Programa de Formación Humanística

Cátedra Vallejo 2022-I

FICHA DE INTERPRETACIÓN DEL POEMA

Familia Vallejiana ….

⮚ Los miembros de la familia Vallejiana, conformado por los integrantes de los equipos de proyectos,
asumirán la declamación de dos poemas de Vallejo.

1. "La cena miserable" y uno de Trilce

2. "Los nueve monstruos” y uno de Trilce
3. "Batallas” y uno de Trilce
4. Dos poemas de Trilce
5. "España, aparta de mí este cáliz” y uno de Trilce

PASOS POEMA DE EJEMPLO POEMA PARA ANALIZAR

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Los pasos lejanos La cena miserable

Mi padre duerme. Su semblante augusto Hasta cuándo estaremos esperando lo que

figura un apacible corazón; no se nos debe… Y en qué recodo estiraremos

está ahora tan dulce… nuestra pobre rodilla para siempre! Hasta cuándo

si hay algo en él de amargo, seré yo. la cruz que nos alienta no detendrá sus remos.

Hasta cuándo la Duda nos brindará blasones

Hay soledad en el hogar; se reza;
por haber padecido!…
y no hay noticias de los hijos hoy.
Ya nos hemos sentado
Mi padre se despierta, ausculta
mucho a la mesa, con la amargura de un niño
la huida a Egipto, el restañante adiós.
que a media noche, llora de hambre, desvelado…

Está ahora tan cerca;

si hay algo en él de lejos, seré yo. Y cuándo nos veremos con los demás, al borde

Y mi madre pasea allá en los huertos, de una mañana eterna, ¡desayunados todos!

saboreando un sabor ya sin sabor. Hasta cuándo este valle de lágrimas, a donde

yo nunca dije que me trajeran.

Está ahora tan suave, De codos
tan ala, tan salida, tan amor.
todo bañado en llanto, repito cabizbajo
Hay soledad en el hogar sin bulla,
y vencido: hasta cuándo la cena durará.
sin noticias, sin verde, sin niñez.

Hay alguien que ha bebido mucho, y se burla,

Y si hay algo quebrado en esta tarde,
y acerca y aleja de nosotros, como negra cuchara
y que baja y que cruje,
son dos viejos caminos blancos, curvos. de amarga esencia humana, la tumba…

Por ellos va mi corazón a pie. Y menos sabe

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ese oscuro hasta cuándo la cena durará!

(De Los heraldos negros, 1918)

https://www.dailymotion.com/video/x2nqj9n

Primer paso: Vocabulario

Se hace una primera lectura silenciosa, cuyo

objetivo es ubicar las palabras de significado • Augusto: Que infunde o merece gran respeto y veneración por
desconocido. Utilizando el diccionario, elab• su majestad y excelencia.
Blasones: son los escudos en sí mismos o los
• Ausculta: Sondear el pensamiento de otras personas, el estado
símbolos que aparecen en ellos. Incluso se
de un negocio, la disposición ajena ante un asunto, etc.
llama blasón a la disciplina que se dedica a
analizar y detallar las características de los • Restañante: De restañar, cubrir algo con estaño. Brillante como
diversos escudos de armas. el estaño.
Cabizbajo: Dicha persona que tiene la
cabeza inclinada hacia abajo, por
abatimiento, melancolía.oraremos un breve
vocabulario. En la poesía vallejiana, hay
muchos casos de neologismos y arcaísmos; en
estos casos, el docente debe ayudar al
alumno a inferir el significado de estos.
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Segundo paso: El análisis del contenido

Verso 2: “apacible corazón”:

Aquí se hace referencia a las figuras literarias Señala una expresión de calma y sosiego.
que ha empleado el autor. No interesa
identificar el tipo de figura, lo que
verdaderamente importa es que el alumno Versos 8 y 9: “ausculta la huida a Egipto”:
pueda diferenciar el lenguaje académico del
lenguaje literario. Se busca que el alumno le Alude a un hecho bíblico. El padre recuerda el momento en que
otorgue un significado al proceso de los hijos se fueron de la casa familiar en busca de su propio
resemantización que ha operado el autor en destino.
el poema. Por esa razón va a elegir algunos
versos del texto poético para hallarle alguna
explicación. O tal vez sugerirla. Verso 12: “Saboreando un sabor ya sin sabor”:

Este verso da a entender la evocación de una dulce vivencia. Sin

embargo, como los hijos se marcharon, ese recuerdo es insulso,
debido a la imposibilidad de volverse a vivir.

Verso 13: “tan ala, tan salida…”:

Sugiere a la madre ensimismada en sus recuerdos. Estos recuerdos

la trasladan a tiempos idos, pero también la llenan de amor.

Verso 16: “Sin verde”:

El color verde simboliza la esperanza. Este verso tal vez alude a

las pocas esperanzas de volver a ver a los hijos.

Verso 19: “Son dos viejos caminos, blancos, curvos”:

Los caminos blancos y curvos representan a los padres ancianos y

su valioso legado.

Verso 20: “Por ellos va mi corazón a pie”:

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Sus padres son el único camino para transitar con humildad.

Tercer paso: El tema

El tema se encuentra planteando la pregunta:

¿De qué trata el texto leído? La respuesta La nostalgia del poeta ante el recuerdo de sus padres
debe ser “algo”; es decir, un sustantivo, no
una acción. Debe redactarse como una frase
nominal, es decir, un grupo de palabras que
tengan como núcleo un sustantivo.

Cuarto paso: La interpretación

El yo poético es un hijo adulto, proveniente de un hogar andino.

Este se encuentra lejos de la casa familiar e imagina a sus padres
No negaremos el grado de complejidad e
perturbados y tristes por su ausencia. A cada uno de ellos, se
importancia de este paso. Las
refiere de distinta manera. El padre es visto como un hombre
interpretaciones de un texto pueden ser
noble, magnificente que le infunde respeto y admiración. Él
múltiples, dependiendo de la capacidad del
simboliza la razón, el gobierno de la casa. En cambio, la madre es
lector. Se dice que no hay mala
definida como el símbolo de lo afectivo, de los sentimientos. Esta
interpretación, sino mala argumentación de
visión de los progenitores del yo poético nos permite percibir una
la interpretación que se propone. Nos parece
de las características de la familia andina: la patriarcalidad. El
que esta es la actitud pedagógica que se debe
padre está por encima de todos. Él descansa, mientras que la
tener en este paso; es decir, valorar las
madre pasea en los huertos, posiblemente dedicada a labores
diversas interpretaciones que el estudiante
domésticas. El padre es el protector, él que observa desde fuera la
puede proponer, en la medida que presente
salida de los hijos; la madre, la que está dentro. El yo poético,
argumentos válidos y pertinentes que los
dentro de esta estructura, se siente por debajo de este y se muestra
sostengan.
como el culpable de la pérdida de su tranquilidad.
Según el DLE, «interpretar» es, en su primera
acepción: “Explicar o declarar el sentido de
algo, y, principalmente, el de un texto.” Asimismo, la familia es definida como una estructura en donde
Tomaremos esta definición simple y concreta existe un lazo muy fuerte entre los padres e hijos. Sin embargo, a
para este paso. partir del siglo XX, la migración de los hijos genera una ruptura de
la unidad familiar. En el poema, se observa una concepción de la
Para interpretar, el estudiante debe tener en
familia andina en la que en un momento los hijos deben migrar en
cuenta siempre el tema que ya ha logrado
búsqueda de mejoras socioeconómicas.
hallar, dado que este se encuentra presente
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en todo el texto y es clave para su

interpretación. Las figuras literarias
analizadas en el paso dos ahora serán citadas
y contextualizadas en el poema para que el
estudiante perciba los “contenidos” que el
poeta quiere transmitir y las “formas” que
utiliza para ello. En resumen, la
interpretación consiste en descubrir la
intención del autor, su mensaje más
profundo, argumentando con coherencia.

Para que el alumno pueda interpretar con

fundamento, el docente debe guiar la
interpretación con algunas preguntas que lo
orienten.

✔ ¿Cómo es el yo poético?

✔ ¿Qué siente o piensa el yo poético?

✔ ¿A quién o a quiénes se dirige el yo

poético?

✔ ¿Cómo es, qué piensa y siente aquel a

quien se dirige el yo poético?

✔ ¿Cuál es el contexto dentro y fuera del

poema?

✔ ¿Cuáles serían las motivaciones del yo

poético para expresarse de esa manera?

✔ ¿Qué relaciones existen entre el poema y

la vida del poeta?, etc.

No es necesario responderlas todas, sino las

que se consideren pertinentes con el
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contenido del poema.

Quinto paso: La valoración

«Los pasos lejanos» es un poema nostálgico, debido a que

constantemente evoca con tristeza a la figura paterna y materna.
Buscaremos valorar, sobre todo, las ideas del
Además, presenta un tono intimista, el que tiene por objetivo
poema antes que su forma, pues esta
reproducir y acercarse a su humilde verdad circundante, su hogar.
valoración es harto compleja, por lo cual
Por ello, su lenguaje es coloquial, pues trata de reproducir la
escapa a nuestras posibilidades.
lengua viva de la sierra norperuana. También se puede decir que
Nos ceñiremos al DLE que, en su segunda su lenguaje poético demuestra originalidad al trastocar la lógica
acepción, sobre el concepto de «valorar» del idioma, ya que convierte los sustantivos (“ala”, “salida”) en
dice: “Reconocer, estimar o apreciar el valor adjetivos. Esto será un rasgo distintivo en su poesía.
o mérito de alguien o algo”. Es obvio que,
para estimar o apreciar algo, primero debo
conocerlo bien, lo que creemos se ha logrado «Los pasos lejanos» es un poema vigente porque nos presenta la
en el cuarto paso. partida de los hijos del hogar, dejando a los padres ancianos; así,
motivados por una superación personal y la falta de oportunidades
Un error muy común que se observa al
en nuestras zonas rurales, observamos hasta el día de hoy que esto
momento de valorar es que los estudiantes
se repite en nuestro país con el nombre de migración.
en vez de hacer esto, interpretan; es decir,
explican el texto redactando erróneamente
con formalismos como estos: el poema nos
dice que…, el poema expresa…, el poeta nos
enseña que…, el mensaje del texto es…, etc.

Otro error recurrente es que se limitan solo a

calificar al texto sin explicar el porqué: (el
texto es bonito, el texto es interesante, el
texto nos enseña muchas cosas buenas, etc.)

La valoración se puede producir en tres

partes.

a) Uso de adjetivos calificativos con sus

respectivas razones:

Se puede valorar un texto, calificandolo con

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adjetivos como interesante, reflexivo,

didáctico, entrañable, conmovedor, lúdico,
humorístico, etc. Pero posteriormente se
debe explicar el porqué es así. Es posible
utilizar en la valoración más de un adjetivo
calificativo y al hacerlo no solo se define su
esencia, sino que, además, se le está
integrando a un conjunto. Por ejemplo, si un
texto quiere ser humorístico pero no lo logra
no puedo calificarlo como humorístico
porque no tiene las cualidades para ser
valorado como humorístico aunque su
intención haya sido serlo. Calificar es una
forma de valorar aunque, ciertamente, de
manera muy elemental.

b) El respaldo o la crítica al punto de vista

del autor:

Igual que en el caso anterior se debe explicar

el por qué se está de acuerdo o en
desacuerdo con las ideas que el autor
manifiesta en el texto.

Cuando criticamos un texto de un consagrado

autor parece blasfemia hacerlo. Todos tienen
la posibilidad de valorar, desde una
perspectiva personal un texto; sin embargo,
esta debe realizarse en forma argumentada y
de manera alturada como se debe redactar
una oposición a las ideas del autor.

c) Vigencia del texto:

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No interesa mucho hacer una vigencia de la

forma del poema analizado, ya que esa labor
requiere de un conocimiento literario muy
especializado. Lo que nos interesa es que el
estudiante perciba si el mensaje que el texto
manifiesta puede ser extrapolado a nuestra
realidad actual teniendo en cuenta la forma
de pensar de la sociedad de hoy y los hechos
que la circundan.

Instrumento para evaluar la ficha de interpretación del poema

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Equipo de trabajo Apellidos y nombres Observaciones Total

n.°
ORDEN ALFABÉTICO

Coordinador de 1. FALTÓ
equipo:
2. Se retiró a las 9:30 por
problemas de
conectividad

Docente: 3. PARTICIPÓ

Sección: 4.

Aula: 5.

Fecha: 6.

10

Instrumento para evaluar la ficha de interpretación del poema

Criterios Notable Alto Medio Bajo

Uso de recursos 100 % 75 % 50 % 25 %
paralingüísticos
Muestra Muestra Muestra No muestra uso
excelente buena dominio del adecuado de los
entonación, entonación, contenido del recursos
intensidad de intensidad de poema; pero paralingüísticos
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voz, voz y la entonación, ni dominio del

expresión expresión intensidad de contenido del
mímica y mímica; pero voz, posición poema
dominio del no domina el corporal,
contenido del contenido del expresión
poema. poema. mímica son
poco
adecuados
Representación 100 % 75 % 50 % 25 %
escénica: uso de
La La La No presenta
recursos
representació representació representació representación
extralingüístico
n escénica es n escénica es n escénica es escénica.
s
coherente con coherente con poco
el sentido del el sentido del coherente con
poema y es poema y es el sentido del
acompañado acompañada poema, pero
con un fondo con muestra
musical y participación participación
participación de familiares, de familiares.
de familiares. pero no
presenta
fondo musical
ni escénico.
Reflexión sobre 100 % 75 % 50 % 25 %
el valor
Presenta una Presenta una Presenta una No presenta
representado
interpretación interpretación interpretación interpretación o
coherente con poco poco no es coherente
el poema y coherente con coherente con con el poema.
reflexiona el poema, el poema y en
sobre la pero la reflexión
importancia reflexiona no toma como
de la sobre la ejemplo a
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solidaridad en importancia César Vallejo.

la sociedad y de la
en su solidaridad en
experiencia la sociedad y
personal en su
tomando experiencia
como ejemplo personal
a César tomando
Vallejo. como ejemplo
a César
Vallejo.
Calidad de 100 % 75 % 50 % 25 %
presentación del
Presenta Presenta Presenta La calidad del
video
imagen clara, imagen clara, imagen clara, video no es
secuencia secuencia secuencia buena en
lógica y lógica, pero la lógica, pero la ninguna de sus
edición edición poco edición no es aspectos.
apropiada (sin apropiada. apropiada.
interrupciones
de imagen o
audio).
Actitudes 100 % 75 % 50 % 25 %
Presenta Presenta Presenta No presenta
originalidad originalidad originalidad, originalidad ni
(REPORTE (REPORTE pero no cumple con las
TURNITIN TURNITIN respeta la condiciones
0% de plagio) 0% de hora establecidas.
y respeta la plagio), establecida de
hora respeta el presentación
establecida de tiempo de ni el tiempo
presentación duración, pero de duración.
de 2 a 3 min no la hora
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establecida de
presentación.