DESCRIPCIÓN BREVE

Proyecto destinado a los alumnos de Tercer grado de la

Escuela Bilingüe Bicultural Dante Alighieri con el objeto
de mejorar su capacidad de comprensión lectora y
reflexión crítica.

Usuario
proyecto de lecto-escritura 2017 Creando e interpretando cuentos.
Profesora Ivana Dominguez.
 proyecto de lecto-escritura 2017

Proyecto de Aula: Creando E Interpretando Cuentos,

La Lecto-Escritura Vamos Mejorando
CREANDO E INTERPRETANDO CUENTOS, LA LECTO-ESCRITURA VAMOS MEJORANDO

Proyecto para fortalecer la lecto –escritura de los estudiantes del grado 3° grado de la escuela de
la Esc. Dante Alighieri.

INTRODUCCION

Con este proyecto de investigación se pretende crear una propuesta lúdica pedagógica utilizando
la composición e interpretación de cuentos aplicando herramientas tecnológicas para mejorar la
lectoescritura en los estudiantes del tercer grado, y así fortalecer sus relaciones socio afectivas,
favorecer el aprendizaje y disfrutar de un ambiente lúdico en la interpretación y creaciones
narrativas.

Palabras claves:
Enseñanza-aprendizaje
Lectoescritura
Lúdica Pedagógica
Pedagogía
Valores
TICs

1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto pretende fundamentalmente ser una herramienta pedagógica que anime el proceso
de construcción del conocimiento en la adquisición de la lectoescritura de manera lúdica y
recreativa. Teniendo en cuenta las dificultades que los niños presentan en el proceso de la
lectoescritura, se hace necesaria la aplicación de estrategias motivadoras que despierten en los
niños el gusto por la lectura y la escritura. Se propone desde luego actividades que desarrollan la
expresión oral y escrita, la escucha, también la expresión corporal, como la dramatización, forma
de comunicación y de la formación integral de los estudiantes. El proyecto desarrolla también
actividades que permitan a los niños y niñas la interiorización de los valores y la ética, como
mecanismos esenciales para la convivencia en armonía, consigo mismos, con los demás y la
naturaleza. Todo el desarrollo del proyecto tiene un proceso evaluativo inmerso en las actividades,
respondiendo a una necesidad actual en educación, que es la preparación de los niños para
presentar toda clase de pruebas, del orden escolar regional y nacional.

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 proyecto de lecto-escritura 2017

2. DEFINICION DEL PROBLEMA

En los alumnos del grado no se evidencia un problema puntual en la lecto- escritura. En la mayoría
de los estudiantes la práctica de la lectura y escritura resulta un ejercicio aburrido y confuso. Esto
se evidencia en la inseguridad a la hora realizar un documento propio y trascribir un texto, los
estudiantes no manifiestan temor al enfrentarse a un público para expresar, explicar o argumentar
lo que piensan, lo que sienten o lo que desean frente a diversas situaciones; así mismo es evidente
que el nivel de comprensión lectora debe mejorar, es decir , la dificultad para interpretar
diferentes textos, generalmente los estudiantes leen mecánicamente sin comprender el contenido
y la esencia del texto. En general la motivación por leer y escribir es buena pero los niños
atribuyen un sentido poco significativo al lenguaje escrito, se interrogan escasamente sobre el
texto, y limitan la oportunidad de recrear sus lecturas y de establecer un diálogo entre sí mismos y
el fantástico mundo del texto escrito.

3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

¿Cómo crear e interpretar cuentos para fortalecer la Lecto-Escritura de los estudiantes de tercer
grado?

¿La metodología empleada para el desarrollo de la lectoescritura afecta el aprendizaje en esta

área en niños de tercer grado?

4. JUSTIFICACIÓN

El proyecto de aula “Creando e interpretando cuentos la lectoescritura vamos mejorando” nos

permite desarrollar la Lectoescritura en niños de tercer grado, es pertinente en la medida en que
involucra a docentes, estudiantes en la creación de actividades escolares tendientes a fortalecer
el proceso de Lectoescritura dando la oportunidad al estudiante de ser protagonista de la
construcción de sus propios conocimientos. Los géneros literarios, en especial el género narrativo
son herramientas novedosas que permiten abordar la lectoescritura desde una perspectiva
integradora tanto de los conceptos fundamentales de la materia como de sus posibilidades
expresivas. El proyecto responde a la necesidad de hacer de la lectoescritura un proceso
agradable, dinámico y productivo, pretende además organizar la materia de una manera más
atractiva, aprovechar la motivación para desarrollar nuevos conocimientos. La enseñanza llevada a
cabo con actividades y estrategias lúdicas, atractivas, novedosas y motivadoras conduce a un
aprendizaje acelerado, desinhibido, donde se estimula la creatividad, el trabajo en grupos y logran
la autorrealización. Estas actividades lógicamente deben ser adaptadas. El mundo literario ofrece
aportes significativos en la adquisición de la lectoescritura, desarrolla la capacidad lectora, la
comprensión, descubre nuevos contenidos gramaticales, se logra además la fusión de las destrezas

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comunicativas. La literatura desarrolla la imaginación, la reflexión, haciendo que el estudiante

consolide y a la vez amplíe su léxico en la nueva lengua que está aprendiendo con lo que amplía su
universo cultural. Este proyecto tiene como punto de partida que el estudiante ha de ser siempre
el protagonista de las actividades en clase, con sus juicios y sus producciones. El docente ha de
desempeñar el papel de tutor, de guía del proceso que logrará sus objetivos orientando al
estudiante en diversas actividades. La narrativa, la lírica, la dramática entre otras, son importantes
inculcarles a los niños y niñas desde temprana edad para que vean en estas acciones lúdicas
oportunidades de adquirir nuevos conocimientos

5. OBJETIVOS

5.1 Objetivo General

Implementar y enriquecer con apoyo del docente y estudiantes la creación e interpretación de

cuentos como proyecto de aula para el desarrollo de la lectoescritura, en niños de tercer grado.

5.2 Objetivos Específicos

 Desarrollar estrategias lúdicas educativas que animen el aprendizaje de la lectoescritura.

 Promover los géneros literarios, en especial el género narrativo en el aula de clase de
forma permanente para facilitar la aproximación de los niños y niñas a la lectoescritura a través
del acompañamiento del docente.
 Crear y producir cuentos.

6. MARCO CONCEPTUAL

El tipo de investigación que se adelanta es Acción Participación. La tarea u objeto que persigue la
investigación participativa, es articular, sistematizar y desarrollar este conocimiento alternativo,
prestando valiosos aportes especialmente en el campo de la educación. La investigación
participativa es “un enfoque de la investigación social mediante el cual se busca la plena
participación de la comunidad en el análisis de su propia realidad, con el objeto de promover la
participación social para el beneficio de los participantes de la investigación.”
Entre la propuesta que plantea la investigación participativa se destaca: El problema a investigar es
definido, analizado y resuelto por los afectados. El propósito u objetivo final de esta investigación
es transformar la realidad y la producción de textos por los mismos estudiantes. La investigación
participativa es un proceso permanente de investigación y acción, por ello la participación de la
comunidad educativa esta siempre unida a la acción del mejoramiento del ambiente escolar. El

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proceso de investigación participativa se considera una experiencia educativa por ello el trabajo de
sensibilización que se realiza en la institución para el compromiso de todos los miembros .

MARCO METODOLOGICO
ACTIVIDADES

ESTRATEGIA ACTIVIDADES OBJETIVO RECURSOS RESPONSABLES HORAS

Clase alusiva Socializar el Tablero,
Información, con los proyecto. marcadores 2 horas
motivación y alumnos para carteles, Docente y
sensibilización trabajar el estudiantes
del proyecto. comienzo del
proyecto.
Observación Conocer Humanos 2 horas
Salida de
del medio para cuentos Cámara Docentes y 3 veces
campo con
escoger los tradicionales. estudiantes en
estudiantes
personajes semana
Selección de Diseñar y Lápices,
personajes. elaborar un borrador, 2 horas
Creación y Recopilación siluetas, Docentes y diarias
elaboración de de cuentos. gráficos estudiantes
Elaboración
cuentos. Colores
de cuentos.
Hojas de
block
Computadora
, alfombras

BENEFICIARIOS DE L PROYECTO.

Los beneficiarios del proyecto son los estudiantes del tercer grado de la Esc. Dante Alighieri.

RECURSOS

Recursos Humanos: Docente y estudiantes del establecimiento.

Recursos Didácticos: Fotocopias, papelería, lápiz y colores, computadora, alfombras.

Recursos Lúdicos: Recopilación de cuentos.

RELACION CON EL PEI DONDE INVOLUCRE LAS TIC

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 proyecto de lecto-escritura 2017

 Compone cuentos claros y coherentes en las que exponen sus vivencias, imaginación y
conocimientos.
 Comparte composiciones en el género lirico con otros grupos de la escuela.
 Se implementa la hora de lectura en la biblioteca para los estudiantes de tercer grado de primaria.
 Lee críticamente narraciones variadas empleándolos como instrumentos para fortalecer la
lectoescritura como fuente de conocimiento y disfrute personal.
 Emplea diversas formas de expresión oral y escrita.
 Elaboración de folletos con cuentos de la región y de la ciudad.
 Trabaja con seguridad en todas las actividades, superando su timidez.
 Participa activamente en las actividades programadas.

7. ESTANDARES Y COMPETENCIAS

10.1 ESTANDARES DE LENGUAJE

 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permite evidenciar el uso significativo
de la entonación y la pertinencia articulatoria.

 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración

 Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos y necesidades

comunicativas como el cuento.

 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

 Aplico las normas básicas de las reglas gramaticales para la correcta escritura de las palabras.

10.1.1 COMPETENCIAS

 Creo historietas, atendiendo la estructura sin importar el medio que utilice.

 Produzco textos orales y escritos que corresponden a distintos propósitos y necesidades
comunicativas.
 Leo y comprendo textos instructivos.
 Leo interpreto y comprendo cuentos
 Identifico en un texto narrativo las partes de un cuento
 Realizo lecturas interpretativas y comprensivas de un texto narrativo
 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción,
personajes.
 Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de
ideas que requiere la situación comunicativa.

10.2 TECNOLOGIA E INFORMATICA

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 proyecto de lecto-escritura 2017

 Identifico los recursos y herramientas TIC para el desarrollo y el aprendizaje de los

conocimientos.
 Actuó responsablemente en el uso de las herramientas tecnológicas siguiendo normas de
seguridad y buen uso de los equipos que manipulo.

10.2.1 COMPETENCIAS

 Utilizo tecnologías de información y comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de

diversas actividades

Utilizar adecuadamente las herramientas TIC para reforzar los conocimientos adquiridos en el
aula.

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