1

PORCENT
% PUNTAJE
PUNTAJE AJE
DIFICUL OBTENID
TOTAL OBTENID
TAD O
O
60% 30

PRUEBA UNIDAD 1 ¿A QUIÉNES PODEMOS AMAR?

LENGUA Y LITERATURA
NOMBR
E:
CURSO: 8° Básico FECHA:
OBJETIVO(S) DE
HABILIDADES CONTENIDOS
APRENDIZAJE
 OA 02 Reflexionar sobre las  Hacer predicciones (Interpretar-  Texto Narrativo
diferentes dimensiones de la analizar)  Elementos de la narración
experiencia humana, propia y ajena,  Comprender y analizar textos.  Lírica
a partir de la lectura de obras  Recordar hechos y detalles.  Lenguaje Figurado
literarias y otros textos.  Sacar Conclusiones e Inferencias.
 OA 03 Analizar las narraciones  Distinguir entre Hecho y Opinión.
leídas para enriquecer su  Identificar el propósito de Autor.
comprensión.  Interpretar lenguaje Figurado.
 OAOA 8: Formular una  Distinguir entre realidad y Fantasía.
interpretación de los textos literarios
leídos o vistos.
 OA 12: Aplicar estrategias de
comprensión de acuerdo con sus
propósitos de lectura.

ÍTEM I DE COMPRENSIÓN LECTORA

1. Lee el siguiente texto y luego el poema “Casablanca” y responde las preguntas a

continuación (___/ 12 pts. = 2 pts. c/u)

Texto 1
Antes de la lectura

La película Casablanca narra el reencuentro amoroso de

Rick Blaine e Ilsa Lound en Casablanca, Marruecos,
durante la Segunda Guerra Mundial. Ambos estuvieron
separados luego de que Ilsa abandonara a Rick en París
sin darle ninguna explicación. Cuando vuelven a
encontrarse, Ilsa está casada con otro hombre. Esto no es
impedimento para que sientan que aún se aman, pero
tampoco podrán volver a estar juntos esta vez.
Casablanca, estrenada en 1942 y protagonizada por
Humphrey Bogart e Ingrid Bergman, es una de las
películas más recordadas que haya producido
Hollywood. Una de sus escenas más famosas es la que
muestra un pianista tocando la canción As time goes by
(traducida como “El tiempo pasará”) justo antes del
reencuentro entre los protagonistas. Esta canción ha
aparecido posteriormente en innumerables películas y series.
 2

Casablanca Esmoquin:
David Jou Traje masculino de
etiqueta
La niebla, el marido, el avión: ¡qué triple lejanía nos separa!
¡Otra vez la soledad, amarga!
Ella se ha marchado.

Volver al esmoquin blanco, al club nocturno,

Taciturno:
a la mirada fría y al aspecto taciturno: persona callada o
¿qué más me queda? silencioso.

Y tratar de ocultar al enamorado

que desde hace tanto tiempo habita en mí
—bien lo saben el whisky y la ginebra.

Y seguir,
hacerme fuerte y desdeñoso para resistir
muchos años más, quizás, este exilio de mi patria:
el amor de ella.

Oh pianista, ¿volverás,
alguna noche de feliz estrella,
a anunciarme su llegada una vez más?
Será tarde, demasiado tarde:
los maridos se eternizan, las mujeres envejecen
y los enamorados quedamos en un raro mundo aparte
donde el paraíso —¡qué cruel!— es solo el peso de recordar
París y un beso, solo un beso.

a) ¿Por qué el poema se llama Casablanca? Justifica con citas de la reseña y poema.

b) ¿Qué quiere decir el hablante con los primeros versos:

“La niebla, el marido, el avión: ¡qué triple lejanía nos separa!”?

C) ¿Cuál es el sentimiento que se expresa con más fuerza en el texto? Ejemplifica con
citas.

d) ¿Qué quiere decir el hablante con “hacerme fuerte y desdeñoso para resistir/ muchos
años más, quizás, este exilio de mi patria:/ el amor de ella”?
 3

e) ¿Cómo podemos relacionar el nombre de la canción que toca el pianista, con el

tema del poema? ¿Qué relación existe, explique?

f) A partir de la última estrofa del poema,

¿Cómo te imaginas el final de la película Casablanca?

Texto 2
El planeta de los simios Vocabulario
Pierre Boulle
Capítulo XI Aniquilado:
Me sentía aniquilado. Los acontecimientos de los días últimos Reducido
habían destrozado mi cuerpo y sumido mi espíritu en un desorden
Sumido:
tan absoluto que hasta entonces no había sido capaz de deplorar la
Hundido
pérdida de mis compañeros e incluso de darme cuenta, de una forma
concreta, de lo que representaba para mí la destrucción de la chalupa. Penumbra:
Acogí con alivio la penumbra y Situación en que hay
poca luz pero no se
luego el aislamiento en la casi llega a la oscuridad
total oscuridad que la siguió,
pues la tarde cayó rápidamente. Torturaba:
Someter a castigo
Yo torturaba mi cerebro para físico o psíquico a una
buscar un sentido a los persona, para que
acontecimientos de que había sido testigo. Tenía necesidad de este confiese algo
esfuerzo intelectual para poder huir de la desesperación que me
Acechando:
estaba acechando, para probarme a mí mismo que era un hombre, Observar, con algún
quiero decir un hombre de la Tierra, una criatura racional, propósito.
acostumbrada a buscar una explicación lógica a todos los caprichos
de la Naturaleza, incluso a los de apariencia milagrosa, y no una
bestia acorralada por unos monos extrañamente civilizados.
Repasé en mi mente todas las observaciones que había hecho a pesar
mío. Por encima de todas, dominaba una impresión general: aquellos
monos, machos y hembras, gorilas y chimpancés, no eran en modo
alguno ridículos. Ya he dicho que no me habían producido la
impresión de ser unos animales disfrazados como los monos sabios
que vemos en nuestros circos. En la Tierra, una mona llevando un
 4

sombrero sobre la cabeza es para algunos un motivo de hilaridad, y

en cambio para mí es un espectáculo desagradable. Aquí no hay nada
de esto. El sombrero y la cabeza están en armonía y en todos los Hilaridad:
gestos de estos animales no hay nada que no sea completamente Risa sonora que
natural. La mona que bebía el contenido de un vaso con una paja provoca algo que se ve
o se oye.
tenía el aire de una dama. Me acordé también de haber visto que uno
de los cazadores sacaba una pipa del bolsillo, la llenaba
metódicamente y la encendía. Pues bien, ninguno de sus gestos me
había chocado, pues los había hecho con una absoluta naturalidad. Metódicamente
Tuve que reflexionar mucho para llegar finalmente a esta paradoja. Ordenadamente.
Medité detenidamente sobre este punto y, quizá por primera vez
desde mi captura, deploré la desaparición del profesor Antelle. Su
sabiduría habría podido encontrar seguramente una explicación a Paradoja:
estas paradojas. ¿Qué habría sido de él? Estaba seguro de que no se Dicho o hecho que
encontraba entre los cadáveres que habían traído los simios. ¿Se parece contrario a la
lógica.
encontraría entre los prisioneros? No era imposible, pues yo no los
había visto todos. No me atrevía a Deploré:
confiar en que hubiese podido Sentir pena o disgusto
por algo.
conservar su libertad.
Intenté construir con mis pobres y
escasos recursos una hipótesis, que,
en verdad, no me satisfizo mucho.
¿Acaso los habitantes de este
planeta, los seres civilizados cuyas
ciudades habíamos visto, habían
llegado a enseñar a los monos a comportarse más o menos
razonablemente, después de una selección paciente y de unos
esfuerzos mantenidos durante varias generaciones? Al fin y al cabo,
en la Tierra hay chimpancés que llegan a ejecutar trucos
sorprendentes. El mismo hecho de que tuvieran un lenguaje podía no
ser tan raro como yo había creído. Recordaba ahora una conversación
con un especialista que me había dicho que hay sabios muy formales
que se pasan una parte de su vida intentando hacer hablar a los
simios. Pretenden que en la conformación de estas bestias no hay
nada que se oponga a ello. Perseveraban
Ser constante en la
Hasta entonces todos sus esfuerzos habían sido en vano, pero realización de algo
perseveraban en su empeño sosteniendo que el único obstáculo era
que los monos no querían hablar. ¿Acaso algún día lo habían querido
en el planeta Soror? Esto permitiría que aquellos habitantes
hipotéticos los utilizaran para trabajos rudos, como aquella cacería en
la cual yo había sido capturado.
Me hacía desesperadamente a esta explicación porque sentía temor y
repugnancia a imaginarme otra más sencilla, ya que me parecía
indispensable para mi salvación que en este planeta Soror existieran
verdaderas criaturas conscientes, es decir, hombres, hombres como
yo, de los cuales yo podría obtener una explicación. Repugnancia:
¡Hombres! ¿A qué raza pertenecían, pues, los seres a los que los Sensación física de
monos cazaban y capturaban? ¿A pueblos retrasados? Pero si era así, desagrado que produce
 5

¿cómo serían de crueles los amos de este planeta para tolerar y tal el olor, sabor o visión
de algo y que puede
vez ordenar estas carnicerías?
llegar a provocar
Me distrajo de estos pensamientos una forma que se me acercaba vómito.
arrastrándose. Era Nova. A mi alrededor todos los prisioneros se
habían tendido en el suelo. Indispensable
Que es o se considera
Después de cierta vacilación, se tan necesario.
apelotonó contra mí como la
víspera. Traté vanamente, una Vanamente
Sin conse.guir ningún
vez más, de buscar en su mirada resultado
la llama que hubiera dado a su
gesto el valor de un impulso
amistoso. Ella volvió la cabeza y
pronto cerró los ojos. A pesar de ello, su simple presencia me
reconfortaba y acabé por dormirme con ella esforzándome por no
pensar en el mañana.
Boulle, P. (2012). El planeta de los simios. (Trad. Elvio Gandolfo).
Buenos Aires: Pictus. (Fragmento)

I. PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LECTORA (___/6 pts. =2 pts. cada una):

1. Caracteriza el planeta Soror, según la descripción que hace el narrador.

2. Explica qué quiere decir el fragmento:

“¡Hombres! ¿A qué raza pertenecían, pues, los seres a los que los monos cazaban y
capturaban? ¿A pueblos retrasados? Pero si era así, ¿cómo serían de crueles los amos de
este planeta para tolerar y tal vez ordenar estas carnicerías?”.

4. Reescribe el primer párrafo utilizando el punto de vista de un narrador que está fuera del
relato.

II. COMPLETA CON LA INFORMACIÓN DEL TEXTO (___/12 pts. =2 pts. cada una):
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Acciones en el relato
Situación Inicial Nudo o conflicto

Desarrollo Desenlace

Elementos de la narración
Narrador: Tipo de narrador

Marca textual

PORCENT
% PUNTAJE
PUNTAJE AJE
DIFICULTA OBTENID
TOTAL OBTENID
D O
O
60% 52

PRUEBA UNIDAD ¿A QUIÉNES PODEMOS AMAR?

LENGUA Y LITERATURA

NOMBR
E:
CURSO: 8° Básico FECHA:

Instrucciones: Marca con una X el nivel en el que consideras que estás.

NIVELES DE APRECIACIÓN
DOMINO LO LOGRO CASI ESTOY
DIMENSIÓN MUY INDEPENDIENTEMENTE LLEGO PARTIENDO
BIEN (3) (2) (1)
(4)
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APRENDIZAJES
Logro Distinguir entre Hecho y
Opinión.
Describo Hechos y Detalles de la
narración
Logro analizan la secuencia de los
hechos en una narración
Identifico el o los conflictos de una
narración.
Describo y distingo al narrador del
autor.
Explico al narrador de la obra a
partir de lo que dice, cuánto sabe de
lo que está narrando, etc.
Soy capaz de sacar Conclusiones e
Inferencias.
Interpreto el Lenguaje Figurado.
ACTITUDES
Cumplí con la totalidad de mis
tareas de la unidad.
Entregue mis trabajos en la fecha
solicitada
Realicé consultas o aclaré dudas
buscando información extra.
Fui responsable con mi aprendizaje
durante la unidad.
Mi tiempo de estudio está
programado y lo respeto.
NIVELES DE APRECIACIÓN
Estoy partiendo. Necesito ayuda, porque logro trabajar solo algunos aspectos
superficiales o explícitos del contenido de los textos.
Casi llego. Necesito algo más de práctica, porque hay algunos aspectos que no
logro identificar independientemente, sobre todo los que no se
identifican a simple vista.
Lo logro independientemente. Pero me cuestan algunos elementos más complejos o textos más
complejos, aunque me doy cuenta cuando lo analizo con ayuda.
Domino muy bien. Domino muy bien los criterios y puedo ayudar a mis compañeros a
resolver dudas.