CONOCIENDO LA CULTURA DE MI FAMILIA, MI COMUNIDAD Y MI PAS

COMPETENCIA: Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura

propia y de otras culturas.
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del
mundo ASPECTO: Cultura y vida social
TIEMPO: 3 semanas Del 19 de septiembre al 7 de Octubre 2011
RECURSOS: Libros, revistas, enciclopedias, investigacin con nuestra familia
acerca de su cultura, la de la comunidad y pas, as como de utensilios,
transporte y vestimenta de antes y de la actualidad, cuaderno, lpiz, colores,
pizarrn, gises, acuarelas, etc.


CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

Qu entienden
por cultura?
Costumbres y/o
tradiciones que
conocen acerca de:
Su familia
Comunidad
Pas
Qu utensilios,
transporte y
vestimenta conocen
de su cultura?
Comparte el conocimiento
que tiene acerca de sus
costumbres familiares y las de
su comunidad.
Identifica semejanzas y
diferencias entre su cultura
familiar y la de sus compaeros.
Reconoce objetos cotidianos
que se usan en diferentes
comunidades para satisfacer
necesidades (Utensilios,
transporte, vestimenta).
Reconoce que pertenece a
distintos grupos sociales
(familia, escuela, amigos,
comunidad).
Participa en la organizacin
de eventos culturales y
festividades nacionales, de su
comunidad y pas
(conmemoraciones cvicas y
otras celebraciones).
Conversa con
sus compaeros
acerca de las
costumbres de su
familia.
Comparte sus
ideas con sus
compaeros
Sentirse
participe de los
diferentes grupos
sociales a los que
pertenece.
Participacin
Colaboracin
Respeto por las
costumbres de sus
compaeros y de
otras
comunidades.


*SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
-Explicar sobre las costumbres y tradiciones, donde los nios expresen las
costumbres y tradiciones que realizan en su familia y comunidad, como la
navidad, fiestas del pueblo, festividades, etc.
- Identificar semejanzas y diferencias en las costumbres y tradiciones de su
familia y la de sus compaeros (roles familiares, formas de vida, expresiones
lingsticas, festejos, etc.) Inv. en enciclopedias, Encarta u otras.
-Que los nios identifique que pertenecen a distintos grupos sociales: familia,
amigos, escuela, comunidad. Conocer un poco de la diversidad lingstica,
saludos, colores, nmeros en ingls.
-Platicar y explicar cmo eran antes las familias, transportes, utensilios,

costumbres y tradiciones en su comunidad y pas, as como en otras culturas
mostrndoles una enciclopedia de dicha informacin. Compartir la
investigacin que hicieron.
-Elaborar un dibujo o pintura acerca las costumbres que realizan con su familia y explicarlo.
-Explicar y apreciar la diversidad lingstica del mundo y sobre todo de su
pas, ensearles, saludo, nmeros, colores, etc. En Ingles con canciones y
juegos.

-Cuestionar a los nios sobre los eventos culturales y festividades nacionales
de su comunidad y pas, conmemoraciones cvicas, etc.
-Investigar en casa o escuela para compartir en el grupo sobre los medios de
comunicacin y transporte de antes y de ahora.
-Solicitar a los nios que lleven juguetes, utensilios y /o vestuarios de antes y
de ahora, para compartir al grupo, armar un pequea exposicin e invitar a los
dems grupos a verla para cerrar con sta la situacin didctica.


*CRITERIOS DE EVALUACIN Y/O APRENDIZAJES ESPERADOS:

El nio comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres
familiares y las de su comunidad.
El grupo identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar de los
dems compaeros.
Distinguen objetos cotidianos que se usan en diferentes comunidades para
satisfacer necesidades (Utensilios, transporte, vestimenta).
Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales (familia, escuela,
amigos, comunidad).
El nio se siente participa en la organizacin de eventos culturales y
festividades nacionales, de su comunidad y pas.






Contenido
s
transversal
es
1.D.P. Y S. 2. L Y C 3. P M 4. E Y C
M
5. E Y A A 6. D F Y S

Realiza
sus
actividades
del aula y
cotidianas
de manera
independien
te.

Comunic
a sus
ideas por
medio del
dibujo y
letras que
conoce,
relacionan
do
imgenes
con letras.
Resuelv
e
problema
s
cotidiano
s que se
le
plantean
al repartir
materiale
s, igualar
o
comparar
cantidad
es.
*Los
nios
conocen
algunas
de las
costumbr
es y
tradicion
es de su
familia y
comunid
ad, as
como de
otros
pases.
Utiliza
materiales
variados
para
expresar
sus ideas.
Interpreta
personaje
s reales o
imaginario
s con
mscaras,
tteres,
vestuario
y
Promueve
el uso
adecuado de
materiales,
alimentacin
sana y
prevencin
de
accidentes
en casa y el
Jardn.
maquillaje
.
Interpreta
y baila
canciones
de
manera
libre y
espontne
a.
D. P. S. L. y C. P. M. E. y C.
M.
E. y A. A. D. F. y S.


*APOYO DE PADRES DE FAMILIA:

-Investigaren casa acerca de costumbres y tradiciones familiares, de la
comunidad y de su pas, as como de los utensilios, transportes y vestimenta
de antes y ahora.
-Investigar y conseguir utensilios y vestimenta de la cultura de antes.


PLAN GENERAL DE LA SITUACIN DIDCTICA
L.E.P. CLAUDIA GABRIELA LPEZ VELZQUEZ JDN SOR JUANA
INES DELA CRUZ PEGUEROS, JAL. GRUPO: 3 A CICLO ESCOLAR 2011-
2012
APRENDIENDO A RESOLVER PROBLEMAS MATEMTICOS
Competencia: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares, que
implican agregar, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Campo
Formativo: Pensamiento Matemtico Aspecto: Nmero
Estrategia: Resolucin de problemas Modalidad: Secuencia didctica
Tiempo: 3 semanas (Del 3 al 26 de Enero) Organizacin: Individual, por
equipos y Grupal.
Recursos: Objetos que nos apoyen en el conteo para agregar, quitar o igualar
cantidades, nmeros, material didctico de matemticas, baco, etc.
Conocimientos Habilidades Actitudes
Conocer para qu
sirven los nmeros.
Aprender estrategias
para solucionar un
problema, Ejemplo:
Cmo puedo hacer
para repartir esta
bolsa de dulces entre
todos ustedes?
Plantear problemas
para estimar
cantidades, contar y
agrupar.
Realizar actividades matemticas
espontneas e informales de los nios y su
uso para propiciar el desarrollo del
razonamiento como punto de partida para
favorecer la presente competencia.
*Lograr construir de manera gradual el
concepto, significado y usos del nmero.
*Uso de estrategias de conteo
* Reconoce que adems de servir para
contar, los nmeros se utilizan como
cdigo (en nmeros telefnicos, de casas,
de salones) o cmo ordinal (para marcar la
posicin de un elemento en una serie
ordenada).
*Reto intelectual que
movilicen capacidades de
razonamiento y
expresin.
*Comprender el problema
buscar diversas
alternativas para
resolverlo.
*Generar en ellos
sentimientos de confianza
y seguridad, pues se dan
cuenta de sus
capacidades para
enfrentar y superar retos.


*Al realizar un planteamiento de problemas
los nios hacen inferencias, calculan
resultados y los contrastan con los de sus
compaeros.
*
Descubrir que la
estrategia utilizada y
decidida por ellos para
resolver el problema
funcion (les sirvi para
resolverlo), la utilizarn
en otras situaciones en la
que ellos mismos
identificarn su utilidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO: Para la recuperacin de saberes previos realizar preguntas a los
nios sobre el uso de los nmeros
Preguntar a los nios cundo o en qu utilizan los nmeros, que actividades se
pueden realizar usando los nmeros, para qu los usan con mayor frecuencia,
etc.
DESARROLLO: Investigar en libros, videos, audios, etc. Que contengan informacin
sobre los nmeros, explorarlos, escucharlos, etc.
-Con su nombre completo cada nio contara el nmero de letras de su nombre y se
organizaran por nombres largos y cortos.
- Resolver algunos problemas donde agreguen cantidades contando objetos, identificar la
cantidad, escribirla.
--Medir diferentes distancias de objetos, diferenciar cual est primero, despus y al final,
anotarlo en una grfica para comparar los resultados, para conocer otros de los usos del
nmero.
-Con un juego de dmino por parejas o equipos de 4( de acuerdo al nmero de dminos
que lleven, los cuales se les pidi previamente) ponerles de muestra una ficha y pedirles
que igualen las cantidades de puntos, de manera que tengan que estar agregando,
quitando e igualando las cantidades de las diversas fichas que se les muestren y de esta
manera inicien a buscar solucionar problemas.
-Pedir por mesa que repartan material didctico por partes iguales a sus compaeros,
pidindoles que expliquen de qu manera resolvieron o estimaron el resultado, propiciando
que busque cada nio una solucin distinta.
- Resolver varios problemas de agregar, quitar e igualar cantidades con objetos
y despus con nmeros convencionales, usando el baco, los dedos o
diferentes objetos para resolver las situaciones planteadas, preguntar cmo o
con qu los resolvieron.
CIERRE:
Realizar una lluvia de ideas para compartir todo lo que aprendieron acerca
del tema de los nmeros y la resolucin de problemas creen que conocen
ms acerca de los nmeros? por qu? para qu nos pueden servir los
nmeros?
Dar ejemplos claros acerca de la resolucin de problemas con un juego de
Las lanchas
Para finalizar se realizar el juego de la tiendita, donde se organicen por
equipos para elegir vendedores y compradores, donde previamente los nios
llevaran dulces para vender y monedas para pagar, donde tendrn oportunidad
de agregar, quitar, igualar y comparar cantidades.
Criterios de evaluacin
Interpreta o comprende problemas numricos que se le plantean y estima
resultados.
Usa estrategias propias para resolver problemas numricos y los representa
con objetos, dibujos, smbolos y/o nmeros.
Utiliza diversas estrategias de conteo (organiza en fila, seala cada
elemento, desplaza los ya contados, aade objs, reparte equitativamente, etc) y
sobreconteo (contar a partir de un nmero dado de una coleccin, ej. A partir
del 5 y continuar contando otra coleccin 6, 7,

Contenid
os
Transvers
ales
1. D.P. Y
S.
2. L Y C 3. P M 4. E Y C M 5. E Y A
A
6. D F Y
S
Adquier
e
gradualm
ente
mayor
autonom
a

Obtie
ne y
compart
e
informa
cin a
travs
de
diversas
formas
de
expresi
n oral.
Utiliz
a los
nmero
s en
situacio
nes
variada
s que
implica
poner
en
juego
los
principi
os del
conteo.

Experim
enta con
diversos
objetos y
materiales
que no
representa
n riesgo-
para
encontrar
soluciones
a
problemas
y
preguntas
acerca del
mundo
natural.
Se
expresa
a travs
de la
danza,
comunica
ndo
sensacio
nes y
emocione
s.
Utiliza
objetos e
instrume
ntos de
trabajo
que le
permiten
resolver
problema
s y
realizar
actividad
es
diversas.
*APOYO DE PADRES DE FAMILIA:
Pedir a los nios que con ayuda de sus paps investiguen acerca del uso
de los nmeros, dnde los podemos ver, cundo y /o donde los utilizan, etc.
Ayudar a su hijo (a) a resolver algunos problemas que impliquen sumar,
restar o igualar cantidades, ejemplificndoles de forma clara.
Retar constantemente a sus hij@s a buscar y encontrar solucin a diversos
problemas de la vida cotidiana.

PLAN GENERAL DE LA SITUACIN DIDCTICA
L.E.P. CLAUDIA GABRIELA LPEZ VELZQUEZ JDN SOR JUANA
INES DELA CRUZ PEGUEROS, JAL. GRUPO: 3 A CICLO ESCOLAR 2011-
2012
APRENDO A CONOCER Y CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
Competencia: Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de
cuidado de los recursos naturales de su entorno. Campo
Formativo: Desarrollo fsico y salud Aspecto: Promocin de la salud
Estrategia: Expresin oral, trabajo con textos, investigacin individual y
grupal. Modalidad: Taller
Tiempo: 3 semanas (Del 13 al 29 de Febrero) Organizacin: Individual, por equipos
y Grupal.
Recursos: Libros, revistas, enciclopedias, videos, cartulinas, material reciclado, etc.
Conocimient
os
Habilidades Actitudes
Conocer qu
es el medio
ambiente.
Saber cules
son los
elementos
que
conforman el
medio
ambiente, los
recursos
naturales
(Renovables y
no
renovables).

Realizar actividades de investigacin acerca
del tema como punto de partida para
favorecer la presente competencia.
*Lograr construir de manera gradual
conciencia para cuidar y preservar el medio
ambiente.
*Uso de estrategias de investigacin para
conocer sobre el cuidado y preservacin del
medio ambiente.
* Reconoce que aparte de los animales,
plantas y seres humanos, tambin todos los
recursos naturales son parte de nuestro
medio ambiente.
*Al realizar un planteamiento de problemas
ambientales los nios hacen inferencias,
sobre las posibles soluciones que se pueden
aplicar.
*Reto intelectual que
movilicen capacidades de
razonamiento e
investigacin.
*Comprender que
debemos cuidar y
preservar el medio
ambiente y buscar
diversas alternativas para
hacerlo.
*Generar en los
alumnos el inters por la
naturaleza, propiciando
que ellos mismos
busquen alternativas de
acciones que se pueden
llevar acabo para
promover el cuidado del
medio ambiente, lo cual
implique un reto.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO: Para la recuperacin de saberes previos realizar preguntas a los nios sobre qu
es el medio ambiente, qu conocen de l, dnde lo podemos encontrar.
- Recuperar conocimientos previos de los nios acerca de cmo debemos cuidar y
preservar el medio ambiente, incluyendo agua, tierra, aire y animales, adems de cmo
promoverlo con los dems en la escuela y comunidad, conociendo todos los recursos
naturales de su comunidad
Compartir la informacin, imgenes e investigacin que hicieron en casa.
DESARROLLO:
- Investigar en libros, videos, audios, etc. Que contengan informacin sobre la
preservacin del ambiente y cuidado de los recursos naturales, explorarlos, escucharlos,
etc.
-De la Enciclopedia Enciclopedia Ambiental Infantil: Explicar por qu hay vida en la tierra,
de dnde viene el agua, tesoros de la naturaleza, Cules son nuestros derechos y deberes
ambientales, pasos para salvar el planeta y los secretos de la naturaleza.
-Reflexionar sobre la importancia de los recursos naturales, investigar cules hay en su
comunidad y cmo los podemos cuidar, investigar sobre recursos renovables y no
renovables, acerca de los animales y plantas de su comunidad, as como de los lugares
tursticos que hay en la comunidad.
-Pedir a los nios que investiguen por equipos en revistas, libros de texto, enciclopedias,
etc. Sobre los recursos naturales como los animales, plantas, ros, lagos, presas, de su
comunidad, plasmarlo en un dibujo y explicarlo.
-Investigar y explicar los riesgos de convivir con un animal y los cuidados y medidas de
higiene que se deben de tener quien cuento con un animal domstico en casa.
-Compartir la investigacin que hicieron en casa y en base a ella proponer ideas para
solucionar los problemas y plasmarlos en un dibujo, collage, volante, pintura, etc.
-Que los nios planteen soluciones y propongan la forma de promover en el Jardn y casa
acerca de cmo debemos de cuidar el medio ambiente, plantas y animales, letreros,
reciclado, etc.
-Explicar cmo cuidar el medio ambiente y los recursos cuidando la electricidad y el agua,
que los nios propongan acciones para preservar el medio ambiente y representarlo en un
dibujo.
-Explicar todo lo que debemos hacer para evitar la contaminacin y el calentamiento global
y reflexionar sobre las consecuencias.
- Explicar cmo podemos cuidar el medio ambiente reciclando y clasificando la basura en
el jardn y sus casas, despus elaborar un dibujo de qu tipo de basura va en los botes de
papel, plsticos y orgnicos como los desperdicios de alimentos.
-Preguntar y explicar cmo llega el agua a nuestras casas, cmo debemos de cuidarla,
que los nios propongan soluciones, dibujen y comenten sus propuestas.
*Observar un video animado acerca del cuidado del medio ambiente (agua, aire,
tierra)animales, electricidad, sobre reciclaje, etc .
Recuperar y reflexionar sobre los visto en el video para realizar las acciones que podamos
para evitar la contaminacin y cuidemos el medio ambiente.
- CIERRE: Realizar un taller de objetos, juguetes, artefactos, etc. Con material reciclado,
donde participen alumnos y madres de familia.
Criterios de evaluacin
Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en
la salud.
Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales de su
comunidad y conoce medidas para evitarlas.
Explica que riesgos puede presentar el convivir con un animal domstico o mascota si no
se le brindan los cuidados que requiere.
Prctica y promueve medidas de higiene bsicas y los cuidados que requieren los
animales domsticos o mascotas.
Prctica y promueve medidas de proteccin y cuido a los animales domsticos, a las
plantas y a otros recursos naturales de su entorno.

Contenido
s
Transvers
ales
1. D.P. Y
S.
2. L Y C 3. P M 4. E Y C
M
5. E Y A A 6. D F Y
S
Comprend
e que hay
criterios,
reglas y
convencion
es externas
que
regulan su
conducta
en los
diferentes
mbitos en
Obtiene
y
compart
e
informaci
n a
travs
de
diversas
formas
de
expresi
Rene
informaci
n sobre
criterios
acordado
s,
represent
a
grficame
nte dicha
informaci
n y la
Elabora
inferencia
s y
prediccion
es a partir
de lo que
sabe y
supone el
medio
natural y
de lo que
hace para
Comunica y
expresa
creativament
e ideas,
sentimientos
y fantasas
mediante
representaci
ones
plsticas,
usando
tcnicas y
Utiliza
objetos e
instrumen
tos de
trabajo
que le
permiten
resolver
problema
s y
realizar
actividade
que
participa.

n oral. interpreta.

conocerlo. materiales
variados.
s
diversas.
*APOYO DE PADRES DE FAMILIA:
Pedir a los nios que con ayuda de sus paps investiguen acerca de preservacin del
ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno.
Realizar en casa las acciones que se recomienden para preservar el ambiente el cuidado
de los recursos naturales.
Participar con sus hijos en el taller de objetos, juguetes, artefactos, etc. Con material
reciclado.
BIBLIOGRAFA:

Enciclopedia Ambiental Tomo 1 y 2
Grupo Dimas Ediciones