PLANTILLA PEDAGÓGICA

PROBLEMÁTICA
La importancia del uso de los pictogramas en el desarrollo estudiantil y de las
habilidades lectoras de los niños y niñas en los grados iniciales de la básica primaria
“La Esperanza”
CONTEXTO
Institución Educativa Técnica General Roberto Leyva Sede “La Esperanza”.
Zona rural del municipio de Saldaña. Esta vereda cuenta con una población de bajos
recursos. A pesar de esto, la institución cuenta con los recursos necesarios para llevar
a cabo el planteamiento de esta estrategia pedagógica.

MARCO TEÓRICO
Miriam Vergara y Luz Estela Montes (1998 Pág. 25), elaboraron un proyecto
pedagógico denominado "Propuesta pedagógica para conducir a los estudiantes de
preescolar hacia la comprensión lectora", el cual fue desarrollado en el Centro
Educativo "Pensar y jugar" de Sincelejo, Colombia

ANTECEDENTES
1. Mónica Alexandra López Rodríguez Y Blanca Azucena Hidalgo Rodas “Los
Pictogramas En El Desarrollo De La Expresión Oral Y Escrita De Los Niños Y
Niñas De 4 A 5 Años Centro Infantil Parvulario Politécnico Del Cantón
Riobamba, Provincia De Chimborazo En El Periodo 2015-2016”
(http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/3310/1/UNACH-FCEHT-TG-
E.PARV-2017-000002.pdf)
2. Marcia Gladys Andy Andy “El Pictograma Como Recurso Pedagógico Para El
Desarrollo De Habilidades Lectoras De Los Niños Y Niñas De Primer Grado
De La Unidad Educativa “Intillacta” De La Parroquia Tena, Cantón Tena,
Provincia De Napo, Durante El Año 2014- 2015”.
(http://dspace.uniandes.edu.ec/bitstream/123456789/933/1/TUPLCEB001-
2015.pdf)

ESTRATEGIA
Uso del pictograma como recurso pedagógico para desarrollar habilidades lectoras
en los niños y niñas de preescolar, primero y segundo de primaria.

IDENTIFICACIÓN
Nro. Estudiantes: Grado: Preescolar –
Curso: Lengua Castellana
de 30 a 40 Primero - Segundo

Total horas para el Horas trabajo con Horas de trabajo

Horas presenciales
desarrollo acompañamiento Independiente

10 Hs Semanales 5 Hs Semanales 5 Hs Semanales 10 Hs Semanales

 JUSTIFICACIÓN
La importancia de los Pictogramas radica en la contribución en el proceso de
la lectura y la escritura, puesto que es un instrumento de aprendizaje que resulta
motivador e interesante por la variedad de dibujos que llaman la atención de los niños,
favoreciendo la atención, desarrollando la imaginación y la memoria. Los pictogramas
nos ofrecen innovar y cambiar la metodología utilizada para el desarrollo de la
comunicación oral y escrita de los estudiantes. Volviéndose de esta manera una
actividad novedosa y captando la atención para ir desarrollando su imaginación y
ayudándole a crear su nuevo lenguaje y expresión. Los pictogramas nos sirven como
una estrategia para dar mayor fluidez al lenguaje y la expresión del niño, dándole
autonomía y mayor libertad para que el niño cree su propio lenguaje dejándole
siempre la posibilidad que él decida sobre lo que él quiere leer o que quiere escribir.

Los pictogramas son de gran impacto dentro del desarrollo de la Expresión Oral y
Escrita puesto que ayuda a que los niños desarrollen una gran capacidad y variedad
de su lenguaje aumentando su facilidad de expresarse y desenvolverse de mejor
manera, si le pedimos al niño que mediante dibujos represente y describa a su familia
es una forma de iniciar la preescritura, ya que mediante sus primeros rasgos
desarrollará su motricidad fina, al momento de describir las imágenes logramos que
el niño demuestre sus sentimientos y se exprese con naturalidad y fluya su lenguaje.

Los Pictogramas aumentan la atención de los niños, activa la memoria ya que ellos
pueden anticipar imágenes que van apareciendo, ayudando a trabajar conceptos
como nociones temporales y espaciales asociando lugares con personas, actividades,
etc. Siendo útil dentro de la Expresión Oral y Escrita ayudando a desarrollarla,
tomando en cuenta que constituyen el grado más alto de la evolución lingüística,
constituyéndose su uso exclusivo de los humanos, más aún en niños y niñas para que
desarrollen sus potencialidades del lenguaje oral.

INTENCIONALIDAD FORMATIVA
Objetivo general
Lograr que las niñas y los niños de preescolar y primer año, desarrollen sus
habilidades lectoras mediante la interpretación de cuentos pictográficos para
desarrollar su imaginación y creatividad.

Objetivos específicos
a) Fundamentar teóricamente el uso de los pictogramas como recurso
pedagógico para desarrollar habilidades lectoras.
b) Evaluar el nivel de desarrollo del aprendizaje de la lectura con pictogramas en
los estudiantes de la Institución Roberto Leyva sede “La Esperanza”.
c) Aplicar la lectura pictográfica mediante actividades prácticas en el aula.
 UNIDADES DE CONTENIDO
ACTIVIDADES OBJETIVOS METODOLOGÍA RECURSOS
Fundamentar el uso
de los pictogramas
como recurso
pedagógico para - Materiales
1. Lectura de Cuentos desarrollar habilidades impresos con
y canciones con lectoras. Coordinar cuentos los cuentos y
pictogramas pictográficos. canciones con
Evaluar el nivel de pictogramas
2. Escritura e desarrollo del Análisis
invención con aprendizaje de la Interpretación - Equipo de
pictogramas. lectura con Aprobación sistemas
pictogramas en los
3. Conocimiento de estudiantes de la Aplicar procesos de - Papeles
los sentidos a través Institución lectura
de los pictogramas - Lápices
Aplicar la lectura
pictográfica mediante
actividades prácticas
en el aula

ESTRATEGIAS FORMATIVAS
Las siguientes actividades sustentan la pedagogía en la que se ubica al estudiante
como protagonista del aprendizaje. Por lo que los docentes buscan estrategias
necesarias para lograr que los estudiantes desarrollen sus habilidades lingüísticas
que les permitan actuar acertadamente en su vida diaria. Además, se debe considerar
que en los primeros años los niños y niñas son seres curiosos por naturaleza,
creativos y están dispuesto a explorar todo lo que está en su entorno, constituidos por
objetos, personas y cosas que propician y generan experiencias de aprendizajes que
contribuyen a su desarrollo integral.

Las actividades de lectura tienen como objetivo estimular, incrementar y desarrollar

las habilidades cognitivas, perceptivas y psicomotoras de niños y niñas en edad de
nivel inicial. Investigadores como Ferreiro, Lerner y Teberoski (1991 pág. 145) han
descubierto que “los niños aprenden a leer y escribir, de la misma forma como se
apropian del habla, en un sentido global". Es decir que los docentes debemos
aprovechar esta edad para estimular las destrezas lectoras aplicando estrategias
pedagógicas adecuadas, entre ellas la lectura y escritura pictográfica.

Las actividades plantean que es fundamental el desarrollo de destrezas lectoras en

los primeros años de estudio, utilizando las imágenes como estrategia para conseguir
una mejor comprensión del texto. Este aporte clarifica la visión docente de que la
lectura pictográfica es una herramienta pedagógica para fortalecer las habilidades
lingüísticas. Además, nos permite utilizar un lenguaje plasmado en el que las palabras
o ideas son representadas por dibujos, símbolos o imágenes, que, generalmente
consiste en un ideograma facilitando la enseñanza de los niños de los primeros años
de estudio
Actividades de aprendizaje

Actividad 1 - 2: Esta actividad se realiza en el salón de clases con lecturas de cuentos

y canciones hechas con pictografías. Para que la clase sea además de entretenida
enriquecedora y se tenga una mejor relación entre palabras e imágenes. Por ultimo
los niños y niñas deben crear su propio cuento o canción con pictogramas.
Actividad 3: Esta actividad tiene como finalidad llamar la atención de los niños y niñas
a la hora de aprender sobre su cuerpo mediante pictogramas. Fue diseñada mediante
ARDORA, tiene un tiempo límite de 30 segundos
file:///C:/Users/Personal/Downloads/ardora/ACTIVIDAD/SENTIDOS/Sentidos_1/Sent
idos_1.htm

EVALUACIÓN
La evaluación permite comprobar los aprendizajes de los niños y niñas orientándolos a que
tengan un pensamiento lógico, crítico y creativo, capaces de analizar y expresar sus ideas
argumentando y dando solución a sus problemas sencillos de la vida diaria. Por tal razón es
muy importante que el niño desarrolle un lenguaje fluido y pueda expresar sus ideas
pensamientos y sentimientos. Se tendrá en cuenta el desarrollo y la disposición de los
niños y niñas para evaluar las actividades interactivas y su capacidad de comprensión
lectora frente a los pictogramas. Las calificaciones dependerán de cada estudiante en
el desempeño en las horas de clase trabajadas. Antes de presentar cada actividad se
les dará a los niños y niñas las pautas necesarias para que atiendan y entiendan el
tema que se trabajara.
 MATERIALES

1. MARTÍNEZ, M. (2011) Jeroglíficos y Pictogramas para Niños y Niñas Editorial

México

2. SALVI, D. (2008). Pictogramas. Producciones Mawis. Buenos Aires.

3. SANDERS, W. (2009) Manual preescolar: Definición, importancia de los

pictogramas o soluciones pedagógicas LEXUS. Landeria Ediciones Quilmes–
Bs Argentina.

4. VARIOS AUTORES. (2006). Gran Libro de Pictogramas. Editorial Servilibro.

Barcelona - España.

5. Teberosky A. (2001) LA UTILIZACIÓN DE LOS PICTOGRAMAS EN

EDUCACIÓN
6. INICIAL

Páginas Web
1. http://materialdeisaac.blogspot.com/2012/02/libro-de-caillou-con-
pictogramas.html
2. http://wordpress.com/infantil-nosotrs-tambien-leemos/cuentos-en-
pictogramas/
3. http://orientacionandujar.wordpress.com/cuentos-con-pictogramas/
4. http://pensandoenimaxes.blogspot.com/2009/01/el-enlace-cuentos-con-
5. pictogramas.html
6. http://queridoquique.blogspot.com/2011/03/libros-adaptados-con-
pictogramas-para.html
7. http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/1728/1/UNACH-FCEHT-TG-
E.PARV-000032.pdf
8. http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/3310/1/UNACH-FCEHT-TG-
E.PARV-2017-000002.pdf

Software

Ardora. http://webardora.net/index_cas.htm