2018 - 2019

DIRECTORIO

Lic. Francisco García Cabeza de Vaca

Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas

Dr. Héctor Escobar Salazar

Secretario de Educación DE TAMAULIPAS

Mtra. Magdalena Moreno Ortiz

Subsecretaria de Educación Básica
Estrategia “Así leo, escribo y me divierto”
Segunda edición adaptada al Modelo Educativo, Capítulo Tamaulipas

Coordinación general del proyecto:

Directora de Programas Transversales

Elaboración y adaptación de la Estrategia “Así leo, escribo y me divierto”

Educación Preescolar:
Flor Estela Castillo Zúñiga

Revisión:
Edgar Manuel Mata Anaya
Aidé Guevara Morín

Canción de difusión:
Juana María López Ramírez
Víctor Sagastegui Sandoval

Diseño:
Verónica T. de la Torre Gámez
Personal de la Coordinación de Imagen
 PRESENTACIÓN

El Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas (MET)

contextualiza la acción educativa indicada por la Federación,
con el propósito de cumplir una ruta propia y pertinente para el
mejoramiento de la calidad de educación en la Entidad. En su
elaboración se ha tomado en cuenta lo declarado en el Modelo
Educativo para la Educación Obligatoria: “Se adecuará a cada
realidad particular, por ello su diseño tiene la flexibilidad
necesaria para asegurar la inclusión de la variedad de
condiciones existentes en el país, las características de las
personas y las diversas posibilidades reales que presentan las
escuelas y los maestros” (Modelo Educativo para la Educación
Obligatoria, 2017, p. 192).

Para accionar el Modelo Educativo Capítulo Tamaulipas, en el Nodo de Innovación se

pretende “Fortalecer las competencias en lectura, escritura, matemáticas, ciencias y
formación cívica y ética, a través de prácticas didácticas innovadoras que de manera
continua impacten en el incremento de logro académico de los estudiantes, con base en
las ciencias cognitivas y las neurociencias”.

En este sentido, con la finalidad de contribuir a las acciones que el Servicio de

Asistencia Técnica a la Escuela sugiere a los planteles escolares para que se mejoren las
prácticas docentes, se diversifiquen las oportunidades de aprendizaje para los alumnos y que
la escuela sea un punto de referencia para la práctica de la lectura y la escritura en distintos
contextos sociales, se ha adaptado la Estrategia “Así leo, escribo y me divierto”; una
propuesta de actividades de lectura y escritura como apoyo a la Ruta de Mejora del
Consejo Técnico Escolar, que recopila las experiencias de diversos colectivos docentes de
la Entidad sobre el mejor aprovechamiento pedagógico de la Biblioteca Escolar en la
formación de lectores y escritores.

Potenciar la colaboración para promover una comunidad de lectores y escritores, es

una de las tareas medulares de la Estrategia “Así leo, escribo y me divierto”, de esta manera
se define la participación de cada una de las figuras educativas para garantizar el fomento de
una actitud de apertura al conocimiento y el amor por la lectura y escritura, se
establecen líneas de trabajo específicas, actividades permanentes, con rasgos divertidos para
que dinamicen la emoción de los alumnos y realicen con gusto la creación de escritos que
respondan al tipo de texto e intención comunicativa; y con ello, dar cumplimiento a la
necesidad de comunicar ideas y sentimientos desde un enfoque de prácticas sociales de
lenguaje.
PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Al término de primaria Al término de secundaria

Comunica sentimientos, sucesos Utiliza su lengua materna para

e ideas tanto de forma oral como comunicarse con eficacia, respeto y
escrita en su lengua materna; y, si seguridad en distintos contextos con
es hablante de una lengua múltiples propósitos e interlocutores.
indígena, también se comunica en Si es hablante de una lengua
español, oralmente y por escrito. indígena también lo hace en
Describe en inglés aspectos de su español. Describe en inglés
pasado y del entorno, así como experiencias, acontecimientos,
necesidades inmediatas. deseos, aspiraciones, opiniones y
planes.

Ámbito Lenguaje y Comunicación

Al término de preescolar
Expresa emociones, gustos e
ideas en su lengua materna.
Usa el lenguaje para
relacionarse con otros.
Comprende algunas palabras
y expresiones en Inglés.

COMPONENTES
CURRICULARES DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA

Modelo Educativo para la

Educación Obligatoria
 LÍNEAS DE ACCIÓN PARA PROMOVER UNA COMUNIDAD DE
LECTORES Y ESCRITORES EN EL MARCO DEL MODELO EDUCATIVO
CAPÍTULO TAMAULIPAS

Las actividades sugeridas en este apartado Las aportaciones de la Neurociencia

consideran el uso de información y datos
relevantes, así como estrategias de
intervención, en la evaluación del logro
académico de los alumnos que se analiza en
el marco del Consejo Técnico Escolar:
-PLANEA (Plan Nacional para la Evaluación
de los Aprendizajes).
-SiSAT (Sistema de Alerta Temprana: Toma
de lectura, producción de textos escritos).
-Valoración de las habilidades previas a la
escritura y comprensión lectora.
aplicadas a la educación señalan la
importancia de considerar las emociones
en el aprendizaje, en este sentido, la
curiosidad y el juego son elementos
esenciales para sorprender a los niños,
es por ello, que en esa línea de trabajo
se incluyen temas que invitan al profesor
a realizar actividades de lectura y
escritura de manera divertida, fácil e
incluso con retos chuscos, permitiendo
variaciones sensoriales que motiven a
los alumnos.

Logro académico Neurotips

El docente frente a grupo desarrolla Biblioteca Escolar Con la participación de

como parte de su plan de trabajo, Desde la Biblioteca
las cinco actividades permanentes Escolar se realizan
en el aula (lectura en voz alta,
acciones para crear un
círculos de lectura, lectura de libros
ambiente que favorezca la
en casa, lectores invitados al salón
de clases e índice lector del grupo), circulación de la palabra
con el propósito de garantizar la escrita con diferentes
circulación de los libros, el diálogo propósitos, a fin de que
y la reflexión sobre las lecturas que los estudiantes tengan
realizan los estudiantes. Organiza experiencias de vida que
oportunidades para la formación de
les permitan el disfrute por
lectores y escritores a partir de las
la lectura, escritura y una
competencias, campos formativos y
apertura al conocimiento.
aprendizajes esperados del plan y
programas de estudio.
los padres, madres y
demás familiares como
mediadores de la
lectura y escritura, se
pretende favorecer la
creación de vínculos
con el trabajo docente
y enriquecer las
oportunidades para
que los estudiantes
dispongan de
condiciones favorables
para leer y escribir en
casa.
 PARTICIPACIÓN DE FIGURAS EDUCATIVAS
DOCENTE FRENTE A GRUPO

• Atiende los resultados de las

evaluaciones de logro académico
en lenguaje y comunicación y
propone estrategias didácticas de
intervención para fortalecer las
competencias de lectura y
escritura en sus alumnos.
DIRECTOR DE ESCUELA
• Colabora con el director, el
• Promueve los resultados de evaluación del logro maestro bibliotecario y el Comité
académico en lenguaje y comunicación para orientar de Lectura para la realización de
la Ruta de Mejora Escolar. actividades desde la Ruta de
• Nombra a un maestro bibliotecario. Mejora Escolar.

• Integra el Comité de Lectura. • Promueve cinco actividades

permanentes en el aula:
• Promueve y da seguimiento al Catálogo Pedagógico.
 Lectura en voz alta.
• Da a conocer el Índice de Circulación de Libros e
Índice Lector de Escuela.  Círculos de Lectura.
• Asegura la participación del plantel educativo en la  Lectura de libros en casa.
Red de Bibliotecas de la Zona Escolar.
 Lectores invitados.
• Impulsa la realización de los Círculos de Lectura.
 Índice Lector de Grupo.

MAESTRO BIBLIOTECARIO
 Considera los resultados de evaluaciones del logro Para promover la comunidad
académico en lenguaje y comunicación para dialogar de lectores y escritores en el
y apoyar al docente en la mejora de las prácticas de marco del Modelo Educativo
lectura y escritura. Capítulo Tamaulipas, es
pertinente definir la
 Organiza y moviliza la participación de la comunidad participación de las
escolar para favorecer el desarrollo de una cultura diferentes figuras educativas
escrita en la escuela desde la Ruta de Mejora que inciden en los
Escolar. escenarios de aprendizaje de
 Elabora conjuntamente con el Comité de Lectura el los alumnos.
Reglamento de la Biblioteca Escolar.
 Recupera el Índice Lector de la Escuela y de
Circulación de Libros.
 Organiza el acervo de la Biblioteca Escolar con base
en la clasificación de Biblioteca.
 Ambienta y señaliza la Biblioteca Escolar.
 Organiza visitas guiadas a la Biblioteca Escolar y
cursos de inducción a los usuarios.
 INTEGRACIÓN DEL COMITÉ DE LECTURA

Para instalar la Biblioteca

Escolar y generar condiciones
en su aprovechamiento, es
necesario establecer acuerdos
entre el colectivo docente, los
padres de familia y alumnos, a
fin de garantizar el mayor
beneficio pedagógico que se
pueda obtener de su uso. En
cada escuela, el director
promueve la integración del
Comité de Lectura.
 LECTURA EN VOZ ALTA

Al promover una comunidad de lectores y escritores se requiere establecer un modelo lector que
considere la práctica de lectura en voz alta, en este sentido es conveniente tomar en cuenta las
siguientes recomendaciones:

 Explora diversos textos que puedan interesar a los alumnos,

toma en cuenta su preferencia lectora.
 Selecciona un lugar propicio para la lectura donde los
estudiantes se sientan cómodos.
 Identifica las partes del texto donde puedas realizar
modulaciones de voz y practicar la entonación.
 Considera el tiempo que se tiene para leer.
 Establece un propósito para leer: por gusto, interés o por una
intención académica.

 Acuerda con los alumnos su disposición para escuchar la

lectura: permanecer en silencio y estar atentos para participar.
 Muestra las ilustraciones del libro a los estudiantes.
 Demuestra que el momento de leer en voz alta es un acto
agradable, realiza inflexiones de voz donde se requieren.
 Plantea preguntas para activar predicciones y anticipaciones.
 Reconoce que al leer en voz alta, el texto es el protagonista, así
que lo trasmite de la mejor manera a los oyentes.

 Realiza el intercambio de opiniones y comentarios de la lectura entre

los participantes.
 Toma en cuenta que para promover una comunidad de lectores y
escritores es necesario solicitar a los estudiantes u otros actores
educativos que compartan sus lecturas favoritas.
 Pone a disposición de los alumnos el libro que leyó en voz alta en la
Biblioteca Escolar o de Aula, ya que es probable que los estudiantes
lo quieran leer de manera individual en otro momento.
 Considera la pertinencia de aplicar preguntas literales, de inferencia y
críticas. para comprender el contenido del texto.
 CÍRCULOS DE LECTURA

En una comunidad de lectores y escritores los Círculos de Lectura es vital para la movilización
de experiencias y conocimientos, por ello es necesario seguir las recomendaciones para su
organización:

1. Nombrar a un
coordinador
del Círculo.
8. Rotar 2. Llevar un
comisiones control del
entre los día y hora de
asistentes la reunión.
cada ocasión.

7. Escribir las 3. Elegir el libro

reflexiones y que se leerá de
conclusiones acuerdo a las
derivadas de la preferencias
actividad. lectoras.

4. Presentar datos
6. Conversar del autor,
sobre lo ilustrador, año
leído. de edición,
ciudad y país.
5. Seleccionar
las páginas
a leer.
 DIAGNÓSTICO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Para llevar un registro y seguimiento de las actividades desarrolladas, con la

finalidad de evaluar el trabajo realizado desde la Biblioteca Escolar, se propone
el uso de la Ficha de Autoseguimiento como insumo vinculado a la Ruta de
Mejora Escolar. Es necesario que este formato se amplíe y quede a la vista de la
comunidad escolar para observar los avances y los retos por cumplir.

Ficha de Autoseguimiento
En sesión de Consejo Técnico Escolar se evalúan los logros de la optimización de la Biblioteca
Escolar.
INSTRUCCIONES: Frente a cada aseveración marque con "X" el nivel de logro, considerando la
siguiente escala de valoración.
Nos Iniciamos un Realizamos un ¡Alcanzamos
falta trabajo trabajo nuestra
hacer organizado y comprometido meta!
tenemos que nos
Logros para evaluar la optimización de la Biblioteca Escolar algunos
logros
permite ver
resultados

(1) (2) (3) (4)

1. El director de la escuela nombra al maestro bibliotecario.

El Comité de Lectura a partir del diagnóstico en la Ruta de Mejora

2. Escolar integra las comisiones donde participan docentes, alumnos y
padres de familia. Se levanta el acta de su constitución.
La Biblioteca Escolar está instalada en un espacio físico. Ante una
3. dificultad para su ubicación, se opta por una estrategia que permita la
circulación del acervo en toda la escuela.
Los servicios bibliotecarios básicos están definidos y se cuenta con un
4. Reglamento de la Biblioteca. Se recuperan los Índices: Grupo, Escuela
y Circulación de Libros.
Los docentes se organizan para identificar libros que apoyen
contenidos del programa de estudio, registrándolos en el Catálogo
5.
Pedagógico.

Los libros de la Biblioteca Escolar se prestan entre grupos y a

6. domicilio.
Se ponen en marcha los Círculos de Lectura.
La Biblioteca Escolar integra diferentes recursos de información: libros,
videos, audios, periódicos, etc. Se organizan por géneros y categorías
7.
empleando la clasificación por colores (Cartel de Clasificación SEP).

La Biblioteca Escolar ofrece el servicio de contenedores viajeros

(mochilas, bolsas, cajas, etc.) con libros organizados por temas y
8.
autores que son de interés para los alumnos.

Se realizan actividades que invitan a escribir y difundir lo realizado a

través del periódico mural, página de internet, facebook, blog
9.
electrónico, gaceta informativa y otros medios.

La escuela forma parte de una Red de Bibliotecas de Zona Escolar

para intercambiar información, estrategias y experiencias consensadas
10.
en el Consejo Técnico Escolar.
 AUTONOMÍA CURRICULAR

En atención a la diversidad y necesidades e intereses individuales se implementa el Ámbito de

Autonomía Curricular , que otorga al niño oportunidades de aprender temas de interés,
desarrollar nuevas habilidades, superar dificultades, fortalecer conocimientos, identidad y
sentido de pertenencia.

Dentro del ámbito “Ampliar la formación académica” se encuentra el club “Ver, escuchar y
pensar”. Fortalecimiento de habilidades previas para la lectura y escritura en preescolar, que
permitirá a la educadora potenciar el proceso de adquisición de la lectoescritura de forma
lúdica; es una propuesta que ofrece actividades que favorecen habilidades del pensamiento,
tomando como elemento principal el lenguaje donde interactúan, amplían su vocabulario y
construyen significados a partir de diversas experiencias.

Institución: Secretaría de Educación en Tamaulipas

Dependencia: Formación de Lectores y Escritores

Nombre del Club: “Ver, escuchar y pensar “

Componente: Autonomía Curricular

Ámbito: Ampliar la Formación Académica
Destinatarios: 1º, 2º y 3º.
Nivel educativo: Preescolar

Frecuencia de horas por semana: Sujeto a disposición de cada escuela

Tipos de textos considerados:

Literarios e Informativos

Fichas Didácticas: 18
Duración: 40 Horas

Criterios de Acreditación Acuerdo Número 12/05/18

12
 APRENDIZAJES ESPERADOS

Expresa sus ideas y escucha las de sus compañeros.

Narra sucesos reales o imaginarios.

Menciona características de animales, objetos y personas.

Identifica e interpreta la función que tienen algunos elementos

gráficos (instructivos, cartas, recados, señalamientos, etc.)

Comenta textos literarios que escucha, describe personajes y

lugares.

Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos

del lenguaje.

Identifica y escribe su nombre.

Reconoce la relación que existe entre una letra y su sonido.

13
 F a m i l i a
MODELO EDUCATIVO, CAPÍTULO TAMAULIPAS
 Los integrantes de la familia:
 Asisten a la presentación que realiza el maestro
bibliotecario sobre los servicios bibliotecarios y se
informan sobre las cinco actividades permanentes que el
docente trabajará con los alumnos durante el ciclo escolar
2018-2019.
 Conocen sobre el material de lectura que reciben los niños
y se dan sugerencias para la organización de intercambio
para la lectura de todos.
 Exploran los libros sugeridos para lectura en casa durante
el mes, exhibidos por el maestro bibliotecario, en horarios
específicos de entrada y salida de los alumnos.
 Promueven la lectura de 10 a 20 minutos con los niños.
Validan con su firma esta experiencia en el Pasaporte de
Lectura.
 Consulta en el celular a través de Play Store la aplicación
“Cuenta cuentos infantiles para niños y mayores” para
compartirla con sus hijos.
SEPTIEMBRE
Logro académico
 En el marco del Consejo Técnico Escolar, el
colectivo docente establece a partir del
diagnóstico inicial, en materia de lectura y
escritura los cambios de mejora por cumplir en
el ciclo escolar 2018-2019.
 El docente elegirá las situaciones prioritarias
para favorecer la lectura y las habilidades
previas a la escritura.
 Se difunde el Club: “Ver, escuchar y pensar”
para el desarrollo de habilidades previas en los
niños de preescolar.

Comunidad
de lectores y escritores
Líneas de acción

Biblioteca Escolar Aula de clase

 El Comité de Lectura: Neurotips
 Organiza la visita de los alumnos como
usuarios de la Biblioteca Escolar.  Tema divertido:
 Obtiene el Índice Lector de la Escuela y el Celebración de la
Índice de Circulación de Libros. Independencia de México.
 Actualiza el Catálogo Pedagógico para el
 Todos investigan y
ciclo escolar 2018-2019, integran los
escriben sobre este
nuevos acervos.
hecho histórico.
 Promueve música que fomente la lectura
en el recreo.  Se ponen de acuerdo
 Promueve la lectura en voz alta con el para organizar un
libro: ¡No! (Tercer grado). desfile de modas con
 Celebra el Día Mundial de la Paz vestimenta de esta
(21 de septiembre). En la comunidad época; cada participante
escolar realizan juegos y actividades con habla de su
carteles para conmemorar esta fecha. indumentaria.
 El docente:
 Presenta a sus alumnos las cinco
actividades permanentes.
 Inicia actividades de fomento a la
lectura, presenta el material del
nuevo modelo educativo.
 Planea la realización de los
Círculos de Lectura en el salón de
clases, con el propósito de circular
la palabra.
 Solicita a la comunidad escolar la
presencia de un lector invitado en
el aula de clases.
 Recupera el Índice Lector de
Grupo.
 OCTUBRE
F a m i l i a
MODELO EDUCATIVO, CAPÍTULO TAMAULIPAS

 Los integrantes de la familia: Logro académico

 Comparten con los niños la lectura de un
periódico, identifican las secciones que lo integran
y destacan la importancia de las noticias en la
vida cotidiana.
 Promueven la lectura de 10 a 20 minutos con los
niños. Validan con su firma esta experiencia en el
Pasaporte de Lectura.
 Consulta en el celular a través de Play Store la
Aplicación Cuentacuentos para compartirla con
sus hijos.
 Fomentan la escritura creativa con los niños
mediante la siguiente consigna: “La persona que
más admiro es… porque…”.
 El docente de lectura y escritura, así como el maestro de
UAP, apoyan en sesión tutora a los alumnos que
presentan dificultades en las prácticas sociales del
lenguaje: conversación, narración, descripción y/o
explicación.
 El docente da cumplimiento al Rasgo No. 8 de
Normalidad Mínima “Todos los alumnos consolidan su
dominio de lectura y escritura de acuerdo a su grado
escolar”:
 Realiza actividades para favorecer la competencia
lectora.
 Promueve estrategias para fortalecer la expresión
escrita en sus alumnos.
 Se difunde el Club: “Ver, escuchar y pensar” para el
desarrollo de habilidades previas en los niños de
preescolar.

Comunidad
de lectores y escritores
Líneas de acción

Biblioteca Escolar
Aula de clase
 El Comité de Lectura:
Neurotips
 Organiza la visita de alumnos como usuarios de la
 El docente:
Biblioteca Escolar.  Tema divertido:
 Convoca a los alumnos para contribuir en la  Invita a los alumnos a recabar sus
Degustación de platillos
decoración de la Biblioteca Escolar. datos en casa para integrar un
saludables.
 Promueve la participación en el Concurso Directorio de Grupo: nombre
Nacional de Dibujo Infantil “Diviértete Leyendo en  Todos investigan sobre completo, dirección, fecha de
Familia”.https://www.tamaulipas.gob.mx/educacion/convocatoria/co platillos sencillos y nacimiento, entre otros.
ncurso-nacional-de-dibujo-infantil-diviertete-leyendo-en-familia/ saludables.  Promueve que los alumnos
 Promueve la lectura en voz alta con el libro: Y eso investiguen sobre la diversidad
 Se ponen de acuerdo
¿Cómo llegó a tu lonchera? (Segundo grado). cultural y lingüística de los pueblos.
para elaborar los
 Conmemora:  Solicita a la comunidad escolar la
platillos por equipos
 Día del Descubrimiento de América presencia de un lector invitado en el
junto con su receta en
(12 de octubre). aula de clases.
un cartel y participan
 Día Mundial de la Alimentación (16 de
todos en la exposición y
octubre).
degustación.
 Día Internacional de la Biblioteca (24 de
octubre).

F a m i l i a
 Los integrantes de la familia:
 Asisten a la Reunión Informativa, atienden la
importancia de hacer preguntas literales, de
inferencia y críticas a los niños al concluir una
lectura. El docente hace una mediación con
un texto para que los padres observen el
ejemplo.
 Colaboran con los niños en la escritura de
“Calaveras Literarias”, de igual forma
optimizan ropa y maquillaje para personificar
a una Catrina en el Desfile de Modas que
organiza la escuela.
 Promueven la lectura de 10 a 20 minutos con
los niños. Validan con su firma esta
experiencia en el Pasaporte de Lectura.
Comunidad
de lectores y escritores
Líneas de acción
Biblioteca Escolar
 El Comité de Lectura:
 Organiza la visita de los alumnos como
usuarios de la Biblioteca Escolar.
 Realiza una convocatoria de participación a
la comunidad escolar en el Encuentro
Regional “Reyes de la lectura y escritura” en
el marco de la Celebración del Día
Nacional del Libro (12 de noviembre).
 Difunde música que fomente la lectura en el
recreo.
 Promueve la lectura en voz alta del libro: El
zopilote y la chirimía” (Segundo grado).
 Conmemora:
 Día de Muertos (2 de noviembre).
 Día Internacional de la Tolerancia (16
de noviembre).
 Día de la Revolución Mexicana
(20 de noviembre).
NOVIEMBRE
MODELO EDUCATIVO, CAPÍTULO TAMAULIPAS
Logro académico
 El docente de lectura y escritura, así como el
maestro de UAP, apoyan en sesión tutora a los
alumnos que presentan dificultades en
comprensión lectora y habilidades previas a la
escritura.
 El docente realiza la valoración, sobre lectura de
narraciones de diversos subgéneros.
 Con base en los resultados del seguimiento de
los alumnos, el director comunica a los padres
de familia las acciones para apoyar a los
alumnos en el aprendizaje de la lectura y
escritura en casa, atendiendo a las estrategias y
material didáctico seleccionado por el docente
del grado escolar .
Aula de clase
Neurotips
 El docente:
 Tema divertido: Desfile de  Solicita a la comunidad escolar la
Modas de Catrinas con presencia de un lector invitado en el
material reciclable. aula de clases para que narre
leyendas de la localidad, los
 Todos investigan y
alumnos hacen ilustraciones para
escriben sobre el tema
formar una antología.
de Catrinas, tienen en
 Escribe con los alumnos “Calaveras
cuenta que originalmente
Literarias” alusivas a compañeros y
se les conocía como
maestros de la escuela.
Calaveras Garbanceras.
 Reflexiona con los alumnos sobre
 Se ponen de acuerdo los beneficios de la lectura para el
para organizar un desfile desarrollo del cerebro,
de Catrinas en el que se motivándolos a participar en el
destaca el material del Encuentro Regional “Reyes de la
vestuario y maquillaje. lectura y escritura”.

F a m i l i a
 Los integrantes de la familia:
 Elaboran con los niños un plan para leer en
vacaciones. Seleccionan el libro que pueden llevarse
de la Biblioteca Escolar durante este periodo.
 Promueven la lectura de 10 a 20 minutos con los
niños. Validan con su firma esta experiencia en el
Pasaporte de Lectura.
 Consulta en el celular a través de Play Store la
aplicación “Cuentos infantiles con valores” para
compartirla con sus hijos.
 Organizan por género (literario, informativo) los
libros que se encuentran en casa.
 Fomentan la escritura creativa con los niños
mediante la siguiente consigna: “Mi película favorita
es… porque”.
DICIEMBRE
MODELO EDUCATIVO, CAPÍTULO TAMAULIPAS
Logro académico
 El docente de lectura y escritura, así como el
maestro de UAP apoyan en sesión tutora a los
alumnos que presentan dificultades en comprensión
lectora y habilidades previas a la escritura.
 El docente da cumplimiento al Rasgo No. 8 de
Normalidad Mínima “Todos los alumnos consolidan
su dominio de lectura y escritura de acuerdo a su
grado escolar”:
 Realiza actividades en todos los campos para
favorecer la competencia lectora.
 Promueve estrategias para favorecer la expresión
escrita en sus alumnos.

Comunidad
de lectores y escritores
Líneas de acción

Biblioteca Escolar
 El Comité de Lectura:
 Organiza la visita de los alumnos como
usuarios de la Biblioteca Escolar.
 Fomenta la participación de la
comunidad escolar en el Encuentro
Regional “Reyes de la lectura y
escritura” (textos leídos).
 Promueve música que fomente la
lectura en el recreo.
 Recupera el Índice Lector de Escuela y
el Índice de Circulación de Libros.
Grafica el progreso y lo da a conocer a
la comunidad escolar a través del
periódico mural.
 Promueve la lectura en voz alta con:
“Los hilos invisibles” (Tercer grado).
 Lleva a cabo la señalización de la
Biblioteca Escolar en la institución.
Neurotips
 Tema divertido: Exposición de
villancicos, música popular y/o
piñatas hechos por los niños.
 Todos investigan en casa
sobre sus costumbres y
tradiciones.
 Representación teatral de las
tradiciones de diciembre y
presentación de villancicos con
instrumentos musicales o experiencias lectoras.
sonidos con su cuerpo.
 Elaboran piñatas con globo,
periódico y diversos papeles y
se exhiben en el patio para
exponer los materiales y el
procedimiento.
Aula de clase
 El docente:
 Solicita a la comunidad escolar la
presencia de un lector invitado en
el aula de clases para que narre
historias de amor, fraternidad y
paz.
 Invita a los alumnos a dibujar en
una hoja las portadas de los libros
que han leído; exhiben sus
producciones en las ventanas del
salón para que el resto de sus
compañeros conozcan sus
 Brinda un espacio en la
Ceremonia de Honores para que
un alumno sea portavoz del grupo
y comente sobre las experiencias
lectoras.
 Inicia recuperación de Índice
Lector del Grupo de medio curso.
 ENERO
F a m i l i a MODELO EDUCATIVO, CAPÍTULO TAMAULIPAS

 Los integrantes de la familia: Logro académico

 Elaboran en conjunto con los niños una
relación de los temas de desarrollo personal
que le gustaría consultar.
 Promueven la lectura de 10 a 20 minutos con
los niños. Validan con su firma esta
experiencia en el Pasaporte de Lectura.
 Atienden las recomendaciones del Cartel
“Leer con tus hijos es divertido” que el
maestro bibliotecario difunde.
 Fomentan la escritura creativa con los niños
mediante la consigna: “Me llevo bien con los
compañeros de escuela que…”.
 En sesión de Consejo Técnico Escolar, se
valora la pertinencia de la Estrategia Global
de Mejora, de igual forma se pondera la
optimización de la Biblioteca Escolar
mediante la Ficha de Autoseguimiento.
 El docente de lectura y escritura, así como
el maestro de UAP, apoyan en sesión
tutora a los alumnos que presentan
dificultades en comprensión lectora y
habilidades previas a la escritura. Dan a
conocer los progresos que han tenido los
alumnos en la sesión de Consejo Técnico
Escolar.

Comunidad
de lectores y escritores
Líneas de acción

Biblioteca Escolar Aula de clase

 El Comité de Lectura:
 Gestiona con instituciones de iniciativa
privada la donación de acervos
bibliográficos.
 Fomenta la participación de la comunidad
escolar en el Encuentro Regional “Reyes de
la lectura y escritura”.
 Impulsa la escritura de cartas dirigidas a los
autores de libros que más han gustado a los
alumnos. Investiga la dirección para
enviarlas a través de las páginas oficiales
de los textos (dirección editorial).
 Fomenta la lectura en voz alta del libro:
“Nina” (Primer grado).
 Celebra el Día del Compositor (15 de
enero), invita a la comunidad escolar a
investigar sobre los compositores de las
canciones que más les gustan.
Neurotips
 Tema divertido: Cantando
en la escuela.
 Todos investigan, recortan
y pegan información sobre
el compositor de la
canción que más les
gusta.
 Se ponen de acuerdo para
organizar la intervención
de cantantes, cada grupo
inscribe a sus
participantes y disfrutan de
su interpretación a la hora
de recreo.
 El docente:
 Organiza los Círculos de Lectura,
considerando: un coordinador,
selección de páginas a leer,
control del día y hora de la
reunión, rotación de comisiones,
etc.
 Fomenta las siguientes acciones
para fortalecer la comprensión
lectora en los alumnos:
 Predecir: determinar de qué
tratará el texto a partir del
título e imágenes.
 Identificar: inicio, nudo y fin.
 Visualizar: crear una imagen
mental sobre lo leído.

F a m i l i a
 Los integrantes de la familia:
 Crean un ambiente positivo para la escritura,
proporcionan a los niños un lugar donde
pueden escribir: un escritorio o una mesa
cómoda. Se trata de brindar un espacio limpio
y organizado, a fin de que los niños perciban
esta actividad como agradable e importante.
 Incentivan a los niños a escribir y dibujar en
un diario personal en el que pueden expresar
sus pensamientos y emociones, por ejemplo
¿cómo te sentiste hoy?, ¿por qué?
 Promueven la lectura de 10 a 20 minutos con
los niños. Validan con su firma esta
experiencia en el Pasaporte de Lectura.
FEBRERO
MODELO EDUCATIVO, CAPÍTULO TAMAULIPAS
Logro académico
 Se difunden en el periódico mural los
avances obtenidos en los Índices de:
Circulación de Libros, Escuela y Grupo,
como parte de las acciones de
fortalecimiento de la lectura .
 El docente de lectura y escritura, así como el
maestro de UAP apoyan en sesión tutora a
los alumnos que presentan dificultades en
comprensión lectora y habilidades previas
para la escritura.
 Planea situaciones para favorecer la
literatura, mediante lectura y escucha de
poemas y canciones.

Comunidad
de lectores y escritores
Líneas de acción

Biblioteca Escolar Aula de clase

 El Comité de Lectura: Neurotips
 Promueve la lectura en voz alta: “´León
 Tema divertido: Carnaval del
y ratón” y “El encuentro” (Tercer grado).
Amor y Amistad.
 Promueve la participación de la
comunidad escolar en el Encuentro  Todos investigan y escriben
Regional “Reyes de la lectura y en carteles mensajes y
escritura”. poemas sobre el amor y
 Conmemora : amistad.
 Muerte de Vicente Guerrero
 En clase hablan de sus
(14 de febrero).
mejores amigos,
 Día del Ejército Mexicano
destacando cualidades y
(19 de febrero).
momentos felices que han
 Día de la Bandera (24 de febrero).
compartido.
 Elaboran antifaces con
diversos materiales.
 El docente:
 Mediante los Círculos de Lectura,
estimula el interés de los alumnos
por leer biografía de Vicente
Guerrero, libros de poemas de
amor y amistad.
 Solicita a los alumnos elaborar un
dibujo sobre el poema que más les
agradó.
 Fomenta las siguientes acciones
para fortalecer la comprensión
lectora en los alumnos:
 Inferir: utiliza los datos e ideas
del texto para elaborar
conclusiones.
 Preguntar: qué, cómo, cuándo,
dónde, por qué, para qué,
quién.
 MARZO
F a m i l i a MODELO EDUCATIVO, CAPÍTULO TAMAULIPAS

 Los integrantes de la familia: Logro académico

 Crean un ambiente positivo para la escritura,
proporcionan a los niños un lugar donde
pueden escribir: un escritorio o una mesa
cómoda. Se trata de brindar un espacio limpio y
organizado para que los niños perciban que
esta actividad es agradable e importante.
 Promueven la lectura de 10 a 20 minutos con
los niños. Validan con su firma esta experiencia
en el Pasaporte de Lectura.
 Fomentan la escritura creativa con los niños
mediante la consigna: “Soy feliz cuando…”
 El docente planea situaciones sobre
literatura en lectura de narraciones de
diversos subgéneros.
 El docente de lectura y escritura, así como
el maestro de UAP, apoyan en sesión
tutora a los alumnos que presentan
dificultades en las habilidades previas
para la escritura.

Comunidad
de lectores y escritores
Líneas de acción

Biblioteca Escolar Aula de clase

 El Comité de Lectura:
 Fomenta la participación de la
comunidad escolar en el Encuentro
Regional “Reyes de la lectura y
escritura” (textos leídos).
 Difunde música que fomente la lectura
en el recreo.
 Promueve la lectura en voz alta:
“Horriblemente hermoso” (Primer grado).
 Brinda préstamos de libros sobre
biografías: Benito Pablo Juárez García.
 Conmemora :
 Día Internacional de la Mujer (8 de
marzo).
 Natalicio de Benito Pablo Juárez
García (21 de marzo).
 Inicio de la primavera.
 Día Mundial del Agua
(24 de marzo).
Neurotips
 Tema divertido: “Todos iguales,
todos diferentes”
 Todos investigan y escriben
sobre el tema de Inclusión
Educativa.
 Se ponen de acuerdo para jugar
e intercambiar globos de
diferentes formas y colores con
mensajes e imágenes alusivos a
la Inclusión Educativa.
 En clase se realiza una puesta
en común de los mensajes e
imágenes que se
intercambiaron, se destaca la
importancia del tema para la
convivencia escolar.
 El docente:
 Mediante los Círculos de Lectura,
planea y desarrolla con sus alumnos
una campaña de publicidad cuyo
título sea “Todos iguales, todos
diferentes”. Considera los siguientes
indicadores: ¿cuándo iniciará y en
cuánto tiempo se desarrollará?,
¿qué resultados se piensan
obtener?, ¿en qué lugares se
exhibirá la información?, ¿qué
fuentes de consulta se tomarán en
cuenta?.
 Fomenta la siguiente acción para
fortalecer la comprensión lectora en
los alumnos:
 Evaluar: participación sobre su
opinión respecto al texto.
 ABRIL
F a m i l i a
MODELO EDUCATIVO, CAPÍTULO TAMAULIPAS
 Los integrantes de la familia:
 Indagan en la Biblioteca Escolar libros de autores Logro académico
mexicanos para ser leídos en casa.
 Promueven la lectura de 10 a 20 minutos con los niños.  El docente de lectura y escritura, así como el
Validan con su firma esta experiencia en el Pasaporte de maestro de UAP, apoyan en sesión tutora a
Lectura. los alumnos que presentan dificultades en
 Consulta en el celular a través de Play Store la comprensión lectora y habilidades previas a la
Aplicación “Jakhu Cuentos” para compartirla con sus escritura.
hijos.  El docente planea actividades sobre el ámbito
 Apoyan a los niños para participar en el Encuentro oralidad.
Regional “Reyes de la lectura y escritura”.
 Propician la visita a una Biblioteca Pública.
 Fomentan la escritura creativa con los niños mediante la
consigna: “Lo mejor de ser niño es…”.

Comunidad
de lectores y escritores
Líneas de acción

Biblioteca Escolar Aula de clase

 El Comité de Lectura:
 Realiza el Encuentro Regional “Reyes
de lectura y escritura”; toma como
referencia las sugerencias que el
Asesor Técnico Pedagógico brinda
sobre los aspectos a evaluar en este
evento.
 Promueve música que fomente la
lectura en el recreo.
 Promueve la lectura en voz alta:
“Yo amo las bibliotecas”(Segundo
grado).
 Decora la Biblioteca Escolar
retomando el tema de la realeza.
 Celebra:
 Día Internacional del Libro
(23 de abril).
 Día del Niño (30 de abril).
Neurotips
 Tema divertido: Celebración de la
realeza lectora.
 Todos exploran los cuentos y
eligen el personaje de su agrado,
el cual pertenecerá a la realeza.
 Se ponen de acuerdo para realizar
su corona con una característica
del personaje destacando valores
y cualidades, elaboran un
pergamino.
 Habrá un rey distinto cada día
quien apoyará a la maestra de
grupo y fomentará los valores.
 El día 23 de abril en el festejo de
la realeza lectora se entregan
pergaminos con su personaje y
sus cualidades.
 El docente:
 Mediante los Círculos de
Lectura, participa con sus
alumnos en la Celebración de la
realeza lectora.
 Apoya a sus alumnos en el
Encuentro regional “Reyes de la
lectura y escritura”.
 Fomenta las siguientes
acciones para fortalecer la
comprensión lectora en los
alumnos:
 Conectar: relaciona el texto
con otros conocimientos y
experiencias.
 Inferir: utiliza datos e ideas
sobre el texto y palabras
clave.

F a m i l i a
 Los integrantes de la familia:
 Indagan en la Biblioteca Escolar libros
literarios en donde la protagonista sea una
madre de familia. Escriben un texto donde
comparten el amor que tiene a los niños.
 Promueven la lectura de 10 a 20 minutos con
los niños. Validan con su firma esta
experiencia en el Pasaporte de Lectura.
 Muestran a los niños el valor de cuidar los
libros: respetar sus páginas y reparar daños
que puedan presentar por el uso.
 Fomentan la escritura creativa con los niños
mediante la siguiente consigna: “Amo a mi
familia porque…”.
de
Biblioteca Escolar
 El Comité de Lectura:
 Exhibición y préstamo a la hora de
recreo de los libros menos leídos.
 Identifica cuáles son las necesidades
lectoras de los docentes y alumnos
mediante una encuesta.
 Promueve la lectura en voz alta del libro:
“Las lechucitas” (Segundo grado).
 Proporciona mantenimiento a los libros
que han sufrido desgaste y actualiza el
inventario de la Biblioteca Escolar.
 Conmemora :
 La Batalla de Puebla (5 de mayo).
 Día las madres (10 de mayo).
 Día del maestro (15 de mayo).
MAYO
MODELO EDUCATIVO, CAPÍTULO TAMAULIPAS
Logro académico
 El docente planea situaciones para
favorecer el ámbito Participación Social,
Participación y difusión de información en
la comunidad escolar.
 El docente de lectura y escritura, así como
el maestro de UAP, apoyan en sesión
tutora a los alumnos que presentan
dificultades en comprensión lectora y
habilidades previas para la escritura.
Comunidad
lectores y escritores
Líneas de acción
Aula de clase
Neurotips  El docente:
 Mediante los Círculos de Lectura,
 Tema divertido: “El día se identifican libros con temas de
de …” las cualidades de una mamá.
 Invita a mamás, abuelitas o tías de
 Se hace una los alumnos a compartir su
calendarización donde experiencia lectora, se sugiere que
eligen un día especial se caracterice de algún personaje
para un tema: de su libro preferido.
• sombrero de pensar  Organiza en el recreo una
exposición de portadas gigantes
• caricatura favorita
de los libros más leídos por el
• oficio o profesión grupo.
preferido  Fomenta las siguientes acciones
 Reflexionar y trabajar para fortalecer la comprensión
sobre el tema elegido. lectora en los alumnos:
 Evaluar: elabora una opinión
respecto al texto.

F a m i l i a
 Los integrantes de la familia:
 Realizan un plan de lectura para vacaciones,
consideran las opciones que brindan las Bibliotecas
Públicas de la localidad.
 Promueven la lectura de 10 a 20 minutos con los
niños. Validan con su firma esta experiencia en el
Pasaporte de Lectura.
 Consulta en el celular a través de Play Store la
Aplicación “Cuentidubi” para compartirla con sus
hijos.
 Realizan un recuento de la información registrada en
el Pasaporte de Lectura y comentan sus libros
favoritos.
 Fomentan la escritura creativa con los niños
mediante la consigna: “Las actividades que más me
gustaron son…”.
JUNIO
MODELO EDUCATIVO, CAPÍTULO TAMAULIPAS
Logro académico
 En sesión de Consejo Técnico Escolar, se
evalúan los resultados en la Estrategia
Global de Mejora, los avances obtenidos
con los alumnos a quienes se les brindó
sesión tutora, se presentan avances en
los Índices: de Grupo, Escuela y
Circulación de Libros, así como
evaluación de la pertinencia de la
Biblioteca Escolar mediante la Ficha de
Autoseguimiento.

Comunidad
de lectores y escritores
Líneas de acción

Aula de clase
Biblioteca Escolar Neurotips  El docente:

 El Comité de Lectura:  Mediante los Círculos de

 Tema divertido: Exhibición
Lectura, planea y desarrolla un
 Recupera los Índices Lectores de Escuela “Talentos: Así leo, escribo y me
mural donde se escriben e
divierto”.
y Circulación de Libros; obtiene un ilustran ideas, pensamientos y
diagnóstico de la Biblioteca Escolar al  Todos toman consensos para emociones que se experimentan
cierre del ciclo 2018-2019. participar y seleccionar al leer y dialogar entre
 Conmemora : producciones. Determinan si compañeros.
 Día de la Marina Nacional participarán leyendo a coro,  Promueve la participación de los
de manera individual, alumnos en la Exhibición
(1 de junio).
cantando, haciendo una “Talentos: Así leo, escribo y me
 Día la Libertad de Expresión
representación dramática, divierto”.
(7 de junio).  Recupera el Índice Lector de
escenificando un cuento,
 Día del Padre (3er domingo) leyendo poemas, etc. Grupo.
 Invitan a los padres de familia  Fomenta la siguiente acción para
y autoridades educativas para fortalecer la comprensión lectora
presentar la Exhibición en los alumnos:
“Talentos: Así leo, escribo y  Visualizar: crea una imagen
me divierto”. mental sobre lo leído.
ANEXOS
 MATERIALES DE LECTURA

CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

EDUCACIÓN PREESCOLAR
MATERIALES DE LECTURA DEL NUEVO
MODELO EDUCATIVO
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62