PROYECTO DE APRENDIZAJE 6-2023

NOMBRE DEL PROYECTO:

“DESARROLLAMOS NUESTRA CREATIVIDAD Y

PENSAMIENTO CRITICO VALORANDO NUESTRA
IDENTIDAD CULTURAL”
DATOS INFORMATIVOS:
I.E: MAXIMO HERACLIO CORNEJO PACORA 14901
DIRECTORA : FRANCISCA REYES GUZMAN
SUBDIRECTOR: CESAR CARRASCO MACIAS.
DOCENTES: SILVIA CHUPILLON JUAREZ
BRENDA PUESCAS PANTA
EDAD : 5 AÑOS
DURACION APROXIMADA: D al 31 de julio AL 18 DE AGOSTO

SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de 5 años de la I.E. N ° 14901 “Máximo Heraclio Cornejo Pacora” de San Pedro en las aulas de 5 años surgió el interés de los niños y niñas ¿Por qué ese grillo es tan grande?
Donde ellos se interesan por saber sobre ellos. Con este proyecto se pretende que los niños movilicen sus capacidades investigadoras para obtener información que les permita tomar
decisiones y resolver problemas. Los niños tienen el reto de seguir un proceso de indagación que les permita conocer mas sobre los grillos para decidir que hacer con ellos
¿Dónde viven? ¿Cómo son? ¿De que se alimentan? ¿Cómo es su casa? ¿Como se desplazan? ¿Su papa y mama son grandes? ¿Qué comen? ETC
Este proyecto nació de las necesidades de los niños al ver grillos en las diferentes partes del colegio. . Este proyecto será positivo porque se planificarán una gran cantidad de actividades
donde los niños no solo aumentarán su vocabulario, resolución de problemas desarrollaran su creatividad igualmente ubicaran a los grillos de acuerdo al habitad que pertenecen.

Productos:
 Dibujo de las costumbres
 Propuestas de actividades para el proyecto
 Propuesta de actividades para el proyecto
 Dibujo de las instituciones de la comunidad mencionando su nombre y función
 Dibujo del lugar donde viven mencionando su nombre
 Agrupaciones
 Planificación:
Pre planificación del proyecto:
¿Qué hare?
Dibujo de las costumbres
Propuesta de actividades para el proyecto
Dibujo de las instituciones de la Comunidad
Dibujo del lugar donde vivo
Agrupándome según el lugar donde vivo
Presentación de costumbres de su familia
Dibujo del sueño de SAN MARTIN
Dibujo De La Historia De La Independencia
Conteo De peces
¿Cómo lo hare?
Escuchando la historia de las costumbres de nuestra
comunidad
Con la participación de todos los niñas y niños
visitando, observando etc.
preguntando, leyendo, observando imágenes, textos, etc.
Agrupándome, observando
Presentando las costumbres de nuestra familia
Escuchando el HISTORIA del SUEÑO DE SAN MARTIN
Escuchando la historia de LA INDEPENDENCIA
Observando imágenes
¿Qué necesitare?
Hojas, colores, crayolas, plumones, etc.
Imágenes, hojas, papelotes, etc.
Gorro imágenes colores, hojas, etc.
Libros, imágenes, textos, etc.
Colores, lápiz, hojas, imágenes, etc.
Hojas, colores, imágenes, crayolas,
plumones, etc.
Hojas, colores, crayolas, plumones, etc.
Hojas, colores, imágenes, crayolas,
plumones, etc.
Hojas, imágenes, colores, crayolas,
plumones, etc.

Propósitos, criterios de evaluación y evidencias de aprendizaje:

AREA
DÍA CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA/ PROPÓSITO
TÍTULO ESTANDAR DESEMPEÑOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE
CAPACIDADES
LUNES 17 Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a Establece relaciones entre Hoy los niños y las Establece relaciones . Resuelve
cantidad. relacionar objetos de su entorno los objetos de su entorno niñas realizan entre los lugares situaciones
NOS según sus características según sus características actividades dinámicas donde viven problemáticas al
AGRUPAMOS ● Traduce cantidades a perceptuales, agrupar, ordenar perceptuales al comparar y de agrupación, según agrupar y comparar
SEGÚN EL LUGAR expresiones numéricas hasta el quinto lugar, seriar hasta agrupar, y dejar algunos el lugar donde viven Se agrupan y según el lugar
DONDE VIVIMOS ● Comunica su 5 objetos, comparar cantidades elementos sueltos. El niño comparan según el donde viven,
comprensión sobre los de objetos y pesos, agregar y dice el criterio que usó para lugar donde viven comentando como
números y las quitar hasta 5 elementos, agrupar. lo realizo.
operaciones realizando representaciones con
Menciona como realizo
● Usa estrategias y su cuerpo, material concreto o
sus agrupaciones
procedimientos de dibujos. Expresa la cantidad de 10
estimación y cálculo. objetos, usando estrategias como
el conteo. Usa cuantificadores:
muchos, pocos, ninguno y
expresiones: mas que, menos que.
Expresa el peso de los objetos
 “pesa mas”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales
como “antes o después” ”ayer”
“hoy” o “mañana”
TALLER Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera
PSICOMOTRICIDAD autónoma a través de su autónoma a través de su
motricidad motricidad cuando explora y
UNA KINKANA •Comprende su cuerpo. descubre su lado dominante y sus
DIVERTIDA •Se expresa posibilidades de movimiento por
corporalmente. propia iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones
motrices básicas en las que
coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
MARTES 18 CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar
IDENTIDAD conciencia de los aspectos que lo
¿QUÉ hacen único. Se identifica en
 Se valora a sí mismo. algunas de sus características
COSTUMBRES
 Autorregula sus físicas, así como sus cualidades e
CELEBRAN EN MI
FAMILIA? emociones intereses, gustos y preferencias.
Se siente miembro de su familia y
del grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes
para él. Actúa de manera
autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus
Realiza acciones y juegos de Hoy los niños y las Es autónomo al Los niños y las
manera autónoma combinando niñas se desplazan realizar sus niñas se desplazan
habilidades motrices básicas realizando diversos movimientos realizando diversos
como correr, saltar, trepar, movimientos movimientos de
rodar, deslizarse, hacer giros coordinados (como Realiza movimientos manera autónoma,
y volteretas –en los que correr saltar. Trepar. coordinados (como JUGANDO A LA
expresa sus emociones– Rodar, deslizarse. correr saltar. Trepar. KINKANA
explorando las posibilidades Hacer giros y Rodar, deslizarse. DIVERTIDA
de su cuerpo con relación al volteretas) JUGANDO Hacer giros y
espacio, el tiempo, la UNA KINKANA volteretas) Jugando a
superficie y los objetos; en DIVERTIDA la kinkana
estas acciones, muestra
predominio y mayor control
de un lado de su cuerpo.
Ejemplo: Un niño juega a
caminar detrás de otro niño.
Aceleran la marcha, inventan
diferentes formas de
caminar, corren saltando,
caminan hacia atrás, se
impulsan y hacen saltos
largos, entre otros
movimientos.
Se reconoce como parte de Los niños y las niñas Expresa sus emociones Presenta las
su familia, grupo de aula e expresan sus al presentar las costumbres que
I.E. Comparte hechos y emociones al costumbres que celebran en su
momentos importantes de su presentar las familia,
celebran en su familia
historia familiar costumbres que expresando sus
celebran en su familia, Reconoce las emociones al
Expresa sus emociones; y lo comparten con sus costumbres que utilizar palabras y
utiliza palabras, gestos y compañeros de aula celebran en su familia gestos.
movimientos corporales e
Comparte con sus
identifica las causas que las
originan. Reconoce las compañeros las
emociones de los demás, y costumbres que
muestra su simpatía, celebran en su familia
desacuerdo o preocupación.
 posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo
ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro, con
ira, triste o alegre
TALLER DE Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos al Explora por iniciativa propia Los niños y niñas Explora su cuerpo para Participa con sus
MUSICA lenguajes artísticos experimentar y manipular diversos materiales de exploran diferentes hacer sonidos compañeros al
libremente diversos medios y acuerdo con sus necesidades formas de hacer entonar la canción
CANTAMOS CON materiales para descubrir sus e intereses. Descubre las sonidos con sus manos Identifica el sonido al al Perú y explorar
ALEGRIA AL propiedades expresivas. Explora posibilidades expresivas de y diferentes entonar su canción al con sus manos y
Explora y experimenta los
PERÚ los elementos básicos de los sus movimientos y de los instrumentos Perú diferentes
lenguajes del arte.
lenguajes del arte como el sonido, materiales con los que musicales al entonar instrumentos
los colores y el movimiento. trabaja una canción al Perú musicales haciendo
Aplica procesos creativos.
Explora sus propias ideas sonidos.
imaginativas que construye a
Socializa sus procesos y partir de sus vivencias y las
proyectos. transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones
MIERCOLES 19 SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante Recupera información Hoy los niños y niñas Recupera información Comenta con sus
ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; explícita de un texto oral. escuchan y observan de lo escuchado sobre palabras lo que más
ESCUCHANDO LENGUA MATERNA identifica información explícita; Menciona algunos hechos y imágenes del cuento: el cuento: EL SUEÑO les gusto el cuento:
UN CUENTO: EL realiza inferencias sencillas a lugares, el nombre de EL SUEÑO DE SAN DE SAN MARTIN, EL SUEÑO DE
SUEÑO DE SAN •Obtiene información partir de esta información e personas y personajes. Sigue MARTIN, comentando SAN MARTIN y
MARTIN del texto oral. interpreta recursos no verbales y indicaciones orales o vuelve a son sus palabras lo que realiza un dibujo
Menciona los
•Infiere e interpreta paraverbales de las personas de su contar con sus propias han escuchado, y personajes y hechos
información del texto entorno. Opina sobre lo que palabras los sucesos que más mencionando lo que del cuento: EL SUEÑO
oral. más/menos le gustó del contenido le gustaron más les gusto. DE SAN MARTIN
•Adecúa, organiza y del texto. Se expresa
desarrolla el texto de espontáneamente a partir de sus
forma coherente y Dice lo que más le
conocimientos previos, con el
cohesionada. gusto del cuento: EL
propósito de interactuar con uno o
•Utiliza recursos no SUEÑO DE SAN
más interlocutores conocidos en
verbales y paraverbales MARTIN,
una situación comunicativa.
de forma estratégica. Desarrolla sus ideas
 •Interactúa manteniéndose por lo general en el
estratégicamente con tema; utiliza vocabulario de uso
distintos interlocutores. frecuente y una pronunciación
•Reflexiona y evalúa la entendible, se apoya en gestos y
forma, el contenido y lenguaje corporal. En un
contexto del texto oral. intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
TALLER GRAFICO CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos que Explora de manera individual Los niños y las niñas se Exploran diversos Presenta su
DESDE LOS LENGUAJES demuestran habilidades y/o grupal diversos expresan materiales para su creación
HERMOSA ARTÍSTICOS artísticas iniciales para materiales de acuerdo con creativamente al crear creación comentando como
PARIHUANA • Explora y comunicar ideas, sentimientos, sus necesidades e intereses. una mariposa de papel lo realizo y que
experimenta los lenguajes observaciones y experiencias. Descubre los efectos que se de manera libre y Comenta sus ideas materiales utilizo.
del arte. Experimenta, selecciona y producen al combinar un espontanea, utilizando para realizar su
• Aplica procesos explora libremente las material con otro hojas, goma. y creación
creativos. posibilidades expresivas de los Representa ideas acerca de plumones
• Socializa sus elementos, medios, materiales y sus vivencias personales y del
Muestra y comenta
procesos y proyectos. técnicas de los diversos lenguajes contexto en el que se
como realizo su
del arte. Explora ideas que surgen desenvuelve usando
creación
de su imaginación, sus diferentes lenguajes
experiencias o de sus artísticos (el dibujo, la
observaciones y las concretiza en pintura, la danza o el
trabajos de artes visuales, música, movimiento, el teatro, la
teatro o danza. Comparte sus música, los títeres, etc.).
experiencias y creaciones con sus Muestra sus creaciones y
compañeros y su familia. Describe observa las creaciones de
y dialoga sobre las características otros. Describe lo que ha
de sus propios trabajos y los de creado. A solicitud de la
sus compañeros y responde a docente, manifiesta lo que le
preguntas sobre ellos gusta de la experiencia, o de
su proyecto y del proyecto
de otros.
JUEVES 20 Resuelve problemas de  Resuelve problemas referidos a Utiliza el conteo hasta 10, en Hoy los niños y las Observa y reconoce Realiza el dibujo
cantidad. relacionar objetos de su entorno situaciones cotidianas en las niñas realizan los peces en la imagen de los peces que
según sus características que requiere contar, actividades dinámicas observa en la
CONTAMOS
perceptuales, agrupar, ordenar empleando material concreto al contar y descubrir imagen y registra
CUANTOS PECES  Traduce cantidades a o su propio cuerpo. Cuenta la cantidad de
HAY expresiones numéricas hasta el quinto lugar, seriar hasta la cantidad de peces peces que observo en la cantidad que
5 objetos, comparar cantidades que viven en el mar, en la imagen encontró utilizando
 Comunica su comprensión
de objetos y pesos, agregar y la imagen mostrada palotes
sobre los números y las
quitar hasta 5 elementos, por la docente.
operaciones Menciona la cantidad
realizando representaciones con
de peces que observa
  Usa estrategias y su cuerpo, material concreto o en la imagen
procedimientos de dibujos. Expresa la cantidad de 10
estimación y calculo. objetos, usando estrategias como
el conteo. Usa cuantificadores:
muchos, pocos, ninguno y
expresiones: mas que, menos que.
Expresa el peso Traduce
cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
Usa de los objetos “pesa mas”,
“pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o
despues””ayer” “hoy” o “mañana”
TALLER CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos que Explora de manera individual Los niños y las niñas se Exploran diversos Presenta su dibujo
GRAFICOPLASTICO DESDE LOS LENGUAJES demuestran habilidades y/o grupal diversos expresan materiales para su del buen trato
ARTÍSTICOS artísticas iniciales para materiales de acuerdo con creativamente al creación comentando como
DEMOSTRANDO • Explora y comunicar ideas, sentimientos, sus necesidades e intereses. dibujar sobre el buen lo realizo y que
NUESTRA experimenta los lenguajes observaciones y experiencias. Descubre los efectos que se trato a los demás, de Comenta sus ideas materiales utilizo.
CREATIVIDAD del arte. Experimenta, selecciona y producen al combinar un manera libre y para realizar su
• Aplica procesos explora libremente las material con otro espontanea, utilizando creación
creativos. posibilidades expresivas de los Representa ideas acerca de hojas, goma. y
• Socializa sus elementos, medios, materiales y sus vivencias personales y del plumones
Muestra y comenta
procesos y proyectos. técnicas de los diversos lenguajes contexto en el que se
como realizo su
del arte. Explora ideas que surgen desenvuelve usando
creación
de su imaginación, sus diferentes lenguajes
experiencias o de sus artísticos (el dibujo, la
observaciones y las concretiza en pintura, la danza o el
trabajos de artes visuales, música, movimiento, el teatro, la
teatro o danza. Comparte sus música, los títeres, etc.).
experiencias y creaciones con sus Muestra sus creaciones y
compañeros y su familia. Describe observa las creaciones de
y dialoga sobre las características otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la
de sus propios trabajos y los de
docente, manifiesta lo que le
sus compañeros y responde a
gusta de la experiencia, o de
preguntas sobre ellos
su proyecto y del proyecto
de otros.

VIERNES 21 SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante Recupera información Hoy los niños y niñas Recupera información Comenta con sus
ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; explícita de un texto oral. escuchan y observan de lo escuchado sobre palabras lo que más
 Escuchando LA LENGUA MATERNA identifica información explícita; Menciona algunos hechos y imágenes de la la HISTORIA DE les gusto de la
HISTORIA DE realiza inferencias sencillas a lugares, el nombre de HISTORIA DE NUESTRA HISTORIA DE
NUESTRA •Obtiene información partir de esta información e personas y personajes. Sigue NUESTRA INDEPENDENCIA NUESTRA
INDEPENDENCIA del texto oral. interpreta recursos no verbales y indicaciones orales o vuelve a INDEPENDENCIA INDEPENDENCIA
•Infiere e interpreta paraverbales de las personas de su contar con sus propias Comentando son sus y realiza un dibujo
Menciona los
información del texto entorno. Opina sobre lo que palabras los sucesos que más palabras lo que han personajes y hechos
oral. más/menos le gustó del contenido le gustaron escuchado, y de la HISTORIA DE
•Adecúa, organiza y del texto. Se expresa mencionando lo que NUESTRA
desarrolla el texto de espontáneamente a partir de sus más les gusto. INDEPENDENCIA
forma coherente y conocimientos previos, con el
cohesionada. propósito de interactuar con uno o
•Utiliza recursos no Dice lo que más le
más interlocutores conocidos en
verbales y paraverbales gusto de la
una situación comunicativa.
de forma estratégica. HISTORIA DE
Desarrolla sus ideas
•Interactúa NUESTRA
manteniéndose por lo general en el
estratégicamente con INDEPENDENCIA
tema; utiliza vocabulario de uso
distintos interlocutores. frecuente y una pronunciación
 •Reflexiona y evalúa la entendible, se apoya en gestos y
forma, el contenido y lenguaje corporal. En un
contexto del texto oral. intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
TALLER Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que •Identifica Los niños y las niñas Identifica las Observa el cuento
LITERARIO textos escritos en lengua tratan temas reales o imaginarios características de eligen un cuento para características de los e identifica las
materna que le son cotidianos, en los que personas, personajes, leer e identifican las personajes del cuento características que
TODOS A LEER CAPACIDADES predominan palabras conocidas y animales u objetos a partir características de los representan a su
Obtiene información del que se acompañan con de lo que observa en las personajes, diciendo Dice de qué tratará el personaje,
texto escrito. ilustraciones. Construye hipótesis ilustraciones cuando explora de qué tratará a cuento a partir de comentando como
•Infiere e interpreta o predicciones sobre la cuentos, etiquetas, carteles, partir de las imágenes imágenes que observa. se sintió.
información del texto información contenida en los que se presenta en variados que observa y
escrito. textos y demuestra comprensión soportes. comentando las
Comenta que sintió al
•Reflexiona y evalúa la de las ilustraciones y de algunos •Dice de qué tratará, cómo emociones que le
observar el cuento
forma, el contenido y símbolos escritos que transmiten continuará o cómo terminará genera
contexto del texto información. Expresa sus gustos y el texto a partir de las
escrito preferencias en relación a los ilustraciones o imágenes que
textos leídos a partir de su propia observa antes y durante la
experiencia. Utiliza algunas lectura que realiza (por sí
convenciones básicas de los textos mismo o a través de un
escritos adulto)
Comenta las emociones que le
generó el texto leído (por sí
 mismo o a través de un
adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.

ENFOQUE • DERECHOS Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
TRANSVERSAL reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
• ORIENTACION AL BIEN COMUN Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
COMPETENCIAS • GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Cuando el niño gestiona su aprendizaje de manera autónoma y se encuentra en proceso al nivel esperado
TRANSVERSALES AUTÓNOMA: del ciclo II, realiza desempeños como los siguientes:
 Cuando el niño gestiona su aprendizaje de manera Reflexiona, con ayuda del docente, sobre aquello que necesita hacer para realizar una “tarea” de interés
autónoma, combina capacidades –a nivel individual o grupal– tomando en cuenta sus experiencias y saberes previos al respecto.
 Define metas de aprendizaje. Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o acciones a realizar para poder alcanzar la “tarea”
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus propuesta.
metas de aprendizaje. Revisa su actuar con relación a las estrategias que aplica para realizar la “tarea” y explica, con ayuda
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso del adulto, las acciones que realizó para lograrla y las dificultades que tuvo (si las hubo), o los cambios
de aprendizaje.
en su estrategia. Comunica lo que aprendió y muestra interés por aplicar lo aprendido.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION - LISTA DE COTEJO - CUADERNO DE CAMPO

Actividades previstas:
LUNES 31 MARTES 01 MIERCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04
Un recorrido por lo aprendido Motivación de proyecto Planificación de proyecto ¿Indagamos los lugares donde Como nacen los grillos
¿Dónde viven los grillos? viven los grillos?
Comunicación Comunicación
Comunicación
Taller Grafico Taller De Música Taller Grafico Taller Literario Taller De Psicomotricidad
MARIPOSAS DE PAPEL CANTAMOS CON AMOR Y JUGANDO CON LAS DISFRUTAMOS DE UN CUENTO: CANGUROS SALTARINES
ALEGRIA AL ABONAR NUESTRO SERPENTINAS EL ZORRO ENAMORADO DE LA
JARDIN LUNA
LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11
Contamos cuantos grillos hay Todos tienen el mismo tamaño Ciclo de lvida
Son peligrosos
Que les gusta comer a los en la imagen
grillos Comunicación Comunicación
Matemática
Matemática Personal Social
Taller Psicomotricidad Taller De Música Taller Grafico Taller Grafico Taller De Psicomotricidad
UNA KINKANA DIVERTIDA CANTAMOS CON ALEGRIA AL UNA HERMOSA DEMOSTRANDO NUESTRA
PERÚ PARIHUANA CREATIVIDAD
LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
Como caminan los grillos Quien se come a los grillos De que color son los grillos Pelicula Recorrido por lo
Comunicación Personal Social
aprendido
Comunicación Comunicación
Taller Grafico Taller De Música Taller Grafico Taller Literario Taller De Psicomotricidad
LA CASA EN QUE VIVIMOS PICA PIEDRAS MARIPOSAS DE PAPEL GLOBOS FLOTANTES
LUNES 31