Programa de Formación Humanística

Cátedra Vallejo 2022-I

FICHA DE INTERPRETACIÓN DEL POEMA

Equipo 1
PASOS POEMA DE EJEMPLO POEMA PARA ANALIZAR

Los pasos lejanos

Considerando en frío, imparcialmente

Mi padre duerme. Su semblante augusto

Considerando en frío, imparcialmente,
figura un apacible corazón;

está ahora tan dulce… que el hombre es triste, tose y, sin embargo,

si hay algo en él de amargo, seré yo. se complace en su pecho colorado;

Hay soledad en el hogar; se reza;
y no hay noticias de los hijos hoy.
Mi padre se despierta, ausculta
que lo único que hace es componerse
de días;
que es lóbrego mamífero y se peina...

la huida a Egipto, el restañante adiós.

Considerando

Está ahora tan cerca;
si hay algo en él de lejos, seré yo.
Y mi madre pasea allá en los huertos,
saboreando un sabor ya sin sabor.
que el hombre procede suavemente del trabajo
y repercute jefe, suena subordinado;
que el diagrama del tiempo
es constante diorama en sus medallas

Está ahora tan suave, y, a medio abrir, sus ojos estudiaron,

tan ala, tan salida, tan amor.
desde lejanos tiempos,
Hay soledad en el hogar sin bulla,
su fórmula famélica de masa...
sin noticias, sin verde, sin niñez.

Y si hay algo quebrado en esta tarde,
y que baja y que cruje,
son dos viejos caminos blancos, curvos.
Por ellos va mi corazón a pie.
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Comprendiendo sin esfuerzo
que el hombre se queda, a veces, pensando,
como queriendo llorar,
y, sujeto a tenderse como objeto,
se hace buen carpintero, suda, mata
y luego canta, almuerza, se abotona...
Considerando también
que el hombre es en verdad un animal
y, no obstante, al voltear, me da con su tristeza
en la cabeza...
Examinando, en fin,
sus encontradas piezas, su retrete,
su desesperación, al terminar su día atroz,
borrándolo...
Comprendiendo
que él sabe que le quiero,
que le odio con afecto y me es, en suma,
indiferente...

• Augusto: Que infunde o merece gran respeto y veneración por
• Ausculta: Sondear el pensamiento de otras personas, el estado
Primer paso: Vocabulario
• Restañante: De restañar, cubrir algo con estaño. Brillante como
Se hace una primera lectura silenciosa, cuyo
objetivo es ubicar las palabras de significado
desconocido. Utilizando el diccionario, elab•
Blasones: son los escudos en sí mismos o los
símbolos que aparecen en ellos. Incluso se
llama blasón a la disciplina que se dedica a
analizar y detallar las características de los
diversos escudos de armas.
Cabizbajo: Dicha persona que tiene la
cabeza inclinada hacia abajo, por
abatimiento, melancolía.oraremos un breve
vocabulario. En la poesía vallejiana, hay
muchos casos de neologismos y arcaísmos; en
estos casos, el docente debe ayudar al
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Considerando sus documentos generales
y mirando con lentes aquel certificado
que prueba que nació muy pequeñito...
le hago una seña,
viene,
y le doy un abrazo, emocionado.
¡Qué más da! Emocionado... Emocionado...
César Vallejo (1934-1935).
su majestad y excelencia.
de un negocio, la disposición ajena ante un asunto, etc.  Lóbrego: Inspira temor o tristeza.
Oscuro o tenebroso. 
el estaño.  Diorama: Maqueta que simula un
entorno real. 
 Famélica: Pasa o tiene mucha hambre,
que está extremadamente delgada por
causa del hambre. 
 Abotona: Tapa pequeña para agujero.
 Subordinado: Persona que está en una
posición laboral o jerarquía más baja
que otra persona.

alumno a inferir el significado de estos.
Segundo paso: El análisis del contenido
Aquí se hace referencia a las figuras literarias
que ha empleado el autor. No interesa
identificar el tipo de figura, lo que
verdaderamente importa es que el alumno
pueda diferenciar el lenguaje académico del
lenguaje literario. Se busca que el alumno le
otorgue un significado al proceso de
resemantización que ha operado el autor en
el poema. Por esa razón va a elegir algunos
versos del texto poético para hallarle alguna
explicación. O tal vez sugerirla.
(Gastelo y Centeno) 3 cada uno? okey
Verso 2: “apacible corazón”:
Señala una expresión de calma y sosiego.
Versos 8 y 9: “ausculta la huida a Egipto”:
Alude a un hecho bíblico. El padre recuerda el momento en que
los hijos se fueron de la casa familiar en busca de su propio
destino.
Verso 12: “Saboreando un sabor ya sin sabor”:
Este verso da a entender la evocación de una dulce vivencia. Sin
embargo, como los hijos se marcharon, ese recuerdo es insulso,
debido a la imposibilidad de volverse a vivir.
Verso 13: “tan ala, tan salida…”:
Sugiere a la madre ensimismada en sus recuerdos. Estos recuerdos
la trasladan a tiempos idos, pero también la llenan de amor.
Verso 16: “Sin verde”:
El color verde simboliza la esperanza. Este verso tal vez alude a
las pocas esperanzas de volver a ver a los hijos.
Verso 19: “Son dos viejos caminos, blancos, curvos”:
Los caminos blancos y curvos representan a los padres ancianos y
su valioso legado.
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Verso 2 y 3: “que el hombre es triste, tose y,
sin embargo, se complace en su pecho
colorado”.
Expresa la complicada vida del ser humano,
pero como a pesar de todo continúa y disfruta
de los pequeños momentos y los comparte con
otros. 
Verso 6: “lóbrego mamífero y se peina”
En este verso nos da a entender que el hombre
trabaja para poder sobrevivir, aunque esté sin
fuerzas o con tristeza. 
Verso 9: “y repercute jefe, suena subordinado”
Nos expresa que el hombre es como un
esclavo que tiene que hacerle caso a su
superior.
Verso 27: “su desesperación, al terminar su día
atroz, borrándolo...”.
Alude a que pasó un mal día que, sin embargo,
al finalizarse queda en el olvido. Y así es cómo
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Verso 20: “Por ellos va mi corazón a pie”: se puede empezar de cero con un nuevo día.
Sus padres son el único camino para transitar con humildad.

Verso 32 y 33: “aquel certificado que prueba

que nació muy pequeñito…”.

Se refiere al nacimiento de una nueva vida.

Este verso da a entender que, aunque nacemos
sin saber valernos por nosotros mismos, el
hombre viene a un mundo lleno de injusticias,
limitaciones y retos constantes.

Verso 35 y 37: “y le doy un abrazo,

emocionado. ¡Qué más da!...”

El abrazo es como un consuelo y termina con

un “¡Qué más da! ” ya que piensa que su
situación no tiene arreglo.

Tercer paso: El tema

El tema se encuentra planteando la pregunta:

¿De qué trata el texto leído? La respuesta La nostalgia del poeta ante el recuerdo de sus padres
debe ser “algo”; es decir, un sustantivo, no El sufrimiento humano ante la vida misma
una acción. Debe redactarse como una frase
nominal, es decir, un grupo de palabras que
tengan como núcleo un sustantivo.

Cuarto paso: La interpretación

El yo poético es un hijo adulto, proveniente de un hogar andino.

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Este se encuentra lejos de la casa familiar e imagina a sus padres

perturbados y tristes por su ausencia. A cada uno de ellos, se
No negaremos el grado de complejidad e refiere de distinta manera. El padre es visto como un hombre
importancia de este paso. Las
noble, magnificente que le infunde respeto y admiración. Él
interpretaciones de un texto pueden ser
simboliza la razón, el gobierno de la casa. En cambio, la madre es
múltiples, dependiendo de la capacidad del
definida como el símbolo de lo afectivo, de los sentimientos. Esta
lector. Se dice que no hay mala
visión de los progenitores del yo poético nos permite percibir una
interpretación, sino mala argumentación de
de las características de la familia andina: la patriarcalidad. El
la interpretación que se propone. Nos parece
padre está por encima de todos. Él descansa, mientras que la
que esta es la actitud pedagógica que se debe
madre pasea en los huertos, posiblemente dedicada a labores
tener en este paso; es decir, valorar las
domésticas. El padre es el protector, él que observa desde fuera la
diversas interpretaciones que el estudiante
salida de los hijos; la madre, la que está dentro. El yo poético,
puede proponer, en la medida que presente
dentro de esta estructura, se siente por debajo de este y se muestra
argumentos válidos y pertinentes que los
como el culpable de la pérdida de su tranquilidad.
sostengan.

Según el DLE, «interpretar» es, en su primera

acepción: “Explicar o declarar el sentido de Asimismo, la familia es definida como una estructura en donde
algo, y, principalmente, el de un texto.” existe un lazo muy fuerte entre los padres e hijos. Sin embargo, a
Tomaremos esta definición simple y concreta partir del siglo XX, la migración de los hijos genera una ruptura de
para este paso. la unidad familiar. En el poema, se observa una concepción de la
familia andina en la que en un momento los hijos deben migrar en
Para interpretar, el estudiante debe tener en
búsqueda de mejoras socioeconómicas.
cuenta siempre el tema que ya ha logrado
hallar, dado que este se encuentra presente
en todo el texto y es clave para su
interpretación. Las figuras literarias
analizadas en el paso dos ahora serán citadas
y contextualizadas en el poema para que el
estudiante perciba los “contenidos” que el
poeta quiere transmitir y las “formas” que
utiliza para ello. En resumen, la
interpretación consiste en descubrir la
intención del autor, su mensaje más
profundo, argumentando con coherencia.

Para que el alumno pueda interpretar con

fundamento, el docente debe guiar la
interpretación con algunas preguntas que lo
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orienten.

✔ ¿Cómo es el yo poético?

✔ ¿Qué siente o piensa el yo poético?

✔ ¿A quién o a quiénes se dirige el yo

poético?

✔ ¿Cómo es, qué piensa y siente aquel a

quien se dirige el yo poético?

✔ ¿Cuál es el contexto dentro y fuera del

poema?

✔ ¿Cuáles serían las motivaciones del yo

poético para expresarse de esa manera?

✔ ¿Qué relaciones existen entre el poema y

la vida del poeta?, etc.

No es necesario responderlas todas, sino las

que se consideren pertinentes con el
contenido del poema.

Quinto paso: La valoración

Buscaremos valorar, sobre todo, las ideas del
poema antes que su forma, pues esta
valoración es harto compleja, por lo cual
escapa a nuestras posibilidades.
Nos ceñiremos al DLE que, en su segunda
acepción, sobre el concepto de «valorar»
dice: “Reconocer, estimar o apreciar el valor
o mérito de alguien o algo”. Es obvio que,
para estimar o apreciar algo, primero debo
conocerlo bien, lo que creemos se ha logrado
en el cuarto paso.
«Los pasos lejanos» es un poema nostálgico, debido a que (MILLA PANTOJA, BONILLA ROSADIO,
constantemente evoca con tristeza a la figura paterna y materna. CERDA ALARCON)
Además, presenta un tono intimista, el que tiene por objetivo
«Considerando en frío, imparcialmente» es un
reproducir y acercarse a su humilde verdad circundante, su hogar.
poema triste, debido a que nos muestra la difícil
Por ello, su lenguaje es coloquial, pues trata de reproducir la
lengua viva de la sierra norperuana. También se puede decir que vida que llevamos las personas y los momentos
su lenguaje poético demuestra originalidad al trastocar la lógica difíciles que debemos de afrontar. Además,
del idioma, ya que convierte los sustantivos (“ala”, “salida”) en presenta un tono reflexivo ya que tiene por
adjetivos. Esto será un rasgo distintivo en su poesía. objetivo el enseñarnos que no todo en la vida es
malo, que existen momentos buenos también y
que no importa si tenemos problemas siempre
«Los pasos lejanos» es un poema vigente porque nos presenta la podemos iniciar de nuevo. Estamos de acuerdo
partida de los hijos del hogar, dejando a los padres ancianos; así, con esta forma de ver la vida ya que más de uno
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Un error muy común que se observa al
momento de valorar es que los estudiantes
en vez de hacer esto, interpretan; es decir,
explican el texto redactando erróneamente
con formalismos como estos: el poema nos
dice que…, el poema expresa…, el poeta nos
enseña que…, el mensaje del texto es…, etc.
Otro error recurrente es que se limitan solo a
calificar al texto sin explicar el porqué: (el
texto es bonito, el texto es interesante, el
texto nos enseña muchas cosas buenas, etc.)
La valoración se puede producir en tres
partes.
a) Uso de adjetivos calificativos con sus
respectivas razones:
motivados por una superación personal y la falta de oportunidades
en nuestras zonas rurales, observamos hasta el día de hoy que esto
se repite en nuestro país con el nombre de migración.
se siente identificado con el sentimiento de
malestar por cómo se nos presentan problemas y
dificultades a lo largo de nuestras vidas y que
nos encerramos en ellos al pensar que los
problemas nunca se irán o que no tienen
solución.
Este mensaje que nos deja el autor de este
poema se puede extrapolar a nuestra vida
cotidiana ya que todos pasamos momentos
malos en donde pensamos que ya nada tiene
arreglo pero que no es así, solo debemos
recordar que todo momento o día malo termina
y que siempre se puede empezar de nuevo y
seguir adelante.

Se puede valorar un texto, calificándolo con

adjetivos como interesante, reflexivo,
didáctico, entrañable, conmovedor, lúdico,
humorístico, etc. Pero posteriormente se
debe explicar el porqué es así. Es posible
utilizar en la valoración más de un adjetivo
calificativo y al hacerlo no solo se define su
esencia, sino que, además, se le está
integrando a un conjunto. Por ejemplo, si un
texto quiere ser humorístico, pero no lo logra
no puedo calificarlo como humorístico
porque no tiene las cualidades para ser
valorado como humorístico, aunque su
intención haya sido serlo. Calificar es una
forma de valorar, aunque, ciertamente, de
manera muy elemental.
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b) El respaldo o la crítica al punto de vista

del autor:

Igual que en el caso anterior se debe explicar

el por qué se está de acuerdo o en
desacuerdo con las ideas que el autor
manifiesta en el texto.

Cuando criticamos un texto de un consagrado

autor parece blasfemia hacerlo. Todos tienen
la posibilidad de valorar, desde una
perspectiva personal un texto; sin embargo,
esta debe realizarse en forma argumentada y
de manera alturada como se debe redactar
una oposición a las ideas del autor.

c) Vigencia del texto:

No interesa mucho hacer una vigencia de la

forma del poema analizado, ya que esa labor
requiere de un conocimiento literario muy
especializado. Lo que nos interesa es que el
estudiante perciba si el mensaje que el texto
manifiesta puede ser extrapolado a nuestra
realidad actual teniendo en cuenta la forma
de pensar de la sociedad de hoy y los hechos
que la circundan.

Instrumento para evaluar la ficha de interpretación del poema

Vocabulario del poema Explica con claridad el significado de todo el vocabulario nuevo empleado en
el texto
(3 pts.)
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Análisis del contenido

Identifica de manera clara las ideas o hechos presentes en todo el texto.
(3 pts.)

Tema e interpretación Propone el tema en una frase nominal y explica con claridad el contenido
central del texto.
(3 pts.)

Valoración del poema

Comenta críticamente el texto, en sus aspectos formales y de contenido.
(3 pts.)

Cuidado ortográfico
Respeta las normas ortográficas en su totalidad
(4 pts.)

Manejo de herramientas
tecnológicas
Presenta la tarea en el drive con las evidencias de trabajo en equipo.
(4 pts.)
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Equipo de trabajo Apellidos y nombres Observaciones Total

n.°
ORDEN ALFABÉTICO

Coordinador de 1. BONILLA ROSADIO PARTICIPÓ

equipo: LEONARDO ANTONIO 

MILLA PANTOJA
2. BUIZA JARA WENDY YOHANA PARTICIPÓ
MICHAEL

Docente: MIGUEL 3. CENTENO CHOQUE LAURA PARTICIPÓ

ERNESTO ANGLAS LA BRIGITTE
TORRE

Sección: 4. CERDA ALARCON PARTICIPÓ

JEFFERSON ZIZU

Aula: A3 5. GASTELO NUÑEZ JOSE LUIS PARTICIPÓ

Fecha: 03/10/2022 6. MILLA PANTOJA MICHAEL PARTICIPÓ

7.ORELLANA GARCIA KARLA PARTICIPÓ

SOFIA

8 PEÑA GONZALES MARJORIE PARTICIPÓ

ANDREA

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