INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO

“TORIBIO DE MOGROVEJO”
CHICLAYO

PROYECTO DE MANUALIDADES
2018

MANUALIDADES
 2 018
PRESENTACIÓN

Sabiendo que la lectura es considerada como un instrumento indispensable para la inclusión e

igualdad social. Es una fuente de acceso al conocimiento y la herencia cultural que la humanidad ha
registrado, por medio de ella se desarrollan las habilidades del pensamiento: analizar, comparar,
imaginar, contrastar, etc. necesarias para afrontar las actividades académicas propias de la actividad
educativa. La lectura está vinculada a la escritura, por lo tanto, es imprescindible trabajar ambas de la
mano, en actividades de Educación Inicial y Primaria. Tener en cuenta la responsabilidad que toca a
los docentes sobre la tarea de desarrollar habilidades para la comprensión lectora y el hábito lector a
fin de ir potenciando los aprendizajes que se obtienen vía este medio.

El presente plan lector orienta y dinamiza el trabajo que desarrollan los diferentes protagonistas de la
acción educativa, especialmente los alumnos, profesores y los padres de familia, de modo que todos
caminemos juntos en la misma dirección, contribuyendo de esta manera a los mismos fines y
objetivos, y trabajando de manera coherente y cohesionada.

Para ello, se sugiere un conjunto de actividades y acciones encaminadas a potenciar y desarrollar en el

alumnado aquellas habilidades necesarias para la práctica habitual de la lectura, de la expresión y
comprensión lectora con la finalidad de mejorar en los alumnos (as) de Educación Inicial y Educación
primaria el hábito y el placer por la lectura.

PROYECTO DE MANUALIDADES N° 1 “SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO”

I. DATOS GENERALES

1.1. INTITUCIÓN EDUCATIVA : Santo Toribio de Mogrovejo”

1.2. DIRECTORA : Mg. Graciela Burga Custodio

 1.3. DENOMINACIÓN : “Trabajando con mis manualidades creativas”

1.4. NIVELES : Primario - Snipe

1.5. AÑO LECTIVO : 2 016

1.6. NÚMEROS DE SECCIONES : 18

1.7. PÚBLICO OBJETIVO : Alumnos y Docentes.

1.8. TURNO : Mañana

II. FUNDAMENTACIÓN:

Ante los resultados alcanzados en las últimas evaluaciones a nivel internacional, sobre
comprensión lectora y ser los inadecuados hábitos para la lectura un problema, en nuestra
Institución Educativa; se pone de manifiesto la necesidad de mejorar los sistemas de
enseñanza en esta área. Surge así el Plan de Emergencia Educativa, implementado por el
Ministerio de Educación con el objetivo de mejorar los niveles de comprensión lectora en los
alumnos del nivel primario y secundario, además de una gran cruzada por la lectura
denominada “ Un país que lee, un país que avanza” donde se convoca a todos las instituciones
responsables sobre el tema, a contribuir de una u otra forma al logro del objetivo principal que
es sacar al país de los últimos lugares, en lo que a lectura se refiere.

III. OBJETIVOS:

3.1. GENERAL:

Fomentar el hábito lector en los estudiantes, docentes y padres de familia de de la

I.E.S.T.M.

3.2. ESPECÍFICOS:

3.2.1. Favorecer el desarrollo de la competencia lectora para que se convierta en

elemento prioritario y asunto colectivo de alumnos, docentes y padres de
familia.

3.2.2. Mejorar en los alumnos(as) el desarrollo de habilidades y estrategias que lee

permitan convertirse en lectores(as) competentes.

3.2.3. Convertir las bibliotecas de aula y a los hogares en espacios para el desarrollo de
la práctica lectora y el fomento del hábito lector.
 3.2.4. Potenciar la actualización de los docentes para que contribuyan, de manera
relevante, el mejor desarrollo del placer por la lectura y del hábito lector de
todos los niños y niñas.

IV. META:

4.1.

V. CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO DE MANUALIDADES:

5.1. FLEXIBLE: Nuestro plan lector es flexible porque, se ha tenido en cuenta el nivel, la
edad, intereses y ritmos de aprendizaje y el nivel lector de los estudiantes. Además, está
sujeto a modificaciones orientadas a mejorar.

5.2. DEMOCRÁTICO: Porque en la elaboración del plan lector y la selección de títulos han
intervenidos todos los agentes educativos.

5.3. INTEGRAL: Porque abarca diversos aspectos para recrearse, para prender cuentos,
novelas, ensayos, canciones, adivinanzas, mitos, fábulas, etc.

5.4. PROGRESIVO: Porque enfatiza la lectura recreativa e incorpora progresivamente la

lectura de estudio, según el nivel del DCN

5.5. FUNCIONAL: Porque el contenido de los textos leídos tiene que vincularse con los
aprendizajes previstos en el proyector curricular de las Instituciones educativas, porque
en las actividades programadas se incluirán otras actividades complementarias como
dramatizaciones, publicación de periódicos murales, ferias de libros, etc.

VI. ESTRATEGIAS PARA EL PROYECTO DE MANUALIDADES:

6.1. Lectura por placer: En este espacio los niños y niñas leen voluntariamente los textos de
su preferencia sin preguntas ni cuestionarios, el personal docente u otro personal de la
IE no debe excluirse y participar activamente; para esto es necesario tener organizado y
próximo a ellos la biblioteca del aula y la escuela.

6.2. El cuenta cuentos: Esta es una estrategia en la que el docente selecciona algunos
cuentos y se prepara para leerlos a los niños; Para esto el profesor se prepara
 previamente con los medios y materiales necesarios para poder motivar y captar la
atención de los niños. Finalmente, puede proponer a los niños expresarse a través de
diversos lenguajes, utilizando máscaras, títeres, dibujos o cambiando el final de la
historia.
6.3. El canticuento: Esta estrategia consiste en animar a los niños a través de cuentos
cantados o acompañados por una melodía. Esta técnica nos permite aprovechar el
interés del niño por la música o acercarlo un poco a poco hacia ella.
6.4. La historia sin fin: En fechas seleccionadas se pega papel sábana en una pared y una
persona da inicio a una historia la cual será continuada por otras personas
voluntariamente deseen escribir, previa lectura de lo escrito previamente
6.5. Dramatizar la lectura: Es una estrategia que consiste en recrear escenas de un texto:
los alumnos asumen diferentes roles y crean viñetas, diálogos o guiones de los textos
leídos.
6.6. Ilustrar la lectura: A partir de lo leído (Cuentos, fábulas, leyendas…) los niños eligen la
forma de representar lo comprendido, puede ser a través de un dibujo, modelado,
viñeta, historieta, etc.
6.7. Organizadores gráficos: Para resumir un texto de diferente tipo. Estos pueden ser:
mapas conceptuales, semánticos, mentales, etc.
6.8. Fichas bibliográficas: Esto con el propósito de que los alumnos hagan una consulta
rápida del libro y decidan su lectura.
6.9. Letrar o textualizar el ambiente: Crear un ambiente lector en la escuela, aula, hogar y
comunidad, esto permite a los niños entrar en contacto con materiales escritos.
6.10. El diario en la escuela: Consiste en utilizar la información de los diarios (periódicos)
para desarrollar las habilidades comunicativas en niños y niñas, además, permite el
conocimiento y análisis de la realidad.

VII. ACTIVIDADES:

7.1. CON ESTUDIANTES:

I.1.1 Lectura en toda la IE 20 minutos, 2 veces por semana de nominado “El placer de
Leer”
 I.1.2 Organización de las bibliotecas de aula.

I.1.3 Elaboración de afiches creativos para invitar a realizar la lectura en cada aula.

I.1.4 Cuenta cuentos.

I.1.5 Lecturas guiadas.

I.1.6 Pasacalle por la lectura y la escritura.

I.1.7 Presentación de actividades de animación a la lectura como: mimos, dibujos,

títeres, etc.

I.1.8 Estimulación al niño a la consulta de páginas digitales de lectura.

I.1.9 Feria del libro y exposición de producción de textos.

I.1.10 Dramatización mensual de un cuento con un mensaje del valor de cada mes.

I.2 CON DOCENTES:

I.2.1 Creación de la biblioteca Pedagógica del docente.

I.2.2 Creación de textos y su publicación en un panel de la IE.

I.2.3 Taller de intercambio de experiencias y diseño de instrumentos para estimular y

monitorear la lectura.

I.3 CON PADRES DE FAMILIA.

I.3.1 Difusión de la importancia de la lectura a través de volantes.

I.3.2 Estimulación a los padres de familia para la creación de la biblioteca en su

hogar.

I.3.3 Participación en el pasacalle por la lectura y la escritura.

I.3.4 “Mi mamá me lee un cuento”: Participación de los padres de familia leyendo
cuentos en el aula.
VII. DESCRIPCIÓN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

CON ESTUDIANTES

ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLES CRONOGRAMA

Se realizará los días martes y viernes
Martes
Lectura en toda la IE 20 minutos, 2 veces Se utilizarán carteles en las puertas para evitar
por semana de nominado “El placer de ser interrumpido. Toda la comunidad educativa. y
Leer”
Se acompañará con una melodía instrumental viernes
suave

Preparación de un ambiente adecuado dentro

del aula.

Recolección de textos a través de actividades

Docentes, alumnos y padres de
Organización de las bibliotecas de aula. con padres de familia o producciones de los marzo
familia
alumnos

Organización de la comisión de biblioteca y

elaboración de normas para su uso y cuidado.

Elaboración de una afiche creativo en cada aula

Elaboración de afiches creativos para que motive a los niños a la lectura. Abril
Profesores y alumnos
invitar a realizar la lectura en cada aula. Exhibición de los afiches en partes visibles del agosto
aula

Cuenta cuentos. Será presentado por un especialista invitado comisión setiembre

Pasa calle por la lectura y la escritura. Organización del pasacalle “Unidos por la comisión setiembre
 lectura”

Elaboración de pancartas para sensibilizar a la

población vecina.

Recorrido por las principales calles de la

comunidad

Presentación de actividades de animación a Serán organizados por los profesores de aula

la lectura como: mimos, dibujos, títeres, para ser presentados en las formaciones de Profesores de turno Permanente
etc. rutina.

Ingreso al Aula de innovación Pedagógica en

los horarios definidos.

Estimulación al niño a la consulta de Consulta de páginas digitales, búsqueda de Docentes de aula

Permanente
páginas digitales de lectura. lecturas, libros, juegos de animación a la coordinadores de AIP
lectura, etc.

Concursos de comprensión lectora en línea.

Proporcionar a los niños y niñas lecturas

seleccionadas de acuerdo al nivel y a su interés.

Aplicación de estrategias de animación a la

Lecturas guiadas Profesor de aula Permanente
lectura.

Utilización de instrumentos adecuados para

medir los avances de sus lecturas.

Feria del libro. Elaboración del proyecto comisión Petiembre

 Organización de actividades

Dramatización mensual de un cuento con Cada profesor de aula, de acuerdo a un

cronograma, selecciona un cuento para el mes Profesor de aula, según
un mensaje del valor de cada mes. Permanente
Lo presenta al iniciar el mes, un una formación cronograma
de rutina, los días lunes.

CON LOS DOCENTES

ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLES CRONOGRAMA

Organización del ambiente

Creación de la biblioteca Pedagógica del para una biblioteca.
Comisión del plan lector Junio
docente. Selección de títulos para la
biblioteca.

Colocación de un panel
Creación de textos y su publicación en un panel (periódico mural)
docentes Permanente
de la IE. Publicación de artículos
escritos por los docentes.

Taller de intercambio de experiencias y diseño Organización de jornadas de

de instrumentos para estimular y monitorear la intercambio de experiencias Comisión plan lector semestral
lectura. pedagógica

CON PADRES DE FAMILIA

 ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLES CRONOGRAMA

Difusión de la importancia de la
Confección de volantes con los alumnos Docente de aula setiembre
lectura a través de volantes.

Estimulación a los padres de

familia para la creación de la Charla sobre la biblioteca en casa Docente de aula Octubre
biblioteca en su hogar.

Participación en el pasacalle por la Invitación a los padres a participar con sus

Docente de aula setiembre
lectura y la escritura. pancartas acompañando a sus hijos

“Mi mamá me cuenta un cuento” Invitación periódica a un padre de familia Docente de aula Permanente
IX. RELACIÓN DE TEMAS DEL PRYECTO DE MANUALIDADES:

9.1. PRIMER GRADO:

ORD TITULO AUTOR MES

. Anónimo MARZO
01 El gallo puntual

02 El león y el ratón Esopo ABRIL

03 Franklin dice te quiero Paulette Bourgeois MAYO

04 El vecindario de Franklin Paulette Bourgeois JUNIO

05 Duende Dodó Ana Luisa Alonso López JULIO

06 La cocodrila Cuca Ana Luisa Alonso López AGOSTO

Hernan Garrido Lecca – Cloe SETIEMBRE

07 La ballenita que no quería comer
Garrido Lecca
08 El gusano Hugo y sus amigos Ana Luisa Alonso López OCTUBRE

09 Las golondrinas Orlando Almeida Saens NOVIEMBRE

10 ¿Por qué ruge el mar? Fabiola Flores Gutiérrez DICIEMBRE

9.2. SEGUNDO GRADO:

ORD TITULO AUTOR MES

. Hernan Garrido Lecca – Cloe
La ballenita que no quería comer MARZO
01 Garrido Lecca.
Blackie el gato negro Eva Lewitus ABRIL
02
El libro de los glumpos Heriberto Tejo Gómez MAYO
03
Un súper héroe en la casa Jorge Eslava JUNIO
04
La tortuguita se perdió Margarita Londoño JULIO
05
No quiero ir al colegio Rossana Torrealva AGOSTO
06
Manuelita ¿Dónde vas? María Elena Walsh SETIEMBRE
07
Las aventuras del sapo Ruperto Roy Berocay OCTUBRE
08
El pizarrón encantado Emilio Carbalillo NOVIEMBRE
09
Huevo de Pascua Graciela Beatriz Cabal DICIEMBRE
10
 9.3. TERCER GRADO

ORD TITULO AUTOR MES

.
01 El capitán pelícano Alfonsina Barionuevo MARZO

02 Amigos en el bosque Llanes Ana María ABRIL

03 Ay cuanto me quiero Mauricio Paredes MAYO

04 Se nos perdió el alfabeto José Luis Mejía JUNIO

05 Alipio y los caminos Ingrid de Andrea JULIO

06 El Caballero Carmelo Abraham Vardelomar AGOSTO

07 La historia de Manú Ana María del Río SETIEMBRE

08 De carta en carta Ana María Machado OCTUBRE

09 Los magos del silencio Hernan Garrido Lecca NOVIEMBRE

10 Dos cuentos azules y uno de paja Rosa Cerna Guardia DICIEMBRE

9.4. CUARTO GRADO

ORD TITULO AUTOR MES

.
01 Paco Yunque César Vallejo MARZO

02 El volador invencible Jorge Eslava ABRIL

03 Rugor, el dragón enamorado Santiago Roncagliolo MAYO

04 Hay espacio para todos Diana Cornejo JUNIO

05 El lugar más bonito del mundo Ann Cameron JULIO

06 Cholito en los andes mágicos Oscar Colchado AGOSTO

07 Piratas del Callao Hernan Garrido Lecca SETIEMBRE

08 Los días del carbón Rosa Cerna Guardia OCTUBRE

09 El sol en la escuela Jorge Eslava NOVIEMBRE

10 Amigos del alma Elvira Lindo DICIEMBRE

 9.5. QUINTO GRADO:

ORD TITULO AUTOR MES

.
01 El lugar más bonito del mundo Ann Cameron MARZO

02 Paco Yunque César Vallejo ABRIL

03 El camello de hojalata Ghazi Abdel Qadir MAYO

04 Lucas el fantástico Roy Berocay JUNIO

05 Hola Andrés Soy María otra vez María Fernanda Heredia JULIO

06 4 x 4 Cuentos a todo terreno Els vandell AGOSTO

07 Los amiguetes del pequeño nicolás René Goscinny SETIEMBRE

08 La maravillosa Medicina de George Roald Dahl OCTUBRE

09 Las batallas de Andrés Aline Petterson NOVIEMBRE

10 Viaje alas isla de los milagros Klaus Kordan DICIEMBRE

9.6. SEXTO GRADO.

ORD TITULO AUTOR MES

.
01 Mitos y recuerdos Marcelo Birmajer MARZO

02 El gigante bonachón Roald Dahl ABRIL

03 Verónica, la niña Biónica Mauricio Paredes MAYO

04 Matilda Roald Dahl JUNIO

Lorenzo y el misterio de los
05 Flor Sánchez Zúñiga JULIO
desaparecidos
06 La maravillosa granja de Mc Broom Sid Fleishman AGOSTO

07 James y el melocotón gigante Roald Dahl SETIEMBRE

08 El niño que vivía en las estrellas Jordi Sierra i Fabra OCTUBRE

09 El terror de 6° B Yolanda Reyes NOVIEMBRE

20 cuentos chinos y un dragón
10 amarillo. Guillermo dañino DICIEMBRE

9.7. TITULOS SUGERIDOS PARA LOS DOCENTES

 9.7.1. La inteligencia emocional – Daniel Coleman

9.7.2. Filosofía de la Educación – Manuel Peralta Oliver

9.7.3. La Palabra del Mudo – Julio Ramón Ribeiro

9.7.4. Inteligencias Múltiple en el aula – Thomas Armstrong.

9.7.5. Manual de animación lectora -MED

X. EVALUACIÓN:

El monitoreo y evaluación del Plan Lector permitirán conocer los avances o progresos de los
alumnos en comprensión lectora, para esto, se utilizará las estrategias e instrumentos
pertinentes. Esto se realizará en el aula e institucionalmente de forma permanente.

PERSONA QUE REALIZA ELPROYECTO ADURADO CAPAETILLO ROCHA

Comisión plan lector Coordinador del proyecto de

DIRECTORA DEL NIVLE PRIMARIO

Mg.