Programa de Formación Humanística
Cátedra Vallejo 2023-II
FICHA DE INTERPRETACIÓN DEL POEMA
Equipo 04
PASOS POEMA DE EJEMPLO
Los pasos lejanos
Mi padre duerme. Su semblante augusto
figura un apacible corazón;
está ahora tan dulce…
si hay algo en él de amargo, seré yo.
Hay soledad en el hogar; se reza;
y no hay noticias de los hijos hoy.
Mi padre se despierta, ausculta
la huida a Egipto, el restañante adiós.
Está ahora tan cerca;
si hay algo en él de lejos, seré yo.
Y mi madre pasea allá en los huertos,
saboreando un sabor ya sin sabor.
Está ahora tan suave,
tan ala, tan salida, tan amor.
Hay soledad en el hogar sin bulla,
sin noticias, sin verde, sin niñez.
Y si hay algo quebrado en esta tarde,
y que baja y que cruje,
son dos viejos caminos blancos, curvos.
Por ellos va mi corazón a pie.
POEMA PARA ANALIZAR
CONSIDERANDO EN FRIO, IMPARCIALMENTE.
..
1. Considerando en frío, imparcialmente,
que el hombre es triste, tose y, sin embargo,
se complace en su pecho colorado;
que lo único que hace es componerse
de días;
que es lóbrego mamífero y se peina…
2. Considerando
que el hombre procede suavemente del trabajo
y repercute jefe, suena subordinado;
que el diagrama del tiempo
es constante diorama en sus medallas
y, a medio abrir, sus ojos estudiaron,
desde lejanos tiempos,
su fórmula famélica de masa…
3. Comprendiendo sin esfuerzo
que el hombre se queda, a veces, pensando,
como queriendo llorar,
y, sujeto a tenderse como objeto,
se hace buen carpintero, suda, mata
y luego canta, almuerza, se abotona…
4. Considerando también
que el hombre es en verdad un animal
y, no obstante, al voltear, me da con su tristeza en la
cabeza…
5. Examinando, en fin,
sus encontradas piezas, su retrete,
su desesperación, al terminar su día atroz, borrándolo…
6. Comprendiendo
que él sabe que le quiero,
que le odio con afecto y me es, en suma, indiferente…

Primer paso: Vocabulario
Se hace una primera lectura silenciosa, cuyo
objetivo es ubicar las palabras de significado
desconocido. Se requiere utilizar el
diccionario.
En la poesía vallejiana, hay muchos casos de
neologismos y arcaísmos; en estos casos, el
docente debe ayudar al alumno a inferir el
significado de estos.
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7. Considerando sus documentos generales
y mirando con lentes aquel certificado
que prueba que nació muy pequeñito…
8. le hago una seña,
viene,
y le doy un abrazo, emocionado.
¡Qué más da! Emocionado… Emocionado…
● Lóbrego: Que es oscuro o sombrío e inspira
temor o tristeza.
● Botonado:Que ha quedado unido a otro por los
genitales después de la cópula.
● Atroz:Que es muy malo o conlleva efectos muy
• Augusto: Que infunde o merece gran respeto y veneración por malos.
su majestad y excelencia. ● Famélica: Que tiene o pasa mucha hambre, o está
• Ausculta: Sondear el pensamiento de otras personas, el estado muy delgado.
de un negocio, la disposición ajena ante un asunto, etc.
• Restañante: De restañar, cubrir algo con estaño. Brillante como
el estaño.

Segundo paso: El análisis del contenido
Aquí se hace referencia a las figuras literarias
que ha empleado el autor. No interesa
identificar el tipo de figura, lo que
verdaderamente importa es que el alumno
pueda diferenciar el lenguaje académico del
lenguaje literario.
Por esa razón va a elegir algunos versos del
texto poético para hallarle alguna explicación.
O tal vez sugerirla.
Verso 2: “apacible corazón”:
Señala una expresión de calma y sosiego.
Versos 8 y 9: “ausculta la huida a Egipto”:
Alude a un hecho bíblico. El padre recuerda el momento en que
los hijos se fueron de la casa familiar en busca de su propio
destino.
Verso 12: “Saboreando un sabor ya sin sabor”:
Este verso da a entender la evocación de una dulce vivencia. Sin
embargo, como los hijos se marcharon, ese recuerdo es insulso,
debido a la imposibilidad de volverse a vivir.
Verso 13: “tan ala, tan salida…”:
Sugiere a la madre ensimismada en sus recuerdos. Estos recuerdos
la trasladan a tiempos idos, pero también la llenan de amor.
Verso 16: “Sin verde”:
El color verde simboliza la esperanza. Este verso tal vez alude a
las pocas esperanzas de volver a ver a los hijos.
Verso 19: “Son dos viejos caminos, blancos, curvos”:
Los caminos blancos y curvos representan a los padres ancianos y
su valioso legado.
Verso 20: “Por ellos va mi corazón a pie”:
Sus padres son el único camino para transitar con humildad.
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Verso 1: “Que es lóbrego mamífero”
Forma de describir, en este caso, a un ser humano triste o
sombrío por el ambiente y circunstancias que está
viviendo.
verso 3: "Sujeto a tenderse como objeto"
Una persona que tiene una vida no tan social
Verso 5: ”Su desesperación, al terminar su día atroz,
borrándolo”:
El verso sugiere que la persona o entidad está desesperada
al final de un día extremadamente difícil y busca borrar o
olvidar lo que ha sucedido.
Verso 7: “Mirando con lentes aquel certificado
que prueba que nació muy pequeñito”:
El autor expone su parte personal y emotiva frente al
hombre.

Tercer paso: El tema
El tema se encuentra planteando la pregunta:
¿De qué trata el texto leído? La respuesta
debe ser “algo”; es decir, un sustantivo, no
una acción. Debe redactarse como una frase
nominal, es decir, un grupo de palabras que
tengan como núcleo un sustantivo.
Cuarto paso: La interpretación
No negaremos el grado de complejidad e
importancia de este paso. Las
interpretaciones de un texto pueden ser
múltiples, dependiendo de la capacidad del
lector. Se dice que no hay mala
interpretación, sino mala argumentación de la
interpretación que se propone. Nos parece
que esta es la actitud pedagógica que se debe
tener en este paso; es decir, valorar las
diversas interpretaciones que el estudiante
puede proponer, en la medida que presente
argumentos válidos y pertinentes que los
sostengan.
Según el diccionario, «interpretar» es, en su
primera acepción: “Explicar o declarar el
sentido de algo, y, principalmente, el de un
texto.” Tomaremos esta definición simple y
concreta para este paso.
Para interpretar, el estudiante debe tener en
cuenta siempre el tema que ya ha logrado
hallar, dado que este se encuentra presente
en todo el texto y es clave para su
interpretación. En resumen, la interpretación
consiste en descubrir la intención del autor,
su mensaje más profundo, argumentando
con coherencia.
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cómo el hombre tiene ciertas características convierten en
un animal emotivo
La nostalgia del poeta ante el recuerdo de sus padres
El yo poético es un hijo adulto, proveniente de un hogar andino. El yo poético el hombre procede suavemente del trabajo
Este se encuentra lejos de la casa familiar e imagina a sus padres y repercute jefe . Este se encuentra triste , que lo único
perturbados y tristes por su ausencia. A cada uno de ellos, se que hace es componerse de días.A Cada uno de ellos , de
refiere de distinta manera. El padre es visto como un hombre distinta manera. Es visto como un hombre trabajador ,
noble, magnificente que le infunde respeto y admiración. Él respetuoso y que le odian . Es luchador y apasionado por
lo que hace y a veces siente tristeza. El simboliza el
simboliza la razón, el gobierno de la casa. En cambio, la madre es
definida como el símbolo de lo afectivo, de los sentimientos. Esta esfuerzo refiriéndose al trabajo , el sudor , como también
visión de los progenitores del yo poético nos permite percibir una los sentimientos que él atrae ,tristeza , mirada fija. La
de las características de la familia andina: la patriarcalidad. El comprensión de su esfuerzo y su emoción que siente .En
padre está por encima de todos. Él descansa, mientras que la el poema se observa cómo uno luchando y dando lo mejor
madre pasea en los huertos, posiblemente dedicada a labores podemos lograr buenas cosas aunque la tristeza o la
domésticas. El padre es el protector, él que observa desde fuera la decepción no es un obstáculo para derrotarnos.
salida de los hijos; la madre, la que está dentro. El yo poético,
dentro de esta estructura, se siente por debajo de este y se muestra
como el culpable de la pérdida de su tranquilidad.
Asimismo, la familia es definida como una estructura en donde
existe un lazo muy fuerte entre los padres e hijos. Sin embargo, a
partir del siglo XX, la migración de los hijos genera una ruptura de
la unidad familiar. En el poema, se observa una concepción de la
familia andina en la que en un momento los hijos deben migrar en
búsqueda de mejoras socioeconómicas.
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Para que el alumno pueda interpretar con

fundamento, el docente debe guiar la
interpretación con algunas preguntas que lo
orienten.

✔ ¿Cómo es el yo poético?

✔ ¿Qué siente o piensa el yo poético?

✔ ¿A quién o a quiénes se dirige el yo

poético?
✔ ¿Cómo es, qué piensa y siente aquel a
quien se dirige el yo poético?
✔ ¿Cuál es el contexto dentro y fuera del
poema?
✔ ¿Cuáles serían las motivaciones del yo
poético para expresarse de esa manera?
✔ ¿Qué relaciones existen entre el poema y
la vida del poeta?, etc.

No es necesario responderlas todas, sino las

que se consideren pertinentes con el
contenido del poema.

Quinto paso: La valoración

Buscaremos valorar, sobre todo, las ideas del
poema antes que su forma, pues esta
valoración es harto compleja, por lo cual
escapa a nuestras posibilidades.
Nos ceñiremos al diccionario que, en su
segunda acepción, sobre el concepto de
«valorar» dice: “Reconocer, estimar o apreciar
el valor o mérito de alguien o algo”. Es obvio
que, para estimar o apreciar algo, primero
debo conocerlo bien, lo que creemos se ha
logrado en el cuarto paso.
«Los pasos lejanos» es un poema nostálgico, debido a que
constantemente evoca con tristeza a la figura paterna y materna.
Además, presenta un tono intimista, el que tiene por objetivo
reproducir y acercarse a su humilde verdad circundante, su hogar.
Por ello, su lenguaje es coloquial, pues trata de reproducir la
lengua viva de la sierra nor peruana. También se puede decir que
su lenguaje poético demuestra originalidad al trastocar la lógica
del idioma, ya que convierte los sustantivos (“a la”, “salida”) en
adjetivos. Esto será un rasgo distintivo en su poesía.
«Los pasos lejanos» es un poema vigente porque nos presenta la
«Considerando en frío, imparcialmente» es un poema
lóbrego, debido a que toca la ideología de cómo debería
ser o comportarse el hombre, reduciéndolo a una entidad
que sigue simples procesos o procedimientos. Además,
en el mismo, busca cambiar este pensamiento mostrando
que el hombre tiene características propias, ya sean
negativas e insignificantes, que lo terminan convirtiendo
en un “animal emotivo”.
Por ello, su lenguaje es judicial, por el motivo de que da a
entender que el hombre está sujeto a preceptos o reglas,
como expresa en el segundo párrafo “Considerando
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Un error muy común que se observa al
momento de valorar es que los estudiantes en
vez de hacer esto, interpretan; es decir,
explican el texto redactando erróneamente
con formalismos como estos: el poema nos
dice que…, el poema expresa…, el poeta nos
enseña que…, el mensaje del texto es…, etc.
Otro error recurrente es que se limitan solo a
calificar al texto sin explicar el porqué: (el
texto es bonito, el texto es interesante, el
texto nos enseña muchas cosas buenas, etc.)
La valoración se puede producir en tres
partes.
partida de los hijos del hogar, dejando a los padres ancianos; así,
motivados por una superación personal y la falta de oportunidades
en nuestras zonas rurales, observamos hasta el día de hoy que esto
se repite en nuestro país con el nombre de migración.
que el hombre procede suavemente del trabajo
y repercute jefe, suena subordinado”, a parte de utilizar
términos autorizados como ‘considerando’. Siendo un
rasgos notado en algunos de sus poemas más famosos.
«Considerando en frío, imparcialmente» es un poema
vigente porque nos muestra cómo el hombre es percibido
en la sociedad, siendo considerado alguien trabajador y
seguir órdenes, con sus sentimientos al mínimo. En la
actualidad, algunas personas siguen considerando al
género masculino de la misma manera, cuando en
realidad es un “animal emotivo y sentimental”.

a) Uso de adjetivos calificativos con sus

respectivas razones:

Se puede valorar un texto, calificándolo con

adjetivos como interesante, reflexivo,
didáctico, entrañable, conmovedor, lúdico,
humorístico, etc. Pero posteriormente se
debe explicar el porqué es así. Es posible
utilizar en la valoración más de un adjetivo
calificativo y al hacerlo no solo se define su
esencia, sino que, además, se le está
integrando a un conjunto. Por ejemplo, si un
texto quiere ser humorístico, pero no lo logra
no puedo calificarlo como humorístico porque
no tiene las cualidades para ser valorado así
aunque su intención haya sido serlo. Calificar
es una forma de valorar, aunque, ciertamente,
de manera muy elemental.

b) El respaldo o la crítica al punto de vista del

autor:

Igual que en el caso anterior se debe explicar

el por qué se está de acuerdo o en
desacuerdo con las ideas que el autor
manifiesta en el texto.
Cuando criticamos un texto de un consagrado
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autor parece blasfemia hacerlo. Todos tienen

la posibilidad de valorar, desde una
perspectiva personal un texto; sin embargo,
esta debe realizarse en forma argumentada y
de manera alturada como se debe redactar
una oposición a las ideas del autor.

c) Vigencia del texto:

No interesa mucho hacer una vigencia de la

forma del poema analizado, ya que esa labor
requiere de un conocimiento literario muy
especializado. Lo que nos interesa es que el
estudiante perciba si el mensaje que el texto
manifiesta puede ser extrapolado a nuestra
realidad actual teniendo en cuenta la forma
de pensar de la sociedad de hoy y los hechos
que la circundan.

PARA LA EVALUACIÓN
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Equipo de trabajo Apellidos y nombres Observaciones

n.° 4
Coordinadores de 1.Alburqueque Saldarriaga Karen Janet
equipo:
2.Chero Huaman Josue Sebastian
3.Da Costa Olivos Waltair Fernando
4. rivera alberca Gilber
5.Agurto Miranda Ariana Andreina No colocó su portafolio
6.Zapata Yarleque Lucíana Yamely No colocó su portafolio
7.Cordova Briceño Luis No colocó su portafolio
8.Ramos Cornejo Brayan Alexis
9.zapata pulache karoly pamela No colocó su portafolio
Docente: REGINA VERONICA ARTEAGA ESTEVES
Sección A6T1
Enlaces de portafolios:
Alburqueque Saldarriaga Karen Janet
https://sites.google.com/ucvvirtual.edu.pe/karenolomlslklaksalsalslal/c%C3%A1tedra-vallejo
Chero Huaman, Josue Sebastian:
https://sites.google.com/ucvvirtual.edu.pe/sebastian-chero/mi-identidad-en-la-sociedad/vallejo-y-yo
Da Costa Olivos Waltair Fernando https://sites.google.com/ucvvirtual.edu.pe/wcosta/as%C3%AD-soy-yo?authuser=0
rivera alberca gilber https://sites.google.com/d/1Uz7OekpfUnopbENEqjFzOFsrOQ_EuNLC/p/1RZ2uOqMyhJefFRC6eLLDNd-zPjJ3-agL/edit
Byaran alexis ramos cornejo : IDENTIDAD VALLEJIANA | Identidad Vallejiana (ramoscornejobrayan.wixsite.com)