegamento, pinceles y sencillas que pueden
la gran forma de
témperas, etc. seguir niñ os de un platos g
ZONAS DE expresió n y
amplio abanico de
comunicació n. Esta es la Lectura de cuentos
DESARROLLO té cnica má s importante Preparación del juego: edades. Este juego se
se les explica a los niños del siguiente
Y desarrolla por parejas
para el desarrollo de los que van a construir un portal:
situá ndose un niñ o
APRENDIZAJE niñ os y niñ as. Solo es camino desde un punto frente al otro. Mientras
O INTERÉS necesario el uso de de inicio hasta un
https://arbolabc.com/cuento uno de los niñ os tiene el
lá pices o ceras de colores punto final dentro del
salón. s-infantiles-cortos mando y puede realizar
y un soporte donde
gestos y movimientos con
puedan expresar su
El camino puede estar total libertad, el otro
sensibilidad
construido con pieza debe imitarlo como si de
grandes le lego, cajas de un espejo se tratara. De
y creatividad. cartón, telas, etc. este modo, si el niñ o
También, si los niños levanta una pierna y
lo desean, se puede
guiñ a un ojo, el otro niñ o
utilizar cartulinas para deberá repetir los
realizar las líneas que mismos movimientos de
se encuentran en las la manera má s
rutas. Adicional a esto coordinada posible. La
se pueden realizar las
idea es sincronizar
diferentes
señalizaciones que se
ambos cuerpos hasta que
encuentran como logren parecer un espejo.
señalizaciones viales, Cuando pasen unos
contribuyendo así a la minutos el otro
enseñanza vial de los compañ ero de la pareja
pequeños. obtendrá el mando.
Una vez construido el Este juego teatral tiene
camino o ruta, los niños
deberán desplazarse la ventaja de que pueden
por el mismo. Dicho jugar varios niñ os a la
ejercicio puede vez y todos deben
realizarse del modo que colaborar. El niñ o que
la docente
o tiene el mando deberá
coordinadora lo hacer movimientos que
disponga: en 4 pies, la otra persona sea capaz
parado, dando
de seguir y el niñ o
pequeños brincos, etc.
También podrían «espejo» deberá hacerlo
construir rampas o con la mayor exactitud
puentes, dependiendo posible.
de las edades de los
niños.


escuchado con anterioridad. Lee textos simples y breves, y puede escribir lo que le dictan o copiar una frase de un libro o de la pizarra. Reconoce las letras y los
ÁREA: MOTORA


la maestra.
Nombre del
Centro Escolar:
Sección/
Secciones:
conversación.

específico.
o poesía.
e independiente.
o forma.
DÍAS DE LA
SEMANA
RECURSOS O
MATERIALES
Caja de
arena
realizada.
comunicació n..
má s
1. Presentació n de la letra: 2. Trazo de la letra – Ensalada de frutas
Todos nos apoyamos en El orden de las mayú scula y minú scula:
algú n mé todo de alturas Una vez terminadas las Distribuir a grupos de
lectoescritura cuyo punto presentaciones pertinentes,
Los alumnos y las cuatro alumnos o
de partida es, por lo comenzamos con los juegos. Las sillas
general, un cuento con un alumnas, sin decirse Los primeros irá n alumnas dentro de
nada, deben ordenarse cooperativas
personaje principal encaminados al aprendizaje varios aros. Un
asociado a la letra que en una línea recta de su grafía. Que consigan el Puedes poner mú sica
alumno/a se quedará
vamos a trabajar. desde el niñ o o niñ a trazo y la direccionalidad para establecer el ritmo
sin aro y se encargará
con má s altura de
correcta será nuestro objetivo en el que las personas
Podemos utilizar primordial. de pedir la primera
clase hasta el niñ o o del grupo van a ir
marionetas, imá genes fruta. Cada alumno/a
niñ a con menos altura. dando pasitos alrededor
interactivas, pequeñ as Trazo de la letra – dentro de su aro será
representaciones teatrales, Después, si lo mayú scula y minú scula: de las sillas. El objetivo
una fruta asignada por
el baú l de la imaginació n…
encuentras adecuado, es que todos y todas
EXPERIENCIA quien guía la diná mica.
Con cada cuento, haremos Podemos utilizar muchos ganen o pierdan. Cada
DE que nuestros alumnos se pueden decir en voz soportes distintos para
alta de manera vez que la mú sica pare,
DESARROLLO familiarizen e interesen por aplicar nuestra metodología: Cuatro nombres de
cada una de ellas. ordenada cuá l es el los y las participantes
Y frutas se reparten en
día de su cumpleañ os. Escribimos el trazo de la se sientan en una silla.
APRENDIZAJE cada grupo de cuatro
Presentació n de la letra:
Puedes apuntar en el
vocal en grande en el suelo. Antes de comenzar debe
ESPECÍFICA Deberá n caminar o conducir
personas. Entonces, le
calendario de clase la haber una silla menos
Todos los personajes de los un coche de juguete, pides al alumno/a que
fecha de cada uno de que participantes.
cuentos tienen asignados siguiendo el camino correcto. se ha quedado sin fruta
un personaje cuyo nombre los y las participantes Lo realizamos con pinchitos asignada que diga
empieza por la letra elegida siguiendo el orden adecuado.
(el panadero P, el pirata Utilizamos un punzó n,
Palo Palote…). A la hora de
en cuenta a lo largo pegamos gomets o incluso frutas de: fruta 1, fruta
la lectura les resulta difícil del curso. plastilina en el trazo de cada 2, fruta 3, fruta 4" (su
separar el personaje del una de ellas. propia fruta asignada
fonema en cuestió n. Por eso Usamos la pizarra (física
para que pueda
he creado un o digital) y un poco de
“Fonemadario”: papel continuo para ir
encaminá ndoles a la alumnos/as se mueven
Cada letra tiene asignada escritura en sí misma. para completar dentro
una imagen que Primero repasando la letra de un aro el cocktail
representa
su sonido (por ejemplo: la A que nosotros escribamos y que se ha pedido.
es una niñ a gritando, la H má s tarde sin ningú n tipo de
es el enanito mudito, la X apoyo.
dos espadas chocá ndose…). Pssst… Crear una pequeñ a
Crear imá genes asociadas frase para que puedan
con el fonema reduce el memorizar el recorrido es lo
esfuerzo del niñ o má s eficaz, y si hay un apoyo
visual, mucho mejor. Por
ejemplo con la a: “Subo como
me dice la señ al, como no
puedo pasar (por el muro)
doy la vuelta entera, le recojo
y le llevo a su casa en un
pispá s.”
Revista con
personaje.
Construyendo El espejo
caminos Uno de los ejercicios de
Materiales: piezas de teatro má s conocidos es
Dibujar libremente
lego grandes, cajas de «el espejo». Este
Empezamos por el dibujo
cartón medianas o divertido juego tiene Como se lavan
libre, pues es quizá s grandes, telas, unas reglas muy
la gran forma de pegamento, pinceles y sencillas que pueden platos g
ZONAS DE expresió n y témperas, etc. seguir niñ os de un
DESARROLLO té cnica má s importante Preparación del juego:
amplio abanico de
del siguiente
Y se les explica a los niños edades. Este juego se
para el desarrollo de los portal:
que van a construir un desarrolla por parejas
APRENDIZAJE niñ os y niñ as. Solo es situá ndose un niñ o
camino desde un punto
O INTERÉS necesario el uso de
de inicio hasta un https://arbolabc.com/cuento frente al otro. Mientras
lá pices o ceras de colores punto final dentro del s-infantiles-cortos uno de los niñ os tiene el
y un soporte donde salón. mando y puede realizar
puedan expresar su
sensibilidad El camino puede estar
total libertad, el otro
construido con pieza
grandes le lego, cajas de debe imitarlo como si de
y creatividad.
cartón, telas, etc. un espejo se tratara. De
También, si los niños este modo, si el niñ o
lo levanta una pierna y
desean, se puede
utilizar cartulinas para guiñ a un ojo, el otro niñ o
realizar las líneas que deberá repetir los
se encuentran en las mismos movimientos de
rutas. Adicional a esto
la manera má s
diferentes
coordinada posible. La
señalizaciones que se idea es sincronizar
encuentran como ambos cuerpos hasta que
señalizaciones viales, logren parecer un espejo.
contribuyendo así a la Cuando pasen unos
enseñanza vial de los minutos el otro
pequeños. compañ ero de la pareja
obtendrá el mando.
Una vez construido el
deberán desplazarse Este juego teatral tiene
por el mismo. Dicho la ventaja de que pueden
ejercicio puede jugar varios niñ os a la
realizarse del modo que vez y todos deben
la docente
o colaborar. El niñ o que
coordinadora lo tiene el mando deberá
disponga: en 4 pies, hacer movimientos que
parado, dando
También podrían de seguir y el niñ o
construir rampas o «espejo» deberá hacerlo
puentes, dependiendo con la mayor exactitud
posible.
niños.


ÁREA: MOTORA


la maestra.
Nombre del
Centro Escolar:
Sección/
Secciones:
conversación.

específico.
o poesía.
e independiente.
o forma.
DÍAS DE LA
SEMANA
RECURSOS O
MATERIALES
Caja de
arena
realizada.
comunicació n..
má s
1. Presentació n de la letra: 2. Trazo de la letra – Ensalada de frutas
Todos nos apoyamos en El orden de las mayú scula y minú scula:
algú n mé todo de alturas Una vez terminadas las Distribuir a grupos de
lectoescritura cuyo punto presentaciones pertinentes,
de partida es, por lo comenzamos con los juegos. Las sillas
general, un cuento con un alumnas, sin decirse Los primeros irá n alumnas dentro de
personaje principal encaminados al aprendizaje varios aros. Un
asociado a la letra que en una línea recta de su grafía. Que consigan el Puedes poner mú sica
vamos a trabajar. desde el niñ o o niñ a trazo y la direccionalidad para establecer el ritmo
con má s altura de
Podemos utilizar primordial. de pedir la primera
marionetas, imá genes fruta. Cada alumno/a
interactivas, pequeñ as Trazo de la letra – dentro de su aro será
representaciones teatrales, Después, si lo mayú scula y minú scula: de las sillas. El objetivo
el baú l de la imaginació n…
Con cada cuento, haremos Podemos utilizar muchos ganen o pierdan. Cada
DE que nuestros alumnos se pueden decir en voz soportes distintos para
DESARROLLO familiarizen e interesen por aplicar nuestra metodología: Cuatro nombres de
cada una de ellas. ordenada cuá l es el los y las participantes
día de su cumpleañ os. Escribimos el trazo de la se sientan en una silla.
Presentació n de la letra:
Todos los personajes de los un coche de juguete, pides al alumno/a que
cuentos tienen asignados siguiendo el camino correcto. se ha quedado sin fruta
un personaje cuyo nombre los y las participantes Lo realizamos con pinchitos asignada que diga
empieza por la letra elegida siguiendo el orden adecuado.
(el panadero P, el pirata Utilizamos un punzó n,
Palo Palote…). A la hora de
en cuenta a lo largo pegamos gomets o incluso frutas de: fruta 1, fruta
la lectura les resulta difícil del curso. plastilina en el trazo de cada 2, fruta 3, fruta 4" (su
separar el personaje del una de ellas. propia fruta asignada
fonema en cuestió n. Por eso Usamos la pizarra (física
para que pueda
he creado un o digital) y un poco de
“Fonemadario”: papel continuo para ir
encaminá ndoles a la alumnos/as se mueven
Cada letra tiene asignada escritura en sí misma. para completar dentro
una imagen que Primero repasando la letra de un aro el cocktail
representa
su sonido (por ejemplo: la A que nosotros escribamos y que se ha pedido.
es una niñ a gritando, la H má s tarde sin ningú n tipo de
es el enanito mudito, la X apoyo.
dos espadas chocá ndose…). Pssst… Crear una pequeñ a
Crear imá genes asociadas frase para que puedan
con el fonema reduce el memorizar el recorrido es lo
esfuerzo del niñ o má s eficaz, y si hay un apoyo
pispá s.”
Revista con
personaje.
Dibujar libremente
amplio abanico de
del siguiente
puedan expresar su
y creatividad.
desean, se puede
la manera má s
diferentes
obtendrá el mando.
la docente
parado, dando
posible.
niños.


ÁREA: MOTORA


la maestra.
Nombre del
Centro Escolar:
Sección/
Secciones:
conversación.

específico.
o poesía.
e independiente.
o forma.
DÍAS DE LA
SEMANA
RECURSOS O
MATERIALES
Caja de
arena
NOMBRAMOS NOSOTROS JUGANDO EN CONVIVAMOS ESTAMOS
OBJETOS SOMOS UNO EQUIPO - ACTIVOS
- - - INICIO -
- INICIO - INICIO - INICIO Iniciar con la - INICIO
Iniciar con la Iniciar con la Antes de salir del siguiente canció n Antes de iniciar la
siguiente canció n siguiente canció n saló n cantamos sobre las emociones: experiencia vamos a
sobre las sobre las formas de la siguiente motivar a los
emociones: objetos: canció n: estudiantes:
https://www.youtube.
https://www.youtube https://www.youtube com/watch?v=Ri5yuO https://www.youtube
.com/watch?v=CEzp .com/watch?v=NooF https://www.youtube. qnvEM&ab_channel= .com/watch?v=SWcI
EXPERIENCIAS BtGO5Os&ab_chan RrvZ5vw&ab_chann com/watch?v=sZ_Ok LittleBabyBumenEsp UgGDsb4&ab_chann
DE nel=MUSIKITOSMu el=GeniusKids NqnzTk a%C3%B1ol el=Cancionesinfantil
DESARROLLO sicainfantil es-GreenFamily
Y - DESARROLLO - DESARROLLO - DESARROLLO
APRENDIZAJE - DESARROLLO - Compartir la - Compartir la - Compartir la - DESARROLLO
INTEGRALES - Compartir la experiencia sobre la experiencia sobre la experiencia sobre la - Compartir la ee
experiencia sobre la onda realizada. onda realizada. onda realizada. periencia sobre la
onda realizada. Utilizació n de libro Utilizació n de libro Utilizació n de libro onda realizada.
- Utilizació n de libro comunicamos. comunicamos. comunicamos. Utilizació n de libro
comunicamos. Utilizació n de libro Utilizació n de libro Utilizació n de libro comunicamos.
Utilizació n de libro calculemos. calculemos. calculemos. Utilizació n de libro
calculemos. - Preguntar a cada - Preguntar a cada - Preguntar a cada calculemos.
- Preguntar a cada niñ o o niñ a sobre niñ o o niñ a sobre niñ o o niñ a sobre - Preguntar a cada
niñ o o niñ a sobre la actividad la actividad la actividad niñ o o niñ a sobre
la actividad realizada. realizada. realizada. la actividad
realizada. realizada.
- CULMINACION - CULMINACION - CULMINACION
- CULMINACION Practicar diferentes Practicar diferentes Practicar diferentes - CULMINACION
Practicar diferentes formas de formas de formas de Practicar diferentes
comunicació n..
formas de comunicació n.. - Conversar sobre la comunicació n.. formas de
comunicació n.. Conversar sobre la actividad que le Conversar sobre la comunicació n..
Conversar sobre la actividad que le agrado má s actividad que le agrado Conversar sobre la
actividad que le agrado má s má s actividad que le agrado
agrado más má s
as consonantes, ¿qué son y 2. Trazo de la letra – Ensalada de frutas
có mo reconocerlas? El orden de las mayú scula y minú scula:
Segú n la Real Academia
alturas Una vez terminadas las Distribuir a grupos de
Españ ola, se entiende por presentaciones pertinentes,
consonantes aquellos signos comenzamos con los juegos. Las sillas
alumnas, sin decirse
que representan un sonido Los primeros irá n alumnas dentro de
o una grafía consoná ntica. encaminados al aprendizaje varios aros. Un
en una línea recta
Bá sicamente, se refiere a de su grafía. Que consigan el Puedes poner mú sica
aquellos sonidos de ladesde el niñ o o niñ a trazo y la direccionalidad para establecer el ritmo
lengua que se originan por
con má s altura de
el cierre o estrechamiento primordial. de pedir la primera
del tracto vocal. De hecho, fruta. Cada alumno/a
el término consonante Trazo de la letra – dentro de su aro será
proviene del latín y, Después, si lo mayú scula y minú scula: de las sillas. El objetivo
originalmente se refería a
“sonar junto con” o “sonar Podemos utilizar muchos ganen o pierdan. Cada
DE pueden decir en voz
con” ya que las consonantes soportes distintos para
DESARROLLO en latín no tenían sonido aplicar nuestra metodología: Cuatro nombres de
ordenada cuá l es el
por sí solas ya que siempre los y las participantes
aparecían junto a una día de su cumpleañ os. Escribimos el trazo de la se sientan en una silla.
vocal.
Con la aparició n de otros un coche de juguete, pides al alumno/a que
idiomas, aunque existen siguiendo el camino correcto. se ha quedado sin fruta
lenguas en las que es los y las participantes Lo realizamos con pinchitos asignada que diga
posible formar una palabra siguiendo el orden adecuado.
solo con consonantes, en el Utilizamos un punzó n,
castellano las consonantes en cuenta a lo largo pegamos gomets o incluso frutas de: fruta 1, fruta
siguen sin tener sonido del curso. plastilina en el trazo de cada 2, fruta 3, fruta 4" (su
propio y necesitan una de ellas. propia fruta asignada
acompañ arse por una vocal Usamos la pizarra (física
para que pueda
para formar una palabra. o digital) y un poco de
Es muy fá cil reconocerlas, papel continuo para ir
en el abecedario existen 22 encaminá ndoles a la alumnos/as se mueven
consonantes: B, C, D, F, G, escritura en sí misma. para completar dentro
H, J, K, L, M, N, Ñ , P, Q, R, Primero repasando la letra de un aro el cocktail
S, T, V, W, X, Y y Z. que nosotros escribamos y que se ha pedido.
má s tarde sin ningú n tipo de
apoyo.
Pssst… Crear una pequeñ a
frase para que puedan
memorizar el recorrido es lo
má s eficaz, y si hay un apoyo
pispá s.”
Revista con
personaje.
Dibujar libremente
amplio abanico de
del siguiente
puedan expresar su
y creatividad.
desean, se puede
la manera má s
diferentes
obtendrá el mando.
la docente
parado, dando
posible.
niños.


ÁREA: MOTORA


la maestra.
Nombre del
Centro Escolar:
Sección/
Secciones:
conversación.

específico.
o poesía.
e independiente.
o forma.
DÍAS DE LA
SEMANA
RECURSOS O
MATERIALES
Caja de
arena
- - - INICIO -
comunicació n..
agrado más má s
en una línea recta
con má s altura de
vocal.
para que pueda
apoyo.
pispá s.”
Revista con
personaje.
Dibujar libremente
amplio abanico de
del siguiente
puedan expresar su
y creatividad.
desean, se puede
la manera má s
diferentes
obtendrá el mando.
la docente
parado, dando
posible.
niños.


ÁREA: MOTORA


la maestra.
Nombre del
Centro Escolar:
Sección/
Secciones:
Subdimensión: N/A
-Interactúa con sus pares por iniciativa propia en
conversación.

específico.
-Desarrollo de actividades de expresión verbal como: narraciones, cantos, recitación de cuentos -Respeta las normas del grupo en sus relaciones sociales.
o poesía.
e independiente.
o forma.
DÍAS DE LA
SEMANA
RECURSOS O
MATERIALES
Caja de
arena
- - - INICIO -
comunicació n..
agrado más má s
en una línea recta
con má s altura de
vocal.
para que pueda
Es muy fá cil reconocerlas, papel continuo para ir empezar a jugar). Los
apoyo.
pispá s.”
Revista con
personaje.
Dibujar libremente
libre, pues es quizá s grandes, telas,
la gran forma de unas reglas muy
pegamento, pinceles y platos g
expresió n y sencillas que pueden
ZONAS DE témperas, etc.
comunicació n. Esta es la seguir niñ os de un
Lectura de cuentos
DESARROLLO té cnica má s importante Preparación del juego: amplio abanico de
del siguiente
Y para el desarrollo de los se les explica a los niños portal: edades. Este juego se
APRENDIZAJE niñ os y niñ as. Solo es
necesario el uso de camino desde un punto situá ndose un niñ o
O INTERÉS de inicio hasta un https://arbolabc.com/cuento
lá pices o ceras de colores frente al otro. Mientras
punto final dentro del s-infantiles-cortos
y un soporte donde salón. uno de los niñ os tiene el
puedan expresar su mando y puede realizar
sensibilidad El camino puede estar gestos y movimientos con
construido con pieza total libertad, el otro
y creatividad. grandes le lego, cajas de debe imitarlo como si de
cartón, telas, etc.
un espejo se tratara. De
También, si los niños
lo este modo, si el niñ o
desean, se puede
utilizar cartulinas para levanta una pierna y
realizar las líneas que guiñ a un ojo, el otro niñ o
se encuentran en las
deberá repetir los
se pueden realizar las mismos movimientos de
diferentes la manera má s
señalizaciones que se coordinada posible. La
encuentran como idea es sincronizar
señalizaciones viales, ambos cuerpos hasta que
contribuyendo así a la
logren parecer un espejo.
enseñanza vial de los
pequeños. Cuando pasen unos
minutos el otro
Una vez construido el compañ ero de la pareja
camino o ruta, los niños obtendrá el mando.
deberán desplazarse
por el mismo. Dicho
ejercicio puede
Este juego teatral tiene
realizarse del modo que la ventaja de que pueden
la docente jugar varios niñ os a la
o vez y todos deben
coordinadora lo
disponga: en 4 pies, colaborar. El niñ o que
parado, dando tiene el mando deberá
pequeños brincos, etc. hacer movimientos que
También podrían la otra persona sea capaz
construir rampas o
puentes, dependiendo de seguir y el niñ o
de las edades de los «espejo» deberá hacerlo
niños. con la mayor exactitud
posible.


ÁREA: MOTORA


la maestra.
Nombre del
Centro Escolar:
Sección/
Secciones:
- ÁREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Dimensión: Convivencia diferentes contextos.
Subdimensión: N/A
Estándar: -Participación en la rutina de aseo, como: colocación de shampú y jabón en las -Trabaja en equipo al organizar actividades para alcanzar
diferentes partes del cuerpo. una meta en común.
-Colocación de las prendas de vestir de forma independiente.
- ÁREA: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN Dimensión: Lenguaje -Lee textos simples y breves convencionalmente.
Estándar: -Identificación de palabras cuando se le solicita. - Reconoce palabras y números en diferentes contextos.
-Reconocimiento de listas como textos que organizan la información a partir de un encabezado.
-Completas oraciones con palabras de un texto. - Reconstruye una historia que ha escuchado siguiendo la
secuencia lógica.
Subdimensión: Lectoescritura emergente (SE UTILIZARÁ TODO EL AÑO)
relaciona con un tema de la vida cotidiana.
sus características.
- -Observan las diferencias en peso, volumen y textura de diferentes objetos y sustancias.
(Observación detallada) Escribe palabras o frases en su cuaderno por medio de
dictados cortos, transcripción de un libro o de una pizarra.
- ÁREA: RELACIÓN CON EL MEDIO Dimensión: Relación con la naturaleza. diferentes contextos.
Subdimensión: Pensamiento científico.
- Estándar: Cumplimiento de normas de convivencia social y reglas que le dan sus pares o -Trabaja en equipo al organizar actividades para alcanzar
adultos. una meta en común.
- -Interacciones sociales positivas las cuales facilitan la resolución de conflictos, respetando las
normas acordadas en grupo
- Clasifica objetos con dos o tres dimensiones segú n su
- ÁREA MOTORA: Dimensión: Desarrollo motor fino Subdimensión: N/A tamaño, posición o forma.
Estándar: -Participación en la rutina de aseo, como: colocación de shampú y jabón en las - Ordenamiento de cuerpos geométricos con base a 2 o 3
diferentes partes del cuerpo. atributos que combine: posición, forma o tamaño.
-Colocación de las prendas de vestir de forma independiente. - Realiza series con objetos según su tamaño, posición
o forma.
DÍAS DE LA
SEMANA
MATERIALES
Caja de
arena
EXPERIENCIAS NOMBRAMOS NOSOTROS JUGANDO EN CONVIVAMOS ESTAMOS
DE OBJETOS SOMOS UNO EQUIPO - ACTIVOS
DESARROLLO - - - INICIO -
Y - INICIO - INICIO - INICIO Iniciar con la - INICIO
APRENDIZAJE Iniciar con la Iniciar con la Antes de salir del siguiente canció n Antes de iniciar la
INTEGRALES siguiente canció n siguiente canció n saló n cantamos sobre las emociones: experiencia vamos a
BtGO5Os&ab_chan RrvZ5vw&ab_chann com/watch?v=sZ_Ok LittleBabyBumenEsp UgGDsb4&ab_chann
nel=MUSIKITOSMu el=GeniusKids NqnzTk a%C3%B1ol el=Cancionesinfantil
sicainfantil es-GreenFamily
- DESARROLLO - DESARROLLO - DESARROLLO
- DESARROLLO - Compartir la - Compartir la - Compartir la - DESARROLLO
- Compartir la experiencia sobre la experiencia sobre la experiencia sobre la - Compartir la ee
formas de comunicació n.. comunicació n.. comunicació n.. formas de
comunicació n.. Conversar sobre la - Conversar sobre la Conversar sobre la comunicació n..
Conversar sobre la actividad que le actividad que le actividad que le agrado Conversar sobre la
actividad que le agrado má s agrado má s má s actividad que le agrado
agrado má s má s
EXPERIENCIA as consonantes, ¿qué son y El orden de las 2. Trazo de la letra –
Las sillas Ensalada de frutas
có mo reconocerlas? mayú scula y minú scula:
DE Segú n la Real Academia alturas Una vez terminadas las cooperativas
DESARROLLO Españ ola, se entiende por Los alumnos y las presentaciones pertinentes, Puedes poner mú sica Distribuir a grupos de
consonantes aquellos signos comenzamos con los juegos.
Y alumnas, sin decirse para establecer el ritmo cuatro alumnos o
que representan un sonido Los primeros irá n
APRENDIZAJE o una grafía consoná ntica.
nada, deben ordenarse encaminados al aprendizaje
en el que las personas alumnas dentro de
ESPECÍFICA Bá sicamente, se refiere a en una línea recta de su grafía. Que consigan eldel grupo van a ir varios aros. Un
aquellos sonidos de la desde el niñ o o niñ a trazo y la direccionalidad dando pasitos alrededor alumno/a se quedará
lengua que se originan por con má s altura de correcta será nuestro objetivo
de las sillas. El objetivo sin aro y se encargará
el cierre o estrechamiento primordial.
clase hasta el niñ o o es que todos y todas de pedir la primera
del tracto vocal. De hecho,
el término consonante niñ a con menos altura. Trazo de la letra – ganen o pierdan. Cada fruta. Cada alumno/a
proviene del latín y, Después, si lo mayú scula y minú scula: vez que la mú sica pare, dentro de su aro será
originalmente se refería a encuentras adecuado, los y las participantes una fruta asignada por
“sonar junto con” o “sonar Podemos utilizar muchos
pueden decir en voz se sientan en una silla. quien guía la diná mica.
en latín no tenían sonido
alta de manera aplicar nuestra metodología:
Antes de comenzar debe
por sí solas ya que siempre ordenada cuá l es el haber una silla menos Cuatro nombres de
aparecían junto a una día de su cumpleañ os. Escribimos el trazo de la que participantes. frutas se reparten en
vocal. Puedes apuntar en el vocal en grande en el suelo. cada grupo de cuatro
Deberá n caminar o conducir
calendario de clase la personas. Entonces, le
Con la aparició n de otros un coche de juguete,
idiomas, aunque existen fecha de cada uno de siguiendo el camino correcto. pides al alumno/a que
lenguas en las que es los y las participantes Lo realizamos con pinchitos se ha quedado sin fruta
posible formar una palabra del grupo para tenerlo siguiendo el orden adecuado. asignada que diga
en cuenta a lo largo "quiero un cocktail de
castellano las consonantes pegamos gomets o incluso
siguen sin tener sonido
del curso. plastilina en el trazo de cada
frutas de: fruta 1, fruta
propio y necesitan una de ellas. 2, fruta 3, fruta 4" (su
acompañ arse por una vocal Usamos la pizarra (física propia fruta asignada
para formar una palabra. o digital) y un poco de para que pueda
en el abecedario existen 22 encaminá ndoles a la
consonantes: B, C, D, F, G, escritura en sí misma. alumnos/as se mueven
H, J, K, L, M, N, Ñ , P, Q, R, Primero repasando la letra para completar dentro
S, T, V, W, X, Y y Z. que nosotros escribamos y de un aro el cocktail
que se ha pedido.
apoyo.
doy la vuelta entera, le
recojo y le llevo a su casa en
un
pispá s.”
Revista con
personaje.
Materiales: piezas de
cartón medianas o divertido juego tiene
grandes, telas, unas reglas muy
Dibujar libremente témperas, etc. seguir niñ os de un
Empezamos por el dibujo amplio abanico de
Preparación del juego: Como se lavan
libre, pues es quizá s se les explica a los niños edades. Este juego se
la gran forma de que van a construir un desarrolla por parejas platos g
ZONAS DE expresió n y camino desde un punto situá ndose un niñ o
comunicació n. Esta es la de inicio hasta un Lectura de cuentos frente al otro. Mientras
DESARROLLO té cnica má s importante punto final dentro del del siguiente uno de los niñ os tiene el
Y para el desarrollo de los salón. portal: mando y puede realizar
APRENDIZAJE niñ os y niñ as. Solo es gestos y movimientos con
El camino puede estar
O INTERÉS necesario el uso de total libertad, el otro
construido con pieza https://arbolabc.com/cuento
lá pices o ceras de colores grandes le lego, cajas de s-infantiles-cortos debe imitarlo como si de
y un soporte donde cartón, telas, etc. un espejo se tratara. De
puedan expresar su También, si los niños este modo, si el niñ o
sensibilidad lo desean, se puede
utilizar cartulinas para
y creatividad. realizar las líneas que guiñ a un ojo, el otro niñ o
se encuentran en las deberá repetir los
rutas. Adicional a esto mismos movimientos de
se pueden realizar las la manera má s
diferentes coordinada posible. La
encuentran como
idea es sincronizar
contribuyendo así a la logren parecer un espejo.
enseñanza vial de los Cuando pasen unos
pequeños. minutos el otro
por el mismo. Dicho Este juego teatral tiene
ejercicio puede la ventaja de que pueden
realizarse del modo que
la docente
o vez y todos deben
coordinadora lo colaborar. El niñ o que
disponga: en 4 pies, tiene el mando deberá
parado, dando
construir rampas o de seguir y el niñ o
puentes, dependiendo «espejo» deberá hacerlo
posible.


ÁREA: MOTORA


la maestra.
Nombre del
Centro Escolar:
Sección/
Secciones:
- ÁREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Dimensión: Convivencia diferentes contextos.
Subdimensión: N/A
Estándar: -Participación en la rutina de aseo, como: colocación de shampú y jabón en las -Trabaja en equipo al organizar actividades para alcanzar
diferentes partes del cuerpo. una meta en común.
-Colocación de las prendas de vestir de forma independiente.
- ÁREA: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN Dimensión: Lenguaje -Lee textos simples y breves convencionalmente.
Estándar: -Identificación de palabras cuando se le solicita. - Reconoce palabras y números en diferentes contextos.
-Reconocimiento de listas como textos que organizan la información a partir de un encabezado.
-Completas oraciones con palabras de un texto. - Reconstruye una historia que ha escuchado siguiendo la
secuencia lógica.
Subdimensión: Lectoescritura emergente (SE UTILIZARÁ TODO EL AÑO)
relaciona con un tema de la vida cotidiana.
sus características.
- -Observan las diferencias en peso, volumen y textura de diferentes objetos y sustancias.
(Observación detallada) Escribe palabras o frases en su cuaderno por medio de
dictados cortos, transcripción de un libro o de una pizarra.
- ÁREA: RELACIÓN CON EL MEDIO Dimensión: Relación con la naturaleza. diferentes contextos.
Subdimensión: Pensamiento científico.
- Estándar: Cumplimiento de normas de convivencia social y reglas que le dan sus pares o -Trabaja en equipo al organizar actividades para alcanzar
adultos. una meta en común.
- -Interacciones sociales positivas las cuales facilitan la resolución de conflictos, respetando las
normas acordadas en grupo
- Clasifica objetos con dos o tres dimensiones segú n su
- ÁREA MOTORA: Dimensión: Desarrollo motor fino Subdimensión: N/A tamaño, posición o forma.
Estándar: -Participación en la rutina de aseo, como: colocación de shampú y jabón en las - Ordenamiento de cuerpos geométricos con base a 2 o 3
diferentes partes del cuerpo. atributos que combine: posición, forma o tamaño.
-Colocación de las prendas de vestir de forma independiente. - Realiza series con objetos según su tamaño, posición
o forma.
DÍAS DE LA
SEMANA
MATERIALES
Caja de
arena
EXPERIENCIAS NOMBRAMOS NOSOTROS JUGANDO EN CONVIVAMOS ESTAMOS
DE OBJETOS SOMOS UNO EQUIPO - ACTIVOS
DESARROLLO - - - INICIO -
Y - INICIO - INICIO - INICIO Iniciar con la - INICIO
APRENDIZAJE Iniciar con la Iniciar con la Antes de salir del siguiente canció n Antes de iniciar la
INTEGRALES siguiente canció n siguiente canció n saló n cantamos sobre las emociones: experiencia vamos a
BtGO5Os&ab_chan RrvZ5vw&ab_chann com/watch?v=sZ_Ok LittleBabyBumenEsp UgGDsb4&ab_chann
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comunicació n.. Conversar sobre la - Conversar sobre la Conversar sobre la comunicació n..
Conversar sobre la actividad que le actividad que le actividad que le agrado Conversar sobre la
actividad que le agrado má s agrado má s má s actividad que le agrado
agrado má s má s
EXPERIENCIA as consonantes, ¿qué son y El orden de las 2. Trazo de la letra –
Las sillas Ensalada de frutas
có mo reconocerlas? mayú scula y minú scula:
DE Segú n la Real Academia alturas Una vez terminadas las cooperativas
DESARROLLO Españ ola, se entiende por Los alumnos y las presentaciones pertinentes, Puedes poner mú sica Distribuir a grupos de
consonantes aquellos signos comenzamos con los juegos.
Y alumnas, sin decirse para establecer el ritmo cuatro alumnos o
que representan un sonido Los primeros irá n
APRENDIZAJE o una grafía consoná ntica.
nada, deben ordenarse encaminados al aprendizaje
en el que las personas alumnas dentro de
ESPECÍFICA Bá sicamente, se refiere a en una línea recta de su grafía. Que consigan eldel grupo van a ir varios aros. Un
aquellos sonidos de la desde el niñ o o niñ a trazo y la direccionalidad dando pasitos alrededor alumno/a se quedará
lengua que se originan por con má s altura de correcta será nuestro objetivo
de las sillas. El objetivo sin aro y se encargará
el cierre o estrechamiento primordial.
clase hasta el niñ o o es que todos y todas de pedir la primera
del tracto vocal. De hecho,
el término consonante niñ a con menos altura. Trazo de la letra – ganen o pierdan. Cada fruta. Cada alumno/a
proviene del latín y, Después, si lo mayú scula y minú scula: vez que la mú sica pare, dentro de su aro será
originalmente se refería a encuentras adecuado, los y las participantes una fruta asignada por
“sonar junto con” o “sonar Podemos utilizar muchos
pueden decir en voz se sientan en una silla. quien guía la diná mica.
en latín no tenían sonido
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Antes de comenzar debe
por sí solas ya que siempre ordenada cuá l es el haber una silla menos Cuatro nombres de
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Deberá n caminar o conducir
calendario de clase la personas. Entonces, le
Con la aparició n de otros un coche de juguete,
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lenguas en las que es los y las participantes Lo realizamos con pinchitos se ha quedado sin fruta
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siguen sin tener sonido
del curso. plastilina en el trazo de cada
frutas de: fruta 1, fruta
propio y necesitan una de ellas. 2, fruta 3, fruta 4" (su
acompañ arse por una vocal Usamos la pizarra (física propia fruta asignada
para formar una palabra. o digital) y un poco de para que pueda
en el abecedario existen 22 encaminá ndoles a la
consonantes: B, C, D, F, G, escritura en sí misma. alumnos/as se mueven
H, J, K, L, M, N, Ñ , P, Q, R, Primero repasando la letra para completar dentro
S, T, V, W, X, Y y Z. que nosotros escribamos y de un aro el cocktail
que se ha pedido.
apoyo.
doy la vuelta entera, le
recojo y le llevo a su casa en
un
pispá s.”
Revista con
personaje.
Materiales: piezas de
cartón medianas o divertido juego tiene
grandes, telas, unas reglas muy
Dibujar libremente témperas, etc. seguir niñ os de un
Empezamos por el dibujo amplio abanico de
Preparación del juego: Como se lavan
libre, pues es quizá s se les explica a los niños edades. Este juego se
la gran forma de que van a construir un desarrolla por parejas platos g
ZONAS DE expresió n y camino desde un punto situá ndose un niñ o
comunicació n. Esta es la de inicio hasta un Lectura de cuentos frente al otro. Mientras
DESARROLLO té cnica má s importante punto final dentro del del siguiente uno de los niñ os tiene el
Y para el desarrollo de los salón. portal: mando y puede realizar
APRENDIZAJE niñ os y niñ as. Solo es gestos y movimientos con
El camino puede estar
O INTERÉS necesario el uso de total libertad, el otro
construido con pieza https://arbolabc.com/cuento
lá pices o ceras de colores grandes le lego, cajas de s-infantiles-cortos debe imitarlo como si de
y un soporte donde cartón, telas, etc. un espejo se tratara. De
puedan expresar su También, si los niños este modo, si el niñ o
sensibilidad lo desean, se puede
utilizar cartulinas para
y creatividad. realizar las líneas que guiñ a un ojo, el otro niñ o
se encuentran en las deberá repetir los
rutas. Adicional a esto mismos movimientos de
se pueden realizar las la manera má s
diferentes coordinada posible. La
encuentran como
idea es sincronizar
contribuyendo así a la logren parecer un espejo.
enseñanza vial de los Cuando pasen unos
pequeños. minutos el otro
por el mismo. Dicho Este juego teatral tiene
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realizarse del modo que
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