Programa de Formación Humanística

Cátedra Vallejo 2021-II

FICHA DE INTERPRETACIÓN DEL POEMA

Equipo 1
PASOS POEMA DE EJEMPLO TRILCE

POEMA XXVIII:

Los pasos lejanos

Mi padre duerme. Su semblante augusto

figura un apacible corazón;
está ahora tan dulce…
si hay algo en él amargo, seré yo.

Hay soledad en el hogar; se reza;

y no hay noticias de los hijos hoy.
Mi padre se despierta, ausculta
la huida a Egipto, el adiós restañante.

Está ahora tan cerca;

si hay algo en él de lejos, seré yo.
Y mi madre pasea allá en los huertos,
saboreando un sabor ya sin sabor.

Está ahora tan suave,

tan ala, tan salida, tan amor.
Hay soledad en el hogar sin bulla,
sin noticias, sin verde, sin niñez.

Y si hay algo quebrado en esta tarde,

y que baja y que cruje,
son dos viejos caminos blancos, curvos. (De TRILCE, 1922)
Por ellos va mi corazón a pie. https://ciudadseva.com/texto/trilce-poema-28/

Primer paso: Vocabulario
Se hace una primera lectura silenciosa, cuyo
objetivo es ubicar las palabras de significado
desconocido. Utilizando el diccionario,
elaboramos un breve vocabulario.
• Facundo: Proviene del adj.fácil y
desenvuelto para hablar.
Cabizbajo: Dicha persona que tiene la
cabeza inclinada hacia abajo, por
abatimiento, melancolía.
En la poesía vallejiana, hay muchos casos de
neologismos y arcaísmos; en estos casos, el
docente debe ayudar al alumno a inferir el
significado de estos.
• Augusto: Que infunde o merece gran respeto y veneración por
su majestad y excelencia.
• Ausculta: Sondear el pensamiento de otras personas, el estado
de un negocio, la disposición ajena ante un asunto, etc.
• Restañante: De restañar, cubrir algo con estaño. Brillante como
el estaño.
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- Funéreo:Perteneciente o relativo a los
difuntos
- Brocado: tela entretejida con oro o plata.
- Deglución: Es el paso de los alimentos u
otras sustancias desde la boca hacia el
estómago.
- Tordillo:[caballo, mulo] Que tiene el pelo
mezclado de color blanco y negro.
- Tiroriros :Sonido de los instrumentos
musicales de viento
- Facundo:Proviene del adj.fácil y desenvuelto
para hablar.

Segundo paso: El análisis del contenido
Aquí se hace referencia a las figuras literarias
que ha empleado el autor. No interesa
identificar el tipo de figura, lo que
verdaderamente importa es que el alumno
pueda diferenciar el lenguaje académico del
lenguaje literario. Se busca que el alumno le
otorgue un significado al proceso de
resemantización que ha operado el autor en
el poema. Por esa razón va a elegir algunos
versos del texto poético para hallarle alguna
explicación. O tal vez sugerirla.
Verso 2: “apacible corazón”:
Señala una expresión de calma y sosiego.
Versos 8 y 9: “ausculta la huida a Egipto”:
Alude a un hecho bíblico. El padre recuerda el momento en que
los hijos se fueron de la casa familiar en busca de su propio
destino.
Verso 12: “Saboreando un sabor ya sin sabor”:
Este verso da a entender la evocación de una dulce vivencia. Sin
embargo, como los hijos se marcharon, ese recuerdo es insulso,
debido a la imposibilidad de volverse a vivir.
Verso 13: “tan ala, tan salida…”:
Sugiere a la madre ensimismada en sus recuerdos. Estos
recuerdos la trasladan a tiempos idos, pero también la llenan de
amor.
Verso 16: “Sin verde”:
El color verde simboliza la esperanza. Este verso tal vez alude a
causa de un fallecimiento
las pocas esperanzas de volver a ver a los hijos.
Verso 19: “Son dos viejos caminos, blancos, curvos”:
Los caminos blancos y curvos representan a los padres ancianos
y su valioso legado.
Verso 20: “Por ellos va mi corazón a pie”:
Sus padres son el único camino para transitar con humildad.
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- Verso 4: “Hace golpe a la dura deglución”: este
verso nos señala una expresión de disgusto y
asombro.
- verso 4: ¨pregunte para su tardanza
de imagen¨ en este verso el yo lírico trata de
indicar su confusión frente a la ausencia de la
presencia de alguien
- Verso 18: “Y me han dolido los cuchillos”: En este
verso, “los cuchillos” hacen referencia al dolor y a
la tristeza que siente.
- Verso 5: ``Por los broches mayores del
sonido”:este verso habla sobre cómo el escritor
plasma un cierre de ciclo a causa de una
ausencia marcada
- Verso 8: “cuando habráse quebrado el propio
hogar”: El verso indica un hogar que ya no está
completo.
- verso 26: ¨el sírvete materno no sale de la
tumba¨. El verso expresa ausencia materna a

Tercer paso: El tema
El tema se encuentra planteando la pregunta:
¿De qué trata el texto leído? La respuesta
debe ser “algo”; es decir, un sustantivo, no
una acción. Debe redactarse como una frase
nominal, es decir, un grupo de palabras que
tengan como núcleo un sustantivo.
Cuarto paso: La interpretación
No negaremos el grado de complejidad e
importancia de este paso. Las
interpretaciones de un texto pueden ser
múltiples, dependiendo de la capacidad del
lector. Se dice que no hay mala
interpretación, sino mala argumentación de la
interpretación que se propone. Nos parece
que esta es la actitud pedagógica que se debe
tener en este paso; es decir, valorar las
diversas interpretaciones que el estudiante
puede proponer, en la medida que presente
argumentos válidos y pertinentes que los
sostengan.
Según el DLE, «interpretar» es, en su primera
acepción: “Explicar o declarar el sentido de
algo, y, principalmente, el de un texto.”
Tomaremos esta definición simple y concreta
para este paso.
Para interpretar, el estudiante debe tener en
cuenta siempre el tema que ya ha logrado
hallar, dado que este se encuentra presente
en todo el texto y es clave para su
interpretación. Las figuras literarias analizadas
en el paso dos ahora serán citadas y
contextualizadas en el poema para que el
estudiante perciba los “contenidos” que el
poeta quiere transmitir y las “formas” que
utiliza para ello. En resumen, la interpretación
consiste en descubrir la intención del autor, su
mensaje más profundo, argumentando con
coherencia.
La nostalgia del poeta ante el recuerdo de sus padres
El yo poético es un hijo adulto, proveniente de un hogar andino.
Este se encuentra lejos de la casa familiar e imagina a sus padres
perturbados y tristes por su ausencia. A cada uno de ellos, se
refiere de distinta manera. El padre es visto como un hombre
noble, magnificente que le infunde respeto y admiración. Él
simboliza la razón, el gobierno de la casa. En cambio, la madre es
definida como el símbolo de lo afectivo, de los sentimientos. Esta
visión de los progenitores del yo poético nos permite percibir una
de las características de la familia andina: la patriarcalidad. El
padre está por encima de todos. Él descansa, mientras que la
madre pasea en los huertos, posiblemente dedicada a labores
domésticas. El padre es el protector, él que observa desde fuera
la salida de los hijos; la madre, la que está dentro. El yo poético,
dentro de esta estructura, se siente por debajo de este y se
muestra como el culpable de la pérdida de su tranquilidad.
Asimismo, la familia es definida como una estructura en donde
existe un lazo muy fuerte entre los padres e hijos. Sin embargo, a
partir del siglo XX, la migración de los hijos genera una ruptura de
la unidad familiar. En el poema, se observa una concepción de la
familia andina en la que en un momento los hijos deben migrar en
búsqueda de mejoras socioeconómicas.
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La nostalgia del yo lírico como reacción a la ausencia de
presencia y atención materna y paterna
La primera estrofa del poema XXVIII nos muestra a un
yo poético rodeado de una atmósfera de orfandad, por el
fallecimiento de su madre. Vallejo, como en otros poemas,
hace ver a la figura materna como pilar del núcleo de la
familia, debido a que siempre está ahí para dar
estabilidad, calor y apoyo a todos los miembros de tu
familia. También podemos observar que habla de la figura
paterna que es descrito como aquel que da orden, alianza
y respeto a la familia.
A principios de la segunda estrofa podemos apreciar los
sentimientos del yo poético, impotencia y abandono.
Como sabemos uno de los eventos que motivó a Vallejo a
escribir Trilce, fue el fallecimiento de su madre (9 de
agosto de 1918).
En la tercera estrofa, la voz lírica hace explícita la
situación que ha generado los sentimientos antes
descritos. Se encuentra cenando en la casa de un amigo,
en donde ha presenciado el amor hogareño, el afecto
maternal y la llegada del padre del trabajo ,lo que le ha
motivado la evocación de los momentos en los que él
compartía con su familia en la casa provinciana y que ya
no volverán.
En la cuarta estrofa el hablante lírico que percibe el amor
de aquel hogar, siente que no va dirigido hacia él .
Según Lemaitre Monique,la madre se convierte en lo
opuesto a todo lo ausente en la mesa.
Esto le hace sentir al yo poético un profundo pesar por la
lontananza de su madre, ya que está exánime. Por ello,
los alimentos recibidos se tornan amargos y le producen
un profundo dolor.

Para que el alumno pueda interpretar con
fundamento, el docente debe guiar la
interpretación con algunas preguntas que lo
orienten.
✔ ¿Cómo es el yo poético?
✔ ¿Qué siente o piensa el yo poético?
✔ ¿A quién o a quiénes se dirige el yo
poético?
✔ ¿Cómo es, qué piensa y siente aquel a
quien se dirige el yo poético?
✔ ¿Cuál es el contexto dentro y fuera del
poema?
✔ ¿Cuáles serían las motivaciones del yo
poético para expresarse de esa manera?
✔ ¿Qué relaciones existen entre el poema y
la vida del poeta?, etc.
No es necesario responderlas todas, sino las
que se consideren pertinentes con el
contenido del poema.
Quinto paso: La valoración
Buscaremos valorar, sobre todo, las ideas del
poema antes que su forma, pues esta
valoración es harto compleja, por lo cual
escapa a nuestras posibilidades.
Nos ceñiremos al DLE que, en su segunda
acepción, sobre el concepto de «valorar»
dice: “Reconocer, estimar o apreciar el valor o
mérito de alguien o algo”. Es obvio que, para
estimar o apreciar algo, primero debo
conocerlo bien, lo que creemos se ha logrado
en el cuarto paso.
Un error muy común que se observa al
momento de valorar es que los estudiantes en
vez de hacer esto, interpretan; es decir,
explican el texto redactando erróneamente
con formalismos como estos: el poema nos
dice que…, el poema expresa…, el poeta nos
enseña que…, el mensaje del texto es…, etc.
Otro error recurrente es que se limitan solo a
calificar al texto sin explicar el porqué: (el
«Los pasos lejanos» es un poema nostálgico, debido a que
constantemente evoca con tristeza a la figura paterna y materna.
Además, presenta un tono intimista, el que tiene por objetivo
reproducir y acercarse a su humilde verdad circundante, su hogar.
Por ello, su lenguaje es coloquial, pues trata de reproducir la
lengua viva de la sierra norperuana. También se puede decir que
su lenguaje poético demuestra originalidad al trastocar la lógica
del idioma, ya que convierte los sustantivos (“ala”, “salida”) en
adjetivos. Esto será un rasgo distintivo en su poesía.
«Los pasos lejanos» es un poema vigente porque nos presenta la
partida de los hijos del hogar, dejando a los padres ancianos; así,
motivados por una superación personal y la falta de oportunidades
en nuestras zonas rurales, observamos hasta el día de hoy que esto
se repite en nuestro país con el nombre de migración.
A sufrimiento que muchos hombres pasan en la actualidad
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En la última estrofa el yo poético perfila la idea de la
resignación ante la muerte de su madre "... y la criada
materna no sale de la tumba ..." un hogar desordenado
que necesita amor que solo se puede verter por la figura
materna ("la cocina a oscuras, la miseria del amor").
Del poema se deduce que el yo lírico trata de encontrar el
cariño y el entendimiento de las personas que están cerca
de él, pues ha perdido a su madre, símbolo de familia.
Tiene el propósito, además de intentar producir, en cada
uno de sus lectores, que se identifiquen con la situación
de orfandad que quiere enfocar y nos da a inferir que el
amor de la familia, en especial el de una madre, no puede
ser sustituido por otro.
Tenemos la posibilidad de mencionar que los instantes
aludidos tienen dentro una notoria presencia maternal.
El asunto tratado es mundial, debido a que todo ser
humano pierde, en cualquier instante de la vida,a sus
seres queridos. En particular,el dolor es fuerte una vez
que se trata del ser que te entregó la vida.Además,
muestra sentimientos intimistas, los que se realizan obvios
desde el dolor por la evocación de las vivencias familiares.
Este poema es considerado como uno de los que
realizan evidente las emociones de desarraigo, crisis y
malestar (Gonzales, p.), indefectiblemente,una situación
de soledad y desamparo.Esta se crea, algunas veces,
por la falta familiar, laquehemos vivido los que, en
cualquier instante, abandonamos el hogar en busca de
superiores condiciones de vida. Dichos sentimientos,
inclusive, los tenemos la posibilidad de equiparar con el
en el resto del mundo. Esas personas desamparadas
de los albergues,quienes anhelan el amor y calor
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texto es bonito, el texto es interesante, el familiar, los que, bastante posiblemente, al presenciar
texto nos enseña muchas cosas buenas, etc.) escenas de cariño de hogar padecen al equiparar este
La valoración se puede producir en tres caso con la que ellos viven.
partes. Además, el poema nos representa lo difícil que es la
soledad en la familia, interpreta y tiene un sentimiento muy
a) Uso de adjetivos calificativos con sus profundo que llega al corazón del lector.
respectivas razones: El autor también crítica que el no tiene ganas de servirse,
de sentarse en la mesa ya que tiene una soledad muy
Se puede valorar un texto, calificándolo con
grande.
adjetivos como interesante, reflexivo,
También nos representa la amistad ya que da a conocer
didáctico, entrañable, conmovedor, lúdico,
que un amigo, lo invitó a comer pero él sintió lástima ya
humorístico, etc. Pero posteriormente se
que en esa mesa si todos estaban unidos comiendo en
debe explicar el porqué es así. Es posible
utilizar en la valoración más de un adjetivo familia, el padre de su amigo recién llegado, sus tías y su
calificativo y al hacerlo no solo se define su familia completa. Ya que su madre no podrá salir de la
esencia, sino que, además, se le está tumba y en las cocinas de su hogar solo se siente un
integrando a un conjunto. Por ejemplo, si un mísero y oscuro amor.
texto quiere ser humorístico, pero no lo logra
no puedo calificarlo como humorístico porque
no tiene las cualidades para ser valorado
como humorístico, aunque su intención haya
sido serlo. Calificar es una forma de valorar,
aunque, ciertamente, de manera muy
elemental.

b) El respaldo o la crítica al punto de vista del

autor:

Igual que en el caso anterior se debe explicar

el por qué se está de acuerdo o en
desacuerdo con las ideas que el autor
manifiesta en el texto.
Cuando criticamos un texto de un consagrado
autor parece blasfemia hacerlo. Todos tienen
la posibilidad de valorar, desde una
perspectiva personal un texto; sin embargo,
esta debe realizarse en forma argumentada y
de manera alturada como se debe redactar
una oposición a las ideas del autor.

c) Vigencia del texto:

No interesa mucho hacer una vigencia de la

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forma del poema analizado, ya que esa labor

requiere de un conocimiento literario muy
especializado. Lo que nos interesa es que el
estudiante perciba si el mensaje que el texto
manifiesta puede ser extrapolado a nuestra
realidad actual teniendo en cuenta la forma
de pensar de la sociedad de hoy y los hechos
que la circundan.

CRITERIOS PARA ELABORAR EL PRODUCTO

Explica con claridad el significado de todo el vocabulario nuevo empleado en
Vocabulario del poema
el texto

Análisis del contenido Identifica de manera clara las ideas o hechos presentes en todo el texto.

Propone el tema en una frase nominal y explica con claridad el contenido

Tema e interpretación
central del texto.

Valoración del poema Comenta críticamente el texto, en sus aspectos formales y de contenido.

Cuidado ortográfico Respeta las normas ortográficas en su totalidad

Manejo de herramientas
tecnológicas Presenta la tarea en el drive con las evidencias de trabajo en equipo.

Equipo de trabajo n.°
Coordinador de equipo:
Trujillo Hoces, Nicole Ivone
Docente:
ANA BERTA PACHECO
SAAVEDRA
Sección: A
Aula: A28
Fecha: 12 /10/21
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Apellidos y nombres Observaciones Total
ORDEN ALFABÉTICO
1.Tinoco Araujo Pedro Luis se le retiró del
trabajo por falta de
compromiso
2. Tinoco Torres, Alessandro del Piero
3. Trujillo Hoces Nicole Ivone
4. Tuesta Frías Junior Alexis
5. TUME ALFARO RICARDO GIOVANNI
6. Vásquez Eugenio Jefferson José
7. Sandra Milagros Virhuez Flores
8. Zambrano Isuiza Victoria se le retiró del
trabajo por falta de
compromiso
9. Zevallos Guillen Jose Manuel
10. Zubieta Villanueva Giannela Mirellly