Programa de Formación Humanística

Cátedra Vallejo 2021-I

FICHA DE INTERPRETACIÓN DEL POEMA

Equipo 4
PASOS POEMA DE EJEMPLO POEMA PARA ANALIZAR

Los pasos lejanos

Hasta cuándo estaremos esperando lo que

Mi padre duerme. Su semblante augusto no se nos debe… Y en qué recodo estiraremos

figura un apacible corazón; nuestra pobre rodilla para siempre! Hasta cuándo

está ahora tan dulce… la cruz que nos alienta no detendrá sus remos.

si hay algo en él de amargo, seré yo.

Hasta cuándo la Duda nos brindará blasones

Hay soledad en el hogar; se reza;
por haber padecido!…
y no hay noticias de los hijos hoy.
Ya nos hemos sentado
Mi padre se despierta, ausculta
mucho a la mesa, con la amargura de un niño
la huida a Egipto, el restañante adiós.
que a media noche, llora de hambre, desvelado…

Está ahora tan cerca;

si hay algo en él de lejos, seré yo. Y cuándo nos veremos con los demás, al borde

Y mi madre pasea allá en los huertos, de una mañana eterna, ¡desayunados todos!

saboreando un sabor ya sin sabor. Hasta cuándo este valle de lágrimas, a donde

yo nunca dije que me trajeran.

Está ahora tan suave,
tan ala, tan salida, tan amor.
De codos
Hay soledad en el hogar sin bulla,
todo bañado en llanto, repito cabizbajo
sin noticias, sin verde, sin niñez.

Primer paso: Vocabulario
Se hace una primera lectura silenciosa, cuyo
objetivo es ubicar las palabras de significado
desconocido. Utilizando el diccionario, elab•
Blasones: son los escudos en sí mismos o los
símbolos que aparecen en ellos. Incluso se
llama blasón a la disciplina que se dedica a
analizar y detallar las características de los
diversos escudos de armas.
Cabizbajo: Dicha persona que tiene la
cabeza inclinada hacia abajo, por
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y vencido: hasta cuándo la cena durará.
Hay alguien que ha bebido mucho, y se burla,
y acerca y aleja de nosotros, como negra cuchara
de amarga esencia humana, la tumba…
Y si hay algo quebrado en esta tarde,
y que baja y que cruje,
son dos viejos caminos blancos, curvos. Y menos sabe
Por ellos va mi corazón a pie. ese oscuro hasta cuándo la cena durará!
(De Los heraldos negros, 1918)
https://www.dailymotion.com/video/x2nqj9n
 Blasones:(escudo), en heráldica, es el soporte físico del
blasón, al centro de las armerías.
 Cabizbajo: dicho de una persona: que tiene la cabeza
inclinada hacia abajo por abatimiento, tristeza o cuidados
graves.
 Padecer: sentir física corporalmente un daño, dolor,
enfermedad, pena o castigo. Soportar agravios, injurias,
pesares, etc. Sufrir algo nocivo o desventajoso.
 Amargura: gusto amargo. Aflicción o disgusto.
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abatimiento, melancolía.oraremos un breve

vocabulario. En la poesía vallejiana, hay
 Recado: mensaje o respuesta que se da o se envía a otro.
muchos casos de neologismos y arcaísmos; en
estos casos, el docente debe ayudar al
alumno a inferir el significado de estos.
 Develado: quitar, impedir el sueño, no dejar dormir.

Verso 2-3: “Hasta cuándo estaremos esperando lo que no se

nos debe… Y en qué recodo estiraremos nuestra pobre rodilla
para siempre ¡”

Él señala que se va a encontrar con sus seres queridos que habían

fallecido y podrá estar con ellos todos los días hasta el final.
Segundo paso: El análisis del contenido

Versos 5 y 6:” Hasta cuando la duda nos brindara blasones

Aquí se hace referencia a las figuras literarias por haber padecido!...”
que ha empleado el autor. No interesa
identificar el tipo de figura, lo que
verdaderamente importa es que el alumno Nos da a entender, hasta cuando se apiadaran de ellos por todo lo
pueda diferenciar el lenguaje académico del que pasaron.
lenguaje literario. Se busca que el alumno le
otorgue un significado al proceso de
resemantización que ha operado el autor en
el poema. Por esa razón va a elegir algunos
Verso 10-11: “Y cuándo nos veremos con los demás, al borde
versos del texto poético para hallarle alguna
de una mañana eterna, desayunados todos ¡”
explicación. O tal vez sugerirla.

Se puede señalar que César Vallejo pasó por un momento muy

trágico de su vida lo cual lo llevó incluso a un deseo de muerte.

Verso 12-16: “Hasta cuándo este valle de lágrimas, a donde yo

nunca dije que me trajeran. De codos todo bañado en llanto,
repito cabizbajo y vencido: hasta cuándo la cena durará.”

Tercer paso: El tema
El tema se encuentra planteando la pregunta:
¿De qué trata el texto leído? La respuesta
debe ser “algo”; es decir, un sustantivo, no
una acción. Debe redactarse como una frase
nominal, es decir, un grupo de palabras que
tengan como núcleo un sustantivo.
Cuarto paso: La interpretación
No negaremos el grado de complejidad e
importancia de este paso. Las
interpretaciones de un texto pueden ser
múltiples, dependiendo de la capacidad del
lector. Se dice que no hay mala
interpretación, sino mala argumentación de
la interpretación que se propone. Nos parece
que esta es la actitud pedagógica que se debe
tener en este paso; es decir, valorar las
diversas interpretaciones que el estudiante
puede proponer, en la medida que presente
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El autor pasó por un momento de absoluta soledad el cual produjo
un sentimiento de sufrimiento. Aquí se muestra al yo poético
esperando a que lo dichosa cena llegue a su fin por lo que ha
estado sufriendo mucho debido a esta.
Verso 17-19: “Hay alguien que ha bebido mucho, y se burla, y
acerca y aleja de nosotros, como negra cuchara de amarga
esencia humana, la tumba…”
Muestra a personas burlonas que se mofan de este, lo cual les
producirán que tengan un trágico final.
La pena del poeta por el sufrimiento del hombre que padece en su
vida diaria.
El yo poético es el niño pobre, que no tiene que comer y expresa
de esa manera sus sentimientos. Este se encuentra en un lugar
donde no quiso nacer, eso le genera amargura, dolor y sufrimiento.
La familia representa como la unión para compartir un momento
en la mesa, para alimentarse. El simboliza el hambre con el
sufrimiento por que le genera dolor y llanto. La cuchara negra
expresa el deseo de muerte que le ha tocado vivir.
El poeta se identifica mucho en su naturaleza humana al ver a sus
semejantes, el sufrimiento que en su momento lo compartió.
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argumentos válidos y pertinentes que los La cena se identifica como la última comida del día donde la
sostengan. familia se reúne involucrando a su padre, madre e hijos. No
obstante, la desigualdad económica en la sociedad, sigue
Según el DLE, «interpretar» es, en su primera
afectando algunas familias vulnerables que viven en miseria y no
acepción: “Explicar o declarar el sentido de
tienen que comer.
algo, y, principalmente, el de un texto.”
Tomaremos esta definición simple y concreta
para este paso.

Para interpretar, el estudiante debe tener en

cuenta siempre el tema que ya ha logrado
hallar, dado que este se encuentra presente
en todo el texto y es clave para su
interpretación. Las figuras literarias
analizadas en el paso dos ahora serán citadas
y contextualizadas en el poema para que el
estudiante perciba los “contenidos” que el
poeta quiere transmitir y las “formas” que
utiliza para ello. En resumen, la
interpretación consiste en descubrir la
intención del autor, su mensaje más
profundo, argumentando con coherencia.

Para que el alumno pueda interpretar con

fundamento, el docente debe guiar la
interpretación con algunas preguntas que lo
orienten.

✔ ¿Cómo es el yo poético?

✔ ¿Qué siente o piensa el yo poético?

✔ ¿A quién o a quiénes se dirige el yo

poético?

✔ ¿Cómo es, qué piensa y siente aquel a

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quien se dirige el yo poético?

✔ ¿Cuál es el contexto dentro y fuera del

poema?

✔ ¿Cuáles serían las motivaciones del yo

poético para expresarse de esa manera?

✔ ¿Qué relaciones existen entre el poema y

la vida del poeta?, etc.

No es necesario responderlas todas, sino las

que se consideren pertinentes con el
contenido del poema.

Quinto paso: La valoración

《La cena Miserable》es un poema que nos muestra la agonía de

vivir en soledad, debido a que permanentemente menciona un
Buscaremos valorar, sobre todo, las ideas del
deseo de muerte ante los sufrimientos que ha vivido.
poema antes que su forma, pues esta
valoración es harto compleja, por lo cual Además, presenta un tono melancólico, el que tiene como fin
escapa a nuestras posibilidades. reproducir su tristeza, desesperación, decepción y sufrimiento. Por
tanto, su lenguaje es popular porque reproduce una característica
Nos ceñiremos al DLE que, en su segunda
emocional al expresar dolor y lamento de su soledad que vivía.
acepción, sobre el concepto de «valorar»
dice: “Reconocer, estimar o apreciar el valor 《La cena miserable》 es un poema vigente porque nos presenta
o mérito de alguien o algo”. Es obvio que, los problemas de la vida que algunos tienen al atentar con su vida,
para estimar o apreciar algo, primero debo por diferentes momentos difíciles que puedan pasar e ahí es donde
conocerlo bien, lo que creemos se ha logrado donde se expresa dicho sentimiento.
en el cuarto paso.
Con mayor frecuencia suele pasar en zonas urbanas hasta el día de
Un error muy común que se observa al hoy esto se repite en nuestro país con el nombre de suicidios.
momento de valorar es que los estudiantes
en vez de hacer esto, interpretan; es decir,
explican el texto redactando erróneamente
con formalismos como estos: el poema nos
dice que…, el poema expresa…, el poeta nos
enseña que…, el mensaje del texto es…, etc.
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Otro error recurrente es que se limitan solo a

calificar al texto sin explicar el porqué: (el
texto es bonito, el texto es interesante, el
texto nos enseña muchas cosas buenas, etc.)

La valoración se puede producir en tres

partes.

a) Uso de adjetivos calificativos con sus

respectivas razones:

Se puede valorar un texto, calificándolo con

adjetivos como interesante, reflexivo,
didáctico, entrañable, conmovedor, lúdico,
humorístico, etc. Pero posteriormente se
debe explicar el porqué es así. Es posible
utilizar en la valoración más de un adjetivo
calificativo y al hacerlo no solo se define su
esencia, sino que, además, se le está
integrando a un conjunto. Por ejemplo, si un
texto quiere ser humorístico, pero no lo logra
no puedo calificarlo como humorístico
porque no tiene las cualidades para ser
valorado como humorístico aunque su
intención haya sido serlo. Calificar es una
forma de valorar aunque, ciertamente, de
manera muy elemental.

b) El respaldo o la crítica al punto de vista

del autor:

Igual que en el caso anterior se debe explicar

el por qué se está de acuerdo o en
desacuerdo con las ideas que el autor
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manifiesta en el texto.

Cuando criticamos un texto de un consagrado

autor parece blasfemia hacerlo. Todos tienen
la posibilidad de valorar, desde una
perspectiva personal un texto; sin embargo,
esta debe realizarse en forma argumentada y
de manera alturada como se debe redactar
una oposición a las ideas del autor.

c) Vigencia del texto:

No interesa mucho hacer una vigencia de la

forma del poema analizado, ya que esa labor
requiere de un conocimiento literario muy
especializado. Lo que nos interesa es que el
estudiante perciba si el mensaje que el texto
manifiesta puede ser extrapolado a nuestra
realidad actual teniendo en cuenta la forma
de pensar de la sociedad de hoy y los hechos
que la circundan.

CRITERIOS PARA ELABORAR EL PRODUCTO

Explica con claridad el significado de todo el vocabulario nuevo empleado en
Vocabulario del poema
el texto

Análisis del contenido Identifica de manera clara las ideas o hechos presentes en todo el texto.

Propone el tema en una frase nominal y explica con claridad el contenido

Tema e interpretación
central del texto.

Valoración del poema Comenta críticamente el texto, en sus aspectos formales y de contenido.
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Cuidado ortográfico Respeta las normas ortográficas en su totalidad

Manejo de herramientas
tecnológicas Presenta la tarea en el drive con las evidencias de trabajo en equipo.
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Equipo de trabajo n.° Apellidos y nombres Observaciones Total

ORDEN ALFABÉTICO
Coordinador de equipo: 1. FALTÓ

2. Se retiró a las 9:30 por

problemas de
conectividad
Docente: 3. PARTICIPÓ

Sección: 4.
Aula: 5.
Fecha: 6.
7
8
9
10